有關英文説課稿模板錦集5篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編幫大家整理的英文説課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

Today I’m going to talk about lesson 62 of Unit 11, NEW START Primary English, Book

7. This lesson includes three parts: “listen and number”“ask and answer” and “let's write” .

First. Aims on the knowledge

(1) To make students understand and speak: ：“Eiffel tower、Disneyland、Big ben、Opera what is his city famous for”

(2) To help Ss to finish the blank. In page 23.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To develop the Ss’ ability of working in groups..

3. Aims on the emotion

(1) To lead Ss to show the famous building in their hometown，develop their country emotion.

Second. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What is his city famous for?

(2) To make Ss to study in groups and develop Ss’ interest in English.

. Difficult points

To help the Ss ask and answer the question “What is his city famous for?” and make sure they can use it。.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to improve the abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange（安排、準備） four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition（競賽）. Students should prepare（準備） some school things（學具）. VI. Teaching procedures（程序）。

I’ll finish this lesson in six steps.

Step 1Step 2. Step 3. Step 5. Step 6.

1. chant 聽錄音，一邊拍手一邊唱

2. 出示人物圖，進行提問：Where is he live / she?

Where does he / she come from? Where does he / she live?

回答出單詞即可，複習上一課詞彙。

老師：Binbin comes from China. He lives in Beijing.

Do you know what is Beijing famous for?

Beijing is famous for Tian’an man square.

What else do you know about Beijing.

請學生説出北京的一些著名景點

a) 出示各景點卡片，帶讀正音。

b) 完成Part A Write the number 後訂正答案 c) 兩人一組利用圖片做國家和城市的遊戲

…is famous for ……或……is in ……

Tokyo is famous for cherry blossom.

Cherry blossom is in Tokyo.

4．提問：Where does …come from?

Where does he /she live?

What is his /her famous for?

請學生回答，老師出板書，帶讀。

做問答練習

5．These are Pen’s Pal . Which pen pal do you want to have? 讓學生用一張卡片進行練習

一.教學要求：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調自然。

2、能運用句型That’s my…It’s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。

3、低年級學生的英語學習方法引導。

二.教學重點：

1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。

2、培養學生的觀察能力。

三.教學準備：

詞語卡片、小黑板

四.教學過程：

A. greeting

繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。

B. Free talk

T：Class begings.

S1: Stand up.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Jiang.

T: Hi, What’s your name?

S: Hello, my name is ….

T：How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you， too.

開起小火車，一個接一個和後面的小朋友打招呼。

C、Presentation

1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學生，再指着遠處講台上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現That’s my new …

T：Is this a book?

Ss: Yes, it is.

T: This is my new book.

T: (指遠處)Is that a ruler?

Ss: Yes , it is.

T: Good. That’s my new ruler.

讓學生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。

T: Look, this is an old book.

T: Look, that’s a new book.

在學生操練new 之後，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag, a new book等。

D、Learn to say

1)放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們儘量模仿錄音中的語音、語調。

2)引導學生採用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。

3)在班級中開展“小擂台”比賽，看誰領讀得好，誰就成為“小擂主”。

E、Practise

1)在學生聽、讀對話後，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。

S1: That’s my new pencil.

S2: It’s red. It’s very nice.

F、Assign homework

(1)聽錄音，朗讀。

五.板書設計：

Unit 4 My nice ruler

——That’s my new ruler.

