優質課觀摩心得

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的優質課觀摩心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優質課觀摩心得1

我有幸參加了上海星辰教育培訓中心和中國幼教網—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學優質課觀摩交流會”。學習時間不僅安排的緊湊，而且內容也很豐富，涉及的學科有社會、科學、語言、音樂、美術、體育健康、情景閲讀的領域。通過這三天的的聽課學習讓我感受頗深，給了我不小的觸動和理論引領，真是受益匪淺，越發覺得要學習的態度了，就這次聽課的體會做一下總結：

首先，觀摩了山東省各地區的優質課，涉及到了社會、科學、音樂三個學科，課後由董旭花老師做點評，評優補缺、事實點撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節課教師生動的'教學、真實的環衞工人、嚴謹的情境設計既豐富了孩子們的社會經驗，又讓孩子們真實的體驗到環衞工人的辛苦，懂得了愛護環境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有着不同的教學風格，以幽默的語言讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍裏，都積極的投入到活動中去，孩子們也非常配合，表現特別棒！

其次，應彩雲老師的講座“形式，使孩子愛上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題，在互動中提高大家的認識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應彩雲老師的講座中提到，擁有良好的閲讀習慣和優秀的閲讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學的形式和目標：看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反覆感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現實運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學習語言。施老師則給我們除了語言上的交流外，還給我們播放了一些視頻（例……）。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛運動、能運動、會運動，養成運動的習慣，對運動產生興趣，培養運動的精神和素養（例……）。

在本次交流會中，每節課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂為核心的教學理念，重視幼兒學習興趣的培養，體驗運動的樂趣。強調了整個教學過程中情感的激發，真是享受了一次美妙的精神盛宴！

優質課觀摩心得2

“陽春佈德澤，萬物生光輝”，在這楊柳依依的三月，一年一度的國中語文優質課大賽也如期而至。參賽的老師們個個摩拳擦掌，各展絕技，經過激烈的角逐，最後前六名選手進行奪冠比拼。很有幸，我能作為一個觀眾，一個學習者，學習了他們講授精品課的全過程。競爭是激烈的，課堂是多彩的。下面我就聊聊自己當時的感受吧。

一、與眾不同的開場

此次授課雖是採用“同課異構”的方式進行，但是各位老師都以不同的面貌展示自己的教學內容。比如五星中學的馬超眾老師，他是位多才多藝的老師，一曲《探清水河》既拉近了師生之間的感情，又很自然地導入新課，可謂“水到渠成”。再説説太和三中的李潔老師，她有女性特有的細膩，察覺到學生的`拘束，為了緩和氣氛，她帶領學生唱國歌，讓大家彼此對視微笑，頓時課堂氣氛活躍起來。柏拉圖説，“良好的開端是成功的一半”。這兩位老師用行動詮釋了這一名言。

二、新穎別緻的構思

決賽時，六位老師執教的都是八年級下冊的一節寫作課《學會寫故事》，在教學設計上，這幾位老師各有千秋，也各有創新之處。比如楊付軍老師的這節課，不得不讓人佩服。他以自己的親身經歷説故事，再引導學生跟着自己編故事，再慢慢的讓學生體悟故事，讓他們知道故事離自己並不遙遠，就在自己觸手可及的地方。除了引導，楊老師還拿出自己的佳作範讀，讓學生進一步瞭解教學內容。老師是故事的傳播者，同樣也是學生的示範者。一課上罷，你要讓學生既能學到知識，也能看到老師的“魅力”。

三、生動感性的課堂語言

語言是門藝術，動聽的語言可以春風化雨。這六位老師都做到了，他們有的鏗鏘有力，有的温柔可親，有的如詩，有的如畫，既讓同學們聽得如痴如醉，也讓評委和老師聽得入神。標準的普通話，流利的語言表達，和藹親切的語態，讓初次見面的師生融洽相處，歡笑一堂。這就是語言的魅力吧？

一曲終了回味無窮。在舊縣中學的一天學習受益匪淺。漫漫人生路，學無止境。對於一名年輕的老師而言，更是漫長的。我帶着一天的收穫，懷揣着對未來美好的憧憬踏上了歸途，望着窗外的夕陽，我知道，經過黑夜的洗禮，明天的朝陽會更美，更絢爛。

