中學班主任工作心得
我們從一些事情上得到感悟後，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的中學班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。
中學班主任工作心得1
通過半年的教育教學實踐，我對班主任工作有了一定的認識，這其中有苦有甜，有笑有淚。可以説剛接手班級時，真有一種“丈二和尚摸不着頭腦的”的感覺。但隨着時間的推移，我每天工作結束後都會做一個小小的反思，漸漸的，我也有了一些看法，雖不成熟，但僅供大家批評指正。
班主任工作是一件複雜而辛苦的工作，用我的話説就是：“大事沒有，小事不斷”。這就要求班主任首先處理好“大局”與“小點”的關係。班主任是班級的核心，全班同學都以班主任為圓心，班主任既是教學實踐者，又是教學組織者。班級的風氣、氛圍，甚至成績一大部分決定於班主任。所以我們首先要確立大局觀，以組織者、引導者的身份俯視全班，帶領全班往正確的方向發展，這就是大局觀。何謂“小點”？就是我們常説的：“因材施教”。每個學生都是不同，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，所以，因人而異，因材施教，是班主任必須遵循的法則。
其次，班級管理工作的對象是活生生的成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要顧及的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大於利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷於雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知説“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上説，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。
班主任經常與班幹一起分析、研究班際情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的`有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導班長主持召開主題班會，初期，先幫助擬好的提綱性發言稿，供“照稿宣讀”，後來要求按擬好的提綱性發言稿主持發言；再往後就要求能根據班會的具體情況，隨機應變地即席主持發言。有了基礎後，就可以交付整學期的形式歷，讓他按要求獨立進行，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協助班長決策，而不是插手干預，從而使他有了完全放開手腳、施展才華的機會。
學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。
第三，中國有句古訓：“嚴師出高徒”。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。所謂：“行大惡，施小善”。
俗話説：“嚴是愛，鬆是害”，嚴的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在於讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”這些都説明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細緻恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！批評的藝術應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。
以上談了很多，但歸根結底，愛，才是一位老師的靈魂！“熱愛是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中生活和成長。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什麼事情也會向你縱情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中瞭解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。高爾基曾經説過：“愛是母雞都能做的事”。作為教師，特別是班主任，愛學生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業道德之上，用理智和策略支配的行動，班主任愛學生要“一碗水端平”切忌偏愛和寵愛、溺愛。
愛崗位，愛學校，愛學生，我們才更愛生活。作為一名班主任隊伍中的新兵，我會始終懷有一顆愛人之心，探尋這條路上的珍寶。
中學班主任工作心得2
本學期我擔任九年級年級（x）、（x）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和如下：
一、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係
我們的教學工作面臨的是一羣適逢青春期的中學生，他們是學習的`主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》，結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元，重點是單元、小説單元、文言文單元教學，難點是教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、緊抓作業批改，注重分析
緊抓後進生的學習督促跟蹤開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動
學習有關教育理論堅持聽課、評課，注意學習組裏骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習杜郎口中學課程改革好的經驗，並試着拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
中學班主任工作心得3
一、本學期常規工作的總結：
能盡職盡責地完成班主任的工作，不過在有些時候，出於對自己身體健康的考慮和保護，沒有以前做班主任那麼玩命了。可能我更多地願意去琢磨：怎麼用更有實效的方法、更少次數的宣講式的教育來管理班級，願意更多關注對幹部能力的培養。而且我日益覺得，現在的孩子(尤其是能力有限的孩子)，生存環境也挺慘的，對他們的要求也得從長遠考慮，他們本不是那事事能做好的料，大的方面嚴一點(如品德、價值觀、學習態度)相應的就得在一些小地方寬鬆些。再有一個很重要的原因，就是汲取上屆3班的教訓，時時刻刻勒得太緊，到最後會考時反而沒有了衝刺的力氣和空間，好像也得不償失。
二、本學期科研課題的情況總結：
本學期自己制定的課題是：如何激勵小語種班的學生對自己有更高的要求，不僅滿足於通過會考。經過一個學期的嘗試。
有點用的方法上不了枱面，上得了枱面的方法幾乎沒用。
1、所謂沒太大用的方法：(並非一點用沒有，但只能觸動小部分人，而且當時的激動，持續時間並不長久)
①、從學習目的的角度，讓他們為自己而學、為高中打下一個紮實的基礎而學。告訴他們目光要放遠些，不要放在會考，會考你們佔了點便宜;但大學聯考時，雖然政策尚不確定，但很有可能，你們面臨的競爭壓力更大，所以應目光放遠一些，走在事情的前面，打有準備之仗。
②、從情感的角度，讓他們感恩父母、老師的付出，能夠懷着感恩之心學習。
③、從社會責任的角度，告訴他們中華民族的偉大復興要靠他們這代人，要有社會責任感，作為學生，愛國的表現就是刻苦學習。這個觀點在地震之後講了幾次，還算有用，估計正常情況下會等於沒説。
2、本學期嘗試的有點兒用的方法：
①、善意的謊言：指的是從開學初就告訴學生，你們要想上本校高中，必須達到咱們學校高中錄取的最低分數線，由於大家學的是小語種，一旦失利很難上其它的普高，所以學校會酌情(依據你平時的表現、學習的習慣、思想道德水平等綜合測評)通融一些，這使你比普通英語班的同學有了點優勢，但絕對不是很明顯的，所以平時每一天的表現都很重要。當然，家長會和家長要説實話，否則就得鬧上訪了，不過跟家長密謀一下，讓他們配合我一起説謊話，他們也都樂意。
②、金錢的誘惑：指的是告訴學生，由於本年級的優秀生，有一部分因會考成績理想，會選擇其他更有名氣的高中就讀，而你們考出高分，就可以直接排在本校高中錄取榜的前端，這樣，你們就是獎學金的強有力的競爭者了。第1到10名：x元;第11到30名：1000元。由於高中只收取公立學校統一的學費，你們可以用自己的錢完成學業，減輕家裏的投入，在家長面前“牛”一把，或者用自己的'錢買想買的東西，不用看家長的臉色。確實不少學生摩拳擦掌、露出躍躍欲試的目光。
③、家長的藍圖：近一年來和本班一些家長接觸，已經有一些透露出高中或大學要把孩子送出國門深造的構想，也確實有一些孩子的家長有這個能力，但他們一是顧慮孩子太早出國的適應問題，二是對本校高中小語種班的政策報有美好的希望，還處在觀望的階段。不過，我可以把家長的打算拿出來做文章，在特定的學生倦怠、不努力時，搬出家長的構想，和他們一起樂觀的展望未來，讓他們意識到，如果想達到那個目的，現在的刻苦努力是很重要的前期準備。這樣能起到一定的煽動作用。
④、務實的實話：告訴他們現在的社會競爭極其激烈，“天生我材必有用”的前提必須是“有才”，中國經濟的現狀、人才的需求走向、適者生存的規律……這些可以結合事例，在平時有機會的時候，貌似不經意的提出，幾分鐘引發討論，點到即止，有想法的孩子會在課餘延續討論，有時可以延續好幾天。
提點兒沒人會待見的建議：
①、個人認為小語種班的學生如果想出成績，小語種班能紅火的辦下去，需要在小升中錄取時招收學習基礎好的、能學有餘力的孩子。這樣做的目的是，國中這三年的學習，讓他們既學習小語種課程，又要學習英語，七年級、八年級的期末考試後，外語成績不合格的孩子，經家長同意，儘早轉入英語普通班(只要嚴把入校關，淘汰到普通班的學生也是優秀生)。在九年級會考前，給剩下的學生一次自我選擇的機會，是參加小語種的競爭考核還是普通的會考，最後剩下的參加小語種會考。
②、好的孩子願意競爭本校高中的小語種學習機會，合理的目的就是本校高中的小語種班有更大的誘惑。比如，高中可以提供給他們提前出國深造的機會，和法國、西班牙等國家的好高中有對口聯繫;更理想的是同可以繼續深造小語種課程的大學，比如一外、二外、語言學院等有合作關係，他們可以對這個班的優秀生提前招生、擇優錄取、提供保送名額等等。剩下的孩子自己競爭失敗，也就沒什麼怨言，參加正常的大學聯考就是了，反正他們已經是優中選優的有實力的孩子了。
③、整個的步驟是一環套一環的，然而最根本的還是最終的那步，沒有最終的誘惑，靠老師們宣講大道理顯然不切實際，而且早晚矛盾會聚焦一點、集中爆發的。
