耐心心得體會範文（通用5篇）
某些事情讓我們心裏有了一些心得後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的耐心心得體會範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
耐心心得體會1
瞭解耐心的好處就不得不投入大量時間，與投入的時間相比，聰明勤奮之類的因素實在是微不足道。懶惰，是缺乏耐心而不願意投入時間去做任何事情。短視，是缺乏耐心而不能運用心智去展望未來。草率，是缺乏耐心而不願投入時間、精力去認真地調查研究。膚淺，是缺乏耐心而不能用心智深入思考。自大，是因為缺乏耐心而拒絕觀察外面的世界。而所有的成見與偏見，都是因為缺乏耐心而不願投入更多的時間和精力去認真分辨每個個體的特徵，而寧願用粗暴簡單的分類方法替代思考。
瞭解耐心的好處
相對於人的天性來説的，不勞而獲是每個人的夢想，甚至是最大的夢想，更進一步，如果有收穫的話，最好要馬上收穫，如果沒有，那最好要馬上有結果。“推遲滿足感”是心智成熟的人的必備能力，也是需要掙扎和鍛鍊而來的能力。真正擁有耐心，甚至是驚人的耐心的你，未來將有無限的可能。
推遲滿足感
我們每一天都在學習，學習知識，學習並借鑑他人的經驗，學習怎樣更好的生活。其實只要認真一想，我們會發現，學習的過程大多是簡單而又貌似枯燥的重複。但是這些重複並不是毫無意義的，恰恰相反，這些重複是意義非凡的，在不斷地重複中才會有力量，才會有超越。“水滴石穿”這個成語可以這麼理解：每一滴水其實都在重複前面一滴水的行為，但是無數次重複之後，石頭也會被擊穿。這就是重複的非凡力量。論語中“温故而知新，可以為師矣”其實講的是學習的竅門：重複。以及這種重複所具有的力量：知新，可以為師。我們學習的過程與牛的“反芻”過程是一樣的，需要不停地重複，對於知識的理解和記憶才會深入。有時候某方面知識沒有學好就是因為“反芻”的工作沒有做好，而“反芻”需要耐心。
學習上想要進步非得重複，非得有耐心不可，生活上也是如此，想生活真正有所改變更需要耐心——那種一日又一日看似乏味但又有意義的日常重複。
水滴石穿
耐心，就是願意把時間投入到簡單、枯燥又力量非凡的重複中去；耐心，就是能夠克服在做重複單調的事情時所產生的負面情緒，並在做這個事情時持續保持一個平靜從容的心態。還記得《肖申克的救贖》中銀行家安迪挖隧道的行為嗎？他每天做的事就是用一個很小的錘子挖一點磚土藏在褲管裏，然後等到放風的時候走出去抖落它們，並且抖落它們時帶着淡定、自然和從容的微笑。假如他在做這個事情的時候，他內心想的是：老子到底要挖到什麼時候！？估計他早就被人發現了。正因為有強大的內心信念和無比的耐心，這樣的挖隧道行為他重複了二十年，然後他成功越獄，重獲自由。
我決定這一次要更有耐心的學習，也要對生活保持更多的耐心，學習不懼重複的`生活藝術。耐心是最有強大的武器，保持耐心，就意味着你能擁抱未來無限，只是這個擁抱一樣需要你用耐心來等候。因為，一切的成長和改變都需要時間。
耐心心得體會2
蘇霍姆林斯基曾説：“沒有愛，就沒有教育。”是的，有太多的教育家推崇愛的教育，因此老師們也積極將“愛”落實到自己的教育教學工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那並不是真正的愛。
説實話，我覺得自己並不是一位非常有耐心的老師，有時甚至可以説是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年裏，我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心，因為我期待彌補過去對待一年級學生經驗上不足的遺憾；我也很苦惱，因為和之前的班級相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有着十分鮮明的個性特點。每天，小朋友們總會產生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應接不暇直至喪失耐心。幸運的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導我，鼓勵我。
首先，我想和大家分享一個詞語：“感統失調”，也叫作感覺統合失調，它是大腦功能失調的一種表現，是一種學習能力障礙。對於這一詞語的認識和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任，在她的班裏有這樣一個小朋友：當其他同學已經快速、整齊地排好隊時，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩着什麼；當其他同學能夠自覺地在作業本上畫好計分線時，他卻連計分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對我們説：“這個孩子有感統失調，我好心疼他。”然後，王老師開始嘗試與孩子的家長進行溝通，可家長們的態度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點牴觸的情緒，王老師用一個真實、成功的事例最終説服了家長。原來，在王老師原來的班級中，也有這樣一位感統失調的學生，然而由於發現的時間較晚，等到意識到的時候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因為長期服藥而體質愈差的情況，家長們曾一度想要放棄，但在老師的耐心勸導與陪伴下，孩子後來在七年級摸底考試中取得了班級第二的好成績，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統失調的黃金時期，因此她在教學中對這個小朋友充滿了耐心。
