幼兒園案例感悟心得（通用13篇）

無論在學習、工作或是生活中，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記於心。不過，是不是寫起來就無從下筆？下面是小編為大家收集的幼兒園案例感悟心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園案例感悟心得 1

這是一本關於幼兒教師如何組織活動的指導手冊，涉及幼兒園一起生活的方方面面，從遊戲與區域活動、領域教學活動、課程實施與指導、生活與環境等四個方面展開闡述，是幼兒教師提高專業能力，提升實踐智慧的祕籍。

音樂感知與欣賞

一、感知與欣賞的起點好的音樂作品對幼兒有一種天然的吸引力，因此教師首先要重視音樂題材的選擇。音樂活動內容的安排應遵循從簡到繁，由益到難的選擇。

二、音樂感知與欣賞的方法

1、創設與作品主題相適宜的教學環境

2、遊戲化教學的巧妙運用

3、圖譜在教學中的有效運用

4、音樂材料的再加工

5、多通道參與音樂活動

三、在一日活動中感知與欣賞

為了培養幼兒參與音樂活動的興趣，發揮音樂教學潛移默化的運用，教師可在一起生活的不同環節播放不同類型的音樂作品。

音樂表現與表達

音樂是一種專門的藝術表現形式，其核心是聲音的表現藝術。為了便於孩子理解音樂，教師還會藉助其他輔助的方式，這些都是必要的。

幼兒園音樂活動也不是孤立的，而是和其他各種活動交織在一起的。音樂來源於生活，生活中也處處有音樂。

美術感知與欣賞

一方面，孩子有自己獨特的審美觀，他們的審美旨趣可能與成人迥然不同，成人不可自作主張，強加意見於孩子，另一方面，孩子的生活經驗和審美體驗畢竟有限 需要教師通過各種方式加以引導。

孩子的審美體驗大多基於生活經驗，因此豐富的生活是孩子審美體驗的主要來源。經典名畫也是對生活的'藝術化表現，並非與孩子的審美格格不入，甚至孩子會有獨到的發現。

美術表現與表達

繪畫技能和自由創作並不是對立的，而是相輔相成的。在適當的時機提供範畫有必要，但重在引導和提示，而不是限制孩子的表現

在繪畫活動的結束環節，要讓孩子充分交流，給孩子更多的激勵。教師要認真分享孩子的作品，讓孩子説説自己作品表達的含義和情感的很必要的。

幼兒園案例感悟心得 2

一、 從“遊戲中的教師”到“遊戲中的玩伴”

“遊戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照着我説一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的夥伴，而變的整個過程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒遊戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟着小朋友一起走進遊戲，他們想做什麼事讓他們儘量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當的提示與迴應來幫助他們完成遊戲，能更好的幫助幼兒。

二、 從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做遊戲，我們總是煞費苦心的去創設各種遊戲。很多遊戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的`去教他們，讓幼兒知道這是什麼，怎麼玩。這些目的主要是為了讓幼兒在遊戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。於是，就出現了教師在遊戲前的示範。在遊戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導的幼兒遊戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，説不定收穫的真是我們最期望的讓幼兒在遊戲中"想所想，做想做"。

三、遊戲與教學從分離到融合

長期以來在遊戲與教學之間存在着興趣脱節內容脱節的現象。教師要“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習之後，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發現幼兒的興趣點，挖掘其中的教學內容，並將其轉化為適合的教學內容，能有更好的收穫。

幼兒園案例感悟心得 3

最近我讀了《體驗孩子：宋慶齡幼兒園區域活動案例》這本書，使我的受益匪淺。讓我感受最深的是裏面有一章“幼兒園區域活動中合作遊戲的設計”對我啟發很大，現在我將談談我讀完這章的感受。

合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要因素，如果可塑性較強的幼兒期不注意培養他們的合作意識和能力，他們今後的學習、工作、生活一定會有很大的影響，因此從小培養幼兒合作意識和合作能力是十分重要的。

那麼怎樣培養孩子們的合作意識和合作能力呢？《綱要》中明顯指出：區域環境的創設應該從幼兒的水平和需求出發，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區域活動的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流共同合作。

“建構區”是孩子們最愛的班級區角之一，形態各異的積木在他們的手中變成一幢幢高樓，為提高幼兒的動手動腦能力，我總是把圖形打亂，然後讓幼兒組裝拼搭，這樣孩子們會更感興趣，也更有參與活動的動力，當孩子自己完成不了時，會主動請朋友和老師幫忙，有一次，劉趙萱在拼搭積木時出現了全是“凹”面向外的現象，同時她手上也拿着一個“凹”面的積木，怎麼拼都拼不上去，找到旁邊的郭晨希幫忙，小郭看了看也束手無策，她們倆一起找到了我，我一看便明白了原因，告訴她們“凹”面要搭“凸”面才能搭起來，於是她們把手上的“凹”面積木換成了“凸”面積木，遊戲繼續進行。這樣的相互幫助隨着年齡的增加會越來越多，在遊戲的潛移默化中孩子們的團隊合作能力形成並得到了提高。

