學前教育的心得體會精選15篇
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的學前教育的心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育的心得體會1
通過兩天幼兒園教師課堂教學觀摩研討活動緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己課堂教學的經驗,新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。
此次觀摩研討活動在盤龍區理工大學新迎校區會堂舉行，活動內容有：上海浦東新區好兒童幼兒園園長諸君執教的中班科學活動《疊加好辦法》；上海應彩雲名師基地成員王紅裕執教的.大班語言活動《糊塗熊對劃不快》、上海教育署骨幹教師閔酈娜執教的大班藝術活動《大獅子》、等多種課堂活動。活動中，幾位執教教師各具教育特色，教學設計和教學方法具有新穎性和創造性，活動材料簡單、有效，能很好地貫穿整個活動；教學時，教師態度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動手、動腦愉快的環境中去發現、探究、總結，為活動創設了和諧融洽的教學氛圍，充分體現了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學風格迥異，讓大家感受到不同領域的教學策略，使大家大開眼界、受益匪淺。
課後，上海浦東新區東方幼兒園園長毛美娟做教學活動講評，並與學員互動交流，毛園長的精彩點評，較好地解決了幼兒園教師在教育教學實踐中存在的許多共性問題，對幼兒教師教育觀念的轉變有重要的啟發和引領作用。
最後由北京市二炮機關幼兒園王園長與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動舉辦的視頻。
本次觀摩研討活動既提高了園教師的專業化素質，更拓展了教師的教學視野，有力推動一線教師的專業化成長。讓我們積累了非常寶貴的經驗。
學前教育的心得體會2
我在這個火辣辣的夏天進入了長崗中學。‘長崗’是一個非常漂亮的中學。我們要在這裏聽五天的講座和陪訓。我們都非常期待這五天的講座。
第一天，給我們講座的是大山‘笑’長。他是一位永遠笑着來講課的老師，對我們、老師、家長都一樣。
大山‘笑’長在這短短的時間裏講了許多的故事。而且，每一個故事都有特別的意義。
第二天，是李主任給我們講的課。他講了關於學習的方法。天時暑熱，李主任講到汗流甲背，但仍然堅持給我們講課，李主任的精神真讓我敬佩！
第三天，是鄧校長講的課。他講了關於怎樣做一個最美的學生，他還給我們唱了一首歌呢！老師們都説，他們是第一次聽鄧校長唱歌呢！那時候我心想：那我們七年級可真是好運氣啊！能聽到鄧校長第一次唱的歌！
第四天，是陳校長講的課，他發了一份‘課堂教學改革之小組合作’。他説要我們組幾個小組，因為力量就會大，學習可能就會更好，機會是由自己創造的，而且每個人的目標都不一樣。
‘目標’，每個人都會有，而且要努力才能實現。我們不一定要像樹木一樣，要別人澆水、施肥才能健康生長。我們可以像小小的小草一樣，雖然小，但它有一顆堅強的心、相信自己的心，它們每天都會在想：我總有一天會長大的。那我們為什麼不能像小草一樣，在狂風暴雨中不讓自己被狂風吹倒呢？只有怎樣，我們才能一直向着自己的目標、理想前進！
為期7星期的教育實習結束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個字來表達自己的感受。想想自己一開始的不適應，到逐步的進入狀態，再到與孩子們打成一片，最後依依不捨的告別，整個過程就像做了一場夢，直到動手開始寫這篇總結，仍然有一種恍惚的不真實感，這短短的兩個月，於我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應俱全。好在雖然歷經波折，但總歸收穫了美好的結局。豐富的經歷使人成長，在這段飛速成長的日子裏，我懂得了付出，學會了感恩，收穫了真情，因此，“熱愛”、“責任”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。
一、唯有熱愛，才能堅持
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動，我的主要任務是“觀察”和“協助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導、觀察幼兒的在園表現;協助指導幼兒一日生活的各個環節、協助老師進行教育活動，幼兒園的一切在我這個初來乍到的新手來看，都是那麼的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、起牀、穿衣服、吃午點、喝水每個環節都緊緊相扣，沒有一點喘息的時間，而我就像個機械的陀螺，不停地轉動，同時還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來刷牙。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”
一天下來，口乾舌燥，渾身痠痛，連説話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點是幼兒的保育，真正的嚴格意義上的教育活動很少，我在努力適應的同時不停地問自己：這種工作的意義是什麼?這是誰都可以乾的工作啊?它得專業性和技術含量在哪裏?以後還有沒有從事這個職業的必要?