當他又一次手舞足蹈地從教室裏出來排隊時，王老師鼓勵他：“你今天能做到快速排隊，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊伍中，好嗎？”直到他能做到排隊快、靜、齊。當他還是不會畫計分線時，王老師就利用課餘時間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯誤。
王老師説過：“如果説自閉症的孩子是遺落在地上的星星，那麼感統失調的孩子就是折翼的天使。”就在幾天後，我偶然的發現我們班也有一個“小天使”。在小尹同學接連四天的遲到後，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結果卻只換來了他漫不經心的一句“我知道啊。”同一天，在我不知強調了多少遍課間安全問題後，他依然在玩危險遊戲，於是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有説過課後不要玩危險遊戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師説的話呀？”他回：“好像是的吧。”這時我才意識到似乎有那麼點不大對勁。於是我趕緊聯繫家長，值得慶幸的是，尹媽媽每週堅持着讓孩子接受注意力訓練。對於家長這麼重視孩子的問題，作為老師，我在第一時間就表示了支持與配合。在接下來的學習中，我也試着去包容孩子的一些行為，耐心指導他的不足，另外，每天我都會和家長分享他的作業情況，對孩子和家長進行鼓勵。隨着家長與老師的耐心陪伴，小尹同學的表現越來越好，我相信他將來會變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質，我們不追求事業的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對待學生即可。
耐心心得體會3
我是一名語文教師，也是一位班主任，從事語文教學已有兩年多，資歷不算深，但初上將台的我無論是對學生還是對工作都有一份執着的熱情，但曾有這樣一位學生卻讓我“頭疼不已”。
宣同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我工作中的一個大難題。學習對他來説很無所謂，由於基礎差，所以不管什麼文化課他都不學。他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時，我覺得逃避不了，必須正視現實!於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好學生。他雖然口頭上答應了，但他卻一如既往，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班集體。我心想：不轉化你，誓不罷休。
在國小羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心裏非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課後我讓他到辦公室裏來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我瞭解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，説得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，並談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。
做學生工作必備的法寶就是用愛去育,所以把愛心融入到班級管理過程中是必不可少的。經過觀察，我發現他喜歡玩遊戲，玩遊戲不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間，我就邀請他還有其他同學一起玩遊戲，給他講遊戲的規則，並建議他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等並無多大改進。後來，我便加強攻勢：一邊與他玩遊戲一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。讓他處處感到老師在關心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。
通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關係也改善了，數學老師都誇獎起他了。