幼兒合作意識的形成，合作能力的提高還必須創造合作的機會，作為教師，儘可能多給幼兒創造與同伴學習和做遊戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，從小形成團隊合作精神。老師是幼兒園區域活動的支持者、合作者、引導者，組織幼兒活動時，老師要以同伴的身份參與到幼兒活動中去，當孩子之間發生爭論時儘量不當“裁判員”，而是根據區域情境的需要對幼兒的語言或者行為作出反饋，或者偶爾提些問題，引導幼兒繼續遊戲。比如有一次晨間活動時，盧立揚拿起最後一個小皮球正準備去玩時被阮義俊拉住了，阮義俊也想玩小皮球，兩人發生了搶奪，正當兩人爭執不下的時候，我加入了進去，瞭解情況後，我提議他倆一起玩，相互踢球或者傳球，他倆很開心的去一旁玩球了。在之後的玩球過程中，他們相互配合，共同遊戲，孩子們的.合作能力也在此過程中得到了提高。

在區域活動中對幼兒進行合作能力的培養，可使幼兒逐步增強團隊合作精神，讓幼兒在與同伴的交往過程中真正感受到自己是集體中的一份子，能漸漸學會站在他人的角度上看自己，克服以自己為中心，並體驗人與人之間相互交往合作的樂趣，同時促進區域遊戲活動更好地開展。

孩子們是新時代的主人，培養他們各種能力，讓他們長大後融入到建設祖國的隊伍中去，讓他們的身心得到全面發展，是我們幼兒教師的責任和目標。

幼兒園案例感悟心得 4

愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表着願意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛着孩子。

我們班有個小姑娘，什麼都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽着媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過

來。她媽媽不只一次的説，她這個女兒什麼都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在牀上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這麼晚，我也一直在想這個問題，怎麼樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶説：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。”這麼偶然的.一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉着她的手説：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鈎好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱着她轉了好幾圈，連聲誇獎她，樑鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我説：“唐老師，昨天樑鈺説她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，説，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。

我發現這個辦法還真有點用，就讓樑鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起牀，果然，以後她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷裏多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴牀的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚飢餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限温馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

幼兒園案例感悟心得 5

以前我總弄不明白，為什麼那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛，原來是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛也就越多。當了媽媽的我更能體會到這些吧“有付出才有愛”更是普遍運用在我們的幼兒教育實踐中。

剛接觸一個新班，面對一張張陌生的小臉，有的只是責任，談不上愛。隨着時間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶領他們一起活動、遊戲，漸漸地發現，自己班上的孩子一個個都是那麼的可愛、漂亮，那份關愛由心底湧出，完全不同於剛開學時見到他們的感覺。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛。成人如此，對孩子的教育也是如此。

班級的圖書角里擺滿了各種小朋友喜愛的'、有趣的圖書，孩子們每天吃完早餐、午餐都會自覺的去圖書區去看圖書，因為都是剛買的新的圖書，都瞪大好奇的雙眼。老師一再囑咐，要愛護圖書，只許用眼睛看，輕輕的翻閲圖書。可沒過幾天，圖書還是有個別的給小朋友撕爛了，其實我想也許是自己犯了一個錯誤，我並沒有讓孩子們真正地對這些書產生由衷的愛意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時，更應該讓每一個孩子真正懂得圖書的用處，我們得愛護它們。讓他們知道書爛了就沒得看了，不但自己看不了，別人也沒得看了。如果你愛護他門了。管理好它們了，你就會聽到很美妙的故事、很好聽的一個故事，可以叢中學到好多本領。而且圖書也會感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？孩子們對這些圖書付出了愛，對它們愛護了、管理了，小小的心靈也就自然湧起愛的念頭，誰也不會再去損傷這些圖書了。

網絡上流行着這麼一句話：因為愛，所以該付出，也因為付出了，所以更愛了。愛其實是相互的，愛是一種雙向的情感交流。你對別人付出了，產生了愛，同樣別人也會相應地對你付出愛。正如舞蹈《千手觀音》的寓意一樣，你伸出一隻手幫助別人，那別人就會伸出一千隻手來幫助你。我們付出愛和我們得到愛同樣是一種幸福，然而所有的美麗都是用愛營造的。