我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰，因為沒有與幼兒接觸的經驗，不知道怎樣與他們打交道，同時中班兒童又處於自我意識較強的階段，他們對我這個半路插來的老師並沒有表現幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”
“哎呀，我不想聽你説。”“給我拉下拉鍊。”這些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎麼這樣?這是小孩子嗎?我應該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對人生的意義都產生了質疑。可是實習還有很長的日子，生活還要繼續，多年的教育經歷和人生經驗支持着我，遇到問題，發現問題後就要解決問題，一味的糾結和抱怨只是逃避現實的懦弱表現。
為什麼我的指導老師每天都能很開心的工作?為什麼她能和幼兒相處的那麼融洽?為什麼她總是輕鬆愉快的狀態?金老師的學歷要高我很多，為什麼她能如此的投入這看似繁瑣的工作?於是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發現她總是微笑着面對幼兒，微笑着與幼兒交流，微笑着指導幼兒，微笑着面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴厲的批評孩子，但她帶班的時候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話。孩子們並沒有因為她的不嚴厲而不聽她的話，反倒很願意和她交流，很信賴、很依靠她。於是我學着她的樣子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關愛，我與幼兒交流的內容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪裏不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關注和關心。
很快就發現孩子們一個個願意和我交流起來，有了孩子們的主動表達和配合，我的教育指導行為也變得輕鬆起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時間和精力去關注幼兒一日生活中出現的問題和對個別幼兒的指導了，每日的工作似乎也不是那麼無意義了。我慢慢開始體會到“寓教育於生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處藴含教育問題和時機，真正優秀的教育工作者會敏鋭地發現這些問題，並且及時恰當地做出指導。
這樣教育的意義要遠遠大於單純的教育活動，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機械地重複，在看似繁瑣的過程中發現教育的內容，才能真正實現幼兒教育的意義和價值。而要做到這樣敏鋭地觀察、耐心地指導，沒有對教育事業的熱愛，沒有對孩子們的愛和責任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實習開始就明白了這麼簡單卻很重要的問題。這樣的認識直接影響到了我接下來的實習工作，鼓舞着我順利、圓滿地完成了接下來的實習任務。
二、有責任，有動力
教育工作不同於其他行業，它是直接關乎個人發展的偉大事業，受眾是實實在在的人，教育質量的好壞影響着個人一生的發展。學前教育尤其如此，幼兒正處於人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今後會有怎樣的發展，怎樣的表現，都與老師的教育息息相關、密佈可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強，一旦受到某些不好的影響，養成某些不好的習慣，今後是很難改變的。因此，作為學前教育工作者，肩負着很重要的教育使命和職責。可是，幼兒教育畢竟不同於中國小教育，有量化的檢驗標準，有專門的監督部門，教育的成效也很難在短時間內顯現出來。
所以，幼兒教育的質量很大程度上全憑老師的良心和責任。每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園裏各種事務性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質量呢?通過實習，我覺得最重要的是要充分認識到自己身上肩負的使命和扛起幼教工作者應有的責任重擔。真正正正接觸到幼兒後，會發現幼兒在成長的過程中真的會出現形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養成不好的習慣，會產生很負面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經使得老師筋疲力盡，如果再跟個別幼兒較勁，老師真的會很累。可是一想到這種行為對他今後可能會產生的影響，想到自己作為老師應有的責任心，我就會在第一時間説服自己，結合幼兒的性格特點，以他能接受的方式作出指導，使其真正的接受刷牙這一行為。
在比如，有些幼兒有很強的自我中心意識，總是與其他的幼兒發生衝突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發掘他出現這種行為的內在原因，不針對性地作出交流和教育，實質上並不能真正的解決問題。可是要想有針對性地處理這些問題，必須要老師在平時充分觀察、瞭解幼兒，然後因材施教，在合適的時機，進行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的`事情，如果老師僅僅去應付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關注這些事情的'。所以，只有充分認識到自己作為一名幼兒教師應有的對幼兒人格塑造上的責任和義務，才能有動力在繁瑣的工作之餘抽出專門的時間關注這些問題。有責任，才有動力，這是我在實習中反思到的第二個問題。
三、學會付出，學會感恩
在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收穫的關係。實習結束的那天，我組織了一個小小的語言活動和孩子們告別，但我説道自己要離開你們，回去繼續讀書時，情不自禁的哽咽了那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心裏這麼重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片託生活老師放在我的包裏，叫涵涵的男孩説會在週六的時候寫信給我，叫思思的女孩説會親手做個小鞭炮給我當孩子們毫無保留的表達出對我不捨時，我被這份真實的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。
與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海裏，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發展，但是在人生的第五年他們就已經懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱着完成任務的態度去實習，那麼與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻出了自己的愛，也許不久後的一天，他們會忘記我，但是這有什麼關係?他們已經明白了怎樣接受愛，怎麼愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個月了。
實習的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的温馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導老師，經常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導，她的敬業精神和專業能力對我影響很大，作為具有研究生學歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，並且努力的將這些理念付諸於實踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵。今後無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精緻，把精緻的事情做到卓越!