這是我帶小語種班三年的感悟。不過，政策上的事情我不很清楚，有點站着説話不腰疼的架勢了。
中學班主任工作心得4
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地裏辛勤耕耘，我渴望着我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望着他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索着這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：
一、為人師表，成為學生心中楷模。
班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢？古人云學高為師，身正為範，這也就是説教師如果要傳道、授業、解惑就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鑽教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞台充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如痴，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾説：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也説：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時；當班主任細心地把教室玻璃裝好時；當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當班主任言出必行、恪守誠信時這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大於那種課堂上的蒼白説教。所謂身教重於言教，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。
二、強化班級管理，形成良好班風。
班風的好壞直接影響着學風，因此班主任在新接受一個班時就應該致力於良好班風的形成。我的做法具體有以下幾點：
1、開學之初，樹立榜樣。經常採用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學採用談心、批評等多種方式進行教育。
2、制定班規，對學生進行量化管理，一般來説是從學習紀律、清潔衞生、體育鍛煉、值日生、班幹部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜採用民主方式，並且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養幹部隊伍，在學習、紀律、衞生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監督。
三、用愛心關心學生成長，用細心發現存在問題。
班主任工作又是一門必須凝聚着愛心的藝術。因為沒有尊重和認識就沒有愛，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛；愛心如陽光，它能温暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時發現學生身上的問題並且妥當地加以解決。記得有一次我發現一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發現他因為不滿爸媽的批評而偷偷從家裏拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發現一個學生的褲腳邊連續兩天都是濕的，並且帶有泥巴和草葉，調查之後我發現這個學生竟然翻圍牆出去上網，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的`。可以説細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患於未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。
四、注重績優生的培養和後進生的轉化。
績優生是一個比較特殊的羣體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學的羨慕。但成績好並不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味注重成績而忽略了其他能力的培養，因此作為班主任，對待績優生就應該要：
1、進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮鬥的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞鬥志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。
2、教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不要驕傲，不要產生自負心理，即勝不驕，其次要教會學生坦然面對一次的失敗，並且可以結合班會課開展面對失敗的活動，教育學生在哪裏跌倒就從哪裏爬起。
3、注意績優生的全面發展。績優生中有一些同學是單向發展的，即只是努力學習，成績優異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衞生靠邊站；有的在同學之中惟我獨尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴；有的勞動觀點差；有的身體素質不好；有的不願參加學校組織的各種活動等。因此作為班主任一定要注意績優生的全面發展。
後進生轉化，一直是一個需要班主任高度重視的問題，因為這一部分後進生，有時上課不認真，或者不完成作業，或者喜好打架，或者喜歡上網打電遊等等，他們的這些表現無疑會影響整個班，同時也對他們的成長不利，那麼，班主任應該怎樣做好後進生的轉化工作呢？
我的做法通常是這樣的：
1、對後進生進行多方位的瞭解，如走訪他們的家庭，聯繫他原來的老師或同學，與後進生本人談心等，通過這些方式，深入瞭解後進生種種不良表現的原因。
2、在對後進生的個性特點進行認真分析的基礎上對症下藥，如對那些特別重視感情的則在生活和學習上給予他們慈母般的關心，用一顆真心來爭取他們的轉變；對於那些特別沒有自制力的同學則和他們約法三章，並且時時刻刻加以監督；對於那些個性較強又容易衝動的同學則採用談心和嚴厲批評相結合的方式等。
3、後進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任一定要帶着一顆耐心，千萬不可浮躁衝動，也不能因為一時的沒有效果就悲觀失望，甚至於對後進生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術，這門藝術需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。
中學班主任工作心得5
在我們學校，每一位班主任都是以身作則，關愛學生，無私奉獻的。在這一學期，能夠總結最多的地方就是德育工作總結了。以下是我本學期的德育總結
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
高中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由於擔任的物理科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎、但是想了解學生的思想動態，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。一學期來，我從未因事誤過一節課。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個學生的`心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾説過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。
一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上
我班學生叫劉澤曼，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現為説髒話、打架、後來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我採取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即他到學校我就開始看，交代任課教師和班幹部上課期間不能以任何理由把他放出去，並且我經常到教室外查，下課後我站在學校門口防止他出去。然後利用課餘時間對他進行“管”，即説服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終於他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，於是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，並幫他疏通和同學之間的關係，開展形式多彩的活動來吸引他的興趣，在活動中調動他的積極性。我堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。並且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。一段時間後，他的行為規矩了，學習態度端正了，對老師和同學的態度温和了，漸漸地對學習也產生了興趣。
四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在幹班主任工作之初，思想單純，方法簡單，儘管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與願違，工作起色不大，後來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，並實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得着。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的班主任工作。
人們常説，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我願努力作好今後的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟樑材！