優質課觀摩心得3

一、以遊戲為主

讓幼兒在玩的過程中輕鬆愉快的獲得知識。

在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以遊戲為基本活動，可是我們往往忽略了這一點，而這次聽名師應老師講“每個人都噗” 中，直到結束時，每位孩子都在快樂中學習，學習中不但訓練孩子會説一句話，更是訓練了孩子們説多句話的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協力”時，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動配合使這節課達到了高潮，全場教師為之震撼，並送出陣陣掌聲。

二、教學設計創意新穎

每節課教師都經過精心研究，每個環節都設計新穎，在與孩子們互動時，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個個都帶到了童話故事裏，發揮孩子們的想像，培養了孩子們的動腦能力，這些老師在講每一節課時，都讓孩子“動”起來，而這個動則是動手操作，動腦想像，而我們在設計每一節課也非常的重要，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計而沒有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在黃老師講小班“打朋友”時自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時課件也非常的重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時也非常的重要。總之，這次聽課，值得我們學習的`地方很多，我想我們在教學中應像這幾位教師學習，學習製作課件，要勤於動手動腦，多為幼兒準備充足的教具、學具，儘量將這次學到的東西運用到自己以後的教學工作中，使自己在工作上不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕鬆，讓孩子們聽的輕鬆。這才是值得我們該進一步探究的。

優質課觀摩心得4

xx年xx月xx日----xx日，在區教研室王xx老師的組織領導下，我們有幸參加了在xx市xx中學舉行的全國思想品德優質課大賽觀摩活動。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節課，猶如三十二道精美的饕餮大宴，給我們的試聽帶來極美的享受；評課專家精彩深刻的點評，更讓我們提升了專業素養，明確了今後努力的方向。活動結束後，大家的共同感受是：説受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。

一、尋找“閃光點”

這次獲得特等獎的選手，他們的課堂都能體現出以下幾個方面：

（一）、教學理念先進，體現課改方向

“千教萬教教人做人”，思想品德課程標準明確規定，把情感態度價值觀目標的達成放在了三維目標的首位，這一點在這次大賽中得到了充分的體現。尤其是獲得特等獎的幾節課更是如此，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標，知識的教學也儘量淡化，比如獲得特等獎的xx選手和xx選手整節課沒有一個字的板書，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學充滿活力，教學氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發言踴躍，以學生為本，使每位學生獲得發展等課改理念得到了很好地貫徹。

為了情感態度價值觀目標的達成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學資源充分考慮授課學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態勢。對學生既曉之以理，動之以情，又導之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時，用學生自己的學校雙十中學的校訓“勤毅誠信”導入，立即拉近了這節課與學生的距離，取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時，最後一個教學環節設計了學以致用：“禮貌大閲兵”，xx是一個旅遊城市，要求各組推選一人，以xx小主人的.身份與一位觀課老師現場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學校，並請老師留言鼓勵。這一環節的設計，既強化了知識，形成了能力，情感態度價值觀目標更得到了真正的落實。

（二）教學設計新穎，教學技藝嫻熟

這是這次大賽給人印象最深刻的一點。幾乎每節課的整體設計都有自己的獨到之處，尤其是一部分選手恰當地採用了板塊式教學設計：xx選手講《做一個負責任的公民》時，分三站：第一站 承諾的責任，第二站 自覺的責任，第三站 我們的責任，教學環節一目瞭然，非常清晰。天津選手講《對不良誘惑説“不”》時，先讓學生走進“誘惑城堡”，然後把教材上的知識體系分為六個任務，讓各組組長抽選，每組完成一個任務，可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙，最後六把鑰匙彙集在一起，才能打開大門，走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結構構建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利於啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優化順暢，十分有序。

就每個教學環節而言，很多參賽選手的設計也很有創意。以導入為例，有情境式、設問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。xx選手講《發現自己的潛能》時，先請幾個同學介紹自己的姓名，當一個同學介紹自己姓“歐陽”時，老師就問“xx”在百家姓中排第幾，學生回答不出，老師接着説，有一個十歲的孩子就可以，然後播放相關視頻，自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前，先讓學生做一個熱身活動：同桌討論，廈門哪個地方最好玩？然後讓同桌兩個學生中左邊的那一位站起來再和坐着的同學討論：廈門什麼小吃最好吃？接着問學生喜歡那一種討論方式？在學生回答的基礎上，引入要講的課題：《平等尊重你我他》，等等。

