説課的心得
有了一些收穫以後，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利於我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的説課的心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課的心得1
自參加工作以來，每次遇到説課，總感覺很模糊，不知道該説什麼，通過閲讀《怎樣説課》這本書使我弄清了説課的意義，瞭解了説課的功能。説課，就是授課教師在備課之後，向同行系統介紹自己關於某課的教學設想（意圖）及其理論依據，闡述自己的教學觀點，而後聽者評議、交流切磋的一種教研形式。通俗的講就是要説清：教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。“説課”以説為主，是教師對教案本身的分析和説明，是一種口頭敍述為主的教案分析。儘管説課僅是整個教學工作中的一個相對獨立的環節或階段，但由於它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學過程的各環節，促進整體教學質量的提高。所以説課對我們教師自身發展是很重要的。
通過學習，我認識到，説課大體由以下幾個基本要素構成：
1、教材分析
（1）該節課的教學內容是什麼，屬於何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什麼意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的教學思想；
（2）該教學內容在教材、單元乃至整個國小數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯繫。
2、目標定位
（1）教學目標 現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位；
（2）教學重點；
（3）教學難點；
（4）教學準備（如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述）
3、教學流程
（1）整體設計 應該説一説課堂設計的整體思路，是在什麼樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用教學建模的思想，安排“創設情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現教學知識從生活中來，又用教學解決生活中的相關問題的做教學的教學理念。
（2）環節設計 圍繞你的整體思路，介紹説明主要教學環節，或者説是教學框架，着重闡述重難點的處理，説説突出重點，突破難點的具體有效的`教學措施，另外介紹自己有特色的地方。
通過學習，我體會到，在説課中，我們要給自己説課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節課教材對學習主體來説，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。同時，在説課中要注意幾個問題：
（1）説課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣説“基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為??”“下面我側重談談對這節課重難點的處理”
（2）説課要有層次感，不要面面俱到，不要將説課説得很細，我們要説的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）説課要自信，要富有激情和個性。既然是説課，説的成分很重要。最好能説的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？
在説課中，説課的內容是説課的關鍵。不同的説課類型，説課的內容自然也不同。説課主要應該有以下幾個方面的內容：説教材、説教學方法、説學法指導、説教學過程。而説教學過程則是整個説課內容的重點。就是説説你準備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排。一般來説，應該把自己教學中的幾個重點環節説清楚。如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據説清楚。這也是説課與教案交流的區別所在。説課中的説理論根據須注意突出重點、簡潔明瞭、畫龍點晴，不要每個教學舉措都説理論根據或不管需要不需要，都一概把有關甚至是無多少聯繫的理論都端出來。其次是所説的理論還要做到準確、具體、貼切，與教學舉措有緊密的內在聯繫和對得上號的，切忌教條式地照搬，或空話、大話、言之無物。
説課的重點應放在説清思路、説清教學過程、説清教學方法；而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務，反饋教學信息，提高教學效率。
換句話説，説課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成説課，必須詳略得當。
那麼，如何把握“説”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取説法，把課説活。説出該課的特點和特色，把課説得有條有理，有理有法，有法有效、説得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求説課教師認真鑽研説“材”説“案”，靈活選用“説”法，準確實施“説”程，這樣，才能把課“説”活。
從《怎樣説課》一書中，我覺得説課能夠全方位地提高教師的素質水平。首先，在説課活動中促使教師無論參與説或評都能得到明顯的提高。作為説課者，説課準備和實施的過程，也是提高説課者素質的過程，鍛鍊了鑽研教材的基本功，鍛鍊了了解和研究學生的基本功，提搞了學習和掌握教學理論的水平，鍛鍊了語言表達能力等。具體地説，通過説課能促使教師得到以下幾方面的提高：
1．説課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。説課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養。教師從撰寫説課講稿到説課，為了從現代教育理論角度説出教師為什麼要這樣教和學生為什麼要這樣學，需要翻閲大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據，從而激發起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養。
2．説課促使教師努力提高專業知識水平。説課要把所教文化科學知識
説清楚，説準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。聽者要對説課內容的科學性做出正確的評價，也必須努力鑽研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業知識素質的迅速提高。
