外出學習的心得體會
某些事情讓我們心裏有了一些心得後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的外出學習的心得體會，歡迎閲讀與收藏。
外出學習的心得體會1
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
在短短的幾天觀摩學習裏，觀摩了6節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化底藴。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，並不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的`點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握瞭解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該讓學生用數學的眼光關注情境，應該為數學知識、技能、數學思維的發展提供土壤。現在的學生樂此不疲的就是善於解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背後又是什麼呢？就是教師並沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻説：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峯迴路轉、潤物無聲。如果説學生是水，那麼教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上説，老師們的課堂輕鬆活潑，遊刃有餘，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課
程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象。
老師們講座的給我的觸動很大，他們説：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，瞭解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，什麼是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕鬆愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，紮紮實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，並且互動形式多樣，注重主體參與。
在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中
創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。
短短的觀摩學習已結束，但我會把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蜕變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界裏快樂的學習成長。
外出學習的心得體會2
一、簡敍學習過程
根據教育局統一部署，我們腰站一行人在王助理帶領下，於20xx年4月14日、15日兩天在平原學習，通過學習開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足，他們善於思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善於經營學校的思想等，都非常值得我借鑑和學習。14日上午，在桃源賓館二樓會議室參加中國特色品牌學校共同體基礎教育課程改革展示及山東省平原縣語文教學改革成果推廣會。特色品牌學校校長分別在辦學理念、學校管理、校園文化建設、教學模式探索方面做了發言和成果展示。
山東省平原縣二中柳瑞華校長做了《讓幸福，為師生的成長奠基》的報告，他的“以生為本，播撒希望”的理念，“自主管理，讓學生收穫自信”的“細雨無聲”的管理模式，能起到“品讀幸福，導航人生”的啟示。
張榮芹校長做了《讓每個附小人都能做最好的自己》的報告。她的“讓每一個孩子擁有幸福人生”的理念，學校全方位的精細化管理，內涵厚重的校園文化，創新研訓模式，讓教師做最好的教師，創新課程設置，輕負高效，育最好的學生，正是其“春華之時播種希望”才有今天的“秋實之時收穫成功”。
天津濱海新區大港二中劉勝波校長做了關於“流程式管理”的特色學校經驗介紹。 北京第二實小大興實驗學校校長張富國走上校長崗位才一年多就把他的學校辦的有聲有色，特色項目層出不窮。他“以文化人，構建靈動的校園文化”給教育人以啟示，他把“學校文化精神內涵與辦學理念和諧統一，把學校文化的顯現形式與學校主體需求相統一，把學校文化內容表現與教育過程相統一，把學校文化的表現形式與精神內涵和諧統一”的理念，緊緊抓住國小校園文化的主體“好玩、變化、互動”的特性，校園文化達到了“兒童性、互動性、對話性”。
重慶渝北區回興學校校長曾亞瓊，《立足校園文化建設，構建校園文化特色》的報告，在校園文化建設上，用“理念文化”引領，“行為文化”強制，“形象文化”塑造，構建“智慧、尊嚴、幸福”的校園文化，容“知識性、教育性、藝術性”於一體，深悟和發展黃炎培老先生“雙手萬能”的理念，真正做到了有智慧，有情懷，有耐心，有藝術。
淄博市周村區北門裏國小校長呂紅軍“一對一”基於網絡的自主合作探究的教學模式，讓我們看到了教育的未來。其“教育是點燃火焰，而不是灌輸知識”“以學生的觀點引領和發展課程”的理念，“教學改革缺的不是理念，而是環境和行為”的認識，以及“學、悟、講、練”教學模式中的“三不講”：學生能自己學會的不講、能合作學會的不講、能探究學會的.不講，在教學實踐中應該很好的應用。
5月15日下午2:00魏書生大師給我們作了《做一個幸福的老師》報告，提升了我們的思想境界，其教育成功的兩大點一小點，“科學、民主和練氣功”，告訴了我們科學管理的真諦，強健身體的重要。教育工作中“種快樂、種幸福，就收穫快樂和幸福”，“閒人沒樂趣，忙人無煩惱”，其對課改的忠告：“要做好‘三個守住’：傳統常識、中國自己的教育經驗、學校自己的教育教學特色，做到：‘不動搖、不懈怠、不折騰’”為我們的課改指出了方向。一件工作完成之後常思：“成功在何處？長處在何處？”怎能不讓人時時感到成功和幸福。 5月16日上午，我先聽的是平原師範附小四一班趙盼老師的《誦讀經典》-----走進《千字文》，有感於趙老師的精心備課，其精選《千字文》適合現代國小生閲讀的片段“女慕貞潔 -----去而益詠”部分，激趣探究，你有什麼發現？故事園，你有什麼想法？能達到啟智效果，其閲讀要求項目齊全，並要求學生熟記；閲讀又分了示範讀、自讀、默讀、個人讀、自由讀、按韻律讀；從學生感興趣的語句的理解，擴展到講對應故事和名言警句；背誦《千
字文》用投影兩字提示、一字提示、無提示，循序漸進，當堂達到記憶效果，又通過分組競賽形式加以鞏固；根據意思猜成語和學以致用填成語，達到了拓展應用的良好效果。
第二節我聽的是北京市朝陽區管莊中心國小崔學紅老師的《巧解手結》情景隨筆作文課，簡介規則、小組競賽遊戲、隨筆作文、小組交流、當堂展示（其中教師也展示自己的下水文）是這節課的構成程序，有感於附小四年級學生的隨筆作文，當堂夠700多字，且記述完整，語句通順，結構恰當，想象豐富、感悟深刻。教師隨堂的下水文寫的也很好，其在教學指導上強調：“他（我）有什麼長處，你可以借鑑？”“他哪裏寫的好，你能把哪句話寫入自己的作文？”很善於取人之長。原來無處下筆的做文課成了“會玩、會學、會寫”的活靈活現的情景隨筆課。
二、學習心得要點及今後工作思路：
1、管理上：
一提升辦學理念，辦人民滿意教育，辦師生幸福教育，提升師生的舒適感、幸福感。 二是提升管理水平，向流程式管理邁進，向精細化管理要質量。創建符合小屯特點的流程式管理模式，把日常管理的精華記錄下來，程序化。
三是提升校園文化檔次，把“習慣養成”從內涵、形式上再提高，讓其活起來，動起來，有靈性。
四是在創建品牌特色上要有起步，雖然現實條件還不具備，主要是辦學條件（淄博是達到學生一人一機，我們還沒達到教師人手一機），師資老化和自己能力有限，但是思想上不能落伍，本次學習，品牌特色學校的名師都留下了聯繫方式，這是很好的資源，擇其善者而學之、創之、建之。
2、教改上：
一是二、三年級嘗試開設隨筆作文課。程浩專家提出一年級也可以開設情景隨筆作文，不會寫的字可以用拼音，應該也是可行的。但是鄉村學校要落實這一點還要與教師培訓，教師素質提升同步進行，業務檢測要跟進，績效考核要納入這部分內容。
二是編寫符合平原縣腰站鎮小屯學校特點的校本課程，初步設計的目錄是：校園行為規範歌、《三字經》節選、《弟子規》節選、《千字文》節選、《大學》節選、學習習慣養成要點、生活習慣養成要點、創新習慣養成要點、習慣養成星級創建方案。如有不當或有高見，懇請指導。