參賽選手嫻熟的教學技藝也給人留下深刻印象。標準流暢的普通話，富有感染力的表達，行雲流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機智，都體現出教師應有的專業素養。僅舉兩個方面：首先，以點評學生的回答為例，學生回答的問題雖然都是教師預設的，但學生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現出教師的綜合素質及教育機智。如山東選手講《控制和調節情緒》時，設計了一個環節：“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福。”然後讓學生仿句，尋找快樂的理由。其中一個學生這樣説“雖然我不能戰勝別人，但是我可以戰勝自己，所以我感到很快樂。老師立即説：“如果你能經常戰勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰勝別人”。這樣的點評把學生的感性回答上升到理性的高度，反映出教師成熟的教育機智，立即博得了觀課教師的掌聲。 其次，現代教育技術手段的使用是這次優質課大賽的最大亮點。課件的製作也許只能用精緻來形容，選手運用的幻燈片很少有單純的文字表述，從內容上看，都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，從技術手段上看，除一般的power point製作，還綜合運用了會聲會影、flash製作等手段，給人以強烈的視覺與聽覺的衝擊，對烘托課堂氣氛，達成教學效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的幻燈片，背景也做得很精美，十分養眼。也舉兩個小例子：江蘇選手講《相逢在花季》時，有一個環節是讓男女生分別説説自己的優勢，表述時間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師説開始，這個掛鐘的秒針開始運作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學生回答結束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學生“你知道中華民族有哪些傳統美德？”在學生回答的基礎上，他用了一張幻燈片進行歸納，所有的形容中華民族傳統美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態的組成了一箇中國地圖的形狀，更令人歎為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心，整個設計也給人賞心悦目的感覺。

（三）教學預設充分，教學特色鮮明

精心的預設是課堂生成的基礎，教師在教學預設上多花一分鐘，就可以節約所有學生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學過程，還是教學技術，都在預設上下足了功夫。為了聯繫學生的生活實際，拉近與學生的距離，，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學相關的教學資源有機地滲透到教學過程中，他們或拍攝學校的教學環境，或蒐集學校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻，山東選手選取的“智利礦工”視頻，xx選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻，xx選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等，都體現出執教者在鑽研教材後的精心設計。這些精心的預設，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量，學生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等，教材在這些課堂上“只是一個例子”。

總體來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學風格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。其中，xx選手温柔婉約，娓娓道來，與學生交流像是進行心理訪談；山東選手語言優美流暢，教態端莊大方，整節課像是在主持一檔綜藝節目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風趣幽默，多才多藝，與學生合唱《青藏高原》，獨唱東北二人轉，以至於課後很多人直呼其為“小瀋陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風采獎”。

二、彌補薄弱點

平心而論，我們區的優秀教師在學科專業素養、教學技藝方面其實並不見得有多大的差距，最可怕的落後是理念的落後、思維的落後。市教研室吳xx老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規化，常規課堂賽課化”，這種提法對於那些只重形式忽視內容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎麼上，賽課時就怎麼上。但這裏最為關鍵的一點是，我們的常規課堂究竟是怎樣的課堂，受考試指揮棒的影響，我們的課堂是不是隻注重知識的傳授，我們的課堂有沒有貫徹課改理念，我們的每一節常規課是不是都做了精心的預設。如果我們平常的每一節課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學生應接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創新出奇，真正體現課改理念，從而得到專家評委的認可。所以要想提高賽課水平，還應象吳奇老師所説的，要從常規課堂做起。我們應該在平常的教學過程中，要全面準確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鑽研教材，瞭解學情，後進行教學設計，做到既走進教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現再創造，又走出教材，為構建教材貢獻力量。

另外，在設計及使用上，我們應潛心鑽研；在教學技藝的完善上，我們仍需精雕細琢；在教學風格的形成方面，我們依然任重道遠。

總之，十分感謝市、區領導給我們這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養，也找出了差距，明確了今後努力的方向。我們相信，以這次觀摩為契機，有市、區教研室領導的悉心培養與指導，我們這些年輕教師一定會抓住機遇，苦修內功，提升業務能力，提高賽課水平，以後在各級的賽課活動中，我們一定會為我區、我市取得優異的成績的！

