精選教師工作心得體會三篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編整理的教師工作心得體會4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則就不容易走進孩子的心裏，更不要説用愛的法則去教育，感化他們了。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和單調的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來説師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面説要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿着，怎麼樣穿着得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友説話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附着在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境。

幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了；讓環境問題化———讓孩子玩着玩着就學了。這種説法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有着較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作。

有人説：“班主任是班級工作的教育者﹑組織者和領導者，是學校進行班級教育工作的得力助手和骨幹力量”。班級管理工作的確艱辛，千絲萬縷、繁瑣羅嗦，如何做好班級管理工作，做一名合格的班主任是我們一直探索的課題。下面我就中專生的`特點，結合自己近年來擔任班主任工作的經驗，談談自己的工作體會：

一、準確把握學生特點，有針對性地開展工作

從我帶的幾屆中專生來看，這些學生大多有這麼些特點：獨生子女多，女生多;以我為中心，斤斤計較，缺乏互助和團隊精神，難以相處;法律意識淡漠，做事不計後果;學生成績普遍不理想，厭學現象較為普遍;缺乏必要的毅力及意志，自我控制力差;有逆反心理等等。針對學生的這些特點，我通常是這樣做的：

1、教學生學會做人

學生的不文明的言行、自私自利、缺乏責任感、不能正確處理和同學的關係等等這些問題對我的工作觸動很大。使我深切體會到教會學生學會做人至關重要，因此我經常以學生比較感興趣的話題來開主題班會，比如：IQ和EQ哪個更重要、世界500強需要的13種人、比爾蓋茲為什麼會成功等等，以此開展教育，引導學生學會做人。

2、激勵——善於發現學生的閃光點，給他們信心

現在的中專生的確存在這樣或那樣的問題，讓我們做班主任的絞盡腦汁也束手無策。但我認為這些學生內心還是希望自己成為好學生的，他們也有理想，也有人生目標，也渴望進步，關鍵在於他們對根深蒂固的不良習慣無能為力。以前，對於違紀、犯錯的學生，我經常是説教或嚴厲批評，一開始這種辦法有點效果，但是時間長了，學生逆反心理反而增強。後來，我發現覺得采取“肯定”學生的方法比較有效，也就是要儘量挖掘他們身上潛在的閃光點,一旦他們不經意的顯露出絲毫好的跡象,我就好好加以利用,對其加以充分肯定,並大力扶植,一點點重樹他們的自尊心與自信心。

3、時刻關心學生，給學生幫助

每次開完班會或我要離開教室的時候，我一定會向全班學生問句話：你們有沒有什麼問題需要我幫忙解決的?有沒有什麼情況向我反應?問的次數多了，找我幫忙的學生也就多了，幫學生解決的問題多了，我便走進了很多學生的心裏，得到了他們的信任，他們也就能真正接受我的勸導和教育。除此之外，我還經常會找學生談心，瞭解他們的家庭經濟狀況﹑心情狀況﹑健康狀況、學習情況等。

二、以身作則，樹立威信

班主任要樹立威信，我覺得靠對學生“嚴”或“兇”並不能取得長久的效果。班主任自身的言行舉止對能不能樹立威信非常重要，換句話説處處為人表率，以身作則才是樹立威信的良方。比如，我定在七點鐘開班會，我絕對不會七點以後到達教室，總是要提前到達。對於學生的請求，我總要記在手機的備忘錄裏，開好鬧鈴，定期提醒，以免忘記讓學生失望。特別是學生急需解決的問題，我總要上緊幫忙，比如，有次四、六級考試，學生在考前一個小時打電話給我説准考證掉了，我二話沒説，打的趕往學校，幫助找相關部門讓學生準時參加考試，學生覺得我很負責，所以願意聽從我的教導， 這樣也就樹立了我的威信。

三、班級管理制度化，學生考核數量化

俗話説：“無規矩不成方圓” 。要搞好班級管理，班級管理一定要有章可尋、違紀必究，所以制定合理的班規是非常必要的。但班規的制定一定要適合班級大部分學生，也就是説大部分學生都能遵守，並不是越嚴越好，班規過於嚴格，多數學生都不能遵守，這會造成班規難以執行的尷尬局面。同時，制定班規不能是班主任説了算，更不是班幹部説了算。我班在制定班規時，一般由我和班幹部擬定草稿，交全班同學討論決定，由全班同學來監督實施。對學生的遲到、早退、病事假、缺席、班會、校內外集體活動等出勤情況，晚自習、勞動衞生等分別進行量化考核，全班排名，獎勵先進、帶動中間、激勵後進。

四、要建設一支得力的班幹部隊伍

抓好了班幹隊伍的建設，將會事半功倍。首先選拔班幹是關鍵的第一步，對於班幹特別是新生班班乾的選拔，我不會急於確定，一般找幾個初認為還不錯的學生，分配任務，多方考察，再推薦到班會選舉。其次，對於確定好的班幹，要經常給予指導，教其工作方法 ，給班幹適當權力，以調動其積極性。其次，對班幹部的工作要大力支持。當然，班干犯錯誤也是難免的，作為班主任要能理解並加以引導。

五、經常與學生家長取得聯繫

與家長共同加強對學生的教育和管理，是我班級管理的一項重要內容，也是一項重要措施。中專生自控能力差，思想問題也比較多，難免會出現各種各樣的違規違紀行為，與其家長取得聯繫，通報其在校的思想表現和學習情況，並請求家長配合和支持，這是十分必要的。但是，和家長聯繫並不一定就要在學生違紀的時候，在很多情況下，學生進步很快，表現突出，我也會及時和家長取得聯繫，在家長面前表揚學生，並讓家長給學生打電話祝賀，以提高學生的積極性。

參加工作十年來，通過多次細緻，全面的家庭訪問， 讓我深深地認識到，家訪是家校合作育人，統一教育理念，達成教育共識、協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑之一。不是一項可有可無的工作，而應極力倡行至，踐行之。下面就談談家訪工作中應注意幾方面的問題，和大家共勉。

一、明確家訪目的，真情送家長，温暖給學生

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

二、家訪工作多“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師。多年來，我家訪的對象若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“温暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。

每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。多年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長 “報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光温暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。到學生家去時，談他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和温暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。十年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。