生活層面的衞生習慣是確保學習有一個乾淨整潔舒服的良好環境，而學習層面的學習習慣主要是要實現“懶散—自律—自覺”的轉變，這是一個相對較長的、需要我們逐步引導反覆約束的過程，有時甚至還會收效甚微。
作為班主任，在平時與學生頻繁的接觸中，稍有一些體會。我覺得老師對學生的關心和愛護，是無處不在的，不只是在學習上、思想上，也體現在日常生活的各種活動中。在學校，我經常深入到學生中，關心他們的飲食、衞生、安全。我深知，只有不斷接近與學生的距離，闖入他們的內心世界，才能更容易給學生創造學到更多東西的機會，從而促進學生的健康成長。
根據不同層次學生不同的個性特點，揚長避短，不失時機地消除學生的，用自己的一言一行塑造學生純淨的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落後的同學也就是很多人稱之為“差生”、“後進生”。這些特殊羣體，往往給我留下的印象最為深刻，和我的感情最為融洽。因為，我在他們身上所發的時間和精力最多，注入的關心和愛最多。我的腦海中深深記着陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。
當然，對學生的愛也不能是溺愛，特別是對那些學習較好的“優秀學生”，這些學生往往成績優秀，思維活躍，自我感覺良好，有時候一些同學不能很好的珍惜，有一種優越感，甚至於輕視其它同學，對這些同學流露的點滴不好的傾向，我並沒有簡單處理，聽之任之，網開一面。“教不嚴，師之惰”，我不時會對這些現象敲一敲警鐘，以慈父般的愛來嚴格要求，使他們克服自身弱點，不斷進步。
中學班主任工作心得6
歷時兩天半的班主任培訓班即將落下帷幕，此時留在各位學員心中的或許是敬佩、或許是感歎、或許是激動，而我切切實實體會到了何為“心頭荷花開，身畔暖風走。”作為一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁絲絲而生。
這一份幸福來自專家、領導的教誨與關懷。且不説專家們為我們帶來了專業的知識、實踐的智慧，但就犧牲天倫之樂，奔波千里來到阜寧，就足以讓我們感動。這一份幸福來自兩天半來800多位同仁的堅守。兩天半的學習，我自始自終的參加。毫不誇張説，是我參加的各種培訓中紀律最好的一次。我沒有資格表揚大家，但我有權利為大家的堅守而驕傲！這真是“春風有情催百花，桃李無言自成蹊。”
一、讓工作成為成長的歷程，幸福的記憶
就個人的感受而言，在近20個課時裏，七位專家給我第一衝擊力的是他們對事業的熱愛與執着、對人生的叩問與思考。齊__教授幾年如一日，堅持做“隨園夜話”沙龍，立志做一個能領跑的人；陳__博士告訴我們：低調做人、高調做事，做有滋有味的教育；吳__老師把她對生活的熱愛全部傾注在她的學生身上……無一不讓我們聽者震撼。我以為，人的心靈是有縫隙的。因此，在感動之餘，她們的言行也在觸動我們每一個人的內心，撥弄着那一個“一碰就哆嗦的小人人”，那就是做為一個人，我們究竟該怎樣的生活和工作！
誠然，人生在我們很多人的眼裏“只作風前絮，歡也零星，悲也零星，都在連江點點萍！”因此，工作無目標、生活無激情，對待班主任工作更為突出。名家名師們的經歷告訴我們：我們應該把工作與個人的社會成熟與專業成長結合起來，讓工作的過程就是一個成長的過程。應該把工作看做是人生積累精神財富的主要路徑，成為你幸福的記憶。因為，只有擁有獨立、自由精神的人，才是真正幸福的人。
二、讓理解成為教育的最終目標
什麼是教育？什麼是教育的目標？這些問題確實是大家“熟知並不真知”的。在聆聽講座的過程中，我一直在尋找着在專家名師的心中，教育的目標到底是什麼。因為，不管是理論專家，還是實踐名師，他們所研究和實踐的目標作用到學生身上是一致的。在聽後的反思、梳理中，我的腦海裏突然跳出了這樣一句話：教育的最終目標是理解學生想法的本質。
你看齊教授的“班主任是學生成長的主要‘精神關懷者’”；陳博士的“誤解兒子的實例”；朱教授的“情感的人生教育價值”；蘇主任的“有效溝通”；吳老師的“特殊生教育”；袁老師的“三年三封信”；殷老師的“講錯的話都是不懂孩子的話”，無一不見理解的`身影。而這個理解主要是理解學生。
要理解學生，就要讓他們體驗。這一次培訓，如果説讓大家感興趣，無疑是和在報告中，專家們不斷地和大家互動，讓大家體驗是密不可分的。體驗更是當下班主任工作中，重要的一個工作方法。特別是袁子意老師的體驗式學習。他的體驗式學習，讓學生從參加體驗活動，到分享成功，再形成共識，最後能自覺行動。今天上午，殷老師以他的幽默輕鬆的語言，讓我們一次次體驗了自己教育教學中的場景，同時又引起了我們深深的思考。他們體驗式教學再次證明了“你告訴我，我忘記了；你展示給我，我記住了；你讓我參與，我理解了。”
要理解學生，老師就要學會守望。在培訓中，多位老師都把學生看着是花。確實學生就是花，但不僅是學生都花一樣美麗，更重要的是，學生的成長也像花一樣是一個漸放的過程。老師要真正地理解學生，知道他們言行背後的故事，就要有耐心。
三、讓自己成為一個“講故事”的人
記不清哪位老師在報告中説，我今天只不過是把工作中的事，整理成一個一個的故事説出來，我相信在座的各位都有故事，那就讓我們講出來。這句話，對我的觸動很大。是呀，我們工作中的故事肯定不少，為什麼不做一個“講故事”的人呢？再一聽，能講故事的人，不是你有故事就行，你還要做到：
你要是一個有理想和追求的人，這個理想不是“豬欄理想”，安於現狀；你要是一個有真愛和會愛的人，多年的教育工作，讓我們早就“花不再香，風不再輕”，麻木了；你要是一個善於學習和研究的人；你還要是一個能堅守和不倦的人；你還要是一個勇於改變自己的人等等。我想我們每個人都會找出自己為什麼不會成為講故事人的原因，那我們還等什麼呢？那就讓我們行動起來，都來做一個能“講故事”的人而不只是一個會鼓掌的人。
各位同仁，短暫的培訓雖然快要結束了，但專家領導的諄諄教誨還在我們耳旁迴響。“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之。”同志們，成功已開始發出請柬，以幸福的名義，她一路飄香。
中學班主任工作心得7
記得兩年前，我剛剛從大學畢業，來到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動的心情至今還記憶猶新。時間過得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領導的關懷下，在老教師的教導下，無論在師德，還是在教學方面，都學到了許許多多的知識，積累了一些經驗，這些都成為我們取得成績的堅實的基石，所以，我謹代表近幾年來到北中工作的新教師謝謝學校對我們的培養和為我們付出的一切。同時，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來。
我今天坐在這裏發言，只是想把我這一年來在班主任工作中的一些做法進行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。
班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展的、有着良好素質的文明北中人，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。所以説，班主任工作至關重要。
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個方面，什麼事情都可能報到班主任老師那裏等着處理，上課講話、不交作業、值日生不認真、最近生活開支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學的想法等等。這些事情在班主任身上是經常發生的。除了這些突發事件、特殊事件，更多的是學生們隨時隨地可能出的小問題、無時無刻等着你去處理的日常事務，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學生的學習、班級的風貌、學校的秩序、家長的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書籍。但理論和實際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時工作中多總結。
在這一年的班主任實踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學生本身的教育、管理;第二是班幹部隊伍的培養;第三是力爭取得家長的配合。
第一、對學生的教育和管理是班主任工作的最主要任務，我主要抓住以下幾個方面。
第一點， 抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班級時、新學期開始時，甚至是每星期一都可以看作是一個開端，都要加以重視。
在我剛接手高一(17)班時，我很注重給學生的第一印象，首先你的衣着一定要得體，給學生一種莊嚴的感覺，特別是對於剛畢業的新教師來説，這一點至關重要，直接影響到學生和家長對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學生們接觸的幾個動作神態間，給他們留下嚴格這兩個字的深刻印象。一般來説，我會在最初就給學生們定好規範，最基本的就是帶領他們認真學習一日常規，在教育過程中讓學生們強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該付出代價。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規定了集合的'時間，有事情要先請假的制度等等，為以後的管理打下的一個良好的基礎。所以，雖然給學生的第一感覺是很嚴格，但他們都很理解、很尊重我。有時候犯錯不用批評，只要給他一個眼神，他就會很不好意思的低下頭。當然我也會注意到循序漸進，畢竟有一些平時行為習慣就較散漫的學生不可能會因為你這一次集體講話就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規意識，為以後幫助他們學會遵規打下了第一基礎。有的學生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，規章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒有違反這些規章制度?違反了規章制度是不是要付出代價?在這種問話中，我經常會提到我很早就跟你們説過或者記得第一次集體講話時我就告訴過們等等這類字眼，這樣子反覆幾次之後，在心理上就給了他一個暗示，最後，一般情況下，學生會在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會在第一次集體談話中特別強調幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢於承認，決不要用另一個錯誤、另一個謊言來遮掩前面一個。所以，我們班的大多數學生都很誠實，如果犯了錯誤都主動地來承認，比如，考勤有遲到的，都主動地告訴我他遲到了，而不是裝作若無其事的樣子，有的還主動地寫檢討，記得有一位學生，內務做得不好，經常為宿舍扣分，有一個月超過了我規定的標準，很內疚，就主動抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動，有時覺得自己是不是太嚴厲了。後來找到他，仔細分析了一下原因，與他交談找對策，終於這個宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。