優質課觀摩心得5

20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間裏，觀摩了來自楊守敬國小蘇芙蓉老師的《搭配的學問》數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，國小生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易於分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學問》就創設一個學生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與搭配的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯繫

數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動，引導學生去找搭配的方法與規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的'過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學問》一課，學習衣服搭配的問題時，她先讓學生獨立思考，然後讓學生説，再讓學生自己動手去搭配、組合等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。

2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。蘇老師的《搭配的學問》一課中，就讓學生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學生從遊戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

優質課觀摩心得6

4月23日，臨沂市20xx年國小語文優質課評比在蘭山區拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校，是農村組的比賽，共聽取了12節課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以後，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。

一、課文是學習的例子，在教課文時注重語文知識的學習

從２０xx年遠程教育培訓開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識，學習語文文法、修辭，培養學生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生朗讀這一單元導語，通過導語，瞭解這一單元的學習任務，然後老師貼紙條“知內容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然後圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學習抓住關鍵詞語來品味作者語言內涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執教者就圍繞如何描寫人物來展開教學，課前和學生交流以前學過的.人物描寫的方法，進入課題後，直接找出描寫王熙鳳衣着和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師採取師生接讀的方法，老師讀服飾，學生讀身上、頭上等部位，然後老師告訴同學們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然後老師示範，學生朗讀。在這兒，老師就教給學生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣着配飾，我們一樣能讀懂。

二、緊扣課文內容，進行語言訓練

在理解課文內容，領悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什麼不一樣，學生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接着出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光。”等學生讀熟以後，老師又提問：這句話還可以這樣説：“司馬光是 。”讓學生體會到同樣的意思還可以有不同的説法。再如，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解並讀熟文字後，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關聯詞“有的……有的……還有的……”，讓學生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 。可是當她看到 的人們時，她想 。”通過想象，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。

另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內容，一是幫助學生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學生理解課文。二是引導課外閲讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回孃家吊起學生讀原著的胃口。

通過聽課，可以看出語文課堂目前的發展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結合，努力做到聽説讀寫一體，使學生自能學習。

優質課觀摩心得7

本週二（10月25日），我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動，我們所有的老師都參加了此次活動，給我們授課的是豫靈鎮實驗幼兒園的骨幹教師，她們為我們帶來了異彩紛呈的教學活動。

教學活動中，老師們圍繞生活主題，創設鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學活動充滿了生命活力，她們採用了活動探究的教學方式，運用網絡、多媒體等現代化的教學手段使整個教學過程活潑、生動、有趣，老師和孩子在輕鬆愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。

劉洋老師的數學課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實，用的教具，學具都是自己親手做的，備課很精心，並且課堂鼓勵的多，把整個教學活動帶動的很活躍，不僅以遊戲活動為主，真的做到了在“玩中學，學中樂”，她不僅僅上的.是一節數學教學活動，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術活動，美工活動，滲透到了各個領域，用不同的遊戲活動，環環相扣，進入下一個教學活動中，每次銜接的都很自然流暢。

王姣姣老師的健康教學活動《一起來玩球》，講的也很精彩，以遊戲活動開始，並以遊戲活動結束前呼後應特別好，她的教育智慧和教學水平，我都應向她學習。

通過一天的觀摩，一次難得的學習機會，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮鬥目標，找到了自己的不足，同時自己也要根據班級孩子的身心特點，從內容選擇、環節設計、到教學方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以遊戲為主，要不斷提高自身教學水平，讓孩子在快樂中主動體驗、感知，自己平常也要多思考、多學習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學具要形象生動，要發揮孩子的想象力，一節教學活動可以給孩子延伸到其他領域、導入活動一定要吸引孩子的眼球,進而提高我的教學質量!