班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師説過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣時刻把愛放進心中才能更好地開展教育教學工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。
耐心心得體會4
當媽媽之前，我在研究生時期就對心理學比較感興趣，後來又專門在中科院心理所學習的心理學課程，對發展心理學有點初步的瞭解，不過也僅限於書本，所以我一直渴望有機會把這點理論用在真正教育孩子身上。
我還建議媽媽們一定要找到幾本好的育兒書充電。當你因為寶寶吵鬧勞累及心煩時，請安靜下來，看看這些平和媽媽們的育兒經驗，每一次看過以後你都像呼吸了新鮮空氣一樣，輕鬆平和，更主要的是瞭解了其實這些都是孩子成長過程中必經的一個階段，你就怒不起來了。這樣下來以後，孩子自然也就很好帶了。
當然，這裏所説的耐心並不是一味的順從孩子，不是滿足孩子的任何需要。隨着孩子一天天長大，她們的需求也是與日俱增的。這就是很多家長説的滿足了這個以後還有無止境的要求，如果為了孩子不鬧，提出的要求都給予滿足，這樣的結果反倒會使得孩子精神上不容易滿足。
今天要説的耐心，是理智的耐心，是指處理孩子的問題時候要冷靜，根據孩子的特點及具如果瞭解孩子的家長會知道，大部分孩子在成長過程中都會出現這樣那樣的問題，比如生體問題採取有效的解決辦法，而不是靠着家長的權威通過喊打來制止。 活上的一些退化（突然不好好吃飯了，站着尿褲子晚上不好好睡覺了，不想穿衣服等等）、行為上的偏執（搶東西、打人、咬人、護東西等）、語言上的攻擊（説髒話、罵人等等）。如果遇到這樣的問題時候，是需要家長仔細觀察這些行為的源頭，耐心引導，及時解決，這樣的效果是比你打罵有效的多。這就要我們分清楚孩子的哪些行為是天性，哪些是需要引導的。是天性的行為不要太過於束縛，但是又不能放縱，那就要既滿足天性又在其中樹立規矩。
我是這樣處理這些事情的。首先當孩子拿出東西玩兒的時候，我一般讓玩兒。如果她們不玩兒了，我會參與過來，帶着她一起把玩具裝回去，為了提高興趣，有時候還引入競爭機制，誰把紅色的撿到這個桶裏。並且一邊裝一邊説，你不和我們玩兒了那就讓我們回家吧。比如玩兒套娃，每次玩兒以後，我都會引導她們一個套一個裝回去，然後問lily套娃家在哪裏啊？她會指指書櫃，然後放回去，我問和套娃説什麼，她説byebye。這樣，我們又和孩子一起勞動了，讓孩子們知道玩具也是有家的，東西要物歸原處，你也避免了和孩子們喊叫，也避免了每次一個人收拾玩具時候的囉嗦。當然也不能很教條的每次都要求孩子這樣做，要注意孩子的情緒，有時候玩兒以後孩子困了餓了她就不配合了，但這只是偶爾，大多數時候能達到效果孩子自然就會慢慢形成好的習慣了。再比如lily剛開始來到rise時，並沒有很主動的表現，那是因為lily還不太熟悉這個環境，當過一段時間，聽Jana老師説lily上課很主動了，我就開始表揚她，再後來不太關注她每天學沒學會後，她反而特有興趣，慢慢地我意外地發現lily對英語的感覺很好時，我就特別地感謝rise環境對lily的薰陶。現在lily在瑞思杯pre-k階段初選賽上獲得了複賽資格，全班唯一一個，我覺得很開心，lily自己也覺得很受激勵，她更喜歡去努力啦。我認為對孩子要充分信任和觀察，每個孩子都是天才，是一個獨立的人格在與家長對話。家長們是孩子們最好的榜樣，這個力量是無窮的。
耐心心得體會5
職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；職業情感--熱愛學生， 誨人不倦；職業規範--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。
一、當我們選擇教師這一職業時，意味着我們的工作時間是無界限的：（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關係：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對於班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好後進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之餘，教師應刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
四、職業理想是人們從事職業活動不可缺少的精神支柱，是推動人們朝着職業生涯的高層次不斷攀登的強大動力，職業理想和職業道德，二者相互關聯，密不可分，職業理想中的方向意識、價值意識、責任意識，本身就是人的道德意識的重要組成部分，對一個人全部職業道德的形成具有至關重要的意義。我是一名愛崗敬業的，有堅定的理想信念教師，精神面貌是積極向上的，對人生觀、世界觀是正確的。那麼在實施素質教育的條件下，當代的中國教師應當樹立一種怎樣的職業理想呢？
總之，作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。