所以，我覺得言語的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽了老師的話，誠實為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問他們下次遇上這種情況該怎麼做?有的學生犯了錯，你找他談話，他會習慣性地説誰怎麼的，好像錯全是別人的，沒他什麼事，我馬上就會告訴他我找你來是談你的問題，別人有錯我找他本人談，我跟你談幹嘛呀?現在你得想自己的問題!我就是這樣來教會學生勇於承認自己的錯，學會反省自己的不足。比如説，宿舍的扣分是很嚴格的，有的同學就把責任推給管理員，説管理員如何，為什麼以前這樣做就沒有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問題，原來是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒有做好。幾次之後，我的學生在出現問題時會比較自覺地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來方便多了。
我會給學生們強調的第二個原則是做人要真實，不要人前背後。有些學生在班主任在場時挺守規矩，班主任不在場時就管不住自己了，像自習課上，這樣的學生就會極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學生也學不會自我約束，自己安排學習。所以我會通過教育，讓學生明白，這樣人前背後就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來後，這些管不住自己的學生就會在自習課上講話時覺得自己挺可恥的，同學也會用一樣的眼光看着自己，也就會收斂許多。
但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時候，老師一定要勤到位、勤觀察。所以，我們班的學生都説我神出鬼沒。不知何時，突然出現在班級，突然站在某個學生的身邊，所以，在自習課不認真的同學很少，一點點就養成了好習慣。另外，通過課間或課上突擊檢查也可以發現一些問題，誰聽課認真，誰愛講話等等，這樣對學生就有了一個更準確地把握。
新學期開始時也要帶領學生認真分析班級現狀和特點，制定新學期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養他們的集體榮譽觀，還制定了班級的個人量化管理。而且在以後的工作中要不時提起本學期的新要求，敦促學生奔新目標而去，不要走過場。老師的言行對學生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，説過的話絕不能自己也忘了，一定要有後文，慢慢地學生就會把老師的話當回事，不會存僥倖心理。
總之，我覺得凡事開頭抓好了，以後會省力不少。
第二點， 要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開始着手。
平時學生的學習是很緊張的，不大可能經常花時間作長篇説教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。例如，早晨的時候，跟學生一起準時到校，學生看見我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節課前的準備時間，把頭一天的重要問題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時間與學生進行溝通，發現問題馬上解決。在解決問題時，作為班主任，我覺得一定要站在學生的角度來想問題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場上來分析問題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然後做工作，結合自己的成長經歷，讓他們明白，自己也有不足之處。
除了自己解決這些事情以外，我覺得還要及時地上報給級長，或者是學校的其他領導。他們會給你提供更多更好的意見和建議。所以，在這一年的實踐裏，我非常感謝，各位校領導、級長對我的支持和幫助。
還有，上課的時候，我也會到課室的窗外看一下，看看學生是否認真。有一次，有兩個學生不在，我當時覺得很奇怪，如果有事他們一定會事先跟我講的，我想可能是去了校醫室，打電話過去不在那裏。於是，我馬上就與家長聯繫，家長説並沒有回家。於是我就在課室外邊等，因為我知道我的學生一定不會走遠，他們都很懂事，如果出了學校他們一定會告訴我。幾分鐘後，他們回來了，原來去吃早餐了。對於這樣的問題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時間，然後告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節課的損失有多大。聽完後，他們都主動認錯。所以，我覺得自己很幸福，遇到了這麼懂事的學生。
還有衞生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會受座位調整的影響了。做值日生也有時間和質量的嚴格要求，經過一段時間的訓練，學生們一般能又快又好地完成工作，不會一邊做值日一邊玩，浪費很多時間。所以學生們養成習慣，不會在衞生值日上拖拉時間，都有趕緊幹完活回家的念頭。有時組裏有學生有事情了，會請個假就不做了，結果人手少了，時間拖長了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規定，如果是能預見的，那麼那天自己就和別的組的同學對換，讓別的組的同學在那天替你打掃，輪到那位同學打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過組長，不能隨意調換。如果是不可預見的，例如突然生病了，就由組長請一個同學代替，下次身體好了，再替那位同學打掃一次。學生覺得挺公平挺能接受。我接着就會告訴他們，我希望他們能學會自己的事自己負責，不要覺得有問題了可以理所當然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰掃天花板、誰擦牆、誰拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會造成人員的浪費，還能提高效率，培養學生的自理能力和責任感。
平時我還比較注意以身作則，要求學生做到的事自己先做到，但我也有一個原則，不會一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學會怎麼做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得你做得事是理所當然的了。例如，我走進教室會隨時檢視教室環境，有垃圾紙屑會隨手撿起，學生也就養成了習慣，自己周圍一塊地方的紙屑垃圾會及時撿起。我覺得班主任工作就是這樣想得多一點，做得細一點，才可能出效果。
第二、班幹部隊伍的培養
剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而後已?問題的結症就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也稱不起一片天空的。班幹部如果得力，班主任工作會省下好多事，所以班幹部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛鍊能力。一般來説，班幹部的責任心都還可以，萬一出現問題，可以從集體主義出發進行教育。至於鍛鍊能力，可能不是太輕鬆，有些學生一開始雖有幹勁，卻做不好工作，出不了成績。我會分三步走，第一步，做給他們看，學校有個任務佈置下來了，第一次我來安排，我來做;第二步，讓他們自己想該怎麼做，有了方案交給我過目，不足的再修改;第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班幹部還算得力，經過訓練，一些事務、活動、主題班會什麼的，我只需把學校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時到到場就可以了，令我輕鬆很多。而且，有些時候沒等我提醒，他們就已經自己把事情辦好了，這令我輕鬆不少。
第三、取得家長的配合也很重要。
在參加工作的第一年，我做副班主任時。開家長會，作為任課教師也要上台講話。但是自己的穿着很幼稚，但自我感覺良好。後來，有一次遇到這個班的一個家長，她説，我記得你，當時你像一個小孩子一樣。現在想起來，可以體會到當初家長把孩子交給我，是多麼的不放心。後來，自己做了班主任，老怕家長對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長面前的第一次亮相，儘可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時，家長總是希望能有經驗豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長對老師不信任以後怎麼合作?所以，穿着一定要改。要贏得家長的信任，還要注重與家長溝通的時候，比如説家長會。在第一次家長會上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優勢，再講到我的教育理念，我對家長的要求等等內容時又儘量講得自然風趣，讓人覺得還算老練，家長在幾次會意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來了。在以後的工作中我和這些家長沒有過摩擦，合作愉快。在平時，我還注意及時和家長溝通，但絕不是告狀，把問題推給家長，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時取得家長的支持，鞏固對孩子的教育成果。
總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個開端，不足之處也實在是太多，經驗也缺乏。每當有人誇我所帶的班挺好，我就會想是我運氣好，班裏的學生聽話，班幹部能幹，家長又通情達理肯配合。要我帶一個頑劣學生多，個別家長要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什麼地步呢。所以我總想我要學的實在是太多了。希望在今後的工作中能得到大家大力的幫助。
