【必備】語文教學總結合集9篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的語文教學總結9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

工作。中學七年級是國中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級

的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創立優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不時考慮，逐步形成自身的見解。在教學部的佈置下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠依照計劃完成教學工作，備課和時，作業量適中，批改指導和時具體。根據語文教研組的佈置，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，和時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大局部課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不時的考慮，現就“課堂提問”這方面的考慮作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的考慮和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、考慮探索的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有考慮的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不只達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過考慮或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點和文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性資料的提問，要不受“規範答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自身生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不時發生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不時發生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不只對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

一、學校舉辦這次活動的目的：

在於提高教師的課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量，課堂教學要講究藝術，只有鍛鍊，才有提高：督導評估、等級評估時也要聽課，而且教師課堂教學的水平也必須達到優質課的水平。

二、值得肯定的地方

1、教師們高度重視，充分準備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，並且課件選用得當，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動畫形象、逼真。有的根據課堂教學需要，找了實物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課後的放鬆心情可以看出；從學生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準備工作。

2、教學設計上，教學目標的定位適當，層次清楚。

3、教法上滲透了新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學理念。如《四季》一課，教師指導第一節，後四節就放手讓學生合作學習，做到“教是為了達到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學生藉助工具書和註釋，小組合作説説每一句的詩意：《我是什麼》在細讀文章後，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請從課文中找出相應的答案。”

4、課堂常規比上一次好。好的課堂常規是上好課的基礎，這來源於教師在課堂教學中的相機指導：如把手舉規範、看誰聽得最認真。

三、存在的不足

1、教師講得多，學生讀得少。著名特級教師於永正説，教語文，其實很簡單，語文無非就是讀讀寫寫，閲讀教學的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學生説文章的順序，學生能説了嗎？有一節語文課學生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語文課的“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。

2、讀的指導、示範上有待加強和提高。有的班級學生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示範聲音太小。

3、作秀太多，真實很少。有的課，教師已經演練了許多遍。問題才提出，學生就能立即回答出來，而且可以説上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學生背誦，才半分鐘就抽學生背誦，而且學生也能背誦了。

4、板書不太簡潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。

5、對學生的評價，不能好壞不分都給予表揚。

6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。

7、有的課堂學生紀律亂，教師沒有及時維護。

8、“生成”與“預設”的關係。應尊重學生的發言，不要急於肯定或否定，要留有時間。有的問題超出教師的預設，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課後探討。

（綜合科）

梅老師上的《學畫中國畫》

1、注意事項指導到位。學生第一次學畫國畫，用到毛筆、調色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄髒，教師告訴學生應該如何給毛筆加水，下面應該放一個廢水桶等。

2、掛出來的國畫，儘管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來展示

3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學生看。否則，有的學生浪費了三四張紙，還沒有學會用墨、用水。

4、時間沒有把握好，學生作品沒有展示。

瓊老師上的《Unit2 Look At Me》

1、有課件、圖片，低中年級的學生好動，課堂上讓學生動起來，認識卡片上的單詞，並把它貼到人頭圖像的相應位置，指一指各個部位，這些方法都很好。

2、缺少語言環境。英語課堂上應該儘量不用漢語。

江老師上的《雙人跳繩》

1、教學環節完整，體育訓練於遊戲活動相結合，學生樂學，易學。

2、教學中充分利用學生的資源，來幫助教師的教。跳繩時，教師講解，會的學生示範。

3、學生課前準備不足，跳繩索沒帶夠，訓練時有的學生就在那裏亂，還影響了其他的同學。

勇老師上的《少年拳第一套》

1、課堂教學密度適中，達到了學習體育知識與鍛鍊身體的目的。

2、遊戲與體能訓練結合。

3、如果在課前對幾個比較難的動作進行一定的指導，那這節課上學生訓練就比較規範、整齊。

四、幾點説明

1、課堂教學歷來爭議比較多，同一節課、同一個問題，仁者見仁智者見智，會產生不同的觀點，以上只是我個人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。

