親子共讀活動心得體會（通用19篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的親子共讀活動心得體會，希望對大家有所幫助。
親子共讀活動心得體會 篇1
女兒五歲了，在她還剛開始牙牙學語時就一直陪着她讀書，每晚睡覺前讀一個故事。而她最愛聽的故事則是一遍又一遍的讀，到最後她都能把整個故事大體講下來。在這邊讀邊看的過程中，她認識了很多字，懂得了什麼是善惡、知道遇到危險該撥打報警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開始的兒童歌謠、《三字經》、《唐詩三百首》，到後來的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西遊記》等，孩子養成了良好的讀書習慣，再吵再鬧一拿起書來就安靜下來了。
記得我和孩子的一個幼兒園老師進行交流時，她説過一句話對我印象很深刻，當時我們是在兒童樂園相遇的，孩子很淘氣，我要對孩子進行呵斥，她阻止了我，對我説，“孩子愛玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養成一個良好的習慣就好，比如説讀書的習慣、飯前洗手的習慣等等，好的習慣會伴隨孩子的一生，並且會成為孩子將來的成功的基石。”
讀書使孩子的眼界開闊了，懂得了許多的知識和為人處事的道理，也形成孩子的温厚，謙讓、富有愛心的性格，口頭表達和書面表達能力都很好。作為母親，我在品嚐孩子的
成長快樂的同時也體驗着讀書的快樂。在童話故事中，我接受着世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西遊記》使孩子懂得了什麼是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個乖寶寶，不學馬小跳等，而中華經典詩文則讓我們瞭解更多的傳統文化精髓。
用書中的故事教育孩子，比簡單的説教更有效。讓讀書成為孩子的習慣，孩子自然就不會沉迷在網絡遊戲裏。我想，如果我們能讓中華傳統經典詩文烙印在每一個孩子的心中，那我們的文化複習就指日可待，讓外國的經典滋潤孩子，那我們的孩子會更加博愛、寬容、充滿自信地與世界通行。
親子共讀活動心得體會 篇2
通過“親子共讀”，我的閲讀興趣變得濃郁了，閲讀水平和語言表達潛力也在逐步提高了，讓我與媽媽也有了更深的溝通和交流，對我的心理成長和情緒發展有了更好的調整。作為學生的我能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，老師不止給了我們的關愛，而我增長了許多知識，搭建了平台。
我們這個家庭是一個伴着濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”這次學校開展親子讀書活動以來，我把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多知識方面的書籍。在親子閲讀中，我不斷總結讀書的經驗，構成了一些適合我們的讀書方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，我已完成當日的作業、預習完功課，媽媽做完了家裏的雜活，關掉電視和電腦，我們全家一齊漫步在書中，享受讀書的快樂。
二是選取讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，我依偎着媽媽，媽媽用手攬着我，不時摸摸我的頭，拍拍我的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氣氛。
三是注意讀書的語調。媽媽在為我讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。
四是做好導讀準備。根據我的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為我閲讀書中的精華資料，因為閲讀時間不長，還要注意編排，閲讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足我的胃口，增加讀書的趣味性。
“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閲讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閲讀正在成為我們一家人良好的習慣。以後我們會不斷改善方式方法，進一步激發我們讀書、求索和創造的熱情，使我們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子共讀活動心得體會 篇3
在學校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽着兒子“接着讀！接着讀！”的催促聲，心裏感到很滿足，仔細想一想，與兒子一起閲讀，真的體會很多。
平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，後來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什麼都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閲讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收穫吧。
與兒子一起閲讀，通過一些小故事，讓他知道什麼是對錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閲讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿着書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放鬆起來，感覺很温馨。
在閲讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現他比我小時厲害得多，
發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閲讀過程，我的收穫真的很多很多。
親子共讀活動心得體會 篇4
閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，並且越早越好。於是在女兒很小的時候我就特意擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閲讀的幾點體會與大家共勉：
一、在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，即使心情好的時候能陪着他閲讀，可總是不能做到持之以恆！但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了！
二、為孩子創造良好的閲讀環境。