中學班主任工作心得8
關於教育工作，在大學校園裏學習到的主要還是課堂知識的教授方法，大學的課堂中，老師們所教的是怎樣講好一堂課，但是對於班主任工作到底應該如何去做，卻沒有課程專門去學習，我對於班主任的工作了解就只是來自於中國小的經歷，還有在此次實習過程中給予我很多幫助的指導老師。
在此記錄一下目前為止李老師給我的工作建議以鞭策自己進步。
心態調整
在成為老師的這個過程中，心態的調整是十分重要的；上了講台，就要完成自己身份的逆轉，一定要把心態從學生立場調整到老師的立場，但是和學生説話時，也要站在學生的立場上思考，單純的在老師的立場上與學生的溝通可能不能達到很好的效果
語速調整
作為教師，講課或者是談話的時候要注意語速和停頓，學生的閲歷和知識有的時候沒辦法跟上你的速度，你要給他們一定的時間跟上，如果出現了專業性比較強的詞彙，還可以在黑板上寫明是哪個詞，專門進行解釋
班級管理
一個班級中不應該將目光僅僅放在學習成績上，要將一個班級支撐起來，只有學習成績是不夠的。其他方面的工作也非常重要，比如衞生的`打掃、板報的繪製、學校大型活動的參與等等；除了對於成績好的這部分同學以一定的鼓勵之外，在其他方面為班級的建設做出了貢獻的同學也需要同等的表揚。成績是很重要的，但是成績以外的東西往往也是更需要重視的。教師的工作是教書育人，而不是隻能做題的學習機器。除了為班級做出貢獻的行為需要表揚，如果遇到了一些正能量的表現、行為都是可以拿出來表揚的。學生們的善行是可以通過教師的行為擴大的，將這些正面的行為不斷擴大，班級建設就會愈發優秀。
對於學生的缺點，或者是你認為他們應該改正的地方，需要委婉地指出，並且作為長者給出改正建議；最好不要放任這些缺點，但是語言也不能過於直白，要在保護學生自尊心的同時幫助他們改正問題。
教師風格
想要學生們都能夠聽你的話，有兩種方法，讓他們喜歡你或者害怕你。李老師説還是讓學生喜歡更有效果，不過想要抓住他們的心首先還是要有足夠的學科素養，上課的風格可以慢慢調整找到適合自己的。
現在的我還是要在成為教師的路上慢慢探索，大家一起加油吧！
中學班主任工作心得9
20××年9月5日星期三，我校聯繫了貴陽市第一實驗中學，在輔導員的認真負責帶領之下，有幸參加了此次班主任工作培訓講座，由實驗一中思教主任主講，輔導員的組織下展開，培訓工作雖然只有短短的兩個半小時，但對於以前從未接受類似培訓的我們，收穫是頗為豐碩的。主任從班主任工作理念悉心的講解到方法和策略説明，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
一名優秀班主任應先注入以下五桶水：
在講座中，主任給我們講：
作為一名教師，不僅僅是要具有淵博的知識，而且還應具有獨特的魅力形象，因為我們的一言一行都在學生心中留下了很深的印記，足以影響學生的一輩子。所以在我們要善於發現自己的不足之處，儘早彌補上，不斷的完善自己。因此我們在此過程中必須不斷學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。這也是主任提到的我們必須具備的五桶水之一，除此以外，還應具有以下四桶水。
第二桶水，在任教過程中，應不斷培養自己儒雅的學術氣質，不僅會上課，還應做到做到能寫文章，能搞科研。要做到這些，就要求我們不僅在工作上兢兢業業，課餘時間也不應空下，不斷學習各方面知識，不斷提高自己的綜合水平。
第三桶水提到，對學生要有真誠的情意關懷，對每一個學生充滿關懷，並且公平的對待每一個學生，不應有任何的偏見或私心，真真切切的去關懷每一個學生，用自己的`愛去關懷每一個學生，用自己的愛心去感化每一個學生。
因此，在班主任工作的過程中，我就應多去了解當代學生的特點：自主意識強，情緒不穩定，感情脆弱，渴望獨立，依賴性強等。針對學生的不同特點，就可採取不同的教育方式來教育每一位學生。
第四桶水，有教育的智慧，樹立起良好地班風，對待不同的學生採用不同教育方式。
最後一桶水，認真務實的敬業態度，把學校的事當自己的事，把學生的事當成自己的事。要做到以上兩點，我們在工作就應認真負責，不推脱不敷衍。把學校和學生的每一件事都當自己的事來做好。
一名合格的班主任角色上彎得下身子，學會換位思考，傾聽學生。同時班主任還應具有以下四心：以愛心作為班主任的工作核心、細心、能為學生操心、熱心。
教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生，除此以外，我們還應在學生家長面前樹立起自己的威信，不能老是以自己是新教師為由來推脱責任，對待學生家長就應以：“你既然放心把你的孩子交給我，那我就有信心較好你的孩子。”的威信去實施班主任工作。
以上是我在實驗一中學習的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地精力投入到工作中。
中學班主任工作心得10
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”學生在接受教育和自我教育的過程當中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任老師的一項重要工作任務。培養學生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融於全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學生的感情基礎。班主任老師對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產生感情的溝通與共鳴。師愛的温暖不是目的，是為了教師更好的.發揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任老師與學生的感情溝通，還表現在教師敢於進行自我批評。教師被學生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產生自覺向上的動力。
第二、要在班集體建設過程當中培養學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程當中，讓學生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規範自己的言行。我在班級工作中，從不採取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發動學生，讓每個學生在集體中發揮主體積極性，增強“參與意識”，培養自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。
第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關係，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。
一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用國中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優秀生講初高中學法的區別，也讓本班的優秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，並借鑑別人用時間和心血換來的經驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。
二是突出“表現”功能的活動。渴望自我的表現，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填《學生守則》、《學生聯繫冊》等機會，提醒學生注重表現，用實際行動寫好自已的歷史。
2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學生表現自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
中學班主任工作心得11
一、懷揣一顆紅心：責任心
責任心是我們幹好班主任工作的前提。我們的工作不僅關係到五十幾個學生的成長與發展，還關係到五十多個家庭的幸福和希望，更關係到國家的未來，責任之重！這些都讓我們不能有半點怠慢和絲毫的疏忽。
在一個班集體當中，學生的層次參差不齊。有的學生日常行為習慣良好，時間觀念強，遵規守紀，一般來説成績也較理想，這部分學生自然是班主任心目中的“好學生”而對他（她）們呵護備至；而有的學生行為習慣較差，時間觀念也不強，經常違規違紀，成績也較差，這樣的學生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對這少數幾個“差生”的教育，最能體現班主任的工作責任心。增強責任心，就要求我們班主任不僅要關心“好學生”，更要關心“差學生”，堅持“抓兩頭，促中間”，公正地對待我們的每一位學生。
二、掌握兩種方式：延遲批評和及時表揚
1.延遲批評。
哲學家、辯證法的奠基人黑格爾説：“不應該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”乍聽起來，這句話似乎有些不對，但細細品過之後，卻發現其極具智慧。
有些班主任一發現自己班上的學生犯了事，頓時來氣，甚至火冒三丈，恨不得馬上把學生提到辦公室來劈頭蓋臉地訓斥一通，好好“教育”一番。殊不知該學生犯了事之後，自己心中已生些許悔意，已經在負疚的情緒中反思自己的行為，若此時被班主任一陣“狂風暴雨”式的訓斥，雖説也有些許效果，但比起學生髮自內心的悔過，來自自我的批評教育，哪一種教育效果更好呢？
顯然，批評遠遠不如表揚受人歡迎，現實中批評的話難説，批評的話難聽。延遲批評，就是要在學生犯事之後，找一個合適的機會，幫助他（她）們分析原因，反思自己，從而加以指導，解決問題；延遲批評，就是要在批評教育中少一些“狂風暴雨”，多一些“和風細雨”；延遲批評，就是要既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其自我改正和反悔的機會。
2.及時表揚。
“好學生是誇出來的。”這句話雖然有些極端，卻有其合理之處，它折射出來的合理邏輯就是對學生要多讚賞，多表揚。
表揚學生是班主任常用的教育手段，它可以滿足學生的成就需要、榮譽需要，激勵他們繼續努力，做得更好；同時，有利於樹立良好的班風、學風。但有些表揚不僅起不到應有的作用，反而會產生一定的消極影響，確實“要不得”。比如“遲到”的表揚，因其錯過了該生對錶揚渴盼的最佳時期，心裏應有的那份激動已經淡然，同時也使其他同學覺得事過境遷，所以表揚所產生的效應就會大大降低；又如“失真”的表揚，不但弄得該生難堪，甚至孤立，而且會給班主任自身的形象帶來負面影響。所以，表揚要及時、準確。
三、堅持三次到位，培養學生良好的習慣