幼兒園案例感悟心得 6

對於孩子的教育，我們一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園後，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和自豪。首先要求孩子的同時，我們自己就要做榜樣。主動去了解孩子，尊重他們的愛好。

孩子喜歡什麼或不喜歡什麼都是孩子的權利，父母應順其天性，順其自然，在溝通中善於發現孩子的興趣、愛好，並對孩子的興趣進行正確的保護和培養，讓興趣成為孩子走向成注意聆聽，鼓勵孩子多談關於他自己的事。家長關心孩子，不僅要用眼睛“看”，而且要用耳朵“聽”。這個“聽”，就是要鼓勵孩子多談談自己的`事情。尊重孩子的發言權，讓他覺得自己很重要。

人際交往中，我們知道這樣的一條原則：尊重他人發言權。但在親子交流中，家長們卻往往忽略了這一點。很多家長習慣以自己的意識領導孩子的行為當孩子發表言論的時候，或者駁斥説“不懂就不要亂説”，或者毫不在乎地敷衍這樣做會減低孩子的存在感，讓孩子產生“我的觀點一點也不重要”“我不值得尊重”的想法。很多時候我們家長忽略孩子的想法。孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對於孩子的要求，一些父母都是對孩子有求必應，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能儘量認真聽講，需要時能幫媽媽收拾整理。或者約定只能買一樣。

那末到時候我們就會給買；而呢，也會很樂意並很努力地表現自己。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什麼東西，需要自己去努力，並付出相應的勞動或一定的代價；也在無形中培養孩子的責任感。不僅是孩子，我們家長也要以身作則。説到做到。給孩子做榜樣。一切都是為了孩子的健康成長。

幼兒園案例感悟心得 7

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起着主導作用，幼兒園不同於中國小，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教於之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裏比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家裏來了客人，或者幼兒園來了陌生人蔘觀等等，他們變利很膽怯，不敢説話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的.性格特徵。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係，又使我們目標得以實施。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些讚美的高速像一個個小光環一新，老師親手替他們帶上。

所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

幼兒園案例感悟心得 8

作為幼兒園教師並且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的`性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衞生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園案例感悟心得 9

春暖花開的季節，朋友到國外給我錄製了一些國外幼兒園的設施與幼兒一日活動內容，仔細觀看其中的教學法方法，與國內相比可以説是各有特色，結合各自的國情，但幼兒園的設施，特別是園所得地面環境、玩具、材料實在是令人費解。經濟發達的國家，幼兒園的環境創設為什麼竟如此簡陋？室外幼兒活動得地面是高低不平的土地，玩具也多由木樁、樹枝構築而形成。

烈日炎炎的中午，幼兒飯後自由活動時間，我信步走到幼兒園室外活動場地的東南角。這裏既沒有大型玩具，也沒有厚厚的塑料墊鋪地，僅有的'只是高大的柳樹蔭下，一片潮濕的鬆軟的土地。就是在這片土地上，我看到中班的小朋友沒有喧譁、沒有吵鬧，仨一羣、倆一夥，用撿到的小木棒在地上不停的用力挖呀挖，似在挖尋寶藏，又像在開墾土地……不一會兒，孩子們又用小手捧呀捧，堆呀堆，相互間還不停的傳遞着信息與規則。

帶着好奇心，我悄然走進幼兒，呀，蜿蜒的城牆、別具一格的城堡、還有一些叫不出名字的作品。追隨者《生日快樂》的歌聲，還望見大大的自制蛋糕，蛋糕上週圍插着幾根小蠟燭，扮演不同角色的小朋友早已圍在一起唱着、祝福着。原來，他們在“過家家”……玩的這時開心極了。實在不忍心打擾他們，我便又悄然離去。剎那間，國外幼兒園環境設置時“簡陋”還有“精心”，我突然悟到了答案――讓幼兒走進自然，給孩子留下一塊鬆軟的自有遊戲的樂土。

在幼教改革的今天，許多幼教管理者為提高生源，為幼兒園上檔次，在環境創設上不段的變“綠化”為“硬化”，在某些幼兒園裏，有耳聞不到一絲泥土的馨香。在室內，有耳呼吸的是空調壓縮機調製下的缺氧氣體；在室外，有耳呼吸的是烈日暴曬後水泥地面與塑料地面升温後有味的混合氣體。