2、今天我所説的，不是語言的巨人，而是行動的矮子，我這裏説話不艱難，大家上課卻付出了很多。

3、無論是哪一點不足，希望大家對號入座，產生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學的最優化。（lgh）

“教無定法”，對於閲讀教學也應當如此。但隨着課程改革的深入與發展，似乎各種教學方法都會或多或少有它不無遺憾之處。尤其是對於一年級這個識字難點的學習階段，閲讀教學更是難以把握。為了讓學生學會怎樣進行有效閲讀和教師怎樣更有效的教學，於是我們從本學期初開始，在嶄新的教育理念的指導下，我們採用“學習、實踐、研討、反思、總結、提高”等融為一體的獨特、行之有效的研究方法，對“低年級閲讀教學”進行了初步的研究。

一、不斷學習，提高自己

要搞好研究，就得加強學習，提升思想觀念。所以，我們全體一年級語文老師利用空閒時間蒐集了許多與低年級閲讀教學模式相關的理論經驗、名師課例等文字、音像資料，採用自學和集體學習的方式，汲取名家之精華，並利用教研時間把自己的學習所得互相交流。通過學習交流，我們一致認為，結合低年級的教學重點和新課程理念，我們的閲讀教學應從“複習生字、導入激趣，指導朗讀感悟，指導寫字”幾方面教學。於是，我們以此為基礎，對閲讀教學開始了深入的研究探索。

二、不斷實踐

為了更好地將所學理論、經驗等靈活運用我們的閲讀課堂，探究真正適合一年級學生特點，適合個人特色的閲讀教學模式，我們每人

從本冊教材中精選出了一課為課例，採用了“課前研討——個人實踐——課後研討——大家實踐”的步驟，對閲讀教學模式進行了實踐探索。

1、課前研討。每一課的研討前，我們集體每人都要為這一課例蒐集了相關的閲讀教學案例，然後互相傳閲，把認為深受啟發的一些教學片段、方法、語言等畫出來，大家在理論和經驗的引導下，利用教研時間，針對每個人的實踐課例進行交流討論，提出教學建議，形成初步的教學思路。

2、課堂實踐。“教學過程即研究過程。”我們每週鎖定一位老師，大家根據課前研究出的初稿，以周公開課為載體，進行教學實踐，其他老師進行隨堂聽課，記錄自己的感受。

另外，我們還為教師的實踐過程進行了錄像和拍攝，作為教學研究的資料。我想，這是我們的老師真正投入地搞校本教研了，不是為了研究而研究，而是為了真正地學會把握閲讀課堂動脈，真正提升自己的閲讀教學水平，真正培養學生的閲讀能力而研究。

3、課後研討。教研時間，老師們針對每一課例的課堂實踐情況進行交流評議，對閲讀教學模式提出修訂意見，使模式日趨完善。

4、個人實踐與反思。大家根據每個人的定稿進行課堂實踐。每個人在使用定稿進行課堂實踐過程中，注意隨機收集閲讀教學中出現的問題，記錄在“個人實踐與反思交流表”中，利用教研時間提出來，相互交流解決。

三、不斷進行教學反思

有反思才會有提高。實踐後，每位老師都要寫出自己的個人實踐反思或聽後反思。並利用教研時間相互交流。

四、在總結中提升自己

“有始要有終，有研究就要有結果”。在不斷的學習與實踐，反思與交流中，我們的閲讀教學模式也在不斷地修訂中日趨完善。“集體的智慧是無窮的”。最終，我們總結出了一套切實可行的閲讀教學模式——“注重體驗，自主閲讀”閲讀教學模式。

五、展望未來

雖然今天我們總結出了一套閲讀教學模式，但真的是“教無定法”，一種教學模式並不能滿足我們教學的需要，並不能真正地落實新課程理念，我們將在下學期的校本教研活動中，繼續把這個內容深入地研討下去，繼續用我們的“學習、實踐、研討、反思、總結、提高”一系列研究方式，積極探索，大膽創新，敢於實踐，研討出更多種的適合我們一年級學生的閲讀教學模式，服務於我們的閲讀教學。