讓孩子儘可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，並把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染色孩子。同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來。這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也將逐步提高。
三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的願望
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書裏面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的願望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反覆要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我女兒就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家後經常是自己拿着一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
四、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。
孩子閲讀的時間不能只侷限於家裏和學校裏，也不僅僅是閲讀書籍，逛書店也是培養孩子閲讀的重要環節，書店裏有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閲讀給了我不小的驚喜：我發現女兒的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都説她的語言表達能力很強，並且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閲讀中慢慢積累起來的呀，然後再在生活中自然地運用。
總之，閲讀能給孩子帶來愉悦感，閲讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閲讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
親子共讀活動心得體會 篇5
親子共讀是一件很有好處的活動。為配合學校組織的這項課外作業，到達共同快樂成長的效果，我與媽媽共同讀完了一本《快樂男孩的故事》兒童文學作品，感觸很深。
剛開始，我對讀書很不感興趣。因為有很多字詞都不認識，儘管有拼音註釋，但對於拼音都沒有完全掌握的狀況下，讀書實在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書，前幾個故事基本是由媽媽讀完的。但慢慢的我對書中的故事情節產生興趣，書中故事講述什麼是善良，什麼是無私，什麼是堅強，什麼是智慧，書中語言通俗優美，資料簡潔洗練，插畫鮮亮生動。通過觀看書中的插圖，我開始詢問這個圖是什麼意思，那個圖的人物又在做什麼等問題。
漸漸地我對讀書產生了一點興趣。對我印象很深的是讀完《曹衝稱象》這個故事後，我開始嘗試着自己讀書。在不認識字的狀況下，開始邊讀拼音邊認字，但一個故事讀下來要花費很長的時間，且不明白故事講的是什麼意思，媽媽不得不在讀一遍，講述故事的資料給我聽，通過講述故事資料來吸引我對讀書的興趣。
慢慢地經過鍛鍊，我對拼音和生字也認識得越來越多，讀書較以前也有了很大的進步。不但學到了新的生字，對拼音有所掌握，大致瞭解故事的資料。同時學到了很多做人做事的道理，明白如何做一個樂於助人，團結同學，尊敬師長的我。
親子共讀活動心得體會 篇6
不知不覺兒子現在已經是一名一年級的國小生了，他特別喜歡讀書。我經常跟別人調侃説“sunny只有兩件事能讓他立馬變安靜，那就是讓他吃飯和陪他讀書”，語氣雖然調侃，但心底裏滿滿的欣慰和感動，不禁要感歎書籍的魅力真的是巨大的，他可以讓一個天生調皮好動的小男孩一秒變安靜，自從我意識到這一點後，屢試不爽。各類書籍、報紙、繪本、甚至是教科書或者一頁廣告宣傳紙，只要是他感興趣的，他都會捧起來讀一讀、津津有味的研究一番。我很慶幸，讀書已經成為他生活中不可或缺的一部分，只要時間允許我們就會陪他讀書，書籍類型和讀書方式由他自己決定，是邊讀邊分角色演繹、還是安靜的慢慢品味…….不管哪種方式每次讀書都能在他臉上看到大寫的滿足。回顧這幾年兒子的讀書歷程，心裏真的是滿滿的感觸。
兒子一歲半左右，他安靜地玩玩具，我會在他旁邊讀簡單、上口的兒歌、古詩句給他聽，孩子爸爸經常開玩笑説我“唸經”給他兒子聽。但是我念的“經”忽然有一天就奏效了，不小心讀錯一個字，小傢伙就能停下手裏的玩具看着我説：“媽媽不對--不對--”，慢慢的孩子喜歡上了媽媽給他讀書的感覺，只要周圍伸手能拿到的跟書有關的東西，都要拿過來讓我給他讀一讀。
三歲兒子上幼兒園了，開始接觸畫面精美文字又少的繪本，這些繪本特別能吸引他的注意力，使他更加瘋狂地愛上了閲讀。他看圖畫，我們給他讀文字，通常一個故事會被要求讀一遍再讀一遍，甚至可能十幾遍他才過癮，如果故事特別搞笑每次都能笑得合不攏嘴，有時候我們剛讀完上句，下一句他自己就能説出來。週末孩子跟奶奶單獨在家的時候，奶奶經常跟我們説：“小傢伙今天讀繪本給我聽了，你説他一個字不認識，還像模像樣的用手指着字，讀的一點都不差。”從此當媽的瘋狂購買了自己覺得好的、別人認為好的囊括了安徒生大獎、凱迪克獎、曹文軒精美繪本等各大獎項的精裝或簡易繪本，直到後來依然覺得家裏的書還不夠讀，我們乾脆直接辦了繪本館的借閲年卡，孩子開始了三年幼兒園的繪本借閲閲讀，一次6本每週至少更換1次，再加上家裏已有的、時不時又購買的各類繪本、名著、科普小百科等，三年幼兒園時期的睡前時光多數是在親子共度中度過的。
通過各類書籍的閲讀，兒子知道從書本里可以找到自己關於好多“為什麼”的答案，環環相扣的吸引他閲讀的專注力，激發他的想象力、觀察力，擴大了他的認知視角以及理解能力，他會表述屬於自己的認知以及想法，促進親子間的討論，這也在無形中培養了他的語言表達能力，很多時候我們都很吃驚有些既文雅又貼切的話是從這麼小的孩子口中表述出來的。他還經常讀着某一本關於哪座城市哪個標誌性建築物方面的書就會興奮的跟我説：“媽媽這裏是不是就是我們去過的？這個是不是就是我們參觀過的…….”讀萬卷書行萬里路，書本和現實感受的到事物都能很好地被他聯繫在了一起。
特別是通過繪本的閲讀，兒子不單單瞭解了繪本的故事內容，還激發了他的創作意願，經常讀着繪本忽然着急的跟我説：“媽媽能幫我拿些紙和筆嗎，我的想法快從腦子裏出來了……”，一開始我一頭霧水，慢慢明白原來是他有了自己創作繪本故事的靈感，他先在裝訂好的幾頁A4紙上畫完故事情節，然後會讓我把每頁圖畫的內容根據他的口述一字不差的寫上去，最後我們一起在書的封面寫上書名、圖畫作者、文字記錄者，他甚至還會細心地編一些出版社的名稱讓我寫在書上，這樣一本親子共創的繪本就完成了。幾年下來，兒子創作了三四十本繪本故事，有好多繪本還是連載，內容雖然簡單，但是想象力不可小覷。不得不感歎是閲讀給孩子裝上了一對充滿想象力的翅膀，讓孩子可以在知識的天空裏盡情的翱翔。