為了孩子的健康，為了自然環境的生態平衡，請多留下一塊鬆軟的土地吧！讓孩子們在大自然的懷抱中，自由自在的生活、遊戲。

幼兒園案例感悟心得 10

自由活動時，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐着。每次遊戲時，小熙總是一個人坐着。操作活動時，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我説：“老師，我不想玩！老師，我不會玩！老師，我就想坐着看着他們玩！”後來，我請小熙周圍的小朋友邀請小熙，他顯得緊張不安，大哭着急忙擺手説：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默關注着他。

今天，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，顯然，他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂於與大家分享，我對小詹説小熙一直看着你的玩具，他好像很想和你一起玩，你願意和他一起玩麼？小詹點點頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，於是小詹給他演示怎麼玩，小熙一直笑着看着。

也許今天對小熙而言是一個新的起點，也許以後他能慢慢地走進小朋友中間。也許，多一點耐心、多一點細心，時間總會不期然地給予你微笑。

觀察，是一個被老師熟知的.詞彙，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀察。初為人師，我對觀察始終顯得很疑惑，某一天，班裏發生的一件事讓我真正開始瞭解觀察的意義。

妍妍是我班上一個內向的女孩子，不論是遊戲中，教學中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個人安安靜靜的呆着。那天，我們正在開展角色遊戲，妍妍第一次選擇了最需要表現能力的“小演員”，我很驚訝，便開始特別關注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”，拿起“話筒”，到結束遊戲，我發現孩子的臉上始終洋溢着一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的活動中從來沒有出現過的笑容。這些發現都是建立在觀察的基礎上的，讓我瞭解了孩子的興趣。

觀察既是教師應具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經驗、瞭解幼兒發展狀況的基本途徑。

幼兒園案例感悟心得 11

開學快二個月了，我園大班在三樓活動、做操，午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關係的特點是處於穩定期，大多表現在手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個現象給我一種感覺，不是不好，而是不安全，特別在上下樓梯。於是我經常在排隊出操、下樓活動和午餐前都要提醒幼兒，後面幼兒的收不要碰到前面的幼兒，使幼兒之間有一定的間距，這樣比較安全。

今天早上，户外集體活動玩袋鼠跳時，我讓幼兒有袋子的在前面，沒袋子的在後面進行雙腳併攏，雙手自然擺放，魚貫行進跳。一為防止幼兒等待無興趣，二是加強幼兒户外活動的密度。跳着跳着王志兵摔倒了，後面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，立即停止跳動去扶王志兵，王志兵突然哭叫起來，他説：周老師，他推我。其實這一切我都看到了，我就對王志兵説：杭嘉俊沒有推你，是來扶你起來的.，老師看到了。這蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間，我問王志兵：摔疼了麼?他説：沒有。那他怎麼會是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒討論一下，把扶你的人説成是推你的人，那以後摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰願意和和你玩。小朋友們聽了都説自己摔倒了，不可以説別人推的。王志兵聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經常提醒幼兒，後面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給王志兵造成了誤解。於是我馬上又説給幼兒聽，做錯了沒有關係，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友説：對的。又練了幾次，就組織幼兒到教室裏去，排隊下樓做操。

在沒有做操之前，我對小王説：小朋友説的對嗎?對!遇到問題要學會分析，不要瞎説別人，做個誠實勇敢的好孩子。那你應該去和扶你起來的嘉俊道個歉，會吧!

作為一名幼兒教師的我，真心希望每個孩子在今後的人生道路上學會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

幼兒園案例感悟心得 12

在幼兒園裏，由老師做主給表現好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

那是一個週四的.下午，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可後來一看彩旗沒幾面了，這可怎麼辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們製作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動後剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現得非常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭着説出這個獎品應該獎給誰，為什麼要獎給他，等全班都通過後我就將該獎品獎給那個孩子，然後其他孩子再説一些勉勵的話，並指出不足，希望被獎的孩子下週再爭取進步。

嚐到了一次甜頭，以後的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發現孩子們的思維有了明顯的發展，對好多問題都有自己的想法，敢於大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師説誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區。所以，現在無論在課堂上還是在遊戲活動中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什麼獎、獎給誰。

把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

幼兒園案例感悟心得 13

感謝園裏給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與班級實際相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。瞭解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細緻的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關係，與幼兒與幼兒之間的關係。託班幼兒入園時間短，習慣養成還需要培養，我把習慣養成貫穿在一日生活活動中，讓幼兒時刻感受到習慣和規則薰陶。

俗話説得好一年之計在於春，一日之計在於晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的.教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，活動要符合託班幼兒年齡特點，同時要注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。託班幼兒年齡較小，自我保護能力差。所以要設計制定活動簡單而有趣、好學易懂的活動。

幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，讓幼兒更快的適應幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。

此次培訓，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學上的啟迪，。俗話説“學到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學習，努力提高自己的綜合素養，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印！