時光匆匆，兩個月的實習是我邁向社會的第一步，這些日子的收穫大大豐富我的人生閲歷，我很感激伴我一路走來的老師、孩子們，在這裏我要向他們説聲謝謝。同時也要對自己説句感謝，感謝自己很認真的走完了這段日子，感謝自己嚴格要求自己，很努力地成長。以後的路還很長，還會有更多的實踐機會，我會努力的夯實自己的專業知識，完善自己的人格修養，不斷進取，勇往直前，創造一個美好未來!
學前教育的心得體會3
轉眼間，這次的攀枝花教育局組織的學前教育在職教師培訓就快結束了，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的集體學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、36歲兒童學習與發展指南的概述
通過學習，留給我印象最深的是甘園長詳細深入的為我們解讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》，《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。於之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些細緻的內容對於我這樣的年輕教師來説，是非常寶貴的經驗資源。對於我今後開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。
《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程迴歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。
加強與家長的聯繫溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收穫，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收穫；播下一粒性格的.種子，就會獲得命運的收穫。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。
二、學習PPT課件製作
隨着社會的發展，多媒體教學已經廣泛的出現在我們日常教學中，之前我在學校也學過課件製作，通過這次培訓我在結合ppt課件自身的特點和已有的製作經驗，總結了幾點心得體會。
1、不斷加強學習，提高製作課件的能力。
學生在一節課的有意注意時間是有限的，善於運用無意注意規律以及充分利用兩種注意的轉換規律，則能使學生在課堂上比較輕鬆的掌握所學知識，而聲音、視頻、flash動畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學生的學習熱情並提高學習效率。
2、認真鑽研教材，作好製作前的充分準備
課件製作的前期準備工作通常情況下是實際製作所花時間的幾倍。因為前期工作包括了教學設計、編寫腳本和素材的蒐集。教學設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質量也非常重要，它可以極大的影響學生對新知的認識從而影響到教學效果。
3、突出教學重難點，有效呈現教學內容
在具體到製作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。當然充分利用先進的軟硬件技術，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設計多媒體課件，會使之更加生動。可是很多老師製作課件的時候，喜歡把手頭蒐集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關係，是不是有助於學生理解和掌握知識，統統堆砌在課件之中，課件畢竟是為教學服務的，過多、過於花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。
教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應該由學生思考的問題那麼輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發學生積極學習的興趣，促進學生的主動探究與思考，促進學生創造性地學習。
三、語言在幼兒教育教學中的運用
通過學習，鞏固了普通話的基礎理論知識，還學到了一些在教學中用語言表達作品的技巧，比如在講故事時語言的處理，朗誦詩歌時如何停頓，這些都是我們每天工作要用到的，平時也不太在意，聽了老師的講解，真是受益匪淺。
四、仁和幼兒園優質課的觀摩
這次觀摩課，兩位老師各具特色，從不同的課型角度給我們展示了新綱要引領下老師們觀念的更新、素質的提升，體現了以幼兒為主、把時間留給孩子，深究教材、明確目標的新課程理念。從中我學到了很多，回想起自己平時教學中存在的一些問題，我更要努力提升自身素質，做到以下幾點：
1、必須要有一定的教學方法，還要具備紮實的教學基本功，較強的調控課堂的能力。
2、必須要對教材充分理解，對教材進行深入細緻的鑽研分析，把握教學重點、難點，才能更好把教學任務完成。
3、必須做好充分的課前準備，包括教具、教材等物質準備和心理準備。
這次觀摩課豐富了我的教學經驗和方法，給我帶來了很大的幫助和啟發，在今後工作中能更好地完成教學任務。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
學前教育的心得體會4
20xx年的5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區樑球鋸職業技術學校紅崗校區舉行的廣東省職業技術教育學會為期2天的中等職業學校專業教學指導方案研修班學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。