3、教師培訓上，儘可能多的讓老師們走出去，長見識、增學問，勤總結，善提高。
4、個人修養上：
一是戒驕：不拿自己工作年限長，當領導年限長自居，出來參加培訓常思己過：平原縣師範附屬國小張榮芹校長從教三十多年，當校長近二十年，人家把這所學校辦成了省級師範學校，學校管理水平、教育教學成績高高在上，成績斐然。北京大興校長張國福當校長才一年多，人家就把學校辦成了品牌學校，工作有聲有色。比自己年齡大的，年齡小的，黨齡長的短的，都有那麼好的成績，這麼多年自己沒出過什麼優秀成果，對教育沒有過什麼特殊貢獻，對推動教育發展沒有什麼功勞，憑什麼稀鬆平常幹這麼多年，是否耽誤了工作，是否貽誤了發展契機，應當自責，而不是驕傲。
二是戒躁：到小屯工作5年了，本次督導前幾年，對學校工作都是光佈置，少檢查，責任光想推到別人身上，凡事想到的是：“你應該幹”。通過前一段時間的“創先爭優”學習，意識到工作幹不到位主要責任在我，工作佈置要檢查，落實就要到位，不到位就要好好幹，比如檔案管理，督導前我按着26條要求，按標準逐項核實建檔，幹完了，心裏也踏實了。同時，自己也產生了兩個想法，1是以後每學年都要重新建檔，老檔案放入專櫥備查，新學年必須重新建新檔，一年一建，一學年一檔。2是平時工作只要能按着26條逐條落實，就是把常規工作落實了，雖然談不上創新，但是也算幹了正事。
三是要經常學習，勤於落實。要經常學習崗位職責和督導26條，知道自己是幹什麼的，有了“的”還要不斷放矢。光想不練、光説不幹等於瞎爛。工作上不光做到有計劃，有佈置，還要注重實效、注重落實，有句名言説得好：“凡難事必作於易，凡大事必作於細”，我們幹
不出轟轟烈烈的大事，就要像魏書生大師説的“大事做不來，小事趕快做”。
外出學習的心得體會3
9月11日，我有幸與來自全省各個地區的幼教同仁們相聚在城市學院，參加“國培計劃”(20xx)—甘肅省幼兒園骨幹教師置換脱產研修培訓，首先很感謝學校和領導給了我這一學習機會。國培已結束，回首這段時間的學習，我受益匪淺。培訓中城市學院的老師、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界，多個專題的學習，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉變到教學重、難點的解決，每一次的專題講座都是那麼精彩。使我的教育理念和業務工作能力得到一次提升。
一、專家精彩講座
有來自不同地方的專家為我們講座，專家們豐富幽默的語言和淵博的知識，把先進的教學理念和教學思想傳授給了我，讓我改變了國小化的教學理念，讓我明白在幼兒園應該教給幼兒什麼，應該教會幼兒什麼。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種先進思想、一種學習的境界、一種努力學習的方向,在實踐工作中可以運用的導向。我認為要學習的地方還很多，還需要自己不斷的積累.老師們豐富的教學經驗，深厚的教學功底，靈活的教學方法，風趣的語言表述更是開啟了我的思路和視野，長了見識。
二、幼師老師耐心講解
城市學院的老師們十分和藹可親，他們的講座委婉細膩，理論與實踐案例相連繫，把嚴謹的專業理論用幽默通俗的語言表述出來，讓我欣賞到了名師的教學風采和國培教師的愛心與責任。老師們給我們帶來大量的有關幼兒方面視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學，非常值得我們學習借鑑。
三、省婦幼保育院組織幼兒教師下園實踐。
踏入省婦幼保育院走進樓道就被變廢為寶獨具匠心的精巧設計所打動。他們的.樓道牆面佈置並不是用華麗的成品粘貼的，而是教師用廢舊物品製作的各種圖式將它們粘貼在了牆面上。活潑可愛的孩子們跟着老師歡快地做早操。老師們並沒有要求幼兒動作的標準性，也沒有硬性要求每位幼兒必須參與到做早操之中，而是允許幼兒適當的做錯動作或者幼兒遊蕩在教師的視線之內。
帶着期許的目光我走進教室，多才多藝,教師對孩子親切的目光，和藹可親的微笑，熱情的擁抱，甜蜜的親吻，舉手投足間投射出濃濃的母愛般的温情，在幼兒園待的三週內幾乎沒有聽到教師呵斥幼兒或者責怪幼兒。在教學活動的時候我並沒有聽到教師組織課堂秩序或者批評幼兒，而是一味的在鼓勵幼兒，教學活動結束的尾聲老師會結合課堂內容引導幼兒明白幼兒該懂得的道理，掌握的知識點。在科學領域和藝術領域中，教師把幼兒引入課堂之後，幼兒就開始進行探索，進行操作，老師只是站在一旁適當的引導幼兒，把整個課堂交給幼兒自由發揮，大膽創新，獨自去操作，操作結束後會有很多不同的答案，教師對每位幼兒的答案給予肯定，最後老師才告訴幼兒她的發現，讓幼兒的內心中有一個準確的答案，並將完成好的作品放在展示台或者粘貼在幼兒牆面上。我常常被這種温暖感動，責任感油然而生。讓我更直觀的明白了什麼叫“學前教育改革”。豐富多彩的主題牆和幼作品兒展示區就是他們展示教育成果的一個縮影。
這次培訓學習，充實了我自身的知識層面，擴寬了我的思維視野，增強了我對幼兒教學管理的藝術和方法，有效地提升了自身的業務素養。最深的體會是，學習的機會難得，借鑑的作用明顯，知識是學無止境的，經驗是最寶貴的財富。通過學習，使我對教師職業的神聖認識更加深刻，教師肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和指導作用。在以後的工作中我會將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，然後將這些“高營養”的知識“大餐”融會貫通，做到以學至用，在今後的工作中，我將不斷努力學習，不斷提升教學水平。
外出學習的心得體會4
近日，我很榮幸地參加了在浙江大學舉辦的農業產業經濟人專題培訓班學習。雖然培訓時間不長，但收穫頗大，感想也頗多。下面，我就此次學習培訓的經歷，簡要地談幾點感受。
一、學習培訓的經歷回顧
此次培訓時間簡短，但內容豐富，做到了理論與實踐相結合，既有課堂教學又有實地考察。我們聆聽了楊遴傑教授對土地流轉政策的獨到見解，顧益康教授對發展農業產業化合作經營、走社會主義現代農業道路的戰略分析，邱志輝律師對企業上市路徑選擇的意見建議，等等。同時還實地考察學習了國家現代農業示範基地八里店智慧農業示範基地，長興許長蔬菜專業合作社，中國料酒行業領導品牌浙江老恆和釀造有限公司，等等。通過課堂學習，豐富了理論知識，提升了思維能力;通過現場教學，開闊了視野，轉變了觀念。通過短短六天的學習工作生活，我在思想上和行動上都受到了很大的觸動，接受了很好的教育。
二、學習培訓的體會感悟
通過此次學習，我對浙江農業產業化發展有了一些淺顯的體會和感悟：
一是優勢互補，整合資源謀發展。在傳統農業模式下，農民有土地有技能有經驗，卻沒有系統的知識儲備，且市場敏鋭度不高，導致農業產出不高，農產品滯銷等。農業專業合作社的興起很好的解決了這些問題。我們參觀的長興許長蔬菜專業合作社，是一個農業專業合作社運作模式的典範。合作社將農民的土地集中整合，再以同樣的價格承包給農户種植蘆筍，並實行產前、產中和銷售一條龍服務。合作社統一開溝定值、統一供種、統一肥料農藥使用、統一生產技術、統一銷售，確保產品從種植、生產、銷售全過程的質量安全。這樣下來，農户的資金問題解決了，技術煩惱沒有了，生產成本降低了，產量提高了，也不用擔心銷售不出去了。
二是改進技術，靠科技推動發展。説起農業，我們大部分人都會想到日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天的農民形象。葉興乾教授在課堂上給我們觀看了美國土豆收割加工過程的視頻，讓我感歎不已，美國的農業機械化水平已實現了土地耕種、整地、播種、田間管理、收穫、加工等全過程機械化。當我國的農民在田間揮汗如雨時，美國農民正坐在帶空調的舒適的駕駛艙中聽着音樂幹農活。以前我們不明白為何美國1%的農民養活了美國3億人還有糧食出口，主要得益於它高度的農業機械化水平。我們也正在努力提高農業機械化水平，努力發展現代農業。我們參觀的八里店智慧農業示範基地便是我國國家現代農業示範基地。智慧農業充分利用計算機技術，將GIS、物聯網技術、雲計算、智能計算引入農業管理，對土地、空氣等作物生長環境實時監控。如：八里店現代農業綜合區的豐溢特種説過精品園，安裝了農業生產智能控制系統，對養殖池塘增氧、投飼進行智能化管理，既節省了勞動力、降低了成本，有提高了科學化養殖水平。
三是開拓思維，以創新引領未來。求是創新是浙江大學的校訓精神，浙江成為全國經濟發展的龍頭，地區經濟活躍，這些都離不開浙江人的鋭意創新、開拓進取的精神。學習的最後一天，德清縣的副縣長跟我們分享德清縣深化農村產權制度改革的做法與成效，他講
到最重要的一個做法就是創新，像實行農村土地所有權、承包權、經營權三權分置，探索新的種養模式，等等。讓我印象最深的是他們探索出來的種養結合模式，稻蝦共生，稻魚共生，稻鱔共生， 稻鼈共生，等等。新型種養模式以種促養，以養補種，綜合利用，循環發展，提高了土地利用率，既有效保護了生態環境，又有力促進了農民增收。以稻鼈共生為例，利用鼈治蟲，鼈糞作肥料，稻穀全程不施肥不打藥，鼈生長在原生態棲息場所，又提高了憋的產品質量。在稻鼈共生模式下，畝產鼈達200公斤，畝產稻穀達300公斤，畝產值達3萬元，比純稻種植經濟效益增加30%以上。
三、學習培訓後的意見建議
