德育大會心得體會大綱

4月17至19日，這短短的三天，卻讓我的心靈受到震憾，讓我的靈魂受到洗禮，因為我有幸到達深圳羅湖體育館參加了“兩岸三地德育與班主任大會”，在大會上，我見到了中國教育界的傳奇人物魏書生、全國著名的教育實踐家馮恩洪，還有許多的著名心理學家、德育專家、班主任工作專家、校長及全國優秀班主任。三天的會程，安排得滿滿的，十幾位專家為我們詮釋了中國小德育創新的方法與途徑；闡述了中國小班主任的新政策、新觀點、新經驗、新成果，探索中國教育最前沿、最直接、最重要的與教育教學質量、未來人才培養息息相關的德育與班主任工作大計。

4月17日早上，我就見到了像神一樣的傳奇人物——魏書生老師。早就聽説過他的大名，也拜讀過他的一些文章，這次真的讓我大開眼界，不但讓我聽到了他的主題報告，還聆聽了他一節語文教學課。在課堂上，我感觸最深的就是：魏書生老師對學生的鼓勵，鼓勵學生大膽説，培養學生的口頭表達能力。在魏書生老師幽默的言語下，學生們學得輕鬆快樂。

魏書生老師的講座，更是讓我受益匪淺。魏書生老師在演講的過程中，一直站着演講，他不講高深的大道理，只談一些工作、生活中的小事情，只讓人覺得他的實在，而且在演講的過程中，他語言幽默風趣，不時地來幾句快板，配上跺腳，讓人也感受到了快樂。讓我感受最深的有兩點：一是科學民主的管理觀。在魏老師的班裏，人人有事做，事事有人做。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，老師不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。二是“鬆靜勻樂”的工作觀。鬆：即身體放鬆；靜即心態寧靜；勻即呼吸均勻；樂即情緒快樂。魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。

4月18日，一位“另類”的明星級班主任——王文英老師，用一曲優美的歌曲拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，讓我們走進了一個充滿陽光、充滿激情的世界。整個上午感受着一位智慧教師的陽光心態，欣賞着一位智慧教師的陽光才藝展示，分享着一位智慧教師的陽光幸福。她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優秀指揮稱號；她還學過古箏、學過美髮，學過裁剪，會做婚慶主持……她會的實在是太多太多了。我特別欣賞王老師和學生共同制定的幾條班規：

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的願望—每天都要得到收穫、進步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人着想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲。

6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容！

4月19日，我有幸聆聽了錢志亮教授的《回到原點看人兼與大家討論人的本質屬性》的講座。教授從人的本性進行了深刻的的剖析瞭如今人性失控的中國社會。以及從古代先賢那裏如何繼承發揚中國德的傳承與創新，同時從內憂和外患兩個方面闡述了當前中國所面臨的的局面和現狀。同時也為生活中這個時代的教育人如何做好教育工作指出了一條路。同時也分享了在中國夢的時代，作為教育人在中國夢的定位與歷史使命和責任，明確指出了你我的態度決定了祖國的命運，只有立德樹人，才能做好教育，要做立德樹人的“人師”，而不是隻做授業解惑的“經師”。 這是我聽過的最真實的講座。為什麼現在的社會總是不能多點這樣的正能量宣傳呢？辯證地看中國，看世界。人很需要好好剖析一下自己，我們中國人更需要好好反思一下我們自己。

三天以來，十幾位專家老師給我們帶來的既有內涵深刻的主題演講，又有異彩紛呈設計精妙的主題班會課，讓我意猶未盡，更讓我堅信：自己在今後的工作中，一定能做得更好。

我於7月21日到24日參加了由中國教師教育視頻網舉辦的“中國德育與班主任大會”，“中國德育與班主任大會”培訓心得體會。這次大會邀請了中國教育界的名家名師，彙集了來自祖國各地的教育工作者們。在此次大會中，各位專家及名師均做了意義深遠的報告。我作為一名年輕的班主任，通過傾聽此次報告會，受益匪淺，意識到自己的班主任工作中還缺乏許多科學的實踐，同時這次大會給予我做好未來班主任工作的自信及莫大的鼓勵。現將此次大會的心得體會做如下彙報：微，智，情，穩。