教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當好一名學前教育教師更不容易，通過這次培訓學習，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標，認識到學前教育教師是生活在“鏡子”裏的，時時刻刻都有學生在注視並模仿着我們，我們是每個學生的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學前教育教師不但需要有學前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具備團隊意識，維護集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重學生的主體地位，要給學生足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段學生在教育中存在的不同側重點，實施相應的.教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善於觀察學生的生活與學習，從學生的生活中、興趣中去發現學生，引導學生，教育學生。我們不但要學會“教”，更應學會“學”，學會反思、學會研究、學會做人。
最後，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設藴含着豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們學前教育教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對學生全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規範，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什麼樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們願意做學生世界的守護者！
總的來説，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最後感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！
學前教育的心得體會5
為了更好的加強自我專業化發展，假期中，我認真閲讀並學習了華東師範大學學前教育系李生蘭教授著的《學前教育學》一書，結合自己三年來的工作旅程，我進行了理論與實踐的深刻反思，現拋磚引玉，與大家共同分享！
《學前教育學》主要是研究學前教育的現象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到遊戲在兒童成長髮展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。
閲讀本書，我想從“兒童觀”這一點進行兩方面的分析、反思。
兒童的健康成長關係到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進一步完善現有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發展。
一、活動“做中學”，兒童促發展
兒童是一個全方位不斷髮展的“整體”的人，應尊重並滿足兒童各種發展的需要。活動對學前兒童的發展有着重要的價值，不論是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童發展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的相互作用而獲得發展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童逐漸理解事物之間的關係，掌握基本的概念。在我設計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒説出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，如果我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀察，很快，孩子們得出了結論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的.答案是通過孩子自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遺忘。所以，在針對很多抽象問題的理解時，我們應該放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學”就是説的這個道理。
二、活動“遊戲化”，快樂伴成長
兒童期也叫遊戲期，遊戲既是兒童的一項重要權利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以通過遊戲學習和成長，其能力水平也是在遊戲中得到充分的發展！在幼兒的日常活動中，遊戲分很多種，如角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲等等，面對多種多樣的特色遊戲，作為教師，我們一方面要認識到遊戲的價值，更重要的是將遊戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們經常運用講道理的方式教育幼兒要表現好，如“請坐好！”“不要再動了。”“誰的眼睛還沒有看着老師？”……似乎這樣的話經常出自我們的嘴邊，但有時過多的説服教育會讓我們事與願違。試一試：再想請全班幼兒都坐好時，開展一個“小木人”的遊戲；當有個別小朋友在課堂上竊竊私語時，我們不妨通過“小靈通”、“一休哥”的角色引導，轉移孩子的注意力；另外，在組織幼兒一日生活活動時，教師經常以遊戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學做講衞生的小花狗”等等。簡單的一兩句遊戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，並且是在輕鬆愉悦的氛圍中玩，逐步建立良好的常規，在快樂中健康成長！
閲讀中，我感悟到：成人要多為兒童創造良好的學習環境和條件，不僅要保證身體的正常生長髮育發展的需要，還要給他們提供自由活動的空間。要注重個別差異，對兒童個性的尊重和自由的發展是培養兒童創造性的前提。兒童具有巨大的發展潛能，我們應提供適當的環境和教育的條件，應最大限度的發展兒童的潛力。這些潛能必須在適當的環境和教育的條件下才能挖掘出來，才能得到充分的發展。所以，我們對兒童觀應有正確的認識，應樹立科學的兒童觀。
以上心得體會，願與各位教師分享、交流！
學前教育的心得體會6