通過本次學習培訓，我見證了地處沿海發達地區的浙江在人才隊伍培養、基礎設施建設、產業培育壯大、城鄉建設提質、文化發展繁榮、生態環境優美、人民生活殷實、社會和諧穩定等方面的先進經驗和做法，我覺得作為地處內陸地區的岳陽，雖然經濟社會發展水平與浙江城市有一定的差距，但我們也有自己的`優勢和特色，他山之石可以攻玉，我們完全可以學習借鑑浙江發展的先進理念和做法，加快岳陽經濟社會發展，努力把岳陽建設成為湖南經濟社會發展新的增長極。
一是要不斷解放思想。思想是行動的指南。科學的思想能夠推動和促進社會實踐的發展。我們要認真抓好各級領導幹部這個關鍵少數，不斷提高其思想境界和水平，面對經濟新常態，要敢於用新的思維、新的方法、新的手段來面對和解決新的問題，不斷推動岳陽經濟社會又好又快的發展。
二是要發揚擔當精神。為官避事平生恥。作為新時期的領導幹部要勇立時代潮頭，敢於幹事、敢於擔責，敢於給有知識、有能力、有幹勁，能做事、會做事、做得成事的幹部舞台和機會，讓他們在大眾創業、萬眾創新的新環境下大顯身手。
三是要勇於真抓實幹。工作是幹出來的。美好幸福的生活要靠智慧的大腦和勤勞的雙手來實現。我們要發揚求真務實精神，一心一意謀發展，滿腔熱情幹事業。少些浮躁、少些虛妄，多做實事、多謀實績，用自己的實際行動為岳陽新增長極建設添磚加瓦，建設岳陽更加美好的明天。
外出學習的心得體會5
我有幸到東莞和中山學習，在這四天的參觀和學習中，老師們的精彩展示，不僅令那些學生們陶醉，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，收穫很多。以下是我的一些心得：
第一、吃透教材是最根本的
無論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學校老師的課後，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點施教。無論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。
第二、注重學習習慣的養成
如：東莞長安中山國小的老師，不僅教會學生學習，還很注重學習過程中良好習慣的養成。特別是上課時強調正確的坐姿，在課堂教學時注重學生正確的書寫習慣，在學習中，該校的.老師也介紹書寫是需要全校長期堅持抓，並不是短期內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金。
第三、構建“高效課堂”，提高課堂效率
在中山東方國小的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。
在中山東方國小的聽課中，我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，採用小組合作學習，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個小組都有好、中、差各種學生，搭配學習，有利於後進生的日常學習，在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛鍊了學生的能力。在課堂最後，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環節採取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
總之，在今後的教學中本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積累教學素養。
外出學習的心得體會6
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的3天學習時間，但我感覺自己收穫了很多知識，這次學到的東西對我今後的工作有借鑑之處。9月22日-9月24日的學習安排時間：22日，參觀新安幼兒園並觀摩新安幼兒園老師所上的兩節體育課；23日上午，附小幼兒園的體育老師（蔣老師）給我們上了2節體育課，劉老師給我們展示了一節音樂課；下午，蔣老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學》；24日上午，新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執行力打造優質幼教》。
當我邁進新安幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片（睡覺，洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網圍住的，他們在網上貼了許多幼兒作品（如繪畫、摺紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰士我們幼兒園的特色。樓梯的牆壁上有許多木製的板，上面的內容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的牆壁上專門有一塊區域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更瞭解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等。“生長樹”能將每個區域的內容細緻化。教室入口旁邊就是廁
所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式戰士出來，更加形象生動。每走一段路，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品製作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了兩節賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學方面，對我來説是一個薄弱環節。同時我也聽了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動操引入主題，他在上課時會根據幼兒的發展水平差異而調整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執行力大灶優質幼教》，非常生動，張院長是讓我們在有西中去明白她所講的內容，會讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什麼是執行力，執行力的重要性，優秀的幼教需要優秀的團隊。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點。
時間過的很快，在3天裏我學到了許多在自己幼兒園裏沒有學到過的.知識。
幼兒園教師談外出學習心得體會
本着“學習、思考、交流、分享、成長”的園本培訓理念，為了充分發揮外出學習的有效資源，給予教師專業引領、開闊教師的視野，10月27日，附小幼兒園以教研組為平台，開展教師外出學習彙報交流活動。
這次教師外出學習彙報交流活動以重現教師的課堂教學設計為主要形式，融合了外出學習教師自我的思考和修改，讓教師們感受到了來自城區教師的教學風格和理念，劉珍榮老師講的是《落下來》，廢舊的廣告紙在孩子的手中玩出了各種各樣的花樣，簡單中卻奧祕深藏；徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂》，有趣的猜想環節讓教師們感悟到了優秀教師設計的獨具匠心；吳榮老師講的是《中國功夫》，一改傳統的幼兒教師組織活動的規則，把中國功夫融合在幼兒的學習中，讓幼兒在自主發展中得到了樂趣。肖楊傑老師講的是繪本教學王紅裕老師的《搬過來搬過去》，將教學融入閲讀之中，讓幼兒身臨其境感受閲讀的快樂。四節風格鮮明的活動讓教師們深受啟發，四位執教教師就四個活動談了整個活動設計後也談了自己的想法，尋找自身與優秀教師之間的落差，教研組及時引導教師們思考了優秀教師、特級教師在教材選擇、活動設計、現場調控等方面的有效把握，提升了教師們的教育教學能力，增強了外出培訓的實效性，真正達到了“一人學習、眾人受益、共同成長”的培訓效果。
外出學習的心得體會7
20xx年4月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市國小英語高效課堂研討會暨骨幹教師培訓會，作為一名農村鄉鎮國小的英語教師，能有機會參加市裏給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收穫和深深的思考，現將自己的學習心得體會總結如下：
4月8日下午，來自廣東省東莞市莞城中心國小的李劍春專家作了關於“詞彙教學的建議”的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞彙課怎麼樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕鬆愉快的課堂氛圍，從聽聽説説、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和遊戲歌謠迎合國小生愛玩的天性，寓教於樂。學生樂於參與，興致勃勃，情趣盎然的詞彙課堂簡單、高效、實效。