慢慢到了國小時代，兒子認的字越來越多，他慢慢的可以進行自主閲讀。除了個別字需要查字典或者諮詢我們，基本可以順利的讀完一篇很長的文章。我想任何事情都是積少成多，孩子在讀書、認字方面有現在的進步應該是跟堅持了這麼多年的親子共讀分不開的，從親子共讀到孩子可以自主閲讀，我想這就是所謂的水到渠成吧。
親子共度、陪伴孩子成長的時光不急不慢、剛剛好。讀書不但滋潤了孩子的心靈也成就了作為家長的我們。今天你讀書了嗎？讓我們一起來行動起來吧！
親子共讀活動心得體會 篇7
作為一名學生，對於學校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時父母對我也有着一種歉意。
媽媽時常會問起我所閲讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，説起這些小人物我覺得茫然。
從去年開始媽媽就儘量的抽時間和我一起去閲讀一些我喜歡的書籍，比如《三字經》《弟子規》《馬小跳》《格林童話》等，逐漸的我似乎也進入了角色，書中所描述的那些童真的場景和充滿天真的字詞，不由得我也回想到了我的童年。相對照我如今的童年，我明白一個道理，原來自己童年的時候也是這樣的對世界充滿了好奇和探索，童年是多麼的美好啊！為什麼我和媽媽不一起去讀更多的書籍呢？為什麼不讓我和媽媽從中得到更多的童趣學到更多的知識領悟到更多的道理呢？
媽媽和我共讀，我發現自己原來朗朗上口的一些詩詞，如今有些記憶模糊了，文字所寓意的意思有時也不能隨口而出。比如媽媽和我我共讀的《弟子規》吧，每一句的所要表達的意思心裏明白，可是，在媽媽面前卻不能言表清楚，於是媽媽就和我一起去思考分析，去引導我領悟詩詞所要表達的意思和所要説明的道理。每當一句詩詞我和媽媽共識的時候，我那天真燦爛的笑臉和那句：哈哈！我明白了！讓我的心裏樂開了花。是啊，正如李老師所説的那樣，父母和老師就是我的左右翅膀，我能否飛得更高更平穩就看這一雙翅膀配合得好不好了。親子共讀其實不也是一個老師和家長配合得平台嗎？親子共讀讓我們家這個讀書沒萬卷，下筆易走神的媽媽也嗦的感歎出此一番啊！相信所有的學生都和我一樣的對此有着各自的感悟同樣的感觸只是難以盡述！ XX年親子共讀心得體會學生篇
從學校開展親子讀書活動以來，我和媽媽共同學習，媽媽和我一起讀書，感受故事內容的精彩，詞語的優美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達理，懂得感恩，能引導我健康成長。讀書也能讓我們全家氛圍融洽，一起看書，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然後在書中尋找答案，並握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閲讀，才發現自己的成人思維，真的不太適合現在的我，總是發現我學得太慢，一個問題有時要講三四遍，我急得不得了，但後來媽媽靜下心來想，自己小時候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學會換位思考，不要把成人的思想強加於我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閲讀中媽媽體會到了對我要有耐心，用我的思維體會啊媽媽的生活，這也是一種收穫吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經歷着書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來的啟迪，讓媽媽走進我的內心，成為我的知心朋友和良師益友。
親子共讀活動心得體會 篇8
和女兒親子閲讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩裏一起欣賞着四大名著之一。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，取得了真經的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節贏得了廣大讀者的心。
女兒雖然對一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導下也被文章中孫悟空會打白骨精、動腦筋的場面給吸引住了。而我雖然小時候看過許多遍電視，但是當拿着書在閲讀時，心中的感覺完全不一樣。看着一字一句形象地描述，我在腦海中就會一下子呈現出符合這個場景的畫面。我想，書與電視的不同就在於，書給了我們無數的想象與幻想。
媽媽，孫悟空本領很高超；豬八戒是個花心大蘿蔔；唐僧是個笨腦筋；沙和尚是個很好的人。這是女兒看過書後對書中四個人物的評價，説真的，女兒的總結還是很到位的。的確如此，《西遊記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執着，孫悟空正義大膽、本領高超是妖怪們的剋星，豬八戒貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安於天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善於刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣——孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他是人們心目中的大英雄。書中唐僧師徒四人經歷了八十一個磨難，這讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神，這正是一種值得我們每個人學習的精神。
十月我們班開展了親子共讀《弟子規》的活動，在和孩子一起學習的這一個月中，使我對《弟子規》有了進一步的瞭解，其中有許多是對兒童行為的規範，比如尊重長輩，坐立有序，生活方面講究衞生，待人禮貌，講誠信，珍惜時間等等，這些都是對兒童起到很好的教育意義。
在學習的過程中讓我印象深刻的有這幾點：當我們學到父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶時，孩子有些慚愧的説：“媽媽這點我做的不好，你經常叫我的時候，我都沒有及時答應，有時你叫了我三四遍我才回應你，這點我今後一定改正。
當學到或飲食，或坐走，長者先，幼者後時，孩子有些小自豪的説：“這個我都有做到，有好吃的我都讓爸爸媽媽先嚐，坐公共汽車時，看到爺爺奶奶我都趕緊把座位讓給他們。”
和孩子共讀的過程中也會有許多有趣的時刻，比如有學到對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則時，她感慨到原來古代人也不喜歡挑食的孩子呀!媽媽我告訴你個祕密靳老師也不喜歡挑食的孩子，雖然我以前也挑食，但是我已經在慢慢改正了，在學校不管愛吃不愛吃的我都吃。我要努力做個不挑食的孩子!
學習弟子規也給了她教育爸爸的機會，其中有講到年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為醜。他説：“爸爸這點做的不好，他就有喝醉酒的時候，確實爸爸喝醉的樣子還挺醜的。我要好好給爸爸講講道理，讓他少喝酒更不能喝醉，要不他就是最醜的爸爸!”
