如何學好語文呢

來源：文萃谷 2.11W

一、識字寫字

識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，因為朗讀的過程也是自主識字的過程。學生已隨讀文初步識字，一般不必再一遍遍地教認了，着力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟，並因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是後鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什麼是口字旁，“獵”為什麼是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學生在遊戲中識記生字。

本課要求寫的８個字，橫畫特別多，建議把重點放在指導學生寫好橫的變化上。

首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“並、喜、重、羣”等字通過課件放大，並將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生髮現下面的書寫規律：⑴

一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵

每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接着，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示範書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

二、朗讀感悟

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，體會父親對鳥的摯愛，儘量避免抽象的指導。

１、學生的讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找夥伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

２、教師範讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的'情感和相應的語氣。

３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地説”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親説的話。

５、選讀得好的小組表演讀。