葉聖陶先生曾説：“什麼是教育？簡單地説就是養成習慣。”這句話給我們的`啟示就是：班主任要把學生的習慣養成作為一項重要工作來抓，要把學校對於學生的要求內化為學生自覺的行為，只有學生養成了良好的求知、處事、做人的習慣，那我們的教育才是成功的，學生才會終身受益。
處於青春期的當代中學生，體力、智力各方面快速發展，表現出活潑、積極向上的精神品質，但也有其明顯的弱點，自制力不足是其典型的表現，這就要求班主任適時地實施監督和檢查，幫助他（她）們增強自制力，養成良好的行為習慣。而良好行為習慣的養成，關鍵是要增強學生的時間觀念。這就需要班主任堅持三到位，抓住關鍵的三個時段，也就是要分別在早上、下午、晚上的預備鈴之前趕到教室檢查督促學生是否按時到校等情況。（當然，班幹部的檢查監督也是很重要的。）
只有堅持三次到位，充分發揮預備鈴的作用，抓住關鍵的教育時段，才能更好地增強學生的時間觀念，養成良好的習慣。
四、運用四把鑰匙：尊重、寬容、激勵、關懷
1.尊重——揚起學生自尊和自信的風帆
“自尊感是一個人的榮譽感、名譽感、健康的自愛心的最強大的源泉之一。”美國教育家杜威説過，渴求被人重視，是人們天性中最深層的慾望。我們每個人都渴望得到別人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相當脆弱的，彷彿是荷葉上的露珠，一不小心便會失落。當代的中學生，表現欲極強，但是由於種種原因，他（她）們那份表現欲被或早或遲，或深或淺地隱藏了，這就需要教師特別是班主任對學生的意願、要求和意見給予善意的理解和幫助，精心呵護，在批評學生的時候，絕不能諷刺、挖苦，由此逐步培養學生的自尊心和自信心。
2.寬容——喚醒學生心中的良知
中學生是發展中的人，在他（她）們的成長過程中犯些紀律性的錯誤是難免的。對於這些錯誤，班主任應當以博大的胸懷予以容忍和原諒。學生犯了錯誤，大都會產生內疚感，若此時馬上遭到班主任老師的批評，他（她）便會因為感覺受了懲罰而內疚感頓消，心裏也平衡了許多；反之，若此時得到了班主任的寬容，他（她）的內疚感便會越來越強烈，從而在反思自己行為的同時努力改正錯誤，以求得心理平衡。因此，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！
中學班主任工作心得12
本季度以來，我擔任七年級(3)班的班主任。在班主任期間，我明白了作為一個班主任的重要性，七年級是國中階段的開始，所以班主任的擔子非常的重，要教會學生從國小生到中學生的角色轉換，為他們以後的學習習慣打下一個堅實的基礎。這個季度我採取了以下的措施來把班級管理好：
1、增強班級的凝聚力。七年級學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。讓他們對班級有集體主義精神，所以我在學習中經常組織學生在課堂內外相互幫助，不僅讓他們更加團結友愛，也讓班級凝集力更強。
2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班幹部。選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班幹部應該是能者居之，所以在本季度中，我細心觀察每一個學生的特點，看他們的才能是否能夠被認可，我開展了一系列的活動開讓他們發揮自己的特長與口才。然後，讓他們自己選擇班幹部的職位。這樣選出來的班幹部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過這樣的方式來鍛鍊了一部分學生，另一方面我讓班級的管理越來越有序。良好的促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
3、積極抓好後進生的轉化工作。後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們不愛學習，學習不好的原因。做到真正的因材施教，讓他們對自己有信心，加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。
4、以遠大的理想激發學習。一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入國中學習階段時，開始形成三觀，班主任應該在這方面進行好的.引導，不要讓他們的思想出現偏差。讓他們有奮鬥的目標。不迷失。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是説，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來説，我覺得本季度我的工作還算不錯。雖然還有需要改進的地方，但是總的來説，我在教學中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗，豐富了我的教育工作。
中學班主任工作心得13
案例：
張小華，學習情況中等，偏科現象嚴重，數學較差。愛好文學，平時喜歡寫一些詩歌，喜歡在同學們面前朗讀自己的作品。性格呈現多面性，朗讀詩歌、發表文學見解時表現得自信、大膽，其他大多數時候則顯得小心翼翼。總之，個性中富有激情而又帶着憂鬱的色彩。他的主要問題：①生活方面：不修邊幅，形象頹廢。②思想方面：總覺得他有什麼事悶在心裏，心理負擔沉重，但不願意和他人交流。③同學關係方面：和同學交往越來越少，感覺自己在同學中抬不起頭。同學們也很少和他交往，覺得他太女性化。④紀律方面：上課不集中精力聽講，常常走神。課堂上經常看其他課外書籍。⑤學習方面：積極性不高，作業經常不交，成績退步，尤其數學成績明顯下降，並且在測試中有多次不及格。
案例分析：
（1）可能性原因
該生的狀況不能説是突然現象，導致這種狀態主要是內在的原因。但也不排除有突然性的外在因素。①身體方面，該生身體一直比較虛弱，進入九年級後，學習更緊張，可能還不能適應。②家庭方面，該生家庭條件尚可，是家中獨子，父母比較溺愛，但與孩子的思想交流太少，尤其是在男孩子成長的關鍵時期。③熱愛文學，但閲讀的作品內容消沉，範圍狹隘。④喜歡一些創作，但同學們冷嘲熱諷，或不屑一顧，得不到肯定，自卑感強烈。⑤學習上感覺很難跟上，尤其是數學成績下降，因而喪失信心。
（2）尋找真正原因
①與該生家長取得聯繫，以加強學校與家庭的聯繫，保持雙方教育的同步性。我們首先對個案的現狀達成共識。家長反映該生回到家後總是一個人呆在房間裏，與父母的交流越來越少，表示非常擔心。並且也認識到自己和孩子的思想交流太少。尤其在孩子進入九年級後，學習上遇到較大的困難，自卑感越來越強，但缺少對他理解和鼓勵。針對這種學生，必須及時地同家庭聯繫，共同尋找產生偏差的根源，對症下藥，通過同步的關心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。
②與班幹部談話，從學生角度看待問題。同學們覺得該生好表現，有譁眾取寵的嫌疑，不太愛和他交往。有次有同學在該生朗讀自己寫的詩歌時還直接諷刺了他。學生青春期的心理特點是獨立意識強，表現慾望高，喜歡標新立異。為了滿足尊重的需求，人們總是努力在一些方面或某一方面超過別人，以此贏得賞識，得到承認。這種尊重的需要很大程度上以表現欲的形式出現，青少年尤其如此。學生之間，師生之間，學生與家長之間產生相互排斥，甚至是對抗的心理關係，形成學生不良的人際關係。當學生遇到人際交往問題時，由於得不到及時的指導與幫助，於是產生了帶有自我保護性質的閉鎖心理。產生閉鎖心理的學生與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起精神，成為同學活動的旁觀者，遊離於同輩羣體之外。
③與數學老師交流。數學老師認為該生上課越來越不認真聽課，成績每況愈下，有一次在課堂上直接批評了該生。在現實生活中，由於生理、心理因素方面的影響，由於日趨激烈的社會競爭和沉重的學業負擔等社會因素的影響，許多學生產生了好動、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑鬱、自卑、嫉妒等心理障礙。如果一個人看不到自己的價值，只看到自己的不足，什麼都不如別人，處處低人一等，就會喪失信心。產生厭惡自己並否定自己的自卑感，這樣的人就會缺乏朝氣，缺乏積極性。
④與和該生有較多交往的同學談話。那些同學反映該生情緒低落，言語甚少。閲讀的書籍也基本是一些比較頹廢的消沉的內容，交流的話題也體現出極端的悲觀情緒。總覺得無法體現自身的價值，不被認可。
具體做法：
心理偏差的形成是一個長期過程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。採取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現入手，做深入細緻的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
多次找該生談話。為了減少他的心理壓力，我多次找他到學校的操場上、亭子裏進行休閒式談話。我們從文學談起，談詩歌、談小説，談他喜歡的作家。他對我逐漸從懷疑到信任。他談及內心的苦悶，成績上不去，覺得考上重點高中無忘。他覺得沒有人理解他和幫助他，很無助。通過談話，我發現他閲讀的內容大都體現了作者對人生的迷惘、悲觀、對社會的失望等方面，詩歌也大都體現一種悽美的情結。我從他的言語中看出他並沒有放棄會考，所以我告訴他要暫時把課外閲讀減量，把更多的精力放在會考複習上。並且閲讀的內容要逐漸轉變，我説我希望他閲讀一些積極一點的書籍，並給他列了一些書目。如果他願意，我們還可以在合適的時間交流一些看法。多次談話後，我欣喜的發現，他願意主動和我交流，並且我們之間充滿了信任，一種積極向上的精神逐漸在他身上體現出來。
和班幹部談話，聽聽同學的意見，利用集體的力量進行關心、扶助，多鼓勵，多接觸，爭取重新構建一個融洽的氛圍，不僅為個案的解決，也為同學們營造一個和睦、寬容、理解的集體，為緊張的會考複習創造一個良好的環境。班幹部組織了一次班會活動，主題是談談心目中理想的班集體。同學們都很踴躍，暢所欲言。我記得該生還朗讀了他的詩歌，同學們給予了熱烈的掌聲。後來自習課時，班長和他經常在一起討論問題，班長告訴我，他們除了學習，還時常會談談文學，該生與其他同學關係也越來越融洽。
和他父母親交談，聽聽他們的看法，提出我的想法。他父母親深刻的認識到多與孩子的進行交流的重要性。除了生活上的關心外，和孩子經常進行溝通，談論一些孩子感興趣的話題，多關心他的思想發展變化，並經常和老師取得聯繫，共同關心孩子的健康成長。
學習上選擇突破口，努力幫助他戰勝自卑心理。和數學老師溝通，讓該生主動去和老師聯繫，有疑難問題多問老師，戰勝對數學學科的恐懼心理，贏得自信心。
該生在多方的關心和幫助下，情緒逐漸穩定，積極向上。各方面都有比較明顯的轉變，學校聯歡會上、操場上、教室裏處處可以看見他忙碌的身影、自信的神情、爽朗的笑聲；他在學習上的勁頭很足，通過努力，數學成績有所提高。會考他考入重點中學，他顯然自己很滿意。我很高興他能找回自我，更重要的是他找回了自信。
反思：