——It’s very nice.☆教學調整☆

教學反思：

課 題：Unit 4 My nice ruler

一、教學內容分析

(一)、知識背景

定語從句是高中英語教學的重點語法，大學聯考必考內容之一，也是一個難點。涉及面廣，平行區分難度大，因此需要作專題複習，歸納，講解，辨析。

（二）、教學重點難點

1、語言知識重點與難點

（1）that 與which 用法區別

（2）對the way的考查

（3）關係副詞引導的定語從句和介詞+關係代詞引導的定語從句。

2、綜合知識重點與難點

（1）as 的使用

（2）對where 的考查

（3）綜合考查

教學輔助手段：多媒體

二、教學目標

（一）、知識技能

1、複習、掌握關係代詞和副詞引導的定語從句及介詞+關係代詞引導的定語從句。

2、歸納並掌握與定語從句相類似的句法考察現象。

2、提高學生語法分析以及綜合運用能力。

（二）過程與方法

習題引導，自主歸納，近似對比，拓展演化

（三）情感態度

“辦法總比困難多”，遇到難題、複雜情況要積極想辦法。

（四）學習策略

1、認知策略：能總結定語從句的結構規律，並加以應用；

2、調控策略：利用遊戲，鼓勵學生主動積極思考，寓教於樂

三、教學步驟

1、導課

（1）習題導入：展示一組reason用法考查題目，引導學生形成一種基本思維----與一個關鍵詞相關的從句並非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準確。

（2）拓展回顧，框架定位

拓展複習範圍，回顧句法結構體系，給定語從句一個宏觀的定位，同時也將複句連詞分析進行一個策略上的定位。

2、基礎知識回顧

（1）練習引導

（2）歸納總結

關係詞及其意義

指代人關係代詞

指代事物在從句中作主幹成分

所屬關係whose

指地點關係副詞

指時間在從句中) 作狀語

指原因why

3、考點與難點歸納

（1）考點1：that與which

歸納只使用which和that應遵循的規則

（2）考點2：theway用做先行詞

歸納做題技巧

theway做先行詞時，先看後面定語從句中是否缺少主語或賓語：

缺少主語或賓語：引導詞用that/which/不填（作賓語）

主語賓語都不缺：引導詞用that/inwhich/不填

（3）考點3：介詞+關係詞

歸納做題技巧

定語從句句首為介詞時，後可接的關係詞為：

1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關係詞

3．不定代詞／數詞＋of+關係詞4．介詞＋名詞＋of+關係詞

（4）難點一：as的用法

歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關係代詞的.用法，並歸納做題技巧。

（5）難點二：一些特殊詞之後的where

解析：

1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

2、先行詞是表示地點的名詞，定語從句未必用where

如果定語從句的先行詞是地點（或時間）類名詞，而關係詞又代替先行詞在從句中充當主幹成分，從句用that /which引導；如果是關係詞在從句中充當狀語類成分，用where /when/in which。

（6）難點三、綜合考查

綜合考查一：定語從句與強調句

綜合考查二：定語從句與同位語從句

綜合考查三：定語從句與表語從句

4、對比訓練與鞏固

採用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優勝組。

5、能力提升

請學生完成一篇短文，並使用定語從句，使學生具體運用中提升能力。

6、作業：完成短文

一、説教材分析

1、教材的地位和作用：

本課是國中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學。這篇課文是一篇較長的閲讀文章。八年級的英語教學突出了閲讀文章的教學，而長篇文章的閲讀也恰是同學們學習的難點。如何處理好此篇閲讀文章的教學，如何讓學生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課着重解決的問題。本課雖是閲讀教學，但是在教學中，本課也有針對性地對學生的聽, 説, 讀, 寫進行了一定的操練, 以便提高學生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內容為水的旅程，聯繫了生活實際，是學生較為熟知的話題;同時將水擬人化，增加了文章的趣味性。本堂課將着眼於課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。

2、教學目標的確立

Teaching objectives:

1. Language objectives:

To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.

To get to know water’s journey.

2. Skill objectives:

To find out the information according to the given questions.

To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.