其中對於李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什麼樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。
接着第二天來自廣東省東莞市莞城中心國小的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6partA的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕鬆愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，在合理的情境創設中提高語用能力，吳老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞彙和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的複數，還有拓展活動中我是小導遊的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導着學生運用英語完成有實際意義的語言任務。
紮實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉豔老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩紮穩打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們紮實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
其次，要營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過chant和遊戲極大地調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來説，借鑑意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在於我們沒有充分調動起學生的.積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入部分時，車昆老師的方式就很好，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑑，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，體現英語交際的特性，吳晴梅老師通過Let’schant，Let’sact，Let’splay，Listenanddo等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，車昆老師採用實物和圖片、肢體語言、多媒體、遊戲等多種手段來創設真實的情景，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍裏同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
三天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以後的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
外出學習的心得體會8
經過一天緊張而又充實的參觀學習活動，我感到收穫頗深。下面説説學習心得體會吧：
收穫
純化國小管理精細化、人文化，教師學生一日常規規範，秩序井然；柳橋國小讓耳目一新的.是藝術特色，美術、閲讀工作室的建立，充分展現了學校特色韻味，教師專業成長、班主任建設、學生成長檔案規範性、創新性令人嘖嘖稱讚……校園文化建設是兩所學校共同特色表現，儘管辦學條件不盡相同，但處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現出一種文化內涵，使我受益匪淺。
反思
與我校相比較，辦學條件不相上下，甚至有些方面，我校還處於領先，但為什麼他們能做到而我們卻不盡人意？靜下心思索……不是沒有能力，而是我們沒有盡心盡力，轉變意識觀念是關鍵。此時我想起局領導的一句話：用手做事，能把事情做完；用心做事，能把事情做好。只要我們甘於奉獻，拿出實力，創新工作，沒有過不去的火焰山……
打算
1、常規工作管理創新，實行領導、教師掛牌上崗值日製度，旨在鼓勵全員參與學校管理，進一步體現人文管理，向雙崗雙責邁進。
2、教師業務培訓常抓不懈。利用下午學生放學後半小時時間，進行校本教研、基本功訓練、業務學習、文體活動等，目的在於提高教師整體素質。
3、繼續開展古詩文誦讀活動。利用早讀、週三下午第三節開展古詩文誦讀活動，同時進一步完善古詩文學校課程。
4、教師考核實行公開民主化。全員參與制定辦法，共同參與考核，注重過程管理，每月定期公佈，學期折算整合。
外出學習的心得體會9
我有幸參加了這次觀摩活動。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂教學藝術的思考。
在這次活動中，我們首先聽了全國著名特級教師徐長青執教的觀摩課，徐老師精彩的課堂讓我感觸很深，他注重課前活動，創設活動情景，講求師生互動，着力消除學生的緊張情緒，充分調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而讓學生自然而然地投入到新課中去，他的課給老師們留下的印象就好像在演講，幽默風趣，短短的30分鐘一眨眼就過去了，孩子們依依不捨地離開會場。
回顧教師們的精彩課堂，可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的30分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。並且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文並茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。
在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課我們看到的'是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師並不是一味的向學生講解知識點的重要，並不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。
1、要有紮實的基本功才能遊刃於課堂。老師們親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。
２、要有豐富的教學語言才能激情於課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
3、要重視數學與生活的聯繫。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創造性採用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為後面的知識埋下伏筆。
4、要重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習、習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流於形式。老師在活動前明確提出 “怎樣分工合作才能做得快” ，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。這不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識，併為以後的合作活動提供範例。使學生在學習中體會了成功的喜悦，增強了學生的自信心。
我對此次學習感觸頗深，認為短短3天多的時間，收穫多、收穫的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今後的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合教學實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為學校數學教學的發展多貢獻自己的力量。
外出學習的心得體會10
最近有幸參加了臨沂市國小語文優質課評比聽課活動，一天之中聽了來自全市各縣區選手的課感覺受益匪淺。各位老師嫻熟的教學技巧，獨特的教學藝術，新穎的教學理念，讓人耳目一新。