一、微

“微”主要是指班主任的工作要細緻入微。班主任工作主要是研究人的工作。怎麼了解學生，如何最大發揮學生的主觀能動性都需要從細微的地方做起。不可急於求成，急功近利。

高金英老師運用心理學的知識來研究學生的性格。不馬上給學生定位，而是通過用科學的方法和生活中的接觸來研究學生。她選班幹部的方法讓我觸動很深。而以前看過相關知識的我卻沒能想到這些方法。這不得不説，用心還不夠。魏書生老師説，班主任要樹立為學生服務的思想。他所説的服務不是老師單純地為學生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學生的一言一行上，幫助學生找到自己身上的閃光點。他説一個好的班級要做到班級事事有人幹，人人有事幹。即使年紀倒數的學生到了他的班裏，也可以變成積極向上的好學生。這是因為魏老師從細節出發，賦予其責任，一步一步地讓學生了解自我，激發學生潛在的自信。學生是小樹苗，需要精心呵護，而不是拔苗助長。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動中讓學生認識自我，重拾信心。她班裏社會實踐活動很多，班費都是學生通過勞動賺來的。學生在社會實踐活動中找到了自我，還逐漸具有了社會責任感。這樣的活動產生的效果遠遠大於老師刻意育人所產生的效果。李鎮西老師的育人方式也非常自然細緻。學生在他自然而樸實的引導下，明白了做人的道理。青春期的孩子比較叛逆。直接告訴他們應該去做什麼，不一定能產生效果。如果從小地方出發，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事，反而能夠事半功倍。作為一個新班主任，工作中粗枝大葉，急於求成，看不到事情的根本，這都以後應該避免的。

二、智

班主任每天面對幾十個學生，光憑細心恐怕還不夠。世界之所以精彩，是因為有各種各樣的人。班主任怎樣才能把性格各異的學生統一起來，讓他們服從自己的管理呢！這也是每個班主任應該琢磨的事情。除了細心外，魏書生老師管理學生的智慧很讓人讚歎。他出差幾個月，班裏不但沒有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎。這都與他管理學生的智慧是分不開的。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作，學生有怎麼會如此聽話呢！高金英老師在報告中説道， 現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的複合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。由此看出，班主任老師需要不斷的學習，擴充自己的知識儲備，創新能力才能跟的上社會發展。現在社會上把80後與90後學生進行對比，得出結論是，八零後雖然有自己的想法，但是面對老師，不會説出來。而90後則不同，他們敢於表達自己的想法，敢於挑戰老師的權威。90後學生的問題稀奇古怪，通常會把老師問的啞口無言。作為90後老師的我們，如果不通過各種方式學習，是不是被學生落下了呢？所以班主任老師需要在班級管理中從小處着眼，發揮自己的聰明才智。

三、情

高金英老師説，最好的師生關係就是在每個學生的內心深處，能給自己的老師留一個永遠温馨美好的位置。作為老師在心目中能給學生留有一個温馨美好的位置。作為老師，只有真正的喜歡學生，對學生有感情。學生才會對老師賦予同樣的感情。愛是處理師生關係最好的方法。有的老師也愛學生，但是做法有些不妥，因此學生感受不到老師對他們的愛，也不會在心中給老師留温馨美好的位置。處理師生關係，魏老師的做法是民主，平等，也就是他所説的互助。老師有問題可以問學生，學生有問題可以問老師。要相信學生的智慧也是無窮的。這樣在班級管理中，不僅可以讓學生感受到老師平等的人格魅力，而且有助於師生之間心與心的溝通。高金英老師在學生由於自我表現不佳影響了集體榮譽而被其他學生責備時，不但沒有責備學生，而是用幽默詼諧的方式化解了學生之間的小隔閡。這樣的老師既維護了班級和諧，又體現自己的寬容大度。哪個學生不喜歡寬容的老師呢！李鎮西老師説，我要讓我教的每一位學生有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。這些話好説，不好做。俗話説眾口難調。有的老師説自己很忙，沒有時間照顧到每個學生。試問，老師真的花時間在學生身上了嗎？學生又怎麼會以你為驕傲呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量時間在安撫學生情緒上。我給自己定了一個目標，只要我在這個班當一天班主任，就不允許我的學生隨便離開。就這樣，我班32個學生的人數一直保持到最後。無一人因為鬧情緒而退學。