3. Emotional objectives:

To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving

二、説學情分析與學法指導：

學情分析：初中學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。八年級的學生已具備一定的英語基礎，好奇心強，求知慾旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重複，因而在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，本課將採用靈活多樣的教學方法，並配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力。

學法指導：

1、在課前設定閲讀任務, 讓學生帶着任務進行閲讀, 增強閲讀的目的，對文本有一個整體把握

2 、在教學中, 指導學生掌握閲讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓練。

3、在教學中, 注意啟發和引導學生質疑問題。

4、在教學中, 指導和訓練學生掌握閲讀的基本技巧, 比如教給學生圈點、劃線﹑改寫等方法。

三、説教學設計與步驟

課堂的設計遵循了課文整體教學的思路，結合聽、説、讀、寫訓練，加強了同學們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學生綜合運用語言的能力。

Teaching procedures:

Pre-task 環節，激發興趣，做好鋪墊。

1. Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water. (引發興趣)

2. Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)

3. Ask the students to finish Water’s talk in groups. Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)

While-task環節，嘗試用不同的方法對各段進行分段教學。

1. Introduce Daisy’s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. (由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)

2. Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閲讀被改寫過的段落後，同學們就水為什麼會生氣這一問題進行思考。)

3. Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. (對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務，卻很好地調動了學生，讓學生輕鬆地掌握了生詞的英語釋義。)

4. Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. (聽段落，把握大意，篩選信息。)

5. Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. Students are required to use the key verbs.

(趣味圖片，關鍵動詞來説明)

6. Get the students to know the end of water’s journey and learn the new word --- a sewage plant. Make sure the students know water’s cycle.(問題設問，鋪墊下文)

7. Prepare some questions about water’s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內容。)

Post-task 環節，總結與拓展。

1. Get the students to have a competition. They take turns to write a flow chart of water’s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進一步地檢測並鞏固所學內容。)

2. Let the students watch a flash on water’ cycle and tell what they think of the journey.

Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意昇華，珍惜水資源。)

Homework 作業佈置

1. Read the passage after the tape.

2. Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of ‘Water’s journey’.(寫話練習是對所學內容的複習與鞏固)

各位老師下午好！

今天我説課的內容是國中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us

一、本話題的分析

本話題圍繞談論跟描述自然界的風光 動植物及生存資源——---森林跟水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今後學習現代科技跟歷史遺蹟的知識打下基礎，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反覆操練，進一步提高學生，聽、説、讀、寫綜合素質能力。

二、教學目標：

（1）知識目標：

The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.

（2）學習單詞：

Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

能力目標：提高學生，聽、説、讀、寫及知識自學的綜合能力。 情感目標：培養學生熱愛自然，保護自然的環境意識。 本話題所須課時：4節課。

三、重點與難點：

重點：學習形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡單的英語語句描述跟談論大自然。

難點：

1、多音節形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規則變化。

2、談論地球上水資源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對於地球上生物的重要性。

教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氣氛，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，同時激發學生學習興趣：使學生在參與後一系列活動中，掌握知識。最後通過做遊戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

四、教學跟學法：

通過五步教學法：情景教學活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

1、教學手段：

本話題採用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動跟人機互動的多向互動，增加了直觀性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

2、學生指導

新制定的《仁愛英語》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣跟形成有效策略，發展自主學習跟合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學生的認識規律，從單詞—句子—情景對話—實際應用，採取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性跟學習能力。寓素質教育於語言教學之中。

五、教學程序：

1、新課導入

為了激發"學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個語言情景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

在講新課時，合理整合教材，系統的樹立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反覆演練，使學生全面掌握，任務性聽力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質跟英語語言素質。

3、反覆操練跟鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本話題將遊戲與練習有機結合，融為一體，設計遊戲，讓學生們以對話跟遊戲的形式；進行練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結

本話題除了板書所呈觀的重點內容外，又把本話題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內容的理解跟運用。

6、展示板書

本話題以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多種輔助教學，從視、聽、説等方面使學生得到鍛鍊，在愉快輕鬆的氛圍中温故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

7、佈置作業

以上，我僅從説教材、説學情、説教法、説學法、説教學程序上説明了"教什麼"跟"怎麼教",闡明瞭"為什麼這樣教".希望各位老師對本次説課提出寶貴意見，謝謝！