國中語文病句知識點

課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：

1.辨析並判斷句子的正誤;

2.從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句;

3.修改習作中有明顯錯誤的詞句;在語段中找出病句進行修改;

4.用符號修改有語病的句子。

分類解析：

一、用詞不當

(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出於對她的關愛。

(2)只要把經濟發展成果合理分配到羣眾手中，才能得到廣大羣眾的擁護，才能促進社會和諧穩定。

[解析]句(1)感情色彩不當，尖刻是貶義詞，用在這不適合，應改為中性詞尖鋭句(2)是關聯詞語用錯，只要與就連用，只有與才連用，應將只要以為只有。)

二、搭配不當

(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

(4)蘇聯小説《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾柯察金的英雄事蹟。

(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

[解析]句(3)主謂搭配不當，形勢不能嚴厲，可改為嚴峻句(4)動賓搭配不當，動詞塑造與事蹟不能構成動賓關係，可將事蹟改為形象句(5)主賓搭配不當，北京與時期搭配不當，可將時期改為城市。

三、成分殘缺

(6)在液晶電視售後服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

(7)學校已從教學、生活方面為復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。

(8)《上海市中國小2008學年度課程計劃及其説明》中明確要求切實減輕本市中國小生過重的課業。

[解析]句(6)缺少主語，應在對之前加上消費者句(7)缺少謂語，應在充分準備前加上做了句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上的負擔。

四、語序不當

(9)新聞出版業樹立科學的發展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關係。

(10)作為日益影響着我們學習和生活的網絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。

(11)旺旺網一名熱心網友瞭解到西平國小的情況後，在網上發起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。

[解析]句(9)邏輯語序不當，妥善處理正確認識前後有承接關係，前後顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應將它對我們改為我們對它句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將很多調到網友之前。

五、前後矛盾

(12)能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。

(13)春節期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。

[解析]句(12)前後不統一，能與否表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除能否句(13)否定多餘，防止與不要都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個;句(14)概念範圍不清，圖片包括宣傳畫，不宜並列，可改為 宣傳畫及其他圖片。

六、重複羅嗦

(15)6月16日，完成地震災區堰塞湖實地勘測和水文監測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

[解析]句(15)凱旋與歸來詞義重複，可將歸來去掉。

七、表意不明

(16)孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，一來到這裏就有説有笑，非常歡喜。

[解析]句(16)有歧義，來到這裏有説有笑的既可以理解為孩子們又可以理解為朱大爺，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，朱大爺一來到這裏，他們就有説有笑，非常歡喜。

八、句式雜糅

(17)歷史鉅著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

(18)作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的'根本利益為出發點。

[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷和《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的兩句雜糅而成，可刪除的作者或寫成的。句(18)的後半部分把從出發和以為出發點兩種句式雜糅。可把從改為以。

常見考法

修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以改錯題和選擇題為主。正確把握句子結構，瞭解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。學習中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面的語病。

誤區提醒

例析：下面語段畫線處都有語病，請加以改正。

①唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言四位一體的羣眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創作和發送紅色短信已蔚然成風。②巴渝文化、紅巖文化，都是創作紅色短信的源流，而激勵重慶人創作就是激發重慶人對自身文化的認同。③通過開展發送紅色短信，我們可以④在發展文化和傳承文化的同時，進一步提升重慶市民的素質。

(1)第①處詞語贅餘，應刪去___________________。

(2)第②處搭配不當，應將__________改為___________。

(3)第③處成分殘缺，應在句末添加__________________。

(4)第④處語序不當，應調整為_______________________。

答案：(1)第①處刪去的局面或刪去格局的(只刪格局也可)。(2)第②處應將源流改為源泉。(3)第③處應在句末添加的活動。(4)第④處應將發展和傳承調換位置。

透視：這是一道在語段中修改病句的試題。整個語段有四處加線的句子有語病，命題者在文段後列出常見的四種病因，讓考生分別進行修改。由於試題中分別列出了病因，在一定程度上降低了修改的難度。因此，解答此題，考生只要根據病因，逐題進行修改就可以了。

例析：下列句子中沒有語病的一句是( )

A.盛夏時節的茂名是個收穫的季節。

B.能否培養學生的思維能力，是衡量一節課是否成功的重要標準。

C.通過學習學校發的《消防安全，關愛生命致家長一封信》，使我們的家長都受到了一次教育。

D.今年五一期間，我市個別景點由於垃圾箱設置過少，導致遊客亂丟垃圾。對此，我們認為景點管理部門並非不無責任。

答案：B

分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒有語病的一項。命題從三個方面設置語病，要求考生進行辨析。A句搭配不當，茂名不是季節，應改為茂名的盛夏(時節)是個收穫的季節。C句成分殘缺，沒有主語，應去掉通過或使。D句否定不當，應去掉並非或將不無改為沒有。考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯選而失分。