優質課觀摩心得8

幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節課或幾節課，一個教師要想成就一番事業，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽羣書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底藴；在教學過程中做有心人，善於發現生活中的數學，有感想就記下來；要有超前意識，創新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。

（一）亮點

參加“（湖北宜昌）十省市區第六屆國小數學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體説來有以下幾點感受很深：

1、教師們的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯繫在一起，體現了數學來源於生活，生活需要數學的理念。教師們在課堂上激盪着積極創新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的課堂教學，勇於創新的精神是值得我學習的。

2、在教學中，教師都能較好地整合資源並創造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創造性地生成教材。此外，還能聯繫、挖掘學生的生活經驗，作為課堂的重要資源。

3、在課堂上，教師都能引導學生經歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優化策略。

4、注重培養學生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養學生能力的一個重要方面，是培養學生數學能力的一個重要的突破口。在強化應用的過程中形成與培養了學生的數學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：

（1）利用數學思維方法去思考問題。

（2）利用數學關係等。

（3）在解決問題過程中感受數學價值。

5、注重對學生學習方式的引導，實現了對傳統教學模式的轉變。

課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優點和缺點，要根據實際情況來確定，實現以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優化）的結果。

6、學生思維活躍，表現出了良好的數學素養。

從學生的發言中，可以直接感受到他們的數學素養。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的回答：從生活角度看，為什麼用進一法；從數學角度看，為什麼用去尾法，體現出了學生良好的數學素養功底。甚至學生的發言比老師的講解更加重要。這有賴於兩個方面，一是教師方面：善於調動學生學習數學的興趣和求知慾，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現出學生的發展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。

（二）不足：

1、老師注意引導學生思考是好的，但留給學生的思考空間太少，有些問題過於簡單，有些問題過難，影響了學生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的`思考空間，讓學生有思考的餘地。

2、練習的安排有如下幾個問題：

（1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。

（2）練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。

（3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。

（4）一些課有執行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！

反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態課，每一節課你只要認真去聽，都會有收穫的。

優質課觀摩心得9

20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省國小語文優質課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，他抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細緻的分析。最後，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會人們美好的願望。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情並茂的體會作者的感情昇華。學習中還穿插着齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生

第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能迴避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對於課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在着疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相遊離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉》教學中，在學習“他畫的海那麼藍，那麼寬”一句後，訓練學生對…那麼…，…那麼…，這一語言結構的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的.教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第七、今後努力方向

1、必須不斷地學習。我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

優質課觀摩心得10

我有幸於12月8日至12月10日參加了第七屆全國中國小音樂課的觀摩活動，非常感謝領導給我這樣一個難得的學習機會。這是我第一次參加這樣的活動，通過這次觀摩活動，我有很大的收穫。

三天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，來自全國不同省份不同類型的21節課着實讓我又過了一把癮！每一節課都匯聚了各省市無數音樂專家的智慧。每節課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿着始終。聽課中，場內時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為台上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！

此次的賽課關於班級合唱方面的題材較多由此可以發現一個趨勢，未來班級合唱教學急待我們進入實施。其中《花蛤蟆》《牧場上的家》《晚風》等都是很好的合唱課。通過觀摩這些課，我對班級合唱教學有信心。原來，班級合唱課並不是那麼遙遠的事情，只要我們有方法，用心去做，是能夠完成的。

還有這樣幾節課給我留下深刻的記憶：

一、《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課。老師身穿農場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉移到她身上。課上，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發展規律和審美特徵，用農場和魔法情境的創設激發學生的興趣。教學抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創作，小題大做，豐富的教學手段和內容，也較好的達成了教學目標。在學會歌曲上，也採用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現中，在與老師的合作表現中學會歌曲。同時解老師上課非常放得開，也善於表演，最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常紮實，並且她幽默詼諧的語言引發了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。最讓我敬佩的是她是短短的幾分鐘能讓孩子吹出動聽的樂音，並且能夠給歌曲伴奏。很遺憾，在最關鍵的時候跑去了洗手間。希望光盤能快快到達我的手上，讓我再次好好學習一下。

二、《打棗兒》

《打棗兒》是重慶市巴蜀國小的馬紅磊老師上的一堂欣賞課。這是一位很出色的音樂老師，嗩吶、功底了得，還會咔腔和口弦子。老師在開頭以展示自己的特長樂器演奏開始，深深的吸引抓住了學生和觀眾。然後分別介紹不同的樂器，讓學生體驗樂器。老師的課堂把控能力也很強，教學時充滿激情，極具感染力。語言準確生動，沒有多餘的廢話，每一句話都有明確的指向，整堂課都在學生的體驗，發現和表演中進行師生互動，生生互動，老師和學生都充滿熱情學習效果非常好。