本學期我繼續擔任六（1）班語文教學。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設百

在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急着開始上課，我寧願不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

二、積極貫徹新課程標準，認真上好課。

我堅持做到課前精心備課，認真準備教具，收集資料，力求上好每一節課。嚴格要求學生，培養他們的課前預習、課後複習習慣，要求他們獨立思考，認真完成作業，遵守紀律，團結同學，養成良好的學習習慣。

課堂上，我始終堅持按計劃、有步驟地進行講解、引導，啟發他們，平等對待每個學生。貫徹新課程、新標準、新理念上課，採用自主、合作、探究的學習方法進行教學，同時注重培養學生的學習興趣，良好的思想品質，特別注重能力培養。具體措施是：在語言文字訓練方面繼續進行聽、説、讀、寫的訓練，教給學生獨立學習的方法，提高學生的識字能力和理解能力；把説、寫有機地結合起來，重視學生的觀察和思維能力的培養；把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密地結合起來； 在閲讀和作文教學中，我注重培養學生的閲讀和口頭表達能力，加強預習指導，把每一單元的訓練重點貫穿在每一課的教學之中，讓學生運用在精讀課文中學到的學習方法自學略讀課文和課外讀物，擴大他們的閲讀量，豐富課外知識，開闊他們的視野，使他們在寫作文時有大量素材，不瞎編、説空話。同時要求他們每週堅持寫週記，把平時遇到的有意義的、難以忘懷的事記下來，課外書上看到的好詞佳句記下來，為寫作打下堅實的基礎。

課後，我認真批改作業，發現問題及時解決，對每個問題都落到實處，堅持個別輔導，認真檢查，逐個過關。凡是課本要求掌握的知識，我要求學生必須掌握。每個單元都進行測試，以便查缺補漏。

三、重視學法指導，提高學習效率

優生為什麼經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什麼呢？我想：學習最重要的莫過於是學習方法的革命。俗話説：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真複習，平時要學會思考找規律學習。最後臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新温固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

四、對學生進行紮實的語文基本功的訓練培養學生學習語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字意，並能正確書寫；會讀會認生字詞，能讀準字音。能聯繫上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯繫上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閲讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閲讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閲讀課外讀物，逐步養成閲讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生説話有禮貌，養成先想後説的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試着修改自己習作。養成較好的語文能力。

五、多渠道拓展學生的知識視野

語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓。本學期，我要求學生每週看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜誌，向村民學習俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。

六、做好扶差教學工作

開展四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組裏一般都有一兩個優生，這樣一來，小組裏的中下生，在優生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高。 通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在學期的期末考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了學校的要求。今後，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，繼續在語文教學方面深入研究，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

這學期我負責六年級語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習、深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。

本學期我擔任9.1和9.2兩個班的語文教學工作，學生面臨會考的考驗，如何讓學生順利地衝擊會考，實現個人的理想。我嘗試了一些做法，效果不錯。現總結如下，以利於今後教學工作的開展。

一、集體備課、團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。經常交流經驗，互通有無。出現疑難問題時，大家獻言獻策，共同解決，互相提高。

二、更新觀念,抓好複習,提高成績

1、夯實基礎。凡是《語文指導與學業考試》規定的背誦、默寫的篇目，我總是事無鉅細的批改，找出不足，需要集體講解的，就找出着重點，出錯較多的個別輔導。反覆鞏固，理解記憶。

2、深入鑽研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，熟練、準確地駕馭教材。結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。

3、講究方法，提高效率。

激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，真正讓他們主動在課堂上求知、探索，互相幫助，調動學生的學習積極性。有疑難時，能夠想方設法合作解決，提高學習效率。課堂內容的豐富多彩，教師課前的充分準備，讓課堂更高效。

4、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家等問題，有針對性地對部分同學進行有計劃的輔導，鼓勵學生樹立戰勝困難的信心，持之以恆地堅持，會考時他們都交上了令人滿意的答卷。

5、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每週寫日記,每天堅持練字，培養學生觀察生活，積累素材，感悟生活，抒寫真情實感等良好習慣。