3．説課促進教師深入研究學生特點。説課不僅要説教法，更要説學法，當然就需要深人研究學生特點，通過説學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特徵、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。
4．説課促進教師苦練教學基本功。説課重在“説”，要求將要説的內容説得清楚、明白，還要在語言方面説得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。
教師要促進自身專業化成長，就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己終身受益。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想和信念，教育好祖國的下一代，在今後的工作中，我一定會更加努力，加強學習，提高自身的專業素質，創造出更加燦爛美好的未來。
説課的心得2
20xx年11月18日，迎着冬日的陽光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來到牙舟幼兒園，我們來到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平台。掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個小時，老師們出色完成了説課活動，體現了幼兒園教師積極向上、勇於承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收穫，對説課的環節有了一個更清晰的認識。 總體來看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閲資料、與人研討、製作課件、對説課稿反覆斟酌，精心準備，表現了比較高的'駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富於激情和感染力。
通過説課比賽活動我們明白了：在今後的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標
的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的慾望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來説既是機遇也是挑戰。
最後是縣局領導總結這次活動成果，從講話中我們更加明確了今後工作努力的方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領導的指導下，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，願我們大家攜手共進，迎接新的更艱苦、更快樂的明天！我們一定會把我們的工作做得更好，通過大家的努力，一定會在工作中做出新的成績。
説課的心得3
9月26日這一天，我們帶着緊張又激動的心情參加了振興區國小英語教研組的説課比賽。看到參賽的各位老師精彩的表演，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學經驗淺，在説課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在説課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經驗交流會給我今後的教學工作指引明確的方向。所以今天主要的任務除了正常發揮就是認真學習。聽了王俊輝，孫世豔，張曉囡，盛利等老師的精彩説課，我真後悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反覆觀摩。
大家結束説課比賽後，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學設計的`時候要考慮不同年級的學習特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反覆朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學習中多注重教學理論的學習。而且再次一次強調了教師立體説課時具備的四種身份：教學者，講解者，呈現者和表演者。而且還建議大家不論是備課環節還是教學環節，要着眼於學生的學，教師的教。只有滿足上述條件，才能設計出合格的説課教案，更能指導成功的、有理想效果的課堂教學。
反思今天的收穫和教訓，我們村小教師彷彿就在一個衚衕裏糾結：閉門造車就是死路一條埃。
在學習説課之前，我對説課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。並不清楚何為説課。所謂“説課”，不僅是説明“怎麼教”，而且更要闡述“為什麼這樣教”。説課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應並因此而説明這樣教學的理由。説課的對象不是學生，説課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要説清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過説課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。説課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。
通過學習《新課程理念下如何説課》我認識到，説課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對於學生的每一個階段的培養不表是什麼，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的説課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，説出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、佈置作業這幾個環節，能環環緊扣，富有新意，並且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，並通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。
説課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。
通過學習，我體會到，在説課中，教師要給自己説課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什麼，設計的意圖是什麼，要求達到什麼目的，教學中可能產生的問題，如何引導學生解決等。