通過學習《弟子規》體會到了老師的良苦用心，老師希望通過親子共讀的方式，使學生明白做人因該尊師重道，孝順父母，誠信友善，培養孩子的思想美德要踐行在實際生活當中的意識。
親子共讀活動心得體會 篇9
每個孩子都是擁有一雙翅的`天使，總有一天他們會自由的飛翔在藍天之上。而“閲讀”能讓孩子這雙翅更加有力，也是幫助他們一飛沖天的最佳營養劑。如今，我們已深深體會到閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閲讀習慣也是人生中最有價值的習慣，並且越早越好。
目前，學校也越來越重視閲讀了，並把培養孩子的良好閲讀習慣，貫穿到整個學習環節當中，環環相扣、落實到位。學校給每個班級提供大量的閲讀作品，每週安排固定閲讀課程。學校還根據不同年齡段的孩子，節選適合他們本年齡段的閲讀作品。如，低年級背誦“三子經”、“古詩”、“諺語兒歌”、“故事書”等，還針對孩子們的特性制定了一系列的方法，落實檢查孩子們的讀書情況。如，閲讀比賽、創作閲讀畫報比賽、敍述閲讀作品比賽、考試、提問等，而且老師還別有用心，偶爾在家庭作業中還會出現一道關於閲讀作品中的題。為了孩子能有一個良好的閲讀習慣，學校領導和老師可謂是煞費苦心，想盡一切辦法。作為家長的我們怎能無動於衷呢?
為了孩子從小能養出一個良好的閲讀習慣，我們家長應該配合學校老師，在家也給孩子營造一個良好的讀書環境和氛圍。平時生活當中，我們做父母的應該抽出時間和孩子一起讀書。讓孩子在親情的氛圍中享受讀書帶來的快樂和幸福。當然，孩子在閲讀中會出現這樣或那樣的問題，我們也要講究方法。以下幾點是我對親子閲讀的體會，與大家一起共勉：
一、陪着孩子一起讀，這點至關重要。不要丟下孩子一人讀書，這樣孩子很快就會失去讀書的興趣。最好是父母都參與，更能激發孩子的讀書興趣。我們家有個習慣就是，每天晚上睡覺之前，父母和孩子每人分別讀一個故事或者好的文章。這樣不僅可以讓孩子體會到親情的温暖，而且還能學到不少知識，大家一起進步、一起學習。這樣，孩子的讀書興趣和積極性會大大的提高。
二、順應孩子的心理特點，選孩子感興趣的書，使孩子對書產生好感，這點也很重要。記得有段時間，兒子對“ ”玩具特別感興趣。我給他買回一個 的拼裝玩具，並趁機到書店又給他買了一本關於世界各國航母的書。兒子每天晚上都會央求着給他讀幾頁書中的精彩內容。這樣不僅可以讓孩子瞭解到很多關於航母的知識，並且孩子總是眨着眼睛發揮想象。他告訴我説：‘媽媽!我長大了，也想為我國發明一艘世界一流的航母。”
三、注意閲讀時間，貴在堅持!每次不要讓孩子的閲讀時間過長，讓他感到壓力。剛開始時間短一些，十分鐘左右，逐漸增加。但是一定要堅持，不能隨心情，心情好了就陪孩子讀，不好了就放棄了。一定要持之以恆，給孩子留點時間，多陪陪他們。
親子共讀活動心得體會 篇10
在學校召開親子共讀活動以來，我與媽媽一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，我就哈哈的大笑，媽媽聽着我“接着讀！接着讀！”的催促聲，媽媽心裏感到很滿足，仔細想一想，與媽媽一起閲讀，真的體會很多。平時媽媽總是發現我學的太慢，如此簡單的東西我卻總是理解不了，媽媽急的不得了，後來媽媽靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現我也真不容易，理解比什麼都重要，我暗暗的告訴自己要學會換位思考，媽媽在陪我閲讀的時候很有耐心，用我的思維體會媽媽的感受，這也是一種收穫吧。
與媽媽一起閲讀，通過一些小故事，媽媽讓我知道了什麼是對錯，還讓我知道一些簡單的社會準則，我從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。與媽媽一起閲讀，不僅我高興，媽媽也感到很快樂，雖然媽媽生活很累，工作很忙，但是拿着書給我講故事的時候，媽媽就會不知不覺放鬆起來，我感覺很温馨。
在閲讀時，有時讀錯了媽媽給我指出來，有時媽媽也能給我講一些她聽到的小故事，我問一些媽媽回答不了的問題，媽媽才發現我比發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，媽媽有點兒羨慕我，要是媽媽小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和媽媽共同學習，共同成長，媽媽陪伴着我讀書我感到很快樂，我們一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，媽媽讓我感受到讀書的樂趣。總之，在與媽媽一起閲讀的過程中，我的收穫真的很多很多。
親子共讀活動心得體會 篇11
良好的閲讀習慣與能力的擁有，能讓閲讀者“厚積而博發”。“書是知識的海洋”，有了良好的閲讀能力，人們可以輕鬆地從書中汲取無盡的知識營養，充實自己的大腦。那麼，作為父母應如何引導孩子進行早期閲讀，為提高孩子閲讀能力做好準備呢？我試從以下三個方面，淺談家長在閲讀過程中的作用：
一、在閲讀過程中，家長是孩子的支持者，激發孩子的閲讀興趣
要培養孩子良好的閲讀習慣，我們首要是物質上、精神上創設一個良好的環境，支持孩子的閲讀活動。物質上就是讓家長與孩子閲讀時要有固定的時間、固定的地點與孩子親子閲讀。孩子置身於一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進行閲讀，無疑是一種享受。所以，我們還應為孩子建構一個小窩，為孩子創設舒適愜意而又童趣化的閲讀環境，以吸引孩子進來閲讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在鬆軟的地毯上或是書桌前放鬆自在地去閲讀。牆壁上可用孩子與父母共同製作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閒和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閲讀的慾望。
其次就是在精神上創設一個良好的環境支持孩子的閲讀活動，激發孩子的閲讀興趣。孩子閲讀興趣的有無、閲讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關係。所以，合適的圖書應是符合孩子年齡特點和當前發展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太宂長、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時，我們可以選擇故事內容生動有趣，情節簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時要裝訂牢固，紙質較厚韌，便於孩子翻閲；到了4—5歲時，可為孩子選擇情節稍微曲折，內容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，畫面生動活潑，但背景不宜過於複雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細節，而注重於整體的畫面；到了5-6歲時，圖書的故事情節相對長一些、複雜一些，但畫面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利於孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發展。
二、在閲讀過程中，家長是孩子的引導者，讓孩子感受閲讀的樂趣
