【精品】語文教案模板5篇

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、理清層層推進的論述思路，瞭解對比和反問的作用。

2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點並學習運用。

3、瞭解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識;提高認識自然、愛護自然的理性認識。

學習方法：

自主 合作 探究

學習重點難點：

1、理清層層推進的論述思路，瞭解對比和反問的作用。

2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。

學習過程：

一、導語提示：

通過上節課的學習，我們瞭解了人與自然的關係，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對於這樣經典的文章，我們只瞭解了內容還遠遠不夠，這節課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。

二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：(小組黑板展示)

⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標註出來。)

⑵、本文的主要觀點是什麼?作者是怎樣推出的?

三、語言品味，互動探究：(各小組討論、交流，口頭展示)

1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。黑板展示)

例：(1)人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯繫的，不可分割的。)

(2)我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)

2、學生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。

3、你們也想寫出優美的句子嗎?通過以下練習能提升駕馭語言的能力：

(1)、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來並寫成一段話。

(2)、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個例子;

四、延伸拓展作業：

長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。”因此，我們應該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學習，你對人與自然的關係有什麼更深刻的認識呢? 以“人·自然·生命”為話題，寫一段你的感想。

五、反思：

通過今天的課堂活動，收穫了：

學習目標

認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

正確、、有感情地朗讀課文。

從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質的表達方法。

教學過程：

一、出示圖片，激情導入

出示圖片師導語：1994年，美國洛杉磯發生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅。可就是在這場災難中有一對父與子卻創造了生命的奇蹟。這節課我們繼續第17課。

二、品讀感悟，深入情境

（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

（二）引導學生感悟父親和兒子的“了不起”。

1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什麼？

2、學生交流，彙報

A、這位父親雙眼直直地看着這些好心人：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接着挖。

救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我”？

警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

“你是不是來幫助我？”用了什麼表達方法？

你有什麼體會？

面對大家的勸阻，父親的迴應是怎樣的三句話（課件出示）你有什麼發現？

可是父親説三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談談自己的體會。

師生合作，練讀這幾句話

B、他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

抽讀，用了什麼表達方法，你體會到了什麼？

比較句子：

他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什麼？

是什麼支撐着這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感歎：這是一位了不起的父親。

從父親的外貌描寫中，你讀懂了什麼？作者為什麼要這樣描寫父親的外貌？

就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導有感情朗讀這段。

2、配樂出示5·12地震時表現父母之愛的圖片，進一步感悟父母之愛的偉大。

引導學生體會兒子的了不起。

請同學們默讀課文12—24自然段，找一找表現兒子“了不起”的句子，用“（）”划起來。

學生交流彙報：

A、“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起！”

這裏用了什麼描寫方法？

讀讀句子，談談自己的體會。

（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深啊！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現過幾次？這樣寫有什麼好處？

總結全文，昇華情感·

同學們，在這節課，我們認識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學到了什麼？（引導學生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

遷移導行，抒寫“親情”

請你仔細觀察課件出示的畫面，想象畫面內容，用上今天所學的外貌、語言、動作、神態描寫，寫一段話。

板書設計

了不起父親

兒子

外貌動作語言

　　一、教學目標

　　(一)知識與能力：

1.會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯繫生活，學會識別“前、後、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。

　　(二)過程與方法：

1.通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯繫起來。

　　(三)情感態度與價值觀：

通過學習課文發展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發學生對周圍事物的好奇心。

　　二、教學重難點

　　(一)教學重點：

1.會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、後、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。

　　三、教學過程

　　(一)謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生説出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在後，

晴天裏有他，陰天裏沒他。我和他説話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰?

2.學生回答後隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。

　　(二)實踐活動，瞭解影子

1.師：你們是怎麼猜出來的?

2.設計影子游戲，交流“我的發現”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現在能馬上找到他嗎?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什麼樣的?你也可以回憶你是怎麼樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨着我們，陪着我們;影子變化無窮，前後左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

　　(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎麼寫影子的吧!

1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請藉助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2.自己學完生字之後，同桌的學習小夥伴做“你指我認”的遊戲，互相檢查，互相幫助，如果小夥伴都認對了，請你誇誇他。

3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是後鼻音，“前”是三拼音節，“着”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認的字。

5.指導書寫：飛、馬、鳥。

(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點強調：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鈎，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學生跟着紅色的筆順跟隨描字，再照着範字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

(4)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

　　(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什麼變化呀?

3.同學們看得認真，你發現了影子有什麼變化呀?

(1)先四人小組進行交流。

(2)學生彙報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在後，影子在前;太陽在前，影子在後;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

5.現在要考考你們了，你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右面是誰?

6.學習第一小節，指導讀句。

(1)太陽在後，影子在前;太陽在前，影子在後。小朋友在前面拼命地跑，影子在後面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什麼?

(2)影子像什麼呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀後評議，再齊讀。

7.學習第二小節，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀後評議，理解“好朋友”。

(3)學生自由讀體會，再指名讀並配上動作。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

　　(五)快樂體驗，發展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什麼?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名錶演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什麼地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

　　四、板書設計(略)

　　教學目標：

　　知識與技能

認識12個生字，會寫7個生字，認識一個多音字。

　　過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文情境，充分發揮學生想象力。

　　情感態度與價值觀

瞭解各國過年的習俗，能夠簡單的複述，體會民風民俗的豐富多彩。

　　教學重點：

學會本課生字，瞭解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。

　　教學難點：

體會過年的快樂。

　　教學過程：

　　一、學。

同學們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（説説我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎麼過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。

初讀課文，學習生字。

1.這麼長的課文，如果讀的時候遇到困難可怎麼辦呢？

（學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。）

2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧！

　　二、交。

1.同學們：小靈通都到了哪幾個國家呀？他首先來到了哪個國家？誰願意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個生字，誰都認識了？當小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能説一説你是怎麼記住的嗎？

2.（引導學生結合生活經驗識記，如期——期中、期末、第一學期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據形聲字的規律識記。還可以通過減一減的.方法記憶“夕”多——夕）

3.小組合作學習。

同學們：小靈通還到了哪幾個國家？請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，並自己學習本段的生字，然後小組同學一起研究怎樣記住生字，

4.小組彙報，交流識字方法；全班同學一起學習。

　　三、導

檢查反饋生字掌握情況。

1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個詞嗎？（夕陽 除夕）鍾：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能説一説怎麼記住這個字呢？（引導學生用形聲字的方法識記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。

2.出示其它生字，這些你都認識了嗎？

小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。

　　板書設計：

他們這樣過年

期——期中、期末、第一學期；

通——交通、通信公司；

夕——夕陽 、《夕陽紅》

　　【內容簡析】

這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設計理念】

根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閲讀感受、理解和評價能力。

　　【教學目標】

1.能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

3.練習用自己的話，説一説大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　【重點難點】

能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，並能説出故事的主要情節。

　　【教具準備】

詞語卡片、教學錄像、音樂。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

一、揭示課題

二、啟發談話，激趣引入

（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。

（2）默讀課後思考題，明確學習要求。

三、自學課文，直奔重點

1.默讀，藉助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

2.反覆自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什麼把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別温順。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常温順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏鬥的情境看出它非常勇敢。着重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常温順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

四、討論交流，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試着在文中找答案。然後小組討論，得出最佳答案。

2.小組派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認為最受感動的句子找出來。

①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

五、説話訓練，拓展延伸

1.用自己的話説一説大象是怎樣保護了主人的孩子的。

2.此時你想對勇敢的大象説些什麼？

3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。