6、強化文言文閲讀理解.積累文言詞語，鞏固重點詞語的解釋，學會準確翻譯文言句子的方法，理解課文內容，採取小組合作的方法，互相學習、檢查，保證每一個學生都能掌握好知識，提高學生的文言文閲讀能力。

三、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。1、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生熟悉會考題型。有針對性地選做幾份近幾年煙台市的會考試題，教給學生答題技巧，因為我深知“授之以漁”遠比“授之以魚”更重要。

3、分項訓練、綜合練習。不同方面的知識，逐一訓練，讓學生對所學的知識都能有所掌握，然後再綜合做題，強化訓練。

通過堅持不懈的努力，不斷地鼓舞學生，樹立學習方面的自信，會考確實取得了可喜的成績。我會再接再厲，更好地摸索適合學生的課堂教學模式，使教學成績更上一層樓。

一、指導思想

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。以學定教，最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，提高學生學習成績。總結反思提高。

二、抓質量的同時，注重了育人

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裏評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班裏進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，並對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀和下午的自習課，由於班幹部年齡小，經驗不足，不能協助老師上好自習。因此，我首先在班裏注意培養得力小幹部，幫助小幹部樹立威信，使小幹部能在班裏獨當一面。然後，有小幹部負責早讀和自習時間。一段時間後，小幹部就已經得心應手了，班級的自習課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。

三、深鑽教材，精心製作課件，提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平台。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習之門。

四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也佔有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，整理成冊。蒐集描寫四季的古詩，製作詩配畫。閲讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、蒐集整理信息等能力，促進了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

五、嚴格要求，狠抓學風

我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大部分的同學都養成了勤學的習慣，形成了良好的學風。

六、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展

本班學生存在着差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今後我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班28名的孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了？？今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

彈指一揮間，一個學期就一閃而過。在這一個學期裏，我紮紮實實地做了不少工作，也收穫了不少，成長了許多：

　　一、探索課改模式。

自開學以來，本組一直秉承學校課改精神，繼續探索小組學習課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。大概有以下幾種情形：一、小組各派一人展示。二、小組討論，指定一個小組中心發言人展示，其他組同學質疑或補充。三、小組討論，指定一個小組展示，其中一人發言，一人板書。其他組的中心發言人質疑或補充。第一種適合練習課；第二種和第三種適合新授課，適宜難度比較大的問題；第三種比第二種更容易操作。

5月備課組舉行了組內聽課，課後我及時組織評課，教師的教學技能有了一定的提升。我上的是《偉大的`悲劇》，主要引導學生在小組學習中練習快速抓取信息的能力。兩節課上下來，學生的速讀能力、抓取信息的能力、組內合作的能力、大膽展示的能力都得到了鍛鍊。

經過備課組的通力合作，形成了大致的小組學習方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。藉助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統一的意見。第三步，檢測展示。教師出示檢測題，小組負責展示的同學上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問題小組成員發表自己的看法，中心發言人代表小組發言。教師在此過程中引導學生熟讀課文，深入文本揣摩文意。現代文，大致分三步走。第一步，自主學習。掌握生字詞，標記段落序號，思考課後練習，初步完成學案。第二步，小組合作。整體把握文章後圍繞中心問題進行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上台板書，然後每組派一人輪流上台展示。其他小組進行質疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，教師有針對性地進行補充點示。

不管採用哪種形式，都要注意以下幾點：1。教師的點撥都要穿插其中，做到了無痕跡。2。展示前教師宜交代清楚要求。2。展示位置宜固定，每組一人，每組一塊。儘量避免課堂時間的不必要浪費，讓課堂更緊湊。3。輪流展示宜更靈活。不需要每組都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要給未上台的同學佈置任務。

　　二、緊抓教學實效。第一學月，43班學生比較浮躁，45班的學生整體狀態較好，但是學習習慣、書寫習慣差。接下來我主要培養小組的凝聚力，要求組長加強管理，組員團結一致。對課前準備充分、課堂討論快速、課堂展示有序的小組予以表揚。另一個方面，加強與學生的溝通，瞭解學生的學習動態，讓學生清楚自己的位置，對學生提出合理要求。通過努力，學生漸趨冷靜，課堂的實效性有所提高。賓礎⒘趿加瘛⑼踱中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖傑、張奔濤的學習習慣有所好轉。