説課的心得4
參加了緱老師組織的這次培訓活動，我感覺受到很多啟發，學到了很多。
通過學習《怎樣進行説課》，我體會到，在説課中，我們要給自己説課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節課教材對學習主體來説，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。同時，在説課中要注意幾個問題：
（1）説課整體要流暢，不要作報告式，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣説“基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為。”
（2）説課要有層次感，不要面面俱到，不要將説課説得很細，我們要説的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）説課要自信，要富有激情和個性。既然是説課，説的成分很重要。最好能説的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的`印象分，和樂而不為呢？
通過學習，我認識到，“評課”是參加聽課的教師對執教者的講課及説課進行客觀的科學評價。評課要抓住以下幾點：
1 、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。
2 、知識的傳授及所學心理知識內在聯繫的情況，重點、難點的處理是否恰當。
3 、教學各要素是否有利優化，三為主原則體現如何。
4 、教學過程是否嚴謹有序，環節轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。
5 、教學方法的選擇及媒體應用情況。
6 、教學目標的實現及教學任務完成情況
7 、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。
説課的心得5
説課經驗
（1） 説課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次説課的關鍵之處。由於
我不是師範類出身，因此對説課不太瞭解，問了一些參加過説課的人和有經驗的教師，他們説由於是國中教材，沒必要用全英。結果面試完我的分數幾乎是墊底。而參加資格證説課時，我用的全英，很順利的拿了高分
（2） 説課要不要板書。
有老師説，説課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關健在於板書是否有助於你的説課。重要的是板書要寫實際上課要用到的，而不要照抄説課稿上的教學難點，教學目標，等等。
（3） 説課中的`創新。
説課有固定的套路，但有一點要強調，你要得高分，或是要得到A,，那麼你的説課一定要具備二條中的一條：
一是在説課中，你對教材處理獨到，有新意，有創意，使評委眼前一亮。 二是新意、創意談不上，但你素質全面，自信、自如，很圓滿。
（4） 時間的把握
説課時間很短，一般3-五分鐘，而我們有相當一部分老師在説課中準備不充分，只用一分左右。
我們講把握時間，是在説課的過程中有主有次，對重點、難點，教學設計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩餘出半分種左右。
（5） 英語口語
口語水平對説課很重要，但也可以事先準備充分，説課稿爛熟於心，這樣給考官的印象就很流利。
（6） 説課時穿着不要太隨意，也不要太時髦，比如塗指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的基本素養。也有人在説課時，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿着還是要樸素，大方，端莊為主。
説課的心得6
1、 準備，兩份説課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個流程很詳細，壓縮版則是提綱式的，列出關鍵步驟就行。説課時，放一份完整版在桌面上，心裏不慌，手中拿着壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿着稿子讀到底的尷尬。
2、 開場白
尊敬的評委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號，今天我説課的題目是什麼什麼。
3、 教態
站姿：不要搖晃
手勢：不要太多小動作，該有就有，手勢是隨着情感而自然呈現的，沒有語言和情感的滲透，
手勢顯得很僵硬。
眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看着評委，眼睛不要不停地眨。
表情：微笑而不露齒，透着一種自信的微笑才是最好。
4、 説課稿的板塊構成要完整規範。
説教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學的關係）
説學情：教學對象的知識儲備、思維能力和情感態度處於什麼發展階段，該階段的特徵是什麼 説教學目標：①知識②能力③情感態度
説教學重難點：重點是什麼，難點是什麼
説教學方法：針對教學目標和重難點制定切實可行的目標，有探究法、討論法、講評法、對話法、啟發法、點撥法等
説學法指導：針對該階段學生情況指導相應學習方法，不外乎合作探究、誦讀法等
説教法和學法都不要用太多空洞的理論，最好是直説用什麼方法，該方法好處如何 説教學步驟：
① 導入，設置怎樣的情境，激發學生的學習興趣
② 朗讀整體感知：學生默讀，注音，初步熟悉課文；教師範讀；學生齊讀
③ 提出問題，合作探究：有具體實例，有相關預設，有層次性的.板書
④ 教師小結：該篇文章主要寫了什麼內容，表達了什麼情感，對我們有什麼啟發 ⑤ 佈置作業
⑥ 完整板書呈現
説教學反思：本堂課設計過程中的亮點有哪些，該如何保持發揮，不足之處有哪些，以後該如何改正。
5、 兩字要工整清晰
寫説課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫歪。
寫字要舒展大方，不要寫字很小氣，力求清晰整齊，沒有藤蔓感。
黑板寫字要居中，課題正楷，板書規範清晰，層次性強。
不要賣弄書法，只要求清晰工整，所以楷書是最好的
6、 語言表達
語速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語氣要和情感節拍，輕重緩急 語言表達不要重複，語氣中要有親和力，因此語調不要尖，要平中帶抑揚頓挫。
説課的心得7
説課，作為一種教學研究的方式，已越來越引起老師、學校和教研部門的重視，已成為衡量教師整體素質和教學基本功的一種重要手段，也是提高教師素質、培養和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。通過認真學習我認識到良好的説課，能使教師將教學的理論與實踐有機的結合起來，並將備中説、説中評、評中研、研中學集為一體，它是優化課堂設計、提高教學效果、強化教學水平的一種有效途徑。以下是我對説課前和説課時的點滴體會。