給我留下最深印象的是來自臨沂二小的張俊平老師執教《跨越百年的美麗》一文，她厚重而大氣的授課風格，靈活而富有親和力的教學語言，環環相扣的教學設計和清晰地教學思路都給了我很多啟發。也讓我明白了什麼叫做真正的以學生為主體，教師是引路人的教學理念，在這篇課文中，美麗二字貫穿始終，張老師帶領孩子們深入淺出的領略了居里夫人的美麗，讓孩子們明白美麗的涵義不僅僅是外貌的美麗，更重要的是居里夫人那種對科學事業的執着追求與熱愛，淡泊名利的高尚品格。整堂課，孩子們聽的專心致志，也讓聽課老師們陷入深深的思考。看着站在台上淡定自若的張俊平老師，我恍然間明白了教學的真正意義。現在很多參加講課比賽的選手一味的走教案而不切合學生的實際情況，死板的教學語言，讓學生聽得乏味，也讓台下的老師着急，而聆聽張老師的課的確是一種享受。
來自臨沂五小的`李秋芬老師執教的《最大的書》一文也給我很多啟發。她靈活的肢體語言，適時地評價與鼓勵，給了孩子們足夠的自信與學習的興趣，一堂課下來，孩子們於無形之中學到了知識，也獲得了身心的愉悦。尤其是她那駕馭課堂的能力，讓人從心底感到佩服。
丁閃閃老師執教的課題《太陽是我們大家的》，詩歌的形式，兒童化的語言，富有親和力，感染了在座的老師，給人以美的享受。
臨沭縣王芳老師指教的《魚游到了紙上》一文，也給了我很多啟發，曾經我也作為達標課講過這堂課，其中有些困惑的地方，很長時間得不到解決，聽了她的課，我茅塞頓開，能夠讓學生真正體會到聾啞青年對繪畫的專心致志，從而在內心生髮出對他的讚歎，如何引導確實特別重要。
一天之中，聆聽了幾堂好課，讓我倍感充實。作為年輕教師，真的應該多參加這樣的活動，來豐富和提高自己。不僅僅是教學能力的提高，更重要的是開拓眼界，讓自己的教學理念不斷地更新，以適應新形勢的需要。教學之路是漫長的，需要不斷的摸索，不斷地總結，作為年輕教師，應該認真的汲取養分，虛心向老前輩學習，同時也要多揣摩名師的教學風格，不斷成長。
外出學習的心得體會11
20xx年4月8日，我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市國小英語高校課堂研討會暨骨幹教師培訓會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報告和六位優秀教師的示範課，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及紮實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。
通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對國小英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會彙報如下：
4月8日下午2點所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心國小李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。李劍春老師講座的主體是“國小英語教學中詞彙教學的建議”。李老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的李老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日後的教學工作有很大的啟發。
給我印象最深刻的是，4月9日上午廣東省東莞市莞城中心國小吳吉鑫老師的課，吳老師上課的內容為四年級下冊Unit6AtafarmPartALet’slearnandLet’stalk相關知識點的整合。我覺得吳老師的這節課真正是屬於教師和學生共同參與的，教師的任務是為了幫助學生，而且這節課真正做到了注重學生對於所學知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）吳老師拓展環節的設計非常的逼真形象，我相信吳老師的學生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的.進行日常口語交際，而我的學生我沒有把握。就這一點而言，在以後的教學中，我會好好的反思加提升。
讓我久久回味的另一節課就是4月10日上午羅莊冊山中心國小郭淑華老師的課，她的講課內容為六年級下冊Unit2PartBReadandwrite。郭老師上課的淡定讓我佩服，郭老師漂亮的字體另加形象逼真優美的簡筆畫更是讓我由衷的羨慕。
每一位教師都各有千秋，都值得我好好學習，他們身上都有着值得我好好學習的閃光點。
研討會已經閉幕了，但我對這次大會精髓的學習並沒有結束，我深切地體會到今後要學習的東西其實還很多，我一定要做到“多想、多問、多學習、多反思，多總結”，要知難而進，並努力提升自己各方面的教學能力。在今後的教學中，我將努力改進自己的教學方式，爭取讓學生學得更開心、更有效。
通過這次學習，讓我這隻“井底之蛙”見到了另一片無比美麗的藍天！再次由衷的感謝領導為我提供的這次學習機會。
外出學習的心得體會12
發展要改革創新，發展要學習借鑑。這是縣委縣政府貫徹落實省十次黨代表會精神作出的重大決策。6天的時間我們馬不停蹄赴紅安、肥東、蘇州、上海、績溪、婺源等地考察學習，參觀了當地工業園區、重點企業及現場，聽取了當地領導對工業園區建設、招商引資、城鎮建設、旅遊業開發、縣域經濟發展等方面的經驗介紹，並通過座談進行了交流。
這次考察內容豐富、形式新穎、氣氛熱烈、收穫顯著。我們一邊走一邊看，深入瞭解情況，廣泛開展討論，對照人家，反思自己，感觸很深;感到了前所未有的震撼和壓力，進一步增強了加快發展的危機感、緊迫感、責任感和信心、決心，學到了很多東西。最直觀的感受是：一、發展速度快。所到之處，無論是GDP還是財政收入，無論是引進吸收利用資金，還是城鎮居民與農民的收入水平，均是在高基數上繼續保持高速度的增長，發展的勢頭強勁，潛能巨大。二、城鄉無差別。蘇州、上海等地城鄉一體化，城鄉無差別。城鎮居民可支配收
入與農民人平純收入比例小於2：1，均居全國前列;三產比例中，一產比例低，而現代工業及現代服務業都高速發展;醫療、養老、教育等基本保障已覆蓋農村、惠及全體;農民居住條件更是無以倫比。三、產業規模大。蘇州的高新技術產業(外資企業)佔據的份額是財政收入的50%，税收的60%，固定資產投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;其他的地區產業聚集已基本成型。四、建設水平高。無論是城市建設還是村鎮規劃，無論是工業園區還是商貿街道，感覺到都是高標準、大手筆，氣勢如虹，又風景如畫，工業化、城市化已融為一體，各地工業園區都體現出現代工業發展的趨勢，婺源村莊規劃強調了現代農村發展的方向。五、精神風貌好。求真務實、誠信和諧、開放圖強的與時俱進精神無處不在，老百姓忙生意、公務員忙服務的和諧高效景況隨地可見。外出學習心得體會範文
幾地的發展成效顯著，經驗可貴，使我開拓了視野，明白了差距，受益匪淺，體會良多：
一是一定要以自身活力去適應經濟發展。在經濟總體增長放緩的大背景下，各地能夠克服不利影響，實現快速發展、高速增長，比我們發展的更好，一個很重要的原因是不斷深化對市場經濟的認識，強調自身變革，主動適應當前經濟發展趨勢，發揮主觀能動性的重要作用，以自身活力去適應經濟發展情況。無論外界環境怎麼變化，在他們的努力下，仍能尋找到發展的機遇。《崑山市招商引資大力發展外向型經濟的.實現與探索》專題講座，深刻反映出崑山在大環境不斷變化的情況下，怎樣認識自身不足，主動尋找機遇，主動適應變化來發展自己，講的很深、很透。
二是一定要以廣闊視野去謀劃經濟發展。在凸顯自身活力去適應經濟發展情況之下，以廣闊視野去探索經濟發展趨勢，瞭解人民羣眾所求所需，研究國家大政方針帶來的機遇，不計較一城一地的得失，對未來五年甚至更遠的發展做出高起點規劃是各地的經驗。蘇州工業園，正是以廣闊的視野去謀劃發展，無論在經濟發展、城市建設、思想觀念、精神面貌、制度建設、文化理念等方面都無時無刻凸顯着大都市的整體形象，二十年前的規劃沿用至今。
三是一定要以實事求是的精神去實現經濟發展。同志有幅對聯，橫批是誰來落實。在發展的賽跑中，各地以實事求是的態度來落實各項決定，從而實現經濟發展。實事求是在幾個發展的地方不僅是一種精神，更是一個工作的方式方法。感受最深的是肥東的縣長新介紹的利用區位資源優勢發展循環經濟對鄉鎮發展分類考核，分類要求幹部嚴格管理等方面的經驗介紹。
四是一定要以公正嚴明的態度去助推經濟發展。發展需要良好的環境，作為政府，一定要找準定位，轉變自身職能，以求真務實的作風去服務市場主體，公平公正處理各種問題，《蘇州經濟社會協調發展的經驗與啟示》為我們介紹了蘇州是如何協調各方利益，創造一個穩定和諧的發展環境的。
羅馬不是一日建成的，各地的發展、取得的成就也不是一蹴而就的，在謀求發展的過程中，有許多很重要的啟示：
一、加快發展的關鍵是幹部隊伍。實現科學發展、跨越式發展，核心在黨，關鍵在人。幹部隊伍建設是我們事業的基礎，打造一支高素質、能打硬仗的隊伍是必須的。在考察過程中，我切身體會到了他們幹部隊伍的高素質，在思想解放、工作作風、落實能力上都值