我們期望一個“全覆蓋”的農村學前教育，讓邊遠山區、民族地區、連片集中貧困地區的孩子“有園可上”。我國普及農村學前教育，增幅主要在農村鄉鎮中心與大行政村，邊遠山區牧區、革命老區、民族地區仍是普及的難點所在，如G省行政村幼兒園的覆蓋率僅30%。目前，普及農村學前教育採用的是“自上而下”的、規模化的普及路徑，即率先普及縣—鄉級幼兒園，然後是行政村，最後延伸到邊遠山村。建園規模也以縣級6個班以上，鄉級6個班，村級3個班為標準。辦園模式多為“全日制”或全日簡託為主要形式。而這種“城鎮化”辦園模式與西部邊遠農牧區“山大溝深，居住分散、人口稀少”的地域特徵不相符。因此，積極探索邊遠山區、牧區普及學前教育的路徑與靈活多樣的辦園模式，構建全覆蓋的農村學前教育體系，是首先要解決的問題。
我們期望一個“可持續”發展的`農村學前教育。雖然在普及學前教育的過程中，各級財政份份向農村地區傾斜，建成了一大批公立性質的農村幼兒園。但是這些新建農村幼兒園仍徘徊在“體制”之外，被農村幼兒教師戲謔地稱其為“公辦黑園”，幼兒園僅靠收取的保教費維持幼兒園日常運轉，缺少制度性經費的保障。為了解決這一問題，地方政府也在積極探索農村學前教育的投入機制，或在極貧困地區實施免費學前教育，或通過制定生均公用經費保障農村幼兒園運轉。但“市縣為主，省級補助，中央支持”的經費投入原則和“以縣為主”的管理體制，使得大部分新建農村幼兒園的運轉資費由縣級財政負擔。西部貧困地區縣級財政有限，自給率低，投入總量不足，“以縣為主”的投入體制直接影響了最貧困地區學前教育的普及。另一方面，西部鄉村一批小規模幼兒園，因幼兒人數過少，依靠有限的生均經費，也無法保障幼兒園的日常運轉。因此，積極探索適合區域農村學前教育可持續發展的投入機制，也是農村學前教育發展面臨的現實挑戰。
學前教育的心得體會7
經過一天的培訓（簡略寫下自己所見所聞，所學資料，二三十個字就好，畢竟不是我參加的）。
我學到了很多知識，作為一名保育員，很高興能夠勝任這個工作，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，儘自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
雖然只是一天的培訓，講師的話語讓我引起了深思，怎麼做好一名幼兒保育教師呢？怎麼樣照顧每一個孩子？怎麼引導孩子們健康快樂的成長？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的書籍及其兒童成長方面的書籍，我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒園教育的基礎。
生活中無私的“愛”，是幼兒園教育的前提和核心。
我堅持用“細心、耐心、愛心、熱心”對待孩子，我把每個孩子都當成自己的孩子，從心底裏關心愛護他們，努力做到對他們的生活照顧更多、更細。
我以親切的語調、温暖的擁抱、細緻的照料、友善的笑容來吸引幼兒。
日常行為規範教育的“嚴”，是幼兒園教育的一種負責任的“愛”。
俗話説：“沒有規矩，難成方圓”。
如果我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。
良好的`常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，可以為他們的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。
我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
時間在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。
要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
學前教育的心得體會8
時光飛逝，轉眼間，今年是第十個全國學前教育宣傳月，也是《3-6歲兒童學習與發展指南》頒佈的十週年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發展、推進科學保教取得重大進展的十年。想到這裏，思緒瞬間將我拉回到了20xx年——我與學前教育緣分開始的時刻。從我選擇學前教育的那一刻起，我就一直在親身感受着近十年來幼教事業的改革變化。
一、觀念轉變
當我決定選擇學前教育專業學習時，學前教育在很多家裏人的眼裏還無足輕重，覺得幼兒園教師只是帶孩子玩玩，照顧他們的吃喝拉撒，教不了什麼東西。甚至還有不少人會問我：你一個本科生，為什麼要去教幼兒，真是大材小用。但是當時的我，懷着對學前教育的憧憬和對孩子的喜愛，決然的選擇了它。但是如今，學前教育已經越來越受到社會和家庭的重視。“人生百年，立於幼學”，學前階段的良好教育能為孩子終身學習和發展奠定良好的基礎。同時人們也更加尊重幼兒教師，對幼兒教師的學歷以及專業知識要求更高。
二、幼教專業更受青睞
20xx年我作為我們學校第一屆學前教育本科專業的學生開啟了四年的求學生涯，面對理論知識，我學起來絲毫不覺得費力，因為喜歡，所以更願意去了解幼兒，探索幼兒這一時期身體和心理髮展的特點和規律。但是面對着自己的弱項：彈、唱、跳，真的一度失落過，也曾想過放棄，但靜下心來之後，回憶起自己當時選擇這一專業的決心，又看着我們學校學前教育專業的師弟師妹們一年比一年多，我就覺得自己當初的.選擇沒有錯，於是又信心倍增，鼓足幹勁，一點點向優秀的同學學習，一首鋼琴曲一遍一遍練習，一個舞蹈反覆練習，終於功夫不負有心人，我順利畢業了。
三、更換視角，轉變教育觀念
在我大學四年的學習以及工作的幾年裏，學前教育的教育觀、兒童觀發生着與時俱進的飛速變化。從關注教師的教，轉向多看到幼兒的學；從教師佈置環境，轉向關注兒童立場，環境放手還給幼兒，以兒童的視角佈置環境；從活動中以教師為主體，轉向以幼兒為主體，教師只是引導者和陪伴者；從教師自己選擇活動主題，轉向根據幼兒的身體和心理髮展特點和規律，以及幼兒的興趣來確定活動主題；從教師主觀的以自身標準來評價幼兒，轉向以《指南》為依據基礎，從多方位用發展的眼光來評價幼兒等。
四、公辦幼兒園環境設施和福利待遇越來越好
剛畢業時，我選擇了到私立幼兒園，一方面自己覺得私立幼兒園的環境設施更好，另一方面覺得福利待遇很好。但是工作了兩年，因為經常到一些好的公立幼兒園學習，猛然發現公立幼兒園真的是不管環境設施還是對於教師的待遇都非常好，同時也知道了好多朋友也都選擇考公立幼兒園。於是自己決然的考幼兒園招教，經過自己的努力，很幸慶來到了我現在工作的幼兒園——大紙坊街幼兒園。在這裏我認識了一羣與我有着共同理想的幼教人，我也在這裏有了更多的收穫和成長，通過各種形式的活動、比賽、觀摩，讓我在教學能力和教學方法上面有了很大提升，但同時也發現自己的很多不足和弱項，我也會迎難而上，努力前行。