我認為説課前的準備工作尤為重要。“凡事欲則立，不欲則廢”。充分準備是説課成功的起點，也是自我提高的過程，只有説課準備充分，才能提高説課的質量，才能不斷提高自身的業務素質。説課前應做好知識準備、理論準備、技術準備、心理準備等。要想説好課首先明確説課要説什麼，主要包括説教學目標、説教材、説學生、説教學方法和教學程序，包括教師的教和學生的學兩方面。
説教學目標——教學目標對説課活動來説既是起點，又是歸宿，它不但規定了説課教學活動的核心內容，影響着説課教學活動的走向、過程，同時也是説課教學活動效果的檢測依據。教學目標的設計是否科學，直接關係到説課教學是否有效。設計教學目標必須重視三方面依據：學科教學大綱或課程標準是我們設計教學目標的根本依據；教材的重點、難點是我們制定教學目標的重要依據；學生的學習現狀是我們設計教學目標的`必要依據。具體的教學行為是有時段的，為了提高單位時間的教學效率，教學目標必須要有質與量的規定，要在整個學段中體現出由淺入深的階段性特點。我們設計的教學目標要有學科特點，語言表述要有概括性、指向性和動作性。説教材——教材是學生獲取知識、進行學習的主要材料，也是教師開展説課活動的主要依據。説課，要求對教材的理解要具體、細密、完善，對教材的吸收、消化要不只是停留在表面、膚淺的層次，而是要“透”,不是蜻蜓點水，而是入木三分。説學生——學生是教師教學行為的對象，每位教師在説課時，不能忽視學生，要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。必須把説課和説學情緊密聯繫起來，並貫穿於整個説課過程中，充分發揮説課的應有作用，提高教學效果。説教學方法——教學方法既包括教師教的方法，也包括在教師指導下學生學的方法，是教的方法和學的方法的整合和統一。説教學方法説説課過程最重要的組成部分之一，它直接關係到説課目標和任務的實現，進而關係到説課的成敗。因此，説課要説“實”教學方法，要以激發和維持學生的學習興趣、發展學生的智力、促進學習為根本目的。這個“實”主要體現在四各方面：第一，説教學方法要理論聯繫實際；第二，説教學方法要實事求是；第三，説教學方法要一切從實際出發；第四，説教學方法要落地教學的實處。説教學程序——教學程序就是教學活動是如何開始，又是怎樣展開，如何結束的全過程。説教學程序要“精”，要體現以教學目標為主線，教學活動緊扣教學目標。要體現教學內容的科學性。12
説課的心得8
我參加了市教育局安全科主辦的中國小教師安全説課大賽活動。這次我説課的內容是《我的安全我知道》裏面所涉及的中學生安全知識，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動，而且是自己決定説課內容，所以心裏難免有些擔心、緊張。
通過這次説課，我發現了自己身上存在着許多不足。在我自己的説課過程中，我覺得語言不夠精煉，由於自己説課比賽不是很瞭解，所以總覺得心裏沒底。這些説明了自己的`教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次説課的機會，讓我在以後的説課大賽中不至於手忙腳亂、無所應對。
通過這次説課比賽，我明白了：在説課中教學過程是很關鍵的，不僅要説全面，還要説明為什麼要這樣做。説教學過程要簡明扼要，要講清楚教學思路：即根據本節課的內容、課型及學生的年齡特點，採用什麼樣的教學方法，以達到什麼樣的教學目的，採用什麼樣的教學方法突破難點，理論依據是什麼，以及主要教學環節。
經過了這次説課比賽，我更加明確了自己的奮鬥目標和奮鬥方向，我要以此為動力，刻苦鑽研，積極向同組教師學習，努力使自己的教學基本功越來越紮實。在未來的日子裏，紮紮實實的工作，為學生更好的發展貢獻出自己的一份力量。
説課的心得9
2月22日至24日，在教育局參加了名師課堂風采教學觀摩
會學習，親身聆聽了幾位知名特級教師主講的優質課感觸很多啟發很大，受益匪淺，使我在英語教學方面收穫很多，名師每節課都不失個人風格、特色，在這幾天學習過程中，作為一個從事多年英語教學工作的我，對英語教學又有了一個新境界。
幾位專家名師就英語棵堂教學有關語音、語法、慣用法、時態及《課標》等幾方面都做了詳細的講解。這次聽課後，我體會到，語音在英語教學中重要性，以後怎樣才能使學生更好地學會運用，更好的掌握髮音技巧，我要反思和改進自己的教學，力求向名師學習在課堂上讓學生感受到學英語是件快樂的事，明白了英語教學的好處，以及教師用語應符合哪些方面要求，掌握了語言技能（聽、説、讀、寫）的.訓練方法、建議等。
通過聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時對自己也提出了許多問題去思考。怎樣上好一節英語課？怎樣培養孩子的英語交際能力？相信通過不斷努力，一定能有所收穫，不斷進步同時，使我認識到教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證，名師的課為什麼那麼精彩？因為名師有着廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識，名師的教學風采值得學習，名師的素養值得學習，名師的探索精神更值得追隨，厚積方能薄發，讓我們從提高自身的素質開始一步一個腳印，走出自己的一片天地，這樣才能與名師們一樣，在課堂中揮灑自如。
説課的心得10
9月29日，我係在多媒體機房舉行了專業老師説課展示活動。應用藝術系各專業任課老師為我們做了精彩的説課展示。説課現場還請到了學院一些專家主任到會進行點評。通過這次説課活動，作為初到學院任教的我受益匪淺、收穫頗多。
説來慚愧，在參加這次活動前，我對説課的認識只是通過上網收集大量的資料，只對説課建立起初步的印象，但對其內涵沒有明確的認識和思考。通過這次活動，我深刻體會到説課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要説清：教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。“説課”以説為主，是教師對教案本身的分析和説明，是一種口頭敍述為主的教案分析。
而通過幾位教師的説課展示，我也知道了應如何説課，如何説好課。
首先，説課包括説教材，説教法，説學法，説課程教學程序等步驟，説課老師不僅要説出教什麼，怎樣教，還要説清為什麼這樣教。
其次，要想説好課，教師首先要理解好説課與備課，説課與上課的異同點。説課，不同於備課與上課，是介於備課和上課之間的一種教學研究活動。對於備課是一種更為理性的深化，對於上課是一種更為嚴密的科學準備。而要想真正説好課，必須要做到目標明確、重點突出；舉止大方，語言得體；貴在説理，重在説法；面向學生、分層教學；舉例典型、媒體恰當。只有做好這五點要求，才能使自己的説課變得全面系統，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。