三、指導課堂筆記。經過一個學期的國中語文學習，絕大多數同學養成了良好的記筆記的習慣。但是仍然有一部分同學沒有動筆的習慣，像張奔濤、肖傑、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學該記的不記，不該記的寫一大堆。我利用一些非重點講讀課文，引導學生掌握記要點的方法。現在，廖龍章、王傑、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學基本掌握方法。

　四、落實課文背誦。本期一週一個背誦任務，可長可短，依教材而定。43班完成得及時些。45班開始兩週有拖拉的現象，通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，情況漸漸良好，只有肖傑、張奔濤等少數同學沒有完成。下期宜繼續鞏固。

　　五、督促作業完成。寒假作業43班完成良好，只有賓礎⒊虜侖沒有完成。45班近半數同學都忘了一至兩種。開學一週督促其完成，並告知家長。這種情形反映出45班同學自學能力差，獨立學習習慣差，家長監督學習不力。所以本期的各項作業43班由課代表和各小組長管，45班除了組長檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業拖拉的情形有了很大的改觀。

　　六、提倡課外閲讀。這個學月強調週五早讀的自由朗讀以及閲讀課的自由閲讀。學生很喜歡閲讀，大多數同學還沒上課就已經開始閲讀了。課外閲讀的氛圍漸漸養成，要繼續維持。

　　七、指導實習老師。本月新來了三位實習老師。我將她們分到三個小組，然後結對聽課學習，我負責指導龔老師。每次聽完課後我都要談自己的教學設想，並解答實習老師的問題。

　　八、組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。

　九、組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。年級組決定三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動，擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組具體負責。自從接到年級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的安排進行討論。最終確定六個程序：課本劇表演――辯論賽――好書推薦會――優秀讀後感頒獎――名著閲讀知識搶答賽――大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閲讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安排、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致肯定。返校後我及時在學校網站發佈新聞。

組織評選社會實踐活動徵文。社會實踐活動結束後，我又佈置語文老師指導學生寫作社會實踐活動徵文。徵文收集之後組織老師評選優秀徵文並張貼在展示專欄上。

經過四年的學習強化與教育指導，我班大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍，08年春季語文教學工作總結。為了使本班語文教學更上一個新的台階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教學工作總結如下。

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，做到五個有機結合：一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽説讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，把識字和寫字有機結合起來；五是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。

第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可説，有話願説。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閲讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的，工作總結《XX年春季語文教學工作總結》。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、佈置學生進行那些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。

第四、新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養。因此，我充分利用好教材本身創設的“我的發現”， “我會認” ，“展示平台”，等教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閲讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性

“新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材藴藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

（三） 培養語文素養，體現語文的學科性

在教學中充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重學生語文創造潛能的開發，促進學生可持續性發展

本學期教學內容多而教學時間短，有時為了趕進度，識字教學不夠紮實，形成惡性循環。給以後的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

國小畢業班語文複習課是國小生完成學習任務的必要環節。學生通過複習，將國小階段學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。國小畢業班語文複習課的效率在很大程度上取決於學生的學習積極性是否得以充分調動，複習方法是否恰當、科學等方面因素。大教育家孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣提高國小畢業班語文複習課的效率呢？本人認為要“善變”。

一、變“被動”為“主動”

美國心理學家和教育家布盧姆説過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。不少人認為國小畢業班語文複習課就是將過去學過的知識重複一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。由於學生在學習過程中處於被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。變“被動”為“主動”就是充分調動學生的學習積極性。讓學生主動投入。愛因斯坦説“興趣是最好的老師”説的就是這個道理。怎樣變被動為主動呢？

