國小教師讀書的心得體會1000字

我們得到了一些心得體會以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的國小教師讀書的心得體會1000字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

暑假期間，我閲讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨着時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關係。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悦，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那麼孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足於孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什麼小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那麼緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎麼那麼不聽話？怎麼那麼坐不住？怎麼那麼難教？怎麼那麼不愛學習？家長怎麼也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家裏有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試着相信自己的學生，試着控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好説説就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶着有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是隻用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善於引導，靈活多樣的使用教育方法，對症下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑着面對自己的希望呢，還是苦着面對自己的希望呢？笑着面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

今天給大家分享的是喀旗乃林鎮蒙古族國小教師們的一些讀書心得。乃林鎮蒙古族國小從本學期起，開展了教師讀書論壇活動，老師們也經歷了一次心靈的洗禮。

又是一年清明到，又到祭祀踏青時。同一時節，同一時間，不同地點，不同場景，有着不一樣的心情。此處是“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚水染成紅杜鵑。”彼處卻是“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”無端的遐思紛紛沓來，純粹是有意攪擾我的睡眠…覺是個什麼東西，不睡又何妨……胡亂思索着，很久以前的一個故事浮現在腦海，越發明晰的出現在眼前……

那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。

後來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。一天他又來到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩説：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”大樹説：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動，他摘下所有的果子，高高興興地走了。

然後，男孩好久都沒有來。大樹很傷心。有一天，男孩終於來了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩説：“不行，我沒有時間，我要替家裏幹活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒有房子，”大樹説，“不過你可以把我的樹枝統統砍下來，拿去搭房子。”於是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。

從此，男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀。”男孩卻説：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕鬆一下，你能給我一艘船嗎？”大樹説：“把我的樹幹砍去，拿去做船吧！”於是男孩砍下了她的樹幹，造了條船，然後駕船走了，很久都沒有回來。

大樹好快樂……但不是真的。許多年過去，男孩終於回來，大樹説：“對不起，孩子，我已經沒有東西可以給你了，我的果子沒了。”男孩説：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”大樹又説：“我再沒有樹幹，讓你爬上來了。”男孩説：“我太老了，爬不動了。”“我再也沒有什麼給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”樹流着淚説。男孩説：“這麼多年過去了，現在我感到累了，什麼也不想要，只要一個休息的地方。”“好啊！老根是最適合坐下來休息的，來啊，坐下來和我一起休息吧！”男孩坐下來，大樹高興得流下了眼淚……

故事講到這裏就結束了。這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的父母。小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大後，我們就離開他們，只在需要什麼東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。無論如何，父母永遠都在那兒，傾其所有使你快樂。你可能認為這個男孩對樹很殘酷，但這就是我們每個人對待父母的方式。人生確實如此，請朋友們珍惜與父母在一起的時間！因為："樹欲靜而風不止，孑欲養而親不在"！

“讀書不為別的，是讓書裏的那些精神光線或美學營養照亮我們，提升我們的心靈視力，滋養和愉悦我們的人生。 ”

我讀了4頁給我的啟示有以下幾點

一、讀書需要規劃，但範圍不要太窄。給孩子們照單規劃，他們是否會把讀書當成一種任務或者作業，如此這些是否是他們喜歡的讀本，是否會激發他們讀書的興趣呢？以自己為例，我小時候不由自主的會看一些童話故事、神話傳説、名人傳記之類的書籍，而且一看就會鑽進去出不來，這就是所謂的興趣吧。但後來大點覺得自己讀的文學作品比較少，就刻意的拿本文學作品來讀，比如高爾基的《母親》，這可以算是規劃閲讀吧。結果卻是堅持不了多久就不看了，一本書常常半途而終。並不是説文學作品不好，而是自己確實不感興趣。孩子們讀書非要給他規劃哪種類的讀物也並不是沒有好處，畢竟孩子們讀書還是很盲目的，但範圍不要太窄，給孩子們在同一種類型讀物中選擇的餘地。

二、就讀書種類來説，孩們並不需要樣樣精通的`。我們當然希望孩子們博覽羣書：短篇小説、長篇小説、詩歌、傳記、美學、哲學等等。但是對於一個剛剛升入國中的小孩子而言，他們畢竟對書籍的偏好是明顯的，你讓他講個故事背首詩歌可以，你讓他發表哲學觀點或者對文學作品的感受，他不一定能説上來。這個年齡的孩子我們完全沒必要讓他們樣樣精通。正如王開嶺老師説的：“讓靈魂從嬰兒做起，咬着鉛筆，對世界報以純真的好奇和洶湧的愛意……”孩子們讀書的目的就這麼簡單純粹。

三、注重孩子美學意識的開發。我對以下這句話印象和思索比較多：“對童年而言，美學意識的甦醒和啟蒙，或許是最重要的，包括人格、情感、自然審美等。”國小的孩子或者幼兒園的孩子或許不能用語言去形象的表現他們的想法，但他們卻可以用畫筆去勾勒這個美麗的世界。他們的勾勒是天馬行空的不受約束的，他們富有的創造力是最遙遠的、最奔放的。這種美學意識應該在現代課堂充分的發揮，比如數學課上孩子們自己製作不同種類的教學模型並用彩筆勾勒。物理課上阿基米德定律可以開展一個小的比賽：“疊紙船，放砝碼，測浮力”，看看哪位學生疊的紙船浮力最大，沉的最慢。從而提高興趣，加深學習印象。也充分體現現代課堂學生的主體作用。

我的感受有以上幾點，希望可以給大家帶來一些啟示。