再次，幾位專家老師的點評，讓我茅塞頓開，瞭解了一些精妙的説課技巧：要在説課前轉杯號各種課型的框架；要合理安排好説課時間；儘量做到課件設計精美；還要給自己的説課賦予一些基本思想，如教學設計的基本理念，課程設計中體現了怎樣的新課標精神等等。這樣，使得自己的説課既有理論精神的支持，又有完善具體的説課內容，還有精美的設計形式。
在總結了別人説課的經驗後，我也反思了自己在教學説課中出現的問題，給自己定了努力的方向。
1 説課要自信，要富有激情和個性，語言表達力求流暢優美。
作為新任課老師，説課前的緊張在所難免。但一定要盡力緩解緊張情緒，保持自信的心態。同時，在説課過程中，要賦予激情，用流暢優美的語言表達，給聽着一次美妙的`聽覺盛宴。
2 注重課件的設計製作，注意教學過程中板書設計。
優美的課件設計講能抓住看者的眼神，給人以視覺上的享受。教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要先努力成為課堂教學的優秀設計師。在專家點評中，也提到了我們在説課中要注意課件設計及教學中的板書設計。其實，作為課堂教學的重要媒體之一，板書是課堂教學主要內容的濃縮，是課堂教學主要問題與思路的歸納，是幫助學生理解知識提高思維能力的有效手段之一。所以，在今後的説課乃至教學過程中，我一定會加強這方面的提高。
3説課整體要流暢，不要作報告式
如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語，會讓聽者感到乏味。説課的幾個環節過渡要自然，此次説課中幾位教師在這方面都有各自的特點。
4説課要有層次感，不要面面俱到，不要將説課説得很細
我們要説的都是一些教學預案，所以要多談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。我在這方面還很欠缺，在以後的教學過程中將進行改正。
總之，此次説課展示有利於我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質量和教學效果的提升都有很大的好處。我將將此次説課的經驗進行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學院負責，對系部負責，也對學生負責。
説課的心得11
首先，感謝學校領導給了我這個出去學習的機會，讓我開闊了視野，增長了見識，受益匪淺，感觸頗多，現在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。
我是5月11日號和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省國中語文教師教學基本功觀摩研討會的，參賽選手來自全省各地市，共300多人，按説課的文章體裁，比賽分五個組進行，我在説明文與議論文組，共68名選手，四天時間聽了60多位選手的説課，最後還聽了哈爾濱市125中學和大慶市一位曾獲全國賽課一等獎的兩位老師的示範課。參賽教師的精彩表現給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件製作，幽默風趣的語言、和藹親切的教學態度讓人讚歎不已，四天的`學習讓我有了很多的收穫，下面談一下自己的感受。
一、教師的教育理念普遍較高，參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，説課過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化，分組學習、合作學習、探究式學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，儘量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來，
二，教師的基本素質普遍較強，在此次説課競賽過程中，參賽教
師展現了其較強的基本素質，教態自然、得體、親切，語言準確精煉、正確選擇使用教具，專業知識紮實牢固，知識面寬，掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
三、從教學方法和手段來看，教師都採用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率，在新課導入上能夠創設各種情境，激發學生興趣，
四、在教學內容安排，教學環節設計，重難點的處理，知識的拓展和鞏固上，多數教師都有創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解，多數教師在處理教材中重難點知識時，多采用先給學生播放視頻或補充一些歷史資料，然後根據資料層層設問，引導學生去探討、分析、合作、探究，弄清問題的來龍去脈，加深對知識的理解，突破了重點和難點。
五、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯繫。 參加本次説課比賽我的最大感受是：
説課賽場真可謂龍爭虎鬥，雖説這説課表面上看來彷彿是一種個體行為，但單打獨鬥的背後卻隱藏着一個學校、一個區域集體教研活動的動態，前台展示的顯然是後台的集體素質，無不凸顯着各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。
古人説，窺其一斑，可見全豹。一場不大的語文説課精英大賽，透視出黑龍江省國中教育的一派爛漫。説課賽場上有的選手在課件中把學生學習語文，探究語文的活動過程實錄到課件中，既豐富了説課
內容，又增強了説課內容的真實性、原本性，體現了“語文源於生活，生活充滿語文”??這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手採用了課後説課，滲透了教育反思，而且説課內容也在不斷整合，生成性資源也在不斷湧進這塊神奇的處女地。絕大多數選手都不約而同地使用了課件，信息技術在這裏找到了最佳結合點，課堂教學視頻也大膽地走進了説課程序，以教學課例解剖的方式在進行着微觀分析；更精彩地是多位選手“無意”選用的同一課題，呈現的“同課異構”，精當地闡釋了什麼叫做“百家爭鳴”，什麼叫做匠心獨運。而爭鳴的結果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉。
沉鈎歷史，從上世紀八十年代首次出現説課以來，説課從來沒有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學靈動的語文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現場專家點評??無不演義的是一場場生動的教育活劇，是教師在實踐新課程中不斷髮展的活劇。
把握要求，應該是説課的基點，因為説課不同於一般的發言和教學，它要求説者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在於説理，在於説清為什麼要這樣教。説課還必須立足於“課”，它也不同於教學基本功比賽，不同於教學技能表演， 沒有“課”，無論是説還是演都是徒勞。説課同樣要關注重點，只有緊緊抓住那些教師較為關心、渴望瞭解的重點問題，才能充分發揮“説課”的交流作用。