十年樹木，百年樹人。教育本身就是一個持之以恆的過程，作為教育者，既然選擇了從事教育工作就要做好時刻與時俱進、勇敢改革教學方法的心理準備。十年是長還是短？十年很長，我們見證和感受到了學前教育改革發展的美好歷程。十年很短，我們將與學前教育共成長，成為了學前教育的追夢人。在幼教路上，我也會堅定不移的走下去，不忘初心，砥礪前行，去迎接學前教育改革新的春天。
學前教育的心得體會9
通過這一段時間的幼兒教學，我對幼兒這一份職業有了全面的瞭解和深刻的認識，對長期工作在教學崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時間來的教學我談幾點個人的心得體會，不當之處，還請多多指正。
一、教書難，育人更難
古人云：師者，傳道授業解惑也。可見這為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對幼兒的説服和誘導上。俗話説：十年樹木，百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標。幼兒的心理是一張潔淨的紙張，作為幼兒教師就有責任引導畫好人生的第一筆。可以説幼兒教師肩負着下一代啟蒙的責任，影響着一代人的素質，因此不但要有理論知識，還要有實踐能力，只有這樣才能教育好學生。
二、幼兒教師要有紮實功底
經過一短時間的.教學，我也發現自己的知識已經逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學無外乎加減法，講講故事等，而在實際的教學過程中才發現遠非如此。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識。常言道給人一碗水，自己應備一桶水，這一桶水所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足於已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和充電，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能能多樣化的需要，教師應擺脱只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向複合型教師轉變。提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
三、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖鋭，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關係愈來愈複雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，聖人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
以上是我的一點心得體會，由於本人教學時間短、經驗少，因此所説的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔負起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼兒教師。
學前教育的心得體會10
為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身修養，樹立教師形象，結合“全國學前教育宣傳月”主題，6月15日，我園組織全體教師開展了“我驕傲、我是幼兒教師”主題演講活動。
活動前老師們認真撰寫演講稿，仔細修改後進行全園性演講。大家結合自己親身工作經歷，對幼教工作的熱愛和執着的情感進行了精彩的演講。她們以我驕傲、我快樂、我幸福我是一名幼兒教師的情感詮釋着幼教情懷，道出了幼兒教師的酸甜苦辣和平凡而偉大的精神實質。生動的事例、真摯的感情、質樸的語言，飽含深情，從不同角度闡述了對幼兒教師這一神聖職業的理解和感悟。充分挖掘了自己的亮點和閃光點，用事實告訴所有教師要擁有陽光般的心態，才能在繁瑣而忙碌的工作中造就幸福人生。
通過此次活動，展現了新時期幼兒教師陽光自信、無私奉獻的精神風貌，同時增強了教師的光榮感、責任感和使命感，不僅為教師提供了學習交流的機會，更進一步提升了全園教師愛崗、敬業、奉獻的精神和工作熱情。讓我們一同攜手、共同努力，創造更美好的明天。
總之，我園在5月20日至6月20日宣傳月中，以多視角、多形式宣傳呈現幼兒園教師工作、包括學習的.真實情景和具體案例，幫助社會和家長認識到幼兒園保育教育活動的特點，理解了幼兒園教師職業的專業性，瞭解幼兒園教師專業成長曆程，塑造新時代幼兒園教師愛崗敬業、積極向上的良好形象，營造重視關心幼兒園教師成長、支持推動學前教育發展的良好氛圍。
學前教育的心得體會11
高質量的保育教育已成為全世界學前教育所關注的重要問題之一，那麼怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質量的活動。聽了兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
一、改變保教人員的態度
在我們平時的教育活動中，何為一個好老師？我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業技能、教學技能賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業技能真的是最重要的嗎？聽了教授的講座，讓我有了新的認識。高質量的保教活動，教師的專業技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師説話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能説是高質量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發展，我們老師要改變對幼兒的態度。這就要求老師要愛自己的事業，既然選擇了這份職業，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發展。
二、以遊戲為基本教育活動