四、穩

魏書生老師強調班主任切記不能養成與人攀比的毛病。一旦養成攀比心理，班主任老師的形象會大打折扣。不僅會讓自己產生不好的心態，而且會影響學生們。不動搖不懈怠不折騰也是他一貫提倡的。鬆靜勻樂是魏老師的人生信條。這是一種良好的心態。我想這也是年輕老師應該多體會和學習的。做人要穩，做事要穩，班級管理中也需要心態穩定的老師。高金英老師説，今天的'教師需要一股靜氣。老師們需要靜下心來工作。班主任工作辛苦。抱怨的人覺得學生是魔鬼，靜下心來的人就會覺得學生是天使。不同的心態決定不同的工作態度。對班主任老師來説，心態好可以穩定情緒，情緒好可以控制自己的大腦，大腦控制的好可以讓一個人穩定不衝動。這不正是班級管理需要的嗎？

一個班級穩定與否，與班主任的性格心態穩定有很大關係。老師在做事，學生在看。作為年輕老師，要磨練自己的心態，穩定自己的情緒，做沉穩的班主任。

大會中，除了優秀班主任的精彩報告外，教育名家的報告也非常有針對性。林崇德教授主張班主任運用心理學知識來幫助學生解決問題，關心學生心理健康。張紅副教授提倡培養師德，尊重學生的發展，能夠換位思考，做幸福的老師。靳雅佳老師把弟子規與音樂完美地結合起來，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學生青春期的發展，同時疏導早戀現象。遲希新博士運用古今中外的名人名言和先進的教育成果説明了班主任老師應該多擴充專業知識，以小見大，以樸素的感情教育學生，培養學生成為具有人文關懷的人。

這次大會，把優秀班主任的經驗報告與專家的研究成果報告很好的結合起來，為中國教育的發展提供了知識儲備與實踐經驗。作為一名班主任領域的初學者，我要把此次學到的知識與經驗，運用到今後的工作中，讓我的學生因我而幸福，我因學生而驕傲。

7月23日至24日，我參加了第六屆“中國德育與班主任”大會，會上我聽到了徐巖、王英姿、宋陽、王曉波、張丹梅、王錦榮等九位專家教授和優秀班主任的講座。這次培訓給我的總體印象是一次德育與班主任工作研討的盛會，從內容方面感覺既有理論引領的高度又有實際工作的典型經驗，啟發了每位學習者的思考；從形式方面感覺環節及講座安排緊湊合理，可以用短實深來形容；從服務方面感覺服務周到，尊重理解這些遠道而來的學習者，提供了細緻全面的服務。兩天的學習生活，我們都很愉快，因為收穫頗豐。現將此次大會的心得體會做如下彙報：