説課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚。無論你面對的是學生還是同仁，沒有激情，就不能收穫勝利！
以上就是我的一點不成熟的想法，不當之處還望各位領導、同仁批評指正，以利於我今後能取得更大的進步。
謝謝大家。
説課的心得12
我有幸參加了黑龍江省國中美術教師課堂教學展示美術説課比賽。來自各個市縣的70多名選手參加了角逐，我是第一次參加説課比賽，並且比賽選手大多都是資深前輩和優秀同仁，所以當時心裏難免有些擔心和緊張。
作為一名剛剛步入教師隊伍的我來説，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學習的好機會。通過這次説課比賽，結合評委中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由於自身時間原因準備得不是很充分，説課課件做的有些簡單，其次，在説課過程中，感染力不強。這些説明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝着專業化方向發展。
我覺得説課能夠全方位地提高教師的素質水平。首先，在説課活動中促使教師無論參與説或評都能得到明顯的提高。作為説課者，説課準備和實施的過程，也是提高説課者素質的過程，鍛鍊了鑽研教材的基本功，鍛鍊了了解和研究學生的基本功，提搞了學習和掌握教學理論的水平，鍛鍊了語言表達能力等。具體地説，通過説課能促使教師得到以下幾方面的提高。
1、説課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。説課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養。教師從撰寫説課講稿到説課，為了從現代教育理論角度説出教師為什麼要這樣教和學生為什麼要這樣學，需要翻閲大量的教育教學的理論書籍（刊），查找充分的理論根據，從而激發起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養。
2、説課促使教師努力提高專業知識水平。説課要把所教文化科學知識説清楚，説準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。聽者要對説課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鑽研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業知識素質的迅速提高。
3、説課促進教師深入研究學生特點。説課不僅要説教法，更要説學法，當然就需要深人研究學生特點，通過説學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特徵、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。
4、説課促進教師苦練教學基本功。説課重在“説”，要求將要説的'內容説得清楚、明白，還要在語言方面説得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。儘管説課僅是整個教學工作中的一個相對獨立的環節或階段，但由於它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學過程的各環節，促進整體教學質量的提高。所以説課對我們教師自身發展是很重要的。經過了這次説課比賽，我更加明確了自己的奮鬥目標和方向，我要以此為動力，刻苦鑽研，積極向有豐富經驗的教師學習，努力使自己的教學基本功越來越紮實。希望自己在以後的教學中認識問題，改進問題，對自己今後的教學有一個完整的規劃，迅速成長為一名有觀點和深度的美術教師。“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛鍊。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。
説課的心得13
我參加的是信息技術與學科整合説課比賽，我將我對於這次比賽的經過和我自己的一些感想向大家做一個彙報，以做到拋磚引玉。
一、我對信息技術和學科整合的理解
信息技術與學科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學環境下的上課(教師製作好幻燈片，然後在多媒體教室進行上課);一種是在網絡環境下的課堂。(教師準備好教學內容，一般是網站，然後學生在機房裏進行選擇學習，教師加以指導。)我們通常用的是前者。
信息技術與學科整合的説課主要是向大家展示教師在利用信息技術上課時所用的信息技術元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網站以及其他一些東西;闡述在上課時是如何將這些內容與教材結合起來，分析這樣的結合對教學有怎樣的促進作用並且探討這樣的結合為何會有效、如何將更為有效。
二、説課的前準備
1、 選教材
作為信息技術與學科整合的説課應該與普通的説課有所區別，除了平常説課需要將的內容外，整合的説課的重點是在説課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優點。因此在選材上要注意所選的內容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時注意點：1、你可以找到的信息素材較多的內容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己製作。選材時就要考慮一下相關的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個題材最好是通過多媒體來展現的，而找不相關素材來展現的，或者有的素材很少都是不適合用來説課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會容易找。2、要選擇最能體現出信息技術優勢的內容。有些內容僅憑語言、文字或簡單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個人認為複習課或練習課是不太合適用來説課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發張練習紙給學生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人説詩歌也是不適合用這個來展示的，應為詩歌是需要想象的，
2、 選信息素材
現代信息技術瞬息萬變，運用信息技術輔助教學方面，老師們是各顯神通。對於信息技術我瞭解的不是很多，那麼就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂、朗讀)、動漫(flash)、網頁或網站(記住不要直接鏈接在Internet上)
3、説課比賽需要的材料