環境的創設為孩子提供了閲讀的條件，真正讓他們走進閲讀，感受閲讀的快樂離不開成人的引領。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學習閲讀的一個必經階段，他們會拿着書請求父母：“給我講這個故事。”此時，父母應滿足孩子的願望，並且應該深情並茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會因此失去對這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀後彷彿身臨其境，那麼他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閲讀後，要讓孩子充分感受到閲讀的樂趣。
1.開始閲讀時，首先給孩子幾分鐘時間定下來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。其次當我們和孩子第一次看一本書時，先不要急着翻內文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發展線索或意識型態，在都想引發孩子一探究竟的興趣。接着我們也可在看封面時為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子瞭解創作者的風格及其它作品，然後再對照書中的文字及圖畫相呼應，久而久之，培養孩子辨識作畫者的寫作風格或畫風流派，奠下他們的語文及空間智能基礎。
2.在閲讀內文時，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閲讀的印象，可以用誇張的語氣和動作，如拍手，跺腳，跳躍，誇張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閲讀。其次閲讀的模式應是互動的。可以對圖畫書故事情節進行問答，另外還可以在多次閲讀後，對圖畫書內容進行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫，讓寶寶跟着爸爸學習對話，進行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會喜歡這種互動的。最後當讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閲讀中帶來的樂趣。
三、在閲讀過程中，家長是參與者，讓孩子養成良好的閲讀習慣
在親子閲讀的過程中，家長作為一名“參與者”的角色，那麼參與指的是家長認真講故事和認真聽故事的過程。
要讓一篇兒童故事活起來，需由大人口讀，才具生命力，經由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。
近幾年來，越來越多的家長都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時，許多父母親為了急於把故事説完，這一頁的文字唸完，即刻翻下一頁繼續念，整本書唸完後，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個故事，但是並不代表他看完了整本書，因為圖畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機會看完整的圖畫故事。
何謂“認真”講故事呢？首先我們要根據孩子的興趣選擇相關的讀物，內容簡單些，情節生動有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利於孩子閲讀信心的建立。其次，家長無論給孩子讀什麼書，首先要做的都是預習。一定要先預習內容，預習講的方式，才能知道書的內容裏面哪些方面是適合孩子的，哪些內容應該暫時忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時候也能做到心裏有數。最後，亦是許多家長未能做到的，就是持之以恆。有些家長有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來潮時才講，這樣不利於孩子良好閲讀習慣的養成。共同閲讀應該成為一種習慣，每天在同一時間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨的在一起閲讀，結束忙碌的一天，這是多麼美好的時光！
在閲讀過程中，兒童從“聽故事”過渡到“講故事”的過程。這時孩子講故事的時候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閲讀習慣。
何謂“認真”聽故事呢？首先孩子起初講故事時，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了一些，有時可能完全跑題，是他們自己的創編。不管怎樣，畢竟都是他們閲讀的成果，家長首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悦，樹立信心。然後再和孩子共同閲讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點迷津。同時，用提問的方式引導幼兒觀察畫面中的細節，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動，進一步提高幼兒自主閲讀的能力。其次，孩子讀完一個故事後，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發現。引導孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長認真聽孩子講故事的表達。
家長全情地投入到閲讀中，既是讓孩子享受到閲讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閲讀共同創造的。在這種閲讀活動中，孩子帶着聽有趣故事的平常心和成人一起閲讀，成人的目的也不是為了讓孩子學習知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子感覺輕鬆愉快。成人與孩子之間形成了温馨、和諧、互相理解和信任的關係，在此基礎上有利於閲讀習慣的養成。
親子共讀活動心得體會 篇12
每當太陽落下，黑幕籠上夜空，那個叫李利的人就會扛着梯子走來，把街燈點亮。於是，那些坐着喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這温暖的情景來自史蒂文森的詩《點燈的人》。在與兒子一起親子閲讀的五年時光中，我深刻體會到我們做父母的，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閲讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓孩子長大的燈，讓孩子變得優秀、優雅和完美。
第一盞燈：點亮閲讀的興趣