得我們學習。思想解放上，他們敢於突破，敢於創新，敢於進取，在改革方面一直走在前列，孕育了敢闖敢試、敢為天下先的改革精神。他們意識超前、思維敏鋭，善於捕捉、把握和用好機遇。工作作風更加務實，各項行動都有一定的前瞻性，且雷厲風行。事實證明，觀念變則行為變，行為變則習慣變，習慣變則命運變，我們的幹部隊伍就應該有這樣的素質。應該注重幹部隊伍的培養，加強學習，強化幹部隊伍提能善政建設，發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用。
二、加快發展的前提是符合縣情的發展思路。仔細分析各縣的發展思路，都是在實事求是的基礎上制定的。回首我們幾年的發展實踐，縣委縣政府新制定的一主三化方針、五縣戰略等，科學、實際、切實可行，有力地推動了縣域經濟的大發展，並卻得了巨大成就。
三、加快發展的基礎是切實轉變政府職能。我們所考察學習的城市，都把自己定位為市場主體的服務者，而不是管理者。紅安、肥東、蘇州等地政府都體現出服務市場主體的職能轉變，為市場主體行動提供各種便利，更好地發揮市場主體的作用，創造良好的投資興業內部環境，吸引各類投資與創業，有效地帶動了經濟發展，承擔經濟發展的責任。婺源體現出人與自然和諧發展的責任。他們也注重環境與文化保護，並且在服務市場主體中體現和實現管理、推進依法行政進程、大力推行政務公開、不斷創新領導方式和管理方法，從而實現經濟持續發展。
四、加快發展的便利條件是區位交通和資源優勢。肥東領導為我們介紹了區位與綜合交通優勢、資源優勢、自然景觀優勢，紅安也為我們介紹了人文優勢，蘇州也讓我們感受到了後花園的地理優勢，這些優勢的利用成為了經濟發展的有利條件。孝昌有什麼?我們有廣闊的地域，優良的區位交通優勢，也要充分發揮出來。
五加快發展的昇華是文化建設、地方精神。一方水土養一方人，每個地方都有自己的文化底藴、文化內涵，各地也藉助自己的歷史和本地精神發展本地文化，以文化建設助推經濟發展，如紅安精神、蘇州精神，績溪、婺源等都有自己的文化品牌。我們孝昌的孝文化品牌、孝道精神，走的幾個地方都知道，也要進一步傳承、發揚、昇華，使之全國文明，更要成為五個孝昌的孝昌精神建設。
下一步我們將認真消化吸收考察成果，努力在結合上下功夫，在靈活運用上下功夫，使學習考察成為解放思想、更新觀念的過程，成為反思工作、改進工作的契機，成為加快發展、實現跨越的動力。下步工作安排：
一、堅持抓班子、帶隊伍，努力打造高素質黨員幹部隊伍。發展靠人，要繼續加強領導班子思想政治建設、能力建設、作風建設，促班子成員解放思想，大膽闖拼，加強學習，提能善政，在推進科學發展中發揮決策部署、旗幟導向、組織領導和示範帶頭作用。加強基層組織建設發揮基層組織戰鬥堡壘作用和基層黨員先進作用，確保縣委決策部署在基層貫徹落實。
二、堅持抓穩定、求發展，努力打造良好的發展環境。沒有穩定就沒有發展，這是一句老話。當前我們的穩定態勢很好，下半年我們將緊繃穩定的弦不放鬆，大力度、大措施，確保穩定的發展環境。
三、堅持抓項目和招商，力求一二三產業協調發展。經濟發展，項目和招商是永遠的抓手。上半年我們列了二十個項目責任到人，招商出動了五班次到河南、深圳等地，取得了較明顯的成效。下半年，我們立足自身特色，發揮交通區位優勢，主抓五大項目，促使一二三產業協調發展。一產業主抓温氏養豬、鴻翔養鴨、青禾園養牛為龍頭的畜禽養殖業。二產業主抓鴻翔有機肥廠、拉絲廠等工業項目，並繼續加大工業招商力度，爭取深圳力曼環保用品公司落户孝昌。三產業主抓以三三八物流園為中心的商貿物流產業聚集，以名座星島為主體的旅遊產業聚集。同時，在土地規劃上，以適應產業升級、產業集聚、產業配套需要，為產業項目留有充分發展空間為主，加大閒置土地的清理和利用力度。
四、堅持抓全民創業與社會管理，力促經濟社會和諧發展。鼓舞、激勵全體羣眾以時代主人的責任感，共同建設美好幸福家園是我們工作的落腳點。所以下步的工作還有加強正確的輿論導向，完善體制機制，強化政策保障，營造良好社會氛圍讓人民羣眾成為發展的參與者，真正讓廣大人民羣眾成為創造財富的主體，真正把羣眾引導到發展的第一線。
同時，我們將整合資源，加強小城鎮建設，下半年將利用市場手段，加大集鎮和新農村建設力度，啟動新型小城鎮建設並加大社會創新管理。加強文化建設、文明教育，提升全體公民素質，營造良好投資興業環境，讓全鎮人民共享發展成果，助推衞店經濟科學發展、跨越式發展。
外出學習的心得體會13
緊張而充實的“省中國小體育與健康”教學觀摩研討會結束了。我感慨萬分！我慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。這次會議在淄博桓台實驗學校召開，以“我運動，我健康，我快樂，我成長”為主題，共有來自全省約1200餘位體育骨幹教師參加，有9位優秀國小體育教師提供了優質課。在這三天的學習當中，我零距離地感受著名師們在提高教育教學質量方面的成效與做法，感觸頗深，受益匪淺。可以説這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結：
一、我的學習經歷
我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的.先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在這三天的時間裏，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習。
通過這種高水平的觀摩課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我儘可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，並與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。
二、我的學習體會
課堂教學方面
通過幾天的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師進行對比，發現還是存在着一定的差距的。主要體現在：這些教師的基本功紮實，無論是從口令與哨音的運用，還是在課堂上的一言一行，都充分的反應出其紮實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備場地、備學生。不論從教材內容的選擇、場地的佈置，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，教師多以鼓勵與表揚為主，並對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束後教師對最後一名的評價是不甘落後組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。
三、我的學後反思
“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底藴，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，我有幸聽了毛振明教授的《如何上好體育課》讓我找到了明確的努力目標。
在今後的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。
外出學習的心得體會14
4月2日至4月3日，全市國小語文青年骨幹教師論壇在臨沂第七實驗國小舉行。這次會議主要是推介羅莊區劉立平名師工作室，交流國小語文高效課堂研究成果和青年骨幹教師成長經驗，探索有效促進青年教師成長的途徑。論壇的主要內容分為三部分：觀摩羅莊區劉立平名師工作室課堂展示和經驗介紹；聽取濰坊名師韓興娥教學改革專題報告；參觀臨沂第七實驗國小語文教學成果展示及校園文化建設。
會議上，劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學霞三位老師分別提供了單元主題教學、單元整體教學和語文自主學習的觀摩課，並介紹了自己的課堂教學改革經驗。三位教師的課堂重點突出培養學生的自主學習能力，對教材進行整合處理，適當增加課堂容量，展示了羅莊區青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。
一是國小語文自主、合作式單元整體教學模式
一、預習指導課——整體感知（2課時）
這一課型是在單元內容學習之前，教師引導學生對本單元內容進行整體感知。教師可以以單元前“導語”為切入點，在教師的引領啟發下，學生通過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽（低年級）或自讀互議（中高年級）等形式多樣的學習活動，來完成老師提供的預習作業紙，對本單元內的所有學習內容有一個大致瞭解，初步感知單元主題的情感意識，激發起強烈的求知慾望，並相機指導學生蒐集相關的信息資料為下步學習作準備。
具體操作任務為：熟讀單元教材，掌握生字生詞（約2課時），其任務是運用自讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等多種讀書形式，使學生讀通、讀熟本單元的內容，並相應完成本主題單元生字生詞的認讀、聽寫等任務，為後面繼續學習掃清障礙、奠定基礎。教師可利用佈置自主性預習作業、介紹預習方法等指導學生完成對本單元課文內容的感知。主要分幾個層次：（以二年級學生為例）（1）通讀單元課文，標出生字詞。（2）讀熟生字詞。（3）用各種方式小組內交流、識記生字詞。（4）多種形式（自讀、互讀、評讀），熟讀課文，適當時候鼓勵背誦。（6）引導學生嘗試上網或課外收集課文的相關資料。