三、《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》是北京的丁XX老師上的已經音樂欣賞課。這位老師善於挖掘教材內涵及相關文化，將基本的音樂技能教給學生，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現形式，從而讓學生在輕鬆自然的體驗中紮實有效的進行音樂學習。

她的特點是語言規範，提問具體有效，指向性明確。在教學中老師採用了對比聆聽的方法，從音樂要素力度、節奏、音色等方面進行聆聽和分析。

四、《趕圩歸來阿哩哩》

這是XX省濟南市的王曉老師上的一節第二課時創編題材的唱歌課，也是這21節課裏最吸引我的一節課。這是節緊緊圍繞“音樂本體”進行有效創作教學的課例。剛開始，老師樸實的開頭，讓我對這節課沒有多大的興趣，漸漸的隨着課程的深入，老師和孩子們漸入佳境，也越來也吸引我了。王老師聲情並茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱表現。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為喜歡的爵士搖滾風，激發了學生的創編和表現激情。同時，改編時還特別關注以學生為主體，充分激發學生的創新思維和創作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的.熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創編是學生感興趣的、力所能及的和有益於激發學生創編熱情的，是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學和編創活動提供了一個很好的思路和成功範例，值得我們學習與借鑑。

在聽課過程中，很有幸的一直坐在陳老師的身旁，聽她給我們做及時的解釋和課堂點評，幫助我理清音樂教學思路，讓我瞭解到在自己今後的教學中應該注意音樂的完整性，注意語言精確要有明確的指向，要以學生為主體等等。教學活動結束後的專家點評，是理解音樂教學本質的指路明燈。在國小組的點評環節中，評委們分別針對唱歌課、欣賞課中出現的問題、教學資源的選擇、音樂課堂教學設計等方面提出了中肯的建議。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，不要劃分的過於零碎，要完整的聆聽。在教學設計方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂規律、學生的認知規律、教學規律、藝術規律；要根據音樂特點，有效地設計活動；教學設計中千萬不要“過度設計” 等等。專家們提出的這些問題和建議對我們今後的工作很有幫助和啟發。

優質課觀摩心得11

我是一個農村國小的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆國小數學學科優質課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如畢節市實驗國小王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數學信息，然後根據這些信息提問題並解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節地區赫章縣白果鎮中心國小張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭着課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、

塗一塗、擺一擺等數學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕鬆地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的.主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路國小桂燕老師講《數字編碼》用自己的*********號碼來激發學生學習興趣；也恰如其分引入用數字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數，再用這個數×2×4÷這個數+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善於觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農村國小和城市國小硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。

總之在這次優質課觀摩活動中，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

觀摩課已經結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒着我，我們面對的是一羣沒長大的孩子。在今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

優質課觀摩心得12

3月12號到14號，我有幸參加了全市中國小健康教育優質課評選、觀摩活動，聆聽了來自各縣及市區各中學共19位教師的健康教育優質課。通過這次活動，我受益匪淺。現就自己的幾點心得總結如下：

一、課題選取豐富，貼近生活。

在這19節課中，課題的選取可以説是五花八門：關於調節情緒的有7個，關於體育鍛煉的有2個，關於直面挫折的有2個，關於運動損傷與緊急事件處理的各1個，關於抗生素與合理營養的各1個，關於習慣養成與開拓創新的各1個，關於珍愛生命與意志品質培養的各1個。每個課題都與生活緊密聯繫、息息相關。既通俗易懂，又豐富了學生的知識，提高了學生的社會適應能力。

二、課堂環節設計合理。

健康教育課重在促進學生在某個問題上有所感悟、觸動、體驗、思考，從而實現自我成長。重視生成性教學的基礎“活動”和“體驗”，首要目的是要通過創設一定的心理情境，以會談、心理測量、生活技巧訓練、角色扮演、行為矯治、問題分析、自我管理、踐行等為手段，開展極富啟發意義的活動，來行成個體內心的認知衝突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，從而初步形成“參與體驗感悟調適提升”模式，以達到有效地促進學生心理健康，提高心理素質的目的。