我永遠不會忘記，小時候外婆的童謠、媽媽的謎語是激發我愛好閲讀的關鍵。於是，在兒子上幼兒大班的時候，為了激發他閲讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會每晚給他講繪本故事，一些獲獎的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎的《雪花人》、《凱恩的祕密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫，一個個精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學會了最初的快樂、感動、欣賞。同時，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個的故事，他渴望增加閲讀量，於是，我開始教他識字閲讀。在不要求字字過關的閲讀中，他開始接觸更多繪本故事：《爺爺總會有辦法》教會他如何變廢為寶；《奶奶來了》讓他學會關心長輩；《棉花糖》使他的妙想開始翱翔；特別是《神祕的石格格島》激發了他小男子漢的勇氣。同時，他的閲讀開始進入萌芽狀態——渴望閲讀。
第二盞燈：培養閲讀的獨立性
閲讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵，但到一定的時候，作為父母的我們，更需要學會放手，如同教他們走路一般。在兒子進入國小後，我送了兩套分級閲讀給他。一套來自法國的分級讀本，講述一羣國小生的校園和社區生活，使孩子感受到了國外孩子獨特的思維方式和處事態度。在一起閲讀的過程中，我看着兒子慢慢在讀書中長大：學會獨自入睡，能獨自買早餐、學會與朋友分享、能參加社區活動、明白父母的苦心……親子閲讀更好地讓我關注到了孩子的點滴進步與變變化。而另一套鸝聲分級閲讀（中國第一套國小生分級讀物），這套書的內容涵蓋認知、教養、行為、文學、藝術、哲學、科學、美育等方面，體裁也相當豐富，包括圖畫書、童話、小説、散文、詩歌、紀實文學等等，可謂營養均衡。從一年級到六年級，圖畫遞減，文字量遞增，一年級文字還配有拼音，能符合不同年級學生的閲讀需求。閲讀這套書時，我看着孩子開始從依賴性閲讀過渡到獨立性閲讀，並時時會與我分享閲讀的趣聞、心得，並詢問我的見解。那一刻，我真正體會到親子閲讀的長葉境界——平等對話。
第三盞燈：鼓勵閲讀的個性
孩子在閲讀中成長地特別快，他已經具備選擇的能力。進入四年級後，他對文學類的書特別偏好：《藍色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風而來的瑪麗阿姨》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》、《柳林風聲》等，閲讀那些經典和傑作，我再次感受到他在故事和語言間得到的不一樣的氣息，優雅的心情和感覺也同時滋生，還有很多的智慧和見解，是他在受教育的課堂上和別的書裏難以看見的。同時，我也在親子閲讀中感受到有文學的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會有很多快樂掠過。慢慢地，慢慢地，孩子的閲讀就有了自己的格調，有了不平庸的眼睛，更有了閲讀最寶貴的花朵——個性思維。
第四盞燈：激發閲讀的表達
閲讀有了一定的積澱，孩子會對周圍的事物特別敏鋭，一片落葉、一聲鳥鳴、一隻昆蟲……什麼都能成為他傾聽訴説的對象，這時，我就激發孩子表達他的想法。讀後感就是一種最好的方式。每週一次的閲讀摘記，摘好詞佳句，寫感受體會。每月一次的閲讀心得展示，孩子的閲讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢於投稿了，於是，就有了一系列的美文：《我的課餘生活》、《超市失蹤記》、《温暖的車站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發表在《慈溪日報》、《螢火蟲》、《全國優秀作文選》、《快樂日記》中。今年暑假，他寫的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書香伴我行”中國小徵文比賽一等獎；市“閲讀與夢想“徵文比賽二等獎。當表達成為一種快樂，閲讀就成為一顆種子——心情寫照。
現在，閲讀已經是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閲讀的愛好，分享的是我們閲讀的心情，相信這也會成為孩子一生的習慣——燈光下的詩意人生。
親子共讀活動心得體會 篇13
三年以來，我陪同孩子讀了《唐詩》。《三字經》、《拼音報》、《少年時代》……隨着孩子年齡的增長，她讀書的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認不了多少字，我陪着孩子讀一些簡單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經》裏的一些內容，孩子一點也不懂。我就陪着孩子一起讀，然後又給她講解句子的意思。我們又學着古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨着年齡的增長，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》。《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜歡。平時孩子在家裏會給家長講一些書裏的故事，説一説學校所學的知識。有時還會出一些書裏知識讓我們回答，我們裝着不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過程中能學到很多知識，作為家長我們應該多買些書，讓孩子多學習些課外知識。
親子共讀活動心得體會 篇14
作為一名年輕父母，如何和孩子交流，如何培養孩子良好品質，是我們每個做家長值得思考的問題。其實，開展“親子共讀”活動是一個好的途徑。書是人類最好的朋友，孩子在輕鬆愉快閲讀過程中，不再掩飾自己的想法和評價，碰到問題也樂意向父母請教。
作為家長，和孩子一起閲讀，也會從中找到許多快樂和驚喜。
下面我就針對親子閲讀談幾點心得。
一、要抓住孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產生好感。
在閲讀的初期，家長一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩儘量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮豔、故事內容新穎並淺顯易懂比其他的書籍更能吸引她注意力。
二、觀察閲讀愛好，把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。
孩子好奇、好動、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點，他們不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。我們需要儘可能給她提供一個愉快的閲讀環境。剛開始我也會強迫她讀書，但是發現這樣做，孩子根本不專心聽你説話，而且情緒低落，閲讀效果不好。閲讀是一種求知行為，也是一種享受。後來我和她爸爸尊重她的意願，不再強調讀書，就陪她一起玩耍。
通過觀察，我發現西方童話故事比東方傳統神話故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個小矮人》。還有一些智力遊戲類的書，她也更愛看。 今後我會更加註意挑選中國的優秀故事讓她學習。讓她儘量眼界更開闊一些，知識面更廣一些。
三、親子共讀，營造閲讀氛圍。