1、要經常而且深入地瞭解學生，及時掌握學生的心理變化。學生的個性心理特徵主要表現在興趣、能力、氣質、性格四個方面，人的心理過程有認識、情感、意志三個方面，每一個學生都有自己的特點，我們要記錄下學生的每一階段的主要心理狀態，從而能準確地分析學生個性特徵，及時排除學生心理障礙，實現因材施教。指導學生學習心理健康方面的知識、定期調查學生的心理健康狀況、建立學生的心理健康檔案，那麼，學生心理素質教育的效果將更為顯著。
2、要幫助學生正確分析挫折的原因，積極尋找抗挫對策。教師要幫助學生對挫折的原因作全面、客觀、合理的分析，才能有針對性地尋找合適的對策，因勢利導地戰勝挫折。創造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰勝困難的信心。要協助學生在學校的日常學習生活中，重新建立與人和諧相處的關係，培養他們良好的適應能力和行為習慣。
3、要增加學生的成功體驗，幫助學生充分認識和發現自身的價值和潛力。通過創立順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預期，更重要的是幫助學生構築美好的自我形象，形成和發展其自信心。幫助樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，並能夠正確地認識“自我”，要在集體中給他們創造一定的表現自我的機會，讓他們也能體驗到成功的喜悦。
4、實施鼓勵性評價，幫助學業不良學生進行不同的歸因，因材施教。個人經歷了失敗與挫折後，面臨問題時產生無能為力的心理狀態，這是學業不良學生的普遍傾向，在學習活動中常表現為在認知上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應付課堂學習任務；情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學業失敗並由此產生高焦慮或其他消極情緒；行為上逃避學習。讓學習達成度比較低的學生在一次小小的成功中體驗一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹立起學習的自信心和頑強拼搏的毅力，形成學習的良性循環。
韓愈説：“師者，傳道授業解惑也。”教育的職能，首先是培養學生如何做人，然後才是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就説學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關係的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現代教育學家談情商，認為情商對於個人成功來講比智商更為重要，也就是説性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負着非常艱鉅而光榮的歷史使命。那麼在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對後進生進行耐心細緻的説服教育工作，具備了這裏提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那麼又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教
一、對學生傾注滿腔的愛心
“沒有愛就不會有教育”，對班主任來説，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基説過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親暱的温存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講台作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上台“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合瞭解最為重要的“第一印象”，為我日後組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地瞭解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來説，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。
二、用真誠的心與學生交往
馬克思説：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，學生每週寫的週記我都認真翻閲，瞭解瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天説笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我説，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對於一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來説，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學不久，有位女生在週記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，説我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，説以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的週記，我沒有生氣，也沒有對她大發雷霆，而是在她的週記上心平氣和的説：“沒有一位老師會帶着恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事後，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕鬆自如，得心應手了。
三、耐心細緻的轉化後進生
一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。後進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好説服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。
其實，不管你在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。
今年七年級新生開學不久，就有同學不按時到校，出現遲到現象，經常有同學不完成作業並謊稱忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。於是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規班紀中的有關要求，請末完成作業的同學打電話通知其家長，把作業本送到學校來，讓他在當天把作業補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂説；管住自己的手，不亂扔，不亂動；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規範學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得 ：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這麼一個令班幹部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再説遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，並對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，瞭解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態度很可能與缺少父親的管教有關，從此以後，我加強了與他父親的聯繫，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數學還行，有一次他數學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學並沒有看扁他。經過一階段的耐心細緻的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的温暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。
以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富於挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今後我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這是我最大的心願。
剛接手一個新的班級，面對着幾十個不同背景，不同思維方式，不同特點的學生，如何的開展工作呢？這是擺在所有的高一班主任面前的一個不大不小的問題。在這個問題上，我主要是這樣做的：
一、制訂目標，一步一個腳印的實施。
目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、往屆學生的學習歷程等方式，使學生明白，能否有一個屬於自己的理想和追求，是成功的關鍵，激發學生自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮鬥目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。同時，在建立遠大理想的同時確定本學期，本月的目標。並自己通過學習計劃的方式寫下來，按照自己的'計劃來實施，從而使學生把自己的理想落實為每天的努力。
二、樹立良好的班風
學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。同時，對班內的各種羣體多觀察勤瞭解，做到心中有數。對非正式羣體進行正面引導，進行集體主義教育，使其與班集體目標一致，以為集體爭光為榮。發現這些羣體有不好的苗頭，及時瞭解情況，力爭把問題解決在萌芽狀態。糾正錯誤行為，促其步入正軌。
三、組建強有力的班委會，團支部。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。因此，在開學初便由學生選舉出班委會和團支部，並且，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，充分給予班委會發展的空間，我主要在工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。處理好能力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任承擔領導責任，對工作的成績給以表揚和獎勵。慢慢的，班幹部在班級的中的威信提高了，對班級的問題的處理能力不斷的提高。同時，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。