一、讓每個生命在教室裏開花

通過聆聽王曉波老師的講座，我懂得：作為班主任，在平時與學生頻繁的接觸中，對學生的關心和愛護，是無處不在的，不只是在學習上、思想上，也體現在日常生活的各種活動中。在學校，要經常深入到學生中，關心他們的飲食、衞生、安全。只有不斷接近與學生的距離，闖入他們的內心世界，才能更容易給學生創造學到更多東西的機會，從而促進學生的健康成長。根據不同層次學生不同的個性特點，揚長避短，不失時機地消除學生的心理障礙，用自己的一言一行塑造學生純淨的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落後的同學也就是很多人稱之為“差生”、“後進生”。這些特殊羣體，往往會給班主任留下的印象最為深刻，感情最為融洽。因為，班主任在他們身上所發的時間和精力最多，注入的關心和愛最多。我記得陶行知老先生曾説過“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

二、尊重生命發展、探尋教育本真

徐巖老師説，尊重生命發展就是：

一、尊重兒童——勿忘童真的一顆初心；二、尊重差異——因材施愛，雨潤心田；三、尊重成長——關注精神世界的發展。探尋教育的本真就是從學科教學走向學科教育。是啊，每一個生命都是一顆種子，藴藏着不為人知的力量。每一個生命都是一顆星星，隱藏着耀眼奪目的光芒。在教育這片沃土上，每一位師者都在悉心培養着種子，澆灌着幼苗，擦亮着星星，懷着對教育的熱愛與虔誠，從尊重每一個生命開始，努力追尋着教育的本真。

三、你和我都是主演，我和你一起成長

宋陽，擁有年級組長和班主任雙重身份，培養學生習慣是她永恆的方向，端正學生性格是她不渝的追求。宋陽老師所做的《你和我都是主演，我和你一起成長》的報告中圍繞多年來一直致力學生的養成教育、禮儀教育、感恩教育等方面的培養，多角度全方位的為與會代表傾情講述教育案例，展示獨特的教育思維。報告深入淺出、幽默風趣，現場不時地傳來陣陣掌聲。報告結尾的一段耐人深思的微視頻更讓全場教師代表潸然落淚！記得以前曾聽過宋陽老師的演講，我覺得作為我心得的結尾再適合不過。

班主任的工作就是這樣，總結成四句話：“點點滴滴無小事，處處都是大道理。幸福快樂伴隨我，平平淡淡才是真。

在7月15——18號我參加了中國德育教育與班主任大會的培訓學習。四天中聽了十幾位專家的講座，有馮洪恩的《關於教育轉型期優秀班主任發展的思考》、孫蒲遠老師的《美麗的教育》、陶西平的《創新學校德育 實施素質教育》、魏書生的《科學與民主的班級管理》、孫學策的《中國小德育的基本理念和實踐》、韓珍德的《德育引領學校教育中的理念創新與實踐》、郭振有的《學習國家教育改革中長期發展規劃做中國最好的教師》等等，每一位專家對德育教育都有自己獨到的見解，真可謂是場場精彩，每一天都能感受到思想火花的衝擊。同時大會還安排了與會學員交流學校或個人德育與班主任工作經驗、特色，讓大家在交流中都有所收穫。在這四天的培訓中，我用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。結合專家們的報告，聯繫自身工作實際，有感如下：

一、挑戰+問題

當今社會是一個信息社會，是一個開放的新媒體社會，又是一個網絡社會，這個網絡社會對學生產生着巨大的影響，讓我們的學校德育面臨着嚴重的挑戰：我們的社會現在處於一個轉型時代，傳統農業文明向現代工業文明轉型，封閉、半封閉向開放轉型，倫理向法理轉型。利益格局的變化導致道德價值觀的衝突與調整；1.4億流動人口的子女及留守兒童的身心健康與教育問題,學校管理體制與師資水平的差距,就業競爭與應試文化的瓶頸；集體主義、整體觀念、獻身精神、重義輕利觀念弱化；實用主義、個人主義、利已主義、功用主義加強等等。