在課堂中，各位老師多才用對問題的預設，對問題的分析，對問題的處理幾個環節，充分調動學生的積極性，讓學生小組合作，自主探究。鍛鍊學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的總體素質。

三、教師基本功紮實。

在課堂中，各位老師思維敏捷、機智靈活，在細處下功夫，從小組的組合到用品的準備，處處可見授課老師的用心良苦，設計了具有開放性、靈活性的課堂結構，注重讓學生在活動中體會，注重的是訴説情感，展示真實的、愉悦的、民主的學習氛圍，整個課堂設計更是環環相扣，緊湊嚴謹。

在課堂中，各位老師的教態自然大方，語言規範，字體工整。尤其是蒲城中學的王珏老師，語言表達能力非常強，可以説是神情並茂。尤其在意念放鬆部分，伴着舒緩的音樂，她優美的話語把我們領入了一個靜美的天堂，靈魂都感覺如此的'淨美。不用説是學生，就連聽課的老師們都感覺非常的沉醉。

當然，也有一些老師，在為上課而上課，沒能深入文本，更沒有做到“以生為本”，教學中幾乎沒怎麼給學生留思考的時間，便匆匆宣佈答案，出現了“滿堂灌”的現象。而且課堂上學生參與率極低，學生不能積極主動參與，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。還有，極個別老師，時間把握不準，不是前鬆後緊，就是前緊後鬆，甚至有超時現象的發生。

通過這次聽課，我學到以下幾點：

一、引人入勝的課堂導入：

從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。在這次優質課的評選中，幾乎所有的課堂導入都採用了遊戲或者視頻、動畫的方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

二、豐富多彩的課件製作：

這次優質課的課件製作非常專業，插入了很多的圖片、視頻、音頻文件，形式多樣，內容豐富。不僅激發學生的學習興趣，而且使課堂教學內容通俗易懂，便於教授。

三、內涵深刻的活動體驗：

健康教育課成功與否，在很大程度上取決於學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。在課堂中，老師們着重培養學生最基本的心理素質，讓他們在故事和遊戲中學習和體驗到對自己的終生髮展有價值的核心觀念。

四、自然流暢的語言表達：

在這次優質課評選的活動中，老師們的自身素質是毋庸置疑的，尤其是他們的語言表達能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那麼到位。尤其是那位語文老師，語言的流暢性和邏輯性更是可見一斑，每張幻燈片之間、每個問題之間的過渡語都很精確、簡練。即使學生的問題偏離了課題，甚至出現了冷場現象也能很快得引導回來。這是很值得我們體育教師學習的。

以上是我的一點兒心得體會，如有謬誤敬請指正。

優質課觀摩心得13

我很榮幸參加了這次優質課的觀摩活動。總體感覺是累卻有收穫，辛苦也值得，説實話一天九節課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：

第一、我們的政治課教學必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內容還是形式都應該做到。這樣將有利於更充分體現政治教學的實效性和學生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江温州第二十二中學的林德格在講授“消費類型及消費結構”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式並且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發了學生的學習興趣，也體現了政治課的情感態度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘學生的資源，運用學生的互幫互助來構思課堂，巧妙至極。

第二、政治課教學中要對教材進行重組，構建屬於自己和符合學生實際的知識框架，激發學生的學習興趣，做好教學的生成與預設，真正做到動之以情曉之以理，如寧夏中學的何邦輝老師運用沙與人的`關係喚起學生的求知慾，讓學生很好的參與課堂。

我們的政治教學必須加強情景創設，構建讓學生能夠參與並且願意參與的課堂，充分挖掘學生的資源，並且對其進行更好的整合，形成課堂教學的主線，避免學生的思維混亂，真正實現形式為內容服務。

第三、在今後的教學中要更加積極的推動自主探究合作學習方式，讓學生在活動中學到知識，培養能力形成觀念，使學生學會思考，學會分析，養成良好的學習習慣，推進討論教學法的運用。