四、形成正確的集體輿論
正確的集體輿論，就是在集體中佔優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那麼它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。我主要是結合班級中學生的實際情況，及時進行表揚和批評，為正確輿論的樹立創設良好氛圍。輿論總是在各種活動中逐步形成的。針對班上學生在各種形式的競賽、勞動、日常行為及各種文娛活動中表現出的積極參與為班級爭得榮譽與對班級活動不聞不問兩種截然不同的態度，組織全班學生及時正確地開展議論，對那些表現積極、熱心班級活動的予以表揚，使之產生帶動他人的作用；而對那些抱着凡事與己無關的學生，則發動其餘學生對其當眾進行批評，指責，使之意識到班級的榮譽僅靠某個或某幾個學生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學的共同努力與奉獻。在每次活動後都讓學生及時開展一次表揚與批評的活動，久而久之，就讓那些無視集體活動和榮譽的學生在強大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動。
五、組建互助合作小組，並且進行競賽
中學生少年氣盛，總存在“不願意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質，因此，我把班級分為五個小組，這五個小組既是學習小組，也是勞動小組，每一個小組在日常行為，班級值日，學習成績，學習進步等方面進行全方位的競爭，在競爭中尋找差距，在競爭中激發鬥志，在競爭中超越自己，為營造一個良好的班集體氛圍起到積極的作用。
隨着時代的進步，學生是一年一小變，五年一大變，所以，班主任的工作方式也必須跟上時代發展的潮流，不斷探索，與時俱進。
中學班主任工作心得14
本學年，我校教學工作緊緊圍繞局“強化細節管理，深化教學改革，創建教學特色，提高教學質量”的指示精神。加強教學常規管理，提升教師水平，培養學生良好學習習慣，全面推進國學進課堂實驗研究，以學案導學教學模式為抓手打造，提升教學質量。
一、以各學科評優課為契機，促進教師教學水平的提升
為迎接區教師評優課活動，我校組織了學校數學、語文、英語、品德和其他學科的評優課，共計30位老師參加了此次活動。其中年齡的xx歲，聽課教師達到了xx餘人次。本次活動全面提升了教師的基本功，讓老師們在參與的過程中提升受益。
二、創新良好學習習慣的培養機制，多措並舉培養學生好習慣
本學期培養學生良好學習習慣工作我們教導處採取全校一盤棋，每月培養一個好習慣，實施一個收穫一個，按照21天形成一個好習慣的要求，本學期重點進行了了課前準備習慣、規範書寫習慣、愛惜學習用品習慣這三個學習習慣。各位班主任老師按照學校的方案，針對本班的情況制定自己班詳細的落實，教導處每月進行檢查總結。領導聽課也對老師是否關注學生習慣的培養進行評價和指導。切實將學生習慣培養融入到日常課堂教學之中，從為學生一生打基礎的高度來做這些工作。
三、全力推進“國學進課堂”工程
本學期我們除了選派兩名教師參加區國學教師評優課活動之外。還繼續開展了國學誦讀活動，所有班級的任國學課的老師都很負責任，她們是：xx等老師。這些老師堅持帶領學生每天誦讀國學，都做到了完成教學任務，並且在讀學的韻味水平上有了很大的提高。我們還進行了兩次學校的國學誦讀比賽，評選出優秀班級進行全校展示觀摩。另外學校還結合校本課程，在中華傳統節日節時，召開了“清明雨”古詩文誦讀活動，利用豐富多彩、學生喜聞樂見的'活動形式，營造全校誦讀經典的濃郁氛圍，讓學生在節日氛圍中品味中華文化內涵。
四、加強學生基本功培養，為學生打下堅實的基礎
我們本着力爭通過每一個競賽活動注重整體提升，一個活動讓每個孩子都有提高，注重過程的紮實性，學期初佈置，學期末進行的原則，本學期開展了全校每個學生參加的比賽、生字古詩檢測、數學計算檢測、過關活動，這些活動，為學生搭建了展示自我風采的舞台，使學生在積極參與學習活動中，體驗到了成功的喜悦。
五、繼續深入開展好教學質量檢測工作
開展教學質量檢測，有利於瞭解學生教學質量狀況，檢驗和改進學生的學習和教師的教學。我校尤其注重教學成績的跟蹤監測工作，本學期共進行了4次檢測，每次檢測完後針對成績召開會，查找問題原因，幫助老師制定改進措施。在x年級聯片教研質量分析會，科學xx老師積極準備，發言精彩；語文劉娜老師分析到位，使我校的語文、科學獲得了優秀卷面分析的榮譽。
為了確保畢業班教學質量，對x年級的工作，更是制定詳細的切實可行的措施：
1、我校多次召開了畢業班教師會，共同探討x年級教學及複習方案。武校長親自參會並指導，希望各位教師樹立責任意識，把時間花在課前，上課時精講精練，高效輕負，實施分層教學，努力提高教學質量。
2、召開家長會，取得家長的支持。
3、加大檢測力度，及時發現學生的問題，及時補救。本學期共檢測5次，檢測結束加大表揚力度，成績優秀的表揚、進步快的表揚、書寫工整的表揚，這一舉措大大激發了學生的學習興趣，班級形成積極向上的班風，有力地促進了教學質量的提升。
4、與所有x年級任課老師溝通，掌握學生思想動態，所有老師均嚴格要求，尤其是課堂紀律，保證上課質量。
5、加大對學困生的跟蹤，重點輔導工作，領導承包學困生，有跟蹤記錄。抽調專門教師，着重輔導學困生，有計劃、有目標，重點抓基礎，輔助做學生心理疏導，大幅度地在短時間內提高了其成績，收效明顯。
此外還有在工作調整過程中，xx等老師服務大局、服從分配、勇挑重擔。我校申報的省教科所課題《新課程改革背景下校本課程資源開發的研究與實踐》，順利立項，正在有序地開展各項課題實驗工作，力求課題為教學服務，為學生成長導航。
一年來，教導處大力發揚實幹精神，有條不紊、紮實有效地開展各項教學工作，取得了一些成績。今後，我們堅信，在各級領導的正確領導下，我們有決心、有信心把今後的工作做好，着力提升教學質量，提升教師專業素質，促進學校教學工作的和諧發展。
中學班主任工作心得15
和言細語潤物無聲古人云：“人非聖賢，孰能無過”。學生有了過失，作為教師我們不要把話説過頭，更不能説賭氣話。諸如：“我管不了你，你想幹啥就幹啥去”、“你就是爛泥扶不上牆”……其實這隻能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實質性問題，特別是中國小生，他們其實都還很單純，還不懂得很多大道理，説出這樣過激的話，不僅是一種浪費更是對學生心靈深深地傷害。我們應該向魏書生老師那樣，遇到事情和學生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強迫學生怎麼做，要把重點放在“改”的過程上，讓學生自己去找良方。其實，老師一句真心話，一句實在話，一句鼓勵話往往都會給學生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢？
堅持“四有”談話，要提高與學生的談話效果，就要堅持“有趣、有據、有數、有度”的四有原則。（1）人只有對事物感興趣才更易於接受。這一點我深有體會，興趣是最好的老師，對於表現不好或者有過失的學生，作為班主任我們可以通過給學生講一些親身經歷的或身邊發生的趣聞軼事，來調動他們的積極性；（2）有據。對有過失的學生，我們一定要有調查的第一手資料，所例舉的事例要有依據，説出來要讓學生無可詆譭，要使他們信得過；（3）有數。與學生談話前，教師要心中有數，對在談話中將要出現的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功於一役”，要有續談的準備；（4）有度。掌握好尺度。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時衝動，就大發脾氣。説話時，要根據學生性別、個性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認真堅持“四有”，談話效果就會產生最大的效益。
堅持道德長跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實事及經驗教訓再現給未來。能從日記中讓學生汲取教訓，分析自我改變自我，磨鍊意志，積累素材，提高寫作水平；寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。無論什麼時候，要有恆心堅持，從道德上比毅力；學生每天輪流記寫，表現形式可採用記敍、議論、感想等，班主任每天必看並根據內容書寫評語，每週評選一次“最有適用價值”的日記，優秀日記當眾進行宣讀。
如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光裏絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時瞭解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。用耐心去感化學生。師愛還必須有耐心，特別是後進生的教育，因為後進生意志薄弱，自控力差，易反覆，這就需要班主任作耐心細緻的工作，但耐心教育並不是等待，而是要做有心人，為後進生的轉化積極創造條件。學會欣賞和信任學生。用欣賞的'眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，儘量給予鼓勵和熱切的期待。
班主任工作是一項複雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業知識、靈活細緻的管理能力，懷着一顆真誠的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，並在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個充滿陽光的教育者。班主任的所教課程的成績一定要好，要給學生以信心。真正做到一課一箇中心：講清一條線索，理清一個框架，突出一個重點，化解一個難點，出現一個亮點。讓學生服你的課，從而服你的管理。除此而外，班主任應具備以下品質：作為班主任首先要有積極的心態，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統一。
本次培訓總課題組開展了“班主任專業成長“的論文評比活動，通過專家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽，就尚且把它當做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學習為契機，在工作中更上一層樓！