A 説課稿
一、教學分析
1.教學內容分析
(1)説明教材版本，學科年段(冊)，單元(章、節);
(2)分析本課教學內容的地位、作用，知識的前後聯繫(關聯性);
(3)分析本課教學內容的特點，重點分析體現新課程理念的特點(典型性)。
2.教學對象分析
(1)説明學生所在學校及班級的特色;
(2)分析學生的年齡特點和認知特點;
(3)分析學生已有的與本課相聯繫的'知識與技能、問題解決的方法，以及生活經驗等;
(4)分析學習本課存在的困難點。
二、教學目標
1.一般按三維目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學科課程標準要求，採用不同的表述形式。
2.確定教學目標時應注意以下幾點：
(1)全面：三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失(或按學科課程標準的要求，體現教學目標的全面性)。
(2)恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規定得恰如其分;體現與教學內容的一致性，與學生已有知識的一致性，與前後教學活動的連貫性。
(3)具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，儘量以外顯行為表述教學目標。
(4)準確：根據學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現學科特點，內涵準確，語言表述規範，不能出現混淆。
三、教學重點、難點
在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：
(1)教學重點、難點一定要與教學目標相對應;
(2)教學重點：一般是教師依據教學內容確定的;教學難點：一方面是根據學生的實際情況確定的，另一方面也可以根據教學過程中的實際情況進行調整。
四、教學過程
(一)教學流程
教學流程是以各教學環節標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當的表示出來。其中各教學環節的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環節的基本內涵，最好能有點對仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創設情景，激發興趣等。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。
(二)教學過程設計
主要説明教學內容、教學方式方法、教學手段以及教學設計意圖。具體要注意以下幾個問題：
1.以書面語言為主，説明每一個教學環節的教學內容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用;
2.教學結構要清晰，層次要鮮明，邏輯關係準確;
3.體現教學過程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合點”設計，在相應的教學環節中，應明確媒體的形式、題目或內容。
“整合點”設計的建議：在一節課的設計過程中，首先將各種教學條件拿掉，只考慮教學內容、學生、教師情況，並假定教學條件只要想到就可以實現，在此基礎上構思一節課的教學過程;構思了教學過程之後，分析每一個教學步驟(環節、活動)有效的支撐方式，系統分析信息技術、常規教學手段兩種支撐方式的優勢與劣勢，從而確定出一節課的所有整合點;確定了一節課的所有整合點之後，針對每一個整合點，系統研究利用信息技術解決整合點困難的方法;根據一節課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發有針對性的教學資源和軟件，並將為一節課中所有整合點所開發或選擇的教學資源及軟件集成為該節課的課件。
5.在説明 “教學設計意圖”時，要突出信息技術與教學整合的“整合點”診斷與分析。説明在某一教學環節中，為達成某一教學目標、完成某項教學任務時，利用信息技術的哪些功能特點，實現有效支撐，可以達到怎樣的預期教學效果，從而提高教學質量和效率。
B、演示稿
演示稿是在説課的當時展示給評委看的。上次比賽時有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網頁形式的，有authorware ,當然最多的是ppt做的，我個人感覺教學要求、重難點分析之類一般在2分鐘內講完。
1.演示稿上文字儘量簡潔(比賽時評委看到上面密密麻麻的字，就會產生反感。)
2.在鏈接設置時也儘量考慮到可以少用鼠標。因為説課時是一邊説課一邊放演示文稿的，如果經常低頭去點擊鼠標可能會影響你説課的流暢性。我的演示稿上鍊接比較少的，一般不需低頭，直接點擊鼠標就進入下一頁了。這樣整個説課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在説上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
三、説課中
如果説信息技術與學科整合説課整個過程為10分的話，我認為演示稿佔了5分，而説可能就要佔5分。因為説課只有通過説才能最終把你所做的東西表現出來。而且評委們都是當時打分的，不可能再拿着你的教案去細細品味的，因此一定要把你所做的在規定時間內完整的、生動的展示出來，這不僅需要你的説課稿寫得精彩，更需要你在説的時候，把你的説課稿説得更精彩。
1、 説課的姿勢：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進行。説的時候儘量眼睛能看着評委而不是自己的演示稿。適當地跟評委有眼神的交流。
2、 説課的語速：因為説課的時間是固定的，因此要控制好語速，把內容控制在9分鐘左右。
3、 注意儀表：對於打扮我是那種先天不足，後天也不勤奮的那種。但對於比賽，我還是稍微準備了一點的。我們不説要讓自己多麼漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子。
説課的心得14
説課是一種教師之間經常進行的教學活動，作為實習生我們也開始與它接觸。那我們應該如何進行一次有效的説課呢？
説課重在評價教師對教材的熟悉程度，對教學理論的應用能力以及教學基本功等各方面內容。它是一種教學研究活動。其受眾是教師或專家，而不是學生。因此説課過程所講的是教學思想，教學思路，而不是如同上課一般，將教學步驟一字不落的講出來。
説課內容實際包含三個方面：你打算教什麼，怎麼教和為什麼這樣教。説課的大體內容涉及五個方面：説教材，説學情，説教學目標，説教法、學法，説教學程序。其中有關教學程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。
説教材。在這裏要將本節課的內容進行各方面分析：從整體教學上介紹它的地位，作用和意義；分析教學中的重、難點和關鍵點，還可以介紹自己對於教材的處理方式，展示自己的教學特色。在設計過程中要注意與學生實際情況相結合從而確定重難點和相應的處理方式。
