聆聽優秀班主任報告會個人心得體會（通用5篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的聆聽優秀班主任報告會個人心得體會，希望能夠幫助到大家。
聆聽優秀班主任報告會個人心得體會 1
昨天與今天有幸聆聽了田xx、桂xx和王xx三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有着一線班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作，教好自己的學科。
三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可説。用田xx老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響噹噹的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任並不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。
二、細化管理，“出水才看兩腿泥”
名師的成績不是吹出來的，都是幹出來的。我們聽了田xx、桂xx和王xx三位班主任的報告可以知道，他們説的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田xx老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用説學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的`時候也常説，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王xx老師身上也可以看出，她説:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會説，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師説句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼裏孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決後，你可以想到，這麼有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩衝矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。
桂xx老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然後把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎麼樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而並不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心裏都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學生更要走進學生
我們都覺得現在的學生多麼難教，多麼的不懂家長老師的心思，無論你怎麼付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什麼關係？於是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用説走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田xx，桂xx，王xx，三位老師從年齡上説都應該屬於“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關係確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王xx老師的辦公室學生的精心佈置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距。或者説，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收穫的就少，學生畢業以後不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。
一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受説出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！
聆聽優秀班主任報告會個人心得體會 2
20XX年5月24號，全區的班主任教師在濱州一中參加了王xx班主任專業發展報告會。初見王老師，讓我大吃一驚，也讓我驚歎不已。這麼年輕的老師，現在已經竟然是有名的班主任了，真是讓人佩服佩服啊！聽完他的報告更是讓我受益匪淺，他“管理”班級的思想，教育學生的方法
作為一名新時期的班主任，應該隨着時代的變化發展，有新時期的思想。但是還有許多的班主任仍然採用原來老一套的管理班級的模式，學生是“管”出來的。於是，在不少班主任與學生之間，常常產生對立，形成沒有人情味的治人者與被治者的關係。結果造成了兩敗俱傷，學生怨恨教師，而教師呢整天訓斥學生，脾氣暴躁，心情煩躁 而王xx老師在“管”學生時則是強調一個“情”字。是啊，咱們老師面對的是一個個鮮活的生命體，是需要人性光照的成長者。缺失了富有人情味的撫愛，血肉之軀便會形同槁木，心如死灰，甚至會有“不知路在何方”的茫然。班主任，應當是人性的播撒者，是學生人生之路的引領者。特別是現代的孩子，個個都是温室裏的花朵，經不起風吹雨打，經不起強嚴厲色，他們更需要你用愛心去感化他們，去融化他們那一顆顆僵硬的心。
班主任是一個班級的組織者、教育者，作為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。説不準你的一句話或是一個動作都會對他們長生你意想不到的效果，甚至會影響他的一生。王老師的教育方式讓我更深刻體會認識到了這一點的重要性。
案例：一個先天性“兔脣”的同學，因不能與其他同學正常語言交流而產生了極度的自卑心理，初入班級就要求落座於西南角的最後一排。他走路低着頭，生怕同學看到那個令他羞愧難當的“兔脣”；他上課不發言，擔心表述不清惹來大家的嘲笑。觀察其行為舉止，發現他有着非常良好的生活習慣：文具和課本放置得井井有條，甚至連橡皮上的鉛筆痕都要弄得一乾二淨。這對於一個十幾歲的'孩子來説，確實是一種不可多得的好習慣。再細細研究他的學生檔案，發現他還有寫作的特長。
這位同學經過王老師的觀察和一次次的教育引導，最後成為一位成績優秀的學生，還被邀到臨沂市人民廣播電台“校園之聲”做熱線，向全市聽眾介紹自己的成長曆程，並即興回答聽眾的問題，並且得到了聽眾的認可、歡迎。試想，如果王老師不去細心觀察這孩子，看不到他的優點，或是讓他的缺點掩蓋他的優點，對他不聞不問甚至對他厭倦，結果可想而知。
借用王xx老師的一句話：班主任的一項重要使命，就是對學生進行“生命教育”，不是讓一個個鮮活的生命個體在你的手裏“枯死”，而是讓他們煥發起更加富有生機與活力的激情；不是在你的訓斥中埋葬應有的自信與自尊，而是在你的摯愛中丟棄自卑與自悲；不是在你的“教育”中對未來迷失方向，而是在你的指引下對前景充滿憧憬。
讓生命還原成本色，讓美麗迴歸孩子；讓天真與純情與他們結伴，讓內藴的潛質在他們那裏勃發。維護每一位學生的自尊，為處於“雨季”中的孩子們撐起一把保護傘，讓自信走進他們的心靈世界，使“沉睡的生命得到甦醒”。這是我們每一位班主任的責任和義務。
聆聽優秀班主任報告會個人心得體會 3
魏xx是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。