學生操作主要步驟（預習指導為例）：
通讀課文，完成自我預習作業：（一標、二讀、三畫）
一標：用序號標出課文中的自然段。
二讀：1讀，讀熟字條、生字詞。2讀，讀熟課文。
三畫：1畫生字；用圈畫出課文中要求認識的字，用橫線畫出要求會寫的字；2畫詞句：用方格畫出優美的詞語；用波浪線畫出優美的句子；3畫思考：用橫線加問號畫出不理解的詞語或者句子。
二、品讀探究課——分步探究（2-3課時）
這一課型是指教師根據教材特點指導學生順課次學習；或可依據學生的學習意願，從多數學生感興趣的一課開始進行分課或分塊精讀訓練，而其餘內容可根據深淺難易程度，酌情采用不同學習方式進行學法遷移性學習；教師還可根據學生學習需要和學生基礎對學習內容進行重組，並注重課外學習資源的補充利用，做到課外積累為課內學習服務。
這一課型承擔的主要任務是在學生通讀本主題單元課文的基礎上，引導學生進一步逐篇學習課文，在這一過程中注重精心設計問題引導學生探究課文重點難點，品味好詞佳句，領悟閲讀方法，還要注重適時補充與課文內容相關的主題閲讀材料，有意識地拓展學生的閲讀視野，在遷移實踐中增強學習能力。我在試驗中常用的方法是精心評讀一課，學生自主探究2-3課，完成本單元課文的學習。
具體操作步驟：
（一）初學小組預熱：（重點學習）
一查：互相檢查字條掌握情況，鞏固強化、查漏補缺。
二評：學生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句，掌握的識字方法，學習心得和大家一起分享。
三問：學生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或學習中的困惑等在組內一一提出，供小組同學共同交流解決。組內解決不了的組間（班內）解決。（原則：問題不出組，解決不過堂，實在不能解決的課後解決。）
四談（導）：學生談本課學習的收穫，對課文的理解、問題的看法、學習的心得等。（彙報總結方法或心得）即總結提升。
（二）小組突破（創新）（分散學習）：
各小組根據自己的喜好自己選擇一課進行突破。
（三）共同展示：
小組彙報、組員補充。其他小組或補充或評價。
三、拓展延伸課——整體感悟
這一課型具體是指學生在分步學完本主題單元內容後，教師引領啟發學生進行回顧交流：如我在本主題單元的學習中學會了哪些知識、增強了哪些素質（識字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等）？我在本單元的學習中掌握了哪些學習本領（包括識字寫字的本領、背誦積累的本領、聽説讀寫的本領等）？進入中高年級以後，教師要指導學生自查（或互查）並交流“自主預習作業紙”的落實情況，養成查漏補缺、揚優糾錯的好習慣，還要注重向課外拓展，引導學生交流課外閲讀積累的感受與收穫。
本課型的具體任務：
（一）是完成課後思考練習或單元整體練習，方法是先讓學生回顧梳理本單元的學習內容，交流各自的感悟和收穫，然後獨立或合作完成思考練習題，還可安排全班聽寫詞語句子（優美詞語和句子）
（二）是指導學生自主選擇與單元主題相關的讀物開展自主閲讀或合作閲讀，教師可引領學生對學習內容進行梳理和對學習方法（如比較閲讀、鑑賞閲讀、做讀書卡片等）進行總結提煉。教師也可提供資料或相關問題供學生課下學習、鞏固。
（三）“綜合運用”，是指到中高年級後，教師可將“口語交際”和“習作”這兩個版塊的內容進行整合訓練，為學生提供由“讀”到“説”到“寫”的一條龍指導服務。“讀”是指前面兩個版塊的課文學習、語文基礎知識學習，做好“説”（口語交際）和“寫”的“原始積累”，“説”和“寫”是將“原始積累”（字、詞、句、篇方面的知識）轉化為語言運用能力——口語表達能力等。
二是國小中高年級語文“三段六環”自能賞讀策略
三階段
一、課前自主預習
課前階段，學生根據“預習六步曲”預習卡及課文前的導讀、文後的提示，嘗試運用已有的知識、方法和能力，自主閲讀、自能感悟文本，並在小組內交流預習成果。
二、課中合作賞讀
課中階段，學生在教師的精心組織下，交流感知感悟，所取所獲；在教師的引領下，質疑問難，合作探究，披文入情，賞析賞讀，讀中悟法。
三、課後拓展表達
課後階段，教師引導學生加強語言積累；適度拓展，擴大視野，實現能力的遷移與綜合素養的提升。
六環節
第一環節：夯實預習自主探索
這一環節，一般在課下完成。讓學生根據“預習六步曲”預習卡及文前導讀、文後提示等等，通過自讀自悟，除了讓學生掌握基礎知識，初步感知課文以外，重點增設學生對課文語言文字的感悟，也就是“四讀課文，畫出最能觸動自己心靈的字、詞、句、段，並在一邊寫出自己的感受。”這一環節的設計，目的是使學生必須走進課文，解讀文本，感悟語言，而不是僅僅停留在對課文表面的勾畫、理解，使學生的預習向深度延伸。
第二環節：小組交流互幫互學
此環節主要是學生在學習小組中交流個人預習的收穫及遇到困難，能解決的習題解決，不能在小組內解決的，寫在預習反饋表中，課前反饋給老師，以求在課中得到解決。
第三環節：交流困惑以學定教
這一環節，在教師的組織下，讓學生展示交流自讀自悟的收穫與感受，及時地瞭解學生對基礎目標的掌握情況；學生交流閲讀中的質疑或問題，確立深化閲讀的任務與重點。
第四環節：賞析賞讀觸動感悟
此環節是本堂課最重要的環節，孩子們充分展示自己和小組內預習成果，解讀文本，互相幫助，互相補充。此環節重在課堂的生成，應該説無法預設。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字裏行間都藴含着作者的思想感情，讓學生從字、詞、句、段中都品味，去分析，去體會，讓預習中的困難得以解決。另外，琅琅的讀書聲永遠是語文課上最動聽的聲音，讓學生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細讀透，學生學得快樂，有所收穫，使語文課真正有效。
第五環節：拓展共享情感昇華
這一環節，讓學生交流在課前蒐集的與課文主題相關的文章或內容，拓展閲讀的廣度，使情感得以昇華。
第六環節：內化吸收寫作表達
這一環節，讓學生運用賞讀賞析中學到的寫作方法和技巧，進行寫作表達。
附：預習六步曲
預習六步曲
1。標畫——生字新詞2。概括——主要內容3。查找——相關資料4。賞析——重點語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章
4月3日上午，我們聽取了濰坊北海學校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閲讀快車道》的專題報告，報告展示了韓老師在“課內海量閲讀”教改實驗中樸實而獨到的做法。“課內海量閲讀”就是在課堂四十分鐘之內進行的大量閲讀。它的教學目標不是以一節課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。韓老師把國小六年分為三個階段：一年級在“海量閲讀”中識字；二三年級主要在“海量閲讀”中誦讀、積累；四五六年級則“海量誦讀經典”。
一年級在“海量閲讀”中識字
一、入學之初，讀兒歌識字
韓老師為了讓一年級新生一入學就有事情做，第一天就能自己讀書，她給不會拼音的一年級新生編了一本他們能夠“自學”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這本小冊子為三部分，第一部分是學生最熟悉的兒歌。如《上學校》：太陽當空照，花兒對我笑。小鳥説：早！早！早！你為什麼背上小書包。我要上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。兒歌的後面，附上要認的字詞：“功勞勞動太陽小鳥為什麼長大學校學習遲到書包”，她先帶着學生唱一唱、念一念。幾遍之後就教他們“自學”生字的辦法：念兒歌下面的生字時，如果遇到不認識的，就到兒歌中找；
第二部分有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護眼睛》等兒歌，這是結合入學教育選編的內容；
第三部分是漢語拼音情境歌，結合漢語拼音的學習，教學生讀熟兒歌，認讀兒歌下面生字的任務由學生自己完成。
到九月底，韓老師班上58個學生中有34個認識了這本小冊中的300多個生字詞。這34個學生或是上學前認識一部分漢字，或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個學生雖然不會認讀兒歌下面的生字，但課堂上，他們用手指着兒歌唸了一遍又一遍，對字形或多或少有了一點兒印象，以後再見到這些字時，便模模糊糊地有了似曾相識的感覺，為以後的識字打下了基礎。
二、課本的學習，閲讀、識字、寫字不同步
一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進行的：朗讀，開始是一節一課，漸漸地加快速度，一節兩課，寫字則是兩節一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認讀生字，弱一些的，則按進度讀熟課文即可，學困生則要個別輔導。