首先，我們做父母的，應該從認識上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠影響力。書籍是知識的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態的概括。教會孩子讀書，就是讓她提前從書本中認識人生，認識社會，去吸取自己人生成長階段中需要的知識。“親子共讀”活動的開展的目的正是以閲讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開始上學後，實際上一天的大部分時間都在學校中度過了。我們親子共處的時間很有限，為了儘量保證她充足的睡眠，第二天早上按時上學，一般九點左右就上牀睡覺。所以每次親子閲讀機會都是很珍貴的。
以上幾點僅僅是我一點心得，還需要向老師學習，加強溝通，這樣才能更好的瞭解她的學習需要和學習興趣在哪，更好的協助老師做好家庭教育工作，為孩子的進步打下一定的基礎。
親子共讀活動心得體會 篇15
一、指導思想
全面提高學生的綜合素養，讓家長和學生都能正確對待閲讀，知道閲讀對一個人的一生所起的重要作用，對閲讀產生濃厚的興趣，同時養成閲讀的習慣，掌握一些閲讀的方法和技能。豐富學生的家庭生活，增進家庭成員之間的情感交流，構建和諧家庭、書香家庭。進一步推動學校書香校園工程的建設，讓讀書成為一種習慣，讓閲讀給孩子帶來一生的幸福，讓親子共讀為孩子的完美人生奠基。二、活動目的
1.充分開發孩子的潛能，讓閲讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分；
2.讓孩子成為自覺的、獨立的、熱誠的終身閲讀者，讓閲讀為他們帶來一生的幸福；
3.增進家長和孩子之間的情感交流，構建書香家庭、和諧家庭。三、活動主題。
親子共讀，為孩子的完美人生奠基。
四、活動對象：南京市琅琊路國小明發濱江四（6）班全體家長和孩子五、活動時間：xx年3月6月六、活動過程。
（一）啟動階段。（3月份）1．環境創設。
（1）顯性環境的創設。學校把新購買的圖書投入使用，激活圖書室。每個班級在學生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數達到人均一本及以上，美化圖書角。
（2）隱形環境的創設。班級要營造一個寬鬆、開放、自由的充滿濃郁書香的閲讀氛圍。一個支持的、寬容的閲讀環境，是促進學生自主閲讀、個性化的閲讀的前提。教師要呵護學生閲讀熱情，鼓勵學生保留自己的閲讀見解，使閲讀趨向感性化。在親子共讀中，不佈置或少佈置作業，保證孩子和家長的共同閲讀時間。2．共讀準備：（1）召開家長會，向家長宣講親子閲讀的重要性，以及必要的方式方法；讓家長從中領會到親子閲讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰壕，為親子閲讀羣策羣力；
（2）參加家長會，明確“親子共讀”的具體規定和有關事宜，簽訂“讀書協議”，制訂了“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責任。
（3）向來校參加家長會的家長和在校學生介紹推薦一些好的書目，選擇《今天我是升旗手》、《隨風而來的瑪麗阿姨》這兩本書進行親子共讀。（4）每十天一次的晨會上對學生反饋並進行表揚先進。（二）初步實施。（45月份）
1、建立家庭圖書角,堅持每天讀書不少於15--20分鐘，雙休日每天不少於1小時的讀書時間，並填好親子共讀反饋表。
2、學生和家長一起填好“親子共讀卡”，並由孩子帶來填寫共讀卡。
3、開展“我和孩子共讀書”徵文比賽，交流家教方法。主要是講一講在讀書中的經驗和交流。
4、在期中的家長會及家長開放日上，讓家長和學生共同探討親子共讀的方法。5、開展以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報版塊或手抄報評比活動。6、交流親子共讀感受，適時給予指導。（三）總結和延伸（6月份）
1、召開總結會，推選書香家庭和閲讀明星。2、親子共讀手抄報、讀書個性卡片比賽。
3、親子共讀筆記展評。將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言記錄下來展評。
4、開展迷你書籤製作比賽。5、班級親子共讀交流會。
6、開展家長會，建議家長每天至少和孩子讀書二十分鐘，並和他們交流讀書體會。
我相信此次活動，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支持下，我班的“親子共讀”活動帶動一大批書香家庭，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。
親子共讀活動心得體會 篇16
莎士比亞曾經説過：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是啊，在現實生活中，每個人都會有不同的煩惱，會使自己的心情變得混亂，但當我們捧起一本書時，聞着淡淡的墨香味，你就會把自己的身心從嘈雜的生活中解放出來，讓讀書的感悟在自己的心裏慢慢沉澱。
而這次的親子共讀活動，則讓我們一家人都感受到了書籍帶來的快樂，也讓我們的生活越來越充實。
剛開始的親子共讀，説是一項活動但在我們看來卻是一項任務，每個人去完成它的情緒並不是十分的高漲，可是，慢慢地，當我們習慣了在茶餘飯後時，手捧一本書靜靜地感受書中的魅力，就驚人地發現我們全家人都愛上了這項活動，不再把它當做任務而是當成享受在做。
記得有一次，我的考試失利，我滿臉沮喪的回到家，我猜想着迎接我的會是爸爸媽媽那掩飾不住的失望，那即使沒有半句責怪，也會讓我內心感到萬分難過的表情。可是事情並不是我想象的那樣，打開家門，媽媽淡淡地説了聲：“坐下來吧，媽媽想跟你聊聊。”即使我十分的不解，但也還是乖乖的坐在沙發上。媽媽用她那輕柔的聲音説道：“一次考試的成績，並不能代表你的真實實力，我知道你努力了，這並不是一件壞事，起碼你明白了自己的漏洞何在，才可以去修補。”媽媽拍了拍我的頭説：“好了，女兒，我們一起看書吧。”説着，拿了一本書。當時那本書的內容是寫着一個小男孩遇到了幾次非常大的挫折後，曾幾度有了想放棄的念頭，但事實牆頭的一株小草給了他信念，讓他挺了過來。然後媽媽説：“女兒，我不知道我是不是可以像牆邊的一棵小草一樣，讓你有信心。但我相信，即使我不是那株小草，你也會成為自己的小草，對嗎？”聽完了媽媽的話，我努力的點了點頭。
那時的我才發現，書有那麼大的作用，他可以幫一個人從失落的低谷中走出來，當然也可以幫人們相處一切困難。因為，書如純淨的東西，如一朵山谷中盛開的野百合，一條從石縫中流出來的小溪流一樣，是世間最純粹的東西。
還有一天，我的心情很煩躁，不知從哪裏來的一股無名之火湧上心頭。早上的我對什麼都看不順眼，事事都要找茬。我也很討厭那時的自己，但我卻好像控制不住似的。這時，爸爸走了過來，對我説：“覺得自己不像自己了是嗎？”我點了點頭。爸爸繼續説道：“那我教你一種方法__先深呼吸，然後再找一本書靜靜地品讀一下，沉澱自己的內心，這樣或許你就不再煩躁了。”我點了點頭，説：“好的，爸爸，我會試試的。”然後我從書櫃上拿了一本書，自己和爸爸靜靜地品讀，書中潛移默化地告訴我一個又一個做人的道理，用這些道理去提示自己。那時我發現：我真的不煩躁了，也冷靜了下來。
書好像真的有一種魔力，讓你在迷失方向時能夠找到最正確的路。
親子共讀拉近了我和爸爸媽媽的距離，也使我們有了共同的愛好，讓我們的家其樂融融，瀰漫書香。
親子共讀活動心得體會 篇17
“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”這次學校