首先，要讓學生明白複習的重要性。讓學生知道複習是學習過程中的必不可少的重要環節，知識的掌握離不開復習。其次，讓學生清楚複習的目標。複習什麼？怎樣複習？複習要達到什麼目標？該如何達到這些目標？這些問題在複習前學生都必須心中有數。只有目標明確，才能有的放矢。第三，利用學生好勝心，營造一個競爭的氛圍。例如，在複習課上用競賽的方式，比一比看誰掌握的又快又準。評比“百事通”“小博士”等。第四，運用即使反饋機制，讓學生及時瞭解自己的學習情況。例如，檢查生字掌握情況，老師每默寫上了50個就進行一次批改總結，這樣學生的學習慾望高漲，就能夠主動地去識記生字，起到事半功倍的效果。

二、變“零碎”為“整合”

國小階段要掌握的語文知識比較零散，複習是引導學生系統梳理，重新建構知識的過程。過去所學的知識多是單項的，知識與知識之間缺少聯繫，通過系統的複習，能夠幫助學生建構起知識的體系。國小生邏輯思維不強，不會歸納總結，教師要善於把這些零碎的知識點進行整合，便於學生系統記憶。例如，複習“一、不、七、八”的變調時，老師告訴學生這些字的聲調變化都受後面的字音影響，不受前面字音的影響。“一、不、七、八”的聲調變化規律差不多。再例如，表揚稿、留言條、通知這三種應用文的複習，可從名稱、稱呼、正文、署名、日期等方面加以比較，找出異同，着力於應用文格式的認識、鞏固。這樣，學生很容易掌握，而且不會混淆。

三、變“死板”為“生動”

國小畢業班語文複習課，教師既不充分備課也不設計課件。往往將過去學過的知識重複一遍，把所有做的作業重新抄一遍，這樣簡單、死板地形式，學生索然無味，更談不上效果。國小畢業班語文複習課也應該精心設計課堂教學，把所複習的知識點生動化、形象化。例如複習成語，可以做成課件，有聲音、圖片、動畫等。學生複習起來不枯燥不乏，興趣盎然。

四、變“講授”為“陳述”

常態下的國小畢業班語文複習課，老師通常採用講授法，這種方法即簡便又快捷，但是學生像機器一樣接收信息，效果事倍功半。《新課程標準》指出“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。語文教學況且講究個性化閲讀，那麼語文複習也應該如此。國小畢業班語文複習，不僅要使學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，而且要立足大語文的觀點，放眼長遠，教給學習的方法，着力於培養學生的自我學習能力。國小畢業班語文複習課應把主動權交給學生，是以學生陳述為主，自主交流的課堂。例如，複習理解課文時，文章的主要內容，中心思想、寫作方法、重難點等等，充分地讓學生自主交流。課堂上，少一些“你們一定要知道。”多一些“你知道了什麼？你還知道了什麼？”讓學生的“陳述”充滿課堂，讓學生的“陳述”相互碰撞，產生新的智慧的火花。

五、變“孤軍奮戰”為“合作作戰”

國小畢業班語文複習課上，學生教師往往忽視了合作學習的存在，課堂上充斥着一問一答孤軍奮戰的身影。其實，複習中的“協同作戰”效果更好，更能體現合作學習的真諦。學生們在合作解決問題的過程中，更多看到的學生們相互鼓勵、相互關注、相互補充、相互提醒和修正，在主動配合、和諧默契的心理氛圍中，揚長避短、人盡其才，在積極合作的情境中，增強了每一個學生的自信心和自覺性，使所有合作成員面對學習情境入神、入境，使他們真正的、實質的、有效的參與到複習探究之中，並體驗到了成功的快樂，激發了他們主動學習的興趣和探求問題的熱情。例如，複習課文中的人物主人公的形象時，把班級學生分成小組，分別複習，然後再全班交流。這樣的複習完全時學生自主下的學習，複習效果更好。

總之，國小畢業班的語文總複習是讓學生再現國小階段所學的知識，對國小階段的語文有個整體的框架，揭示規律和方法，温故而知新，使學生形成能力，為國中的語文學習打下堅實的基礎。教師只要明確複習的目標，選擇好複習內容，運用科學的複習方法，注意合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。