第四、在參觀廈門一中學校建設材料是，該校也是立足從行為習慣抓起，通過學科競賽等一系列形式，培養轉而尖的學生。

總之通過這次活動我覺得推進教學改革以及落實課程理念，探索教學模式是我們的當務之急，積極推進我們學校的分層教學是十分迫切的。

優質課觀摩心得14

一、先進的理念使數學課堂充滿和諧

本次優質課競賽展現出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。比如信豐四中的盧法明老師、於都五中的朱書華老師等，他們始終把學生放在主體地位，讓學生獨立思考，讓學生充分發表自已的見解，認真傾聽學學生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數老師教態自然語調親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學的黃穎彬、贛州四中的謝訓秀老師，他們通過自然、親切語調，循循善誘，讓學生在學習過程中得到充分的尊重，體現了學生的主體地位。

二、科學的把握與設計使數學課堂緊湊有序

教學的創意體現在教學方法和教學內容的把握與設計兩個方面。這次的.比賽總體老師把握了這麼一點，激發了學生探求知識能力，增強學生學習數學的興趣。

三、緊密的會考聯繫使數學課堂充滿實效

參賽老師都能深刻地領會會考考試要求，緊密地聯繫會考，認真鑽研，恰當選取一些歷年來的會考數學題來設置問題，在課堂教學上實效地提高了學生學習數學的興趣。

四、合理的多媒體輔助教學使難點化解

令人欣喜的是，本次優質課競賽中，大多數老師都能夠製作出漂亮的多媒體課件。並通過合理的多媒體輔助教學來幫助學生化解難點，達到直觀理解之目的任何一節課都不能十全十美，因為教學本身就是一門遺憾的藝術。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學更加完美！

優質課觀摩心得15

以下是我在這次觀摩學習中的一點自己的體會：

一、與時俱進的教學理念

12位參賽教師的課堂教學中無不滲透着“學生為主體，教師為主導”的教學理念，幾乎每位教師都是採用各種方法，引導學生通過自主學習得出結論。真正做到了學生能説的，教師不説，學生不能説的，在教師的啟發下説。教師設計的問題很巧妙，具有引導性，步步深入，層層遞進；同時教師設計的學生活動也很縝密，大部分的學生都能根據老師的要求順利完成任務（或是實驗或是設計或是討論發言等等），説明教師在設計活動時充分考慮到了學生的知識水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導演，課本不再是唯一的依託，知識不再是唯一的`目標。教師利用課本編排課堂，引導學生體驗、探究、討論、分析、總結等，使學生真正成為了學習的主人，不僅學到了知識，更重要的是體驗到了學習的過程，學到了探索新知識的方法。

二、別出心裁的教學手段

聽課過程中參賽教師們設計的各種各樣的新穎的實驗總是讓觀眾們眼前一亮。其中高安中學的陳老師，開課後就讓學生參與了非常有趣的實驗———“抓泥鰍”；上猶中學的劉老師竟然用香蕉做成電源並且使生日賀卡發出聲音；新餘四中的江老師在課堂上展示了自己在課前與同學們共同完成的實驗———利用秒錶實際測出小汽車、摩托車加速到一定速度所需要的時間；還有許許多多這樣的非常有趣的實驗，無一不使學生真真正正體會到學習物體的興趣，甚至使在場聽課老師都會有一種感覺———原來物理實驗還可以這樣做。

三、高超精湛的教學藝術

通常而言，教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。可以是教學設計美、教態美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機智美、教學風格美、教師人格美等既是以提高教學質量為最終目的，又使教學具有了審美價值。

其中給我印象最深刻的是景德鎮一中的洪老師，他風趣、幽默的課堂語言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話下，學生的注意力也全部被老師集中了起來，輕鬆快樂的學到了知識。其次是南昌十中的李老師，在課堂教學過程中時不時的稱呼同學們為科學家，讓同學們模擬科學家的行為，教師的這些言語和行為使課堂氣氛和諧融恰！

以學生為主體的教學理念我們都懂、多種教學手段的利用有利於教學我們都知道、在教學過程中要形成自己獨特的教學風格我們一直都在追求，只是有時候我們怕做不到而不敢想。通過這次觀摩學習讓我明白了：只有想不到，沒有做不到！

讓我們張開想象的翅膀，大膽創新吧，我們的物理課堂也會變得流光溢彩！