看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。聽完報告會我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。 做老師的不能選擇孩子，什麼樣的孩子進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會進步的。魏老師説得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時就有怨周圍的環境和別人的想法或者説是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環境這一席話後我懂得了：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作為一名教師要努力去v適應孩子。只有教師熟悉、適應了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師説的那樣做到：鬆，靜，勻，樂。這樣工作起來才會覺得輕鬆快樂。
報告中魏老師談的民主、科學的.管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點，兩小點。兩小點：一是民主，一是科學。一大點就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。孩子能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。報告中魏xx老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規”;自願而明確的“責任到人”;簡單而負有深意的“錯誤説明書”。因為這一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定後果，所以孩子們執行起來也不是特別困難，明知故犯的學生就很少了。
報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵後進生的方法。魏xx舉了一個例子，一個後進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏xx鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，竟然能考到8分，不説明你有點兒天賦嗎”接着魏xx又對他説，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊有沒有不服氣的題”學生就説：“卷子中拼音我能行。”於是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。後來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感歎於魏老師教育藝術的爐火純青。對於差生來説，其實他也不願意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超羣，只能引導鼓勵他們努力學習，激發他學習的興趣，才能使他在原有的基礎上進步。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。
聆聽優秀班主任報告會個人心得體會 4
金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區招待所，聽取全國中國小優秀班主任成長之路專題報告會。
郭學萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區第二實驗國小副校長、中學高級教師、江蘇省語文特級教師，這位美麗的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解着《用最初的心做永遠的教育》。山東省壽光世紀學校的寧傑老師教我們如何做一個實踐型的創新班主任。鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創新班主任、齊魯名師建設工程人選、山東省班主任培訓工作專家、這位幽默的男子帶領我們與會的全體老師走進了班主任工作的幸福天堂。時間緊迫，短暫兩天，但我們帶着虔誠的心來，細心的聆聽採蜜，結合自己的工作實際，受益匪淺。
郭學萍老師講了理想中的班級管理應該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因為她自己是語文老師，所以在談班主任工作的時候，她不會拘泥於一般性的班級制度建設，更多談的是如何結合自己的語文教學，進行班級文化管理。
班級文化是班級內部形成的共同價值觀、思想、作風、行為準則的總和。具體表現為教室環境、班級設施、班級文化團體、人際關係、班風學風等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。
一間教室能帶給學生什麼，取決於教室桌椅之外的空間流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的`卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來自於她詩意的生活態度、對兒童的關照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對教育亙古不變的執著。這也是她在講課中提煉出來的幾個關鍵詞，即：詩心、童心、愛心、慧心和痴心。她説：“教育就是生長，其本質是人的發展，也就是説，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育決不僅僅是某一種技術，而應當是一種大智慧。培養‘人’比培養‘才’更重要！”
她的班級管理方式一是：成立班級俱樂部，二是讓每一面牆壁説話，如博學讀書廊，即興創作牆，好書推薦牆，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級精神。她説：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個完整的春天，等待花苞綻放的時刻。”“嚴厲的愛是辣的，温柔的愛是甜的。”“博覽羣書，做個有詩意的人。”
聆聽優秀班主任報告會個人心得體會 5
深秋的雨零零星星地下着，南方的風已開始有些刺骨了。十一月二十五日我和學校的另一名老師一起參加了“李xx教育報告會”，但可惜的是李xx老師本人已在星期六開完講座，而我週六卻必須去參加天河區組織的新教師培訓，所以直到現在我還感到遺憾。在備考教師上崗考試時，一次偶然的機會我去另一個宿舍找同學，正好她的室友在看一個教師的講座視頻，因為好奇就湊過去一起看，經過詢問知道了這個老師叫李xx。就這樣我得知了這一位名師，後來也在視頻上觀看了他的一些講座，明白了做一個好的班主任要具備三心：愛心、童心、責任心。所以當邱校長在Q羣上發出李xx來廣州開展教育交流報告會時，我很快報了名，希望一睹真容。沒想到計劃趕不上變化，最後還是錯過機會。不過週末的兩名老師也是各具特色，不同的風格、管理模式，卻有相同的教學效果。這些只要能學到一點點我想自己在班級管理這一塊也應該會有一個較好的突破。
每一次去聽優秀教師的講座都特別感慨，為什麼別人就能把書教得那麼好，把學生管理得服服帖帖呢？每一個教得好、管理得好的老師都是一臉的幸福，似乎沒有教學任務的沉重、班主任工作的瑣碎一樣。難道真的是心態的原因嗎？我想應該不止積極的心態這麼簡單吧，各方面的綜合素質、遇到問題的機智處理更是顯得舉足輕重。當郭文紅老師在跟我們分享她創辦“班級日記”並出書所取得的榮譽時真的很振奮人心，班級日記所起到的教育作用也非常的明顯，學生們每天輪流在班級日記本上記錄當天的發生的事情，可以是好人好事幽默滑稽的事，也可以是違紀的事。一天天過去，日記本上的事件也越來越多，有關於自己的有關於別人的，讀着自己寫的日記孩子們個個興奮不已，因此這本“班級日記”被稱為“班寶”。當孩子們即將畢業時，因為得到家長們的大力支持最後出版成書，孩子們的童年就這樣被永遠地記錄下來，這是多麼有意義的事啊。
即使是最好的學校，能力特強的老師也一樣會遇到特別難教育的孩子。當郭文紅老師遇到那一位具有暴力傾向、讓其他老師頗有“談虎色變”的學生時，她也一樣感到很難，但不同是她忍耐着等待那遲來的教育效果。今天我在西方的'經典中讀到這樣一句話“農夫忍耐等候地裏寶貴的出產，直到得了春雨秋雨。”對農夫來説地裏的出產是寶貴的，那麼對於老師來説學生是否也是寶貴的呢？任何事物的發展都他的規律，需要一定的時間，學生的成長也不例外，但我自己卻總是很急很希望能夠“揠苗助長”。每一次的教育後總希望下一次他們就不會在犯了，但實際上他們根本沒法理會你的用心良苦，各種各樣的事情依然此消彼長，防不勝防，這真的是讓自己很力不從心。