同時我們學校的德育存在宏觀層面的問題，如德育目標、德育管理、德育方法、德育內容。也存在德育管理存在的問題，如“五多、五少”：傳統思維定勢出發的經驗型管理多，針對社會轉型期學生成長中出現的新情況、新問題，及解決它們的新辦法少。對德育管理工作的評價多，對過程的質量監控、學生接納程度等方面的分析與評估少。對學生的共性教育多，關注教育的層次性及學生的主體需要少。重視學生德育工作多，提高教師育人的專業化能力少。對學校德育自身管理問題關注多，主動爭取家庭、社會優勢教育資源的支持，積極、創造性地發揮學校主導，協調和整合社會、家庭影響少。

對於這些出現的新的挑戰也好，舊的問題也好，我們都要從容對待，這是社會發展到一定時候的產物，是德育與現實的碰撞，我們要做的就是在碰撞的火花中找到自己的正確的路。

二、變革+創新

學校德育管理是學校管理者通過對學校德育各要素實施組織、協調、指揮、控制，以保持德育各要素的適度狀態和良好的運轉機能，從而有效地完成學校德育任務的活動。學校德育管理的主要任務是通過科學管理，提高德育工作效率和質量，完成學校的育人任務，滿足社會對下一代德性素質的要求，改進並創造德育新局面。

面對問題和挑戰，我們只有堅持變革與創新，才能實施有效的德育。面對問題和挑戰，我們要明確德育管理任務三個層次。第一層次：管理工作的直接任務。實施科學的管理活動，理順關係，調動教職工的熱情，營造良好氛圍，提高德育效率和質量。第二層次：學校育人的根本任務。使國家德育目標在學校得以實現，培養、形成學生良好道德品質，滿足社會對合格公民的基本要求。第三層次：時代發展的創新任務。探索規律，更新理念，創新方法，完善機制，促進德育的規範化、科學化和現代化。所以學校德育管理要求我們不僅要繼承發展德育方法：道德引領，自我認識；價值判斷，自我選擇；道德實踐，自我體驗；反思總結，自我評價；輔導矯正，自我超越。還要求我們走變革與創新之路：我們要積極更新德育觀念、整體把握德育內容、創新發展德育方法、全面溝通德育途徑。

面對問題和挑戰，我們也要明確重點，有的放矢。如面對當前的新形勢，如獨生子女的擴大，進城務工父母的增多，電腦、手機的普及，未成年人學生的思想品德和行為習慣教育面臨新的挑戰和機遇。儘管對學生的教育是家庭、學校和社會的共同責任，但我們學校要發揮德育主力軍的作用，切實採取措施抓住機遇，迎接挑戰。關注學生的思想品德和行為習慣教育。

面對問題和挑戰，我們要創新和變革，我們要構建德育工作管理網絡，形成教育合力。建立多渠道德育網絡，不僅校內教育力量形成合力，以班主任為核心形成合力，使人人都成為德育工作者，充分發揮班主任的作用，使班主任與任課教師和諧協調，形成合力。而且校內與校外也要形成合力，學校成立家長委員會，建立家訪制度，與家長密切配合形成合力；學校聘請法制副校長，建立社會實踐基地，加強同社會的合作，形成合力。

面對問題和挑戰，我們要實行多渠道的德育工作途徑，實施德育“三全”管理模式：全員管理、全面管理和全程管理。學校無閒人，人人都育人；學校無小事，事事都育人；學校無空地，處處都育人。人人都是德育對象，時時都是德育時機，事事都是德育資源，處處都是德育陣地。加強國防教育、愛國主義教育、基礎道德教育。繼續堅持形式多樣的思想品德教育，將思品教育融入日常的教學工作之中，加強學生紀律教育、行為規範教育，加強住校生管理，加強值日工作，加強班主任建設等工作。德育工作還重視學生的心理健康教育，建立心理健康教育網絡，營造良好的心理健康教育氛圍等。

在這個社會轉型時期，面對出現的問題與挑戰，我們要冷靜思考，從容面對，正確決策，我們要創新與變革來適應新時期的德育要求，我相信通過我們的共同努力，一定能把我們的德育工作做實做好,讓我們的德育在挑戰與變革中昇華。