説學情。分析學生情況是最基本的內容。適合學生的課才能稱為一堂好課，而且在教學過程中學生處於主體地位，因此在説課過程中所用到的教學理念和設計思想必須與學情準確結合。
説教學目標。準確掌握目標才能有針對性地進行教學。即發展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實現預設中的好課。
説教法學法。這是一個體現教師教和學生學的過程。在這個過程中我們要分析如何教，以及這樣教的'原因。學生要怎樣學以及為什麼這樣學的理由。總之就是要將我們的設計思路原原本本的呈現出來。
説教學程序。這是説課的重點部分。之前所説的內容都是設想，而在這裏我們就要將我們的設想在我們的教學過程中全部展現出來。教學過程反映的是教師的教學思想，教學個性與風格。這個過程體現了一位教師是否能將教學思想與教學活動有機聯繫在一起，他所設計的教學活動是否有效合理等等。
説課過程要注意突出新課程理念，體現學科特點，突出學情分析，關注學生差異，內容要簡明扼要，當然形式可以多變。説課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學研究。
説課的心得15
20xx年1月13日—1月16日，我參加了木賈辦組織的繼續教育培訓——《新課程下中國小教師説課、聽課、評課技能指導》一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側面闡述與分析着課程改革的背景、平台、橋樑及如何正確進行説、聽、評課，書中對於每一個理念的產生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把理論與實踐相結合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明瞭方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。
我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的發展，為人的發展服務作為指導思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為教育工作者的基本信念。要把為學生的終身發展而高度負責的精神貫徹於教育改革的始終。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的途徑是教學，所以當課程方案確定後，教學改革自然成了課程改革的重頭戲。為此，更新教學觀念，轉變教學方式，是教學改革首先要做的事。
説課、聽課與評課應該説都不是課堂教學本身的實施性內容，但説課作為課前的準備和課後的反思工作，聽課作為現場的研討觀摩和檢查督導工作，評課作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質量的關鍵方式，也都是提升教師專業素質的重要途徑。
一、説課,拓寬教學研究的新視野
説課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計(或教學得失),並與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。
二、聽課，探解課堂現場的真諦。
聽課是一般教師或研究者憑藉眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，並不是什麼人都能聽懂課、聽好課。
三、評課，打開教評相長的通道。
評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。
學習此書時，我彷彿不是在讀書，而是置身於課堂這樣一個親切、真實的環境當中。這裏的敍述是極為簡練易懂的，並且大量的引用了具體的成功實例，讓讀者在實踐當中看到了收穫與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括學校領導以及上級領導。我認為老師、校長、督導、教研員都應該仔細的研讀這本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的基礎教育服務。
説課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到説課、都需要説課。因此我參加網上説課課程培訓，覺得網上培訓這種形式非常好。
首先，學習時間上不是固定的，只要自己課餘有時間就可以進行學習;
其次，這一課程中有大量關於説課的內容供我們閲讀，我們既可以全面瞭解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;
第三，我覺得“討論區”很不錯，可以通過討論區獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。
通過閲讀學習，我對説課有了更深、更細的瞭解。説實話，一開始，對説課的概念都是很模糊的，現在知道了説課是在充分了解學生實際情況的基礎上依據新課程標準、教學規律和教材特點設計的一種相互獨立的'教學方案，説課教師結合此方案要向聽課教師或評委講清教什麼，怎樣教，為什麼這樣教的理論依據，然後由説者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閲讀中還弄清了説課不等於“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：
(1)理念新、
(2)設計新、
(3)結構新、
(4)手段新、
(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在説課中佔有重要的地位，可以説是整個説課的靈魂所在。説課要求教師的教學理念擺在統帥的位置，發揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的説教材、説教法的典型案例，在案例中我們可以看到説課要求教師把握一節課的知識、技能，而且還要緊密結合新的課程理念，説出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，採取什麼樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。
通過觀看現場説課的視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現場表現都是那麼優秀，是值得我們學習的。也説明了一點：只有教師的能力提升了，那麼學生自身的學習能力和水平自然就會提高。
總之，“不打無把握之仗”，充分準備是説課成功的起點，也是自我提高的過程。只有説課準備充分，才能提高説課的質量，才能不斷提高自身業務素質，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數得，何樂而不為!
這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。