遊戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以遊戲為基本活動，讓幼兒通過遊戲來學知識，在遊戲中健康成長。”那麼在幼兒園一日活動中如何開展以遊戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢？聽了這幾節講座，我意識到，以遊戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區域活動、常規活動等都以遊戲融入，以遊戲為主設計活動，讓幼兒在遊戲中學知識，體驗遊哮來的樂趣。
三、凸顯園本教研，提升教研質量
園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關係、師幼關係，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者？在聽了老師的講座後，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處於被動、跟隨的.地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行思和質疑，對研究中的人際關係進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今後的園本教研活動中，我們要進行有目的的調查，瞭解教師的感受和希望研究的問題。經常開展與教師談活動，徵求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用於教學實踐。
學前教育的心得體會12
最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的瞭解並不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的瞭解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間佈局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在着這樣或那樣的誤區：
1、老師策劃設計的現象普遍；
2、主題牆面語言過於簡單；
3、主題牆面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題牆創設，反思該如何才能做的。更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與牆飾的`真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題牆創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題牆創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題牆創設的藝術整合者；注重主題牆創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。
學前教育的心得體會13
以前我比較留意於對有關幼兒身心進展特點及國內外幼兒訓練爭辯的理論學習，經常忽視了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀看了幼兒園一日的生活，發覺其實訓練幼兒的生活常規培育他們的行為習慣及自理力量也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機訓練，把有方案的訓練和隨機訓練相結合。如，我們班有兩位小伴侶鋪張洗手液，黃老師就會跟小伴侶説明我們幼兒園的.洗手液是怎麼來的，不能鋪張，我們要爭當勤儉節省的好孩子。這些日常突發大事都成為老師培育幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對於幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能快速地機敏地應答和處理。説出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是由於我是新手老師造成的，漸漸的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我把握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財寶。實習讓我的思想漸漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為範”的道理。在今後的日子裏，我將會連續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段貴重的回憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做得更好。
學前教育的心得體會14
依據教委辦《關於開展20xx年鎮學前教育宣傳月活動的通知》指導，為促進學前教育事業的科學發展，營造全社會高度關心、高度重視和支持學前教育的濃厚氛圍，形成有利於幼兒健康成長的良好社會環境，我園採取積極措施，大力宣傳宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》教育理念，明確學前教育的政策方針。宣傳普及學前教育的重要性和科學育兒的知識。切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區和困惑。具體總結如下：
一、成立領導小組
為進一步加強對學前教育宣傳月活動的組織領導，成立了以楊琳琳園長為組長，業務主任顏燕語為副組長的.學前教育宣傳月領導小組。領導小組的主要任務是：認真抓好教職工的政治理論學習、政治思想、紀律和師德教育，同時督促配合全園學前教育宣傳月方案的順利實施。
二、廣泛宣傳動員
1、宣傳的內容：宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。宣傳學前教育管理制度，促進規範辦園。重點宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》以及關於規範辦園、科學保教的相關規定，堅持科學保教，規範辦園行為。宣傳科學育兒知識，糾正“國小化”傾向。廣泛宣傳先進的學前教育理念和科學育兒知識，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動，引導廣大幼兒教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行為。