先説閲讀。不同形式的領讀之後，學生開始自己讀，韓老師則在教室裏轉來轉去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會兒，在學生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學生背完一篇就主動再背下一篇。在背誦上，專家説的確實沒錯，一年級的孩子個個是天才，沒有一個落下。一冊用了兩個月，二冊用了三個星期，全班學生百分之百能背誦。實踐證明，閲讀、識字和寫字三項任務中，閲讀是最容易的。
再説識字。課本之外的書，韓老師只要求讀熟，不要求識字。但對課本上的生字，她就要“強迫”孩子們認識了。對於認字相當困難的學生，韓老師的'辦法是在教學中滲透些“字理”知識，幫助他們記憶。
到了一年級下學期，學生有了一定的積累，生字學習就順利多了。一個月的時間，全班學生都認會了課文中出現的所有生字，無一例外。這就是大量閲讀的作用，在具體的文本中，孩子們一次又一次與生字見面，雖然沒有特意觀察字形，但見得面多了，自然就認識了。
最後説説寫字。韓老師只讓孩子照着課本抄漢字，不組詞。這樣，作業中的錯誤只有“錯字”，而沒有“別字”，提高了學生寫、老師批的速度。至於組詞，解決的辦法很簡單，把生詞打印到一頁紙上，用厚紙印成紅色字帖，學生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。
三、在誦讀兒歌、故事中識字
韓老師用三個多星期就教完拼音。學生都能按順序認讀聲母、韻母、整體認讀音節，但部分學生拼讀得並不熟練。韓老師就印發給學生一張字母卡片，拼讀時如果忘記了哪個字母，可以隨時查閲。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度，然後逐漸過渡到讀較長的的兒歌。一年級下學期閲讀小故事，《拼音報》、《弟子規》、《增廣賢文》等。
中年級段在海量閲讀中誦讀、積累二～三年級是中年級段，在這一年段裏落實三個共同的要求。
一是寫字，在開學前就準備好大量的“看拼音寫詞”練習，在課堂上抽出一點時間讓學生拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閲老師提供的“詞語表”。幫助學生打牢了寫字的基礎。
二是二年級下學期開始作文起步的教學。韓老師奉行“勞於讀書、逸於作文”的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。
第三點是誦讀、積累最關鍵。比如一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然後教師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅持一條：不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎上練習背誦口頭填空題。如：“翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠數着腳步；小樹亮着綠葉，綠葉託着露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和着鳥聲……”
文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對國小生來講，與其長時間聽老師枯燥分析，倒不如讓他們背誦之後略略品味，則是最好的學習語言的方法。
“我真希望，煙囱裏飄出來的，不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的雲彩。我真希望，煙囱裏噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水。”
“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”，“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對比運用精確之極，韓老師便和孩子們邊做動作邊背誦。
高年級段“海量誦讀經典”
韓老師把四、五、六三個年級劃歸為高年級段，因為這段時間，學生已把常用漢字基本寫熟練，學生的寫作能力也基本過關，語文課上有大量的時間用來持續默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現了真正意義上的海量閲讀。這段時間閲讀的內容主要有三類：歷史故事、經典古文、中外小説。韓老師領着學生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經》，還有大量的中外經典小説。
韓老師認為：學習語文不能打“攻堅戰”。有些問題即使知道答案，也不急着告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨着閲讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學習，離開了老師也能進行的學習。作為老師，應該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”則是他們的本能行為。
“大道至簡，道法自然”，韓老師的教學理念給每位教師都帶來了震撼和啟發。
最後，市教科研中心的陳中傑科長作了大會總結。陳科長在講話中指出，語文課堂教學改革，只有不變的規律，沒有不變的模式。課內海量閲讀、單元主題教學具有很強的借鑑意義，但語文改革要遵循教學規律，要注重語文知識與能力的訓練，要強化學習興趣與習慣的培養，要注意學習方法的滲透，要讓學生的心靈得到浸染，學生閲讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣，我們的語文課堂才是高效的。最後希望各學校能找準自己的特色，推動語文教學改革。
外出學習的心得體會15
週三，我們全體語文老師去泰師附小聽課。上午是四節語文課，第一節是王書茵老師講的，第二節是張娜老師講的，第三節是孔向霞老師，第四節是劉明麗老師。這四位專家型教師給我們做了精彩的表演，課堂精彩紛呈，各具特色，尤其突出了學生專注力的培養，聽後受益匪淺。
王書茵老師的導課從自己名字中的“書”這一字談起，告訴孩子多讀書，抓住三個關鍵詞“聖誕節”“救助中心”“給予樹”切入文本，圍繞 “你最喜歡誰？為什麼？”這個問題展開教學，從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關聯詞語教給學生語言怎樣做到簡潔明瞭。本節課設計理念新，創新意識強，值得學習。
張娜老師的課堂突出了岱嶽區語文課教學的特點，從導入到新授，環環相扣，井然有序。尤其是生字教學紮實有效。先用“你用什麼辦法來記住這些生字？”學生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等，學生學得輕鬆愉悦，效果顯著。張娜老師還運用了“一字開花”這一識字形式，給“包”這個字加上不同的`偏旁組成新的漢字。並且通過編歌謠的形式來記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓勵學生繼續編下去，好有趣！在認識“冊”這一生字時，教師出示了“冊”這一生字的由來，她是古人把字寫在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。學生一下子就記住了這個有趣的漢字。在指導書寫“巖”“厚”兩個字時，張老師還讓學生觀察兩個生字的撇有何不同，真是細緻的語文老師呀！
第三節孔向霞老師給二年級的學生上繪本課《我媽媽》。孔老師教給學生四把閲讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛我”“我愛媽媽”，讓人為之動容。引導學生從觀察入手，到口頭表達，到有感情朗讀文本，精彩感人，感受頗多。
第四節是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開始用石子做遊戲，把遊戲道具與文本內容天衣無縫的結合在一起。尤其是遊戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當然”這個詞語的理解。尤其是“理所當然”這個詞，劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉親們卻看成理所當然。在今天無人敢攙扶老人過馬路的今天，對於我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗。
最令人感動的是八十歲專家的點評，八十歲的老人，粧容精緻，步履輕鬆，神采奕奕，思維敏捷，口齒清晰。評課精彩到位，讓人激動不已，讚不絕口，可稱之為人精。我們要向這位老人學習，以一顆年輕的心勇往直前。