開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。現在每個家庭裏都是隻有一個孩子，又處於這樣一個競爭激勵的時代，所以家長們都希望自己的孩子學習積極，知識
豐富，思維活躍。在我認為，在孩子的成長過程中，主要應做好以下幾個方面：
一、給孩子一個和諧的家
孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立温馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要儘可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和遊戲。文化知識固然重要，但遊戲對孩子來説必不可少，父母要讓孩子在學習和遊戲中得到成功的喜悦，使孩子在學習和遊戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。
二、父母教育子女要有耐心
由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較着急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待孩子的成長。平時與孩子相處時總會發現孩子的不少言行不符合父母的意願，有時甚至無理取鬧。但父母應該給孩子辯白表達的機會，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的説服教育中感受到自己的過錯，進而主動改進。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起着關鍵性作用。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
三、培養孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論幹什麼不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悦，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過於斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然後再幫助孩子分析錯在哪裏，為什麼錯了，會造成什麼後果，以後應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂於做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在遊戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。
四、培養孩子良好的學習習慣和學習能力
孩子經過國小六年的系統學習，掌握了一些學習方法，也形成了一定的學習習慣，隨着年齡的增長，心理和生理都在發生大的調整和變化，但只要孩子具有良好的學習習慣和學習能力，那就能夠跟得上今後學習。培養孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有興趣，對知識有渴求，對孩子的求知慾望不能輕
易抹殺。其次在智育方面，家長應正確關心孩子的聽課、複習、作業並給予必要的指點，指導孩子看一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個好的學習方法，培養孩子認真的作風，都是很重要的。
現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。他們沒有自覺學習的樂趣，把學習當作負擔，經常要大人督促才能完成作業。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，提高學習效率。否則會養成孩子散漫的學習習慣。孩子做作業時，我們要避免看電視，玩電腦，我們最好看一些專業書籍，或看一些小説雜誌。給孩子儘量創造好的學習環境。
五、正確對待孩子的學習成績
學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。 所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本着瞭解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以後的考試;對於孩子的進步則應及時鼓勵，並且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。 如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
現代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統一體，三者的培養目標是一致的。我們每個家庭都毫無選擇地面對着教育子女這個課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。家庭教育如何取得成功，不能靠簡單的模仿，因為我們的孩子不是機器，不同的生長環境，不同的家庭，有着不同的性格、興趣、愛好，又各有所長，各有所短。所以我們要因地制宜、因才（子女）施教，這樣，我們的家庭教育才不至於走彎路，才不會出現追悔莫及的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功。
親子共讀活動心得體會 篇18
這周學校和老師開展了親子共讀活動，感謝老師和學校培養孩子閲讀的好習慣。親子閲讀是一件非常有意義的事，它不僅培養了孩子閲讀興趣，也增進了親子之間的感情。閲讀是一個積累沉澱的過程，孩子從閲讀中得到樂趣增加了事實，鍛鍊了孩子語言表達能力，提升了寫作能力。家長應以身作則，潛移默然的影響孩子，利用休閒時間和孩子一起學習進步。
女兒上一年級後，我們給她選購了一些帶圖畫的注音書、童話書。我們閲讀時間一般都在晚上八點到九點之間，開始是我讀給她聽，讓她體會故事中的真善美。當她學完了拼音，先是我讀然後讓她讀，我們一起感受故事的精彩、優美的詞句。現在閲讀時間我讓女兒自己看書，我也和她坐在一起看閲書籍。週末時我會帶上女兒到書店看書，並選購她喜歡的書籍。以後我們會不斷改進方法，讓孩子愛上讀書，享受閲讀的樂趣，在讀書中不斷增加知識，增加閲讀量的積澱，讓孩子健康快樂成長。
親子共讀活動心得體會 篇19
孩子非常喜歡《小豬唏哩呼嚕和他的弟弟》這本書，通過讀書，孩子知道了唏哩呼嚕是一隻可愛、誠實、聰明的小豬。他的弟弟叫小不點，是一隻可愛、勇敢的小熊貓。當碰到老狼三角眼的時候，唏哩呼嚕很勇敢，但是他的力氣太小，小不點兒學着哥哥的樣子把老狼摔了幾跤，最後唏哩呼嚕掄起棗木大棒把老狼打跑了，後來猴子掌櫃帶着豬爸爸和豬媽媽、小不點兒、唏哩呼嚕一起進城，猴子掌櫃把小不點兒當成賺錢的工具，城裏人都很喜歡小不點兒，而且都爭着讓小不點做他們的廣告代言人。通過讀書，孩子知道小不點和他的哥哥一樣聰明、勇敢，而且他的力氣非常大，他為了救哥哥、姐姐，兩次把老狼三角眼輪飛了。
這本書還講述了唏哩呼嚕一家人勇敢、齊心協力共同對抗麻煩的感人故事，使孩子在玩樂中學到了更多的知識，知道了團結就是力量，團結可以戰勝一切困難。
我希望老師以後，每隔一段時間就為孩子提供一些適合他們自己年齡段的書，除在學校進行師生共讀外，也可以推薦給家長，讓孩子在課餘時間進行課外閲讀、親子共讀，讓孩子在閲讀中學到教科書上學不到的東西。