2、宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標語，致家長的一封信等形式進行宣傳。宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內容科學規範，確保宣傳實效。
三、開展園區活動
1、全園教師集中認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》的內容，並對本園教職工通過競賽的形式進行學習《指南》情況的考核，促進教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學保教能力。
2、向家長髮放了宣傳資料、致家長的一封信等，讓家長對《指南》有所瞭解，瞭解了3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，初步感知學《指南》有利於孩子健康成長。
3、通過家長座談會，向家長介紹規範辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念，讓家長對《指南》有更深的理解。知道了教育孩子學習與發展的。具體方向，樹立了科學育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅實的理論基礎。
4、幼兒園積極組織各類家長開放日活動，邀請家長走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實際情況，感受幼兒自主個性的成長。
5、分段開展為期三天的“悦動嘉博、演繹夢想”慶六一文藝會演暨端午節活動，讓孩子們過一個與眾不同的節日，既能愉快地過節，又能在節日中感受中國傳統節日的氣氛，並讓家長參與到活動中，充分尊重幼兒，並與幼兒一同感受在節日中的藝術氛圍。
幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“國小化”的危害及防止和糾正“國小化”現象的措施，幫助廣大家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。
學前教育的心得體會15
這一週，我仔細研讀了學前教育政策。在一週時間的自學後，有很多觸動，我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們的一言一行都將直接影響到孩子們的未來，提供幼兒合適的教育，才會使每一個孩子得到充分的發展。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我在學習學前教育政策的一些想法心得。 《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的瞭解。整個標準可以用“愛和能力”四個字來表達。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。這裏的愛不同於家長、同伴的愛，而是“教育愛”。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。參照這三個維度，對照自己的各個方面;覺得自己在專業理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。
在專業知識和專業能力方面，由於自己是新的老師，很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結好方法和經驗，與理論與實踐之中，不斷地向專業教師的領域邁進。
《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。在實施《指南》時，要把握以下四個方面：幼兒學習發展的整體性、個體差異、學習方式和特點以及學習品質。同時要重視遊戲、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的`超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬於他們自己的。
《指南》出現的目的就是要指導家長和教師向幼兒提供合適、科學的教育。那麼，就需要注意以下幾點：
一、要善於發現孩子的閃光點。在健康領域目標中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常生活中，對於學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，我們常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對於一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的長處，要給他展現機會，讓他在學習活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悦，增強自信。
二、要為孩子創造更多的機會交流。在語言領域目標中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”家長要經常和孩子一起談論他感興趣的話題，堅持給他講故事，一起看圖書，並且也要注意培養孩子的傾聽習慣。發現孩子不夠認真時，要將説話相應放輕，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他的傾聽習慣。同時，在和孩子進行交流時，要注意説話的語氣，靈活的結合情景使用豐富的語言，以便於孩子的理解。
三、要注重身邊的教育。在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習和發展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”生活領域的社會活動往往會出現這樣的問題：家長説教得多，孩子往往被動地灌輸一些社會性規則、意識或品質。社會活動取材應源於日常生活中的問題，如在社會活動“買水果”的過程中，孩子懂得使用禮貌用語，學習他人是如何與賣水果的人交流溝通的。對孩子來説也是一種現鮮活的教育。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的幫助作用。
我們在理論中學習知識，更重要的是在實踐中發展自己。同時，也需要和有經驗的教師不斷地交流學習，在實踐和反思的循環過程中，我們才能不斷提高自己的專業能力，以促進幼兒更加全面的發展
