班團一體化心得體會(精選15篇)
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的班團一體化心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班團一體化心得體會1
在新接手這個四年級時，深感同學與老師之間的陌生，同學和老師就好比新機器上的齒輪，要想使其運轉順暢，就必須經過一段時間的磨合。在我們同學、老師、班級這三者循序漸進的磨合中我不斷得到啟示和感悟。老師是同學與班級建設的領導者，老師更需要同學們的積極配合。作為班主任，要以人為本，務必做到尊重學生的人格、尊重學生的個性發展、平等對待每一位學生，在任何一件事上都要讓學生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。
一、以力服人。
剛與學生開始接觸時，大家都不瞭解，在管理上就必須把握好力度。先放鬆管理，之後再去加強管制就難以服眾，學生會因此產生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以做為班主任不要直接進行管制，可以藉助班級規章制度。這樣以來，既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生髮生正面衝突，大可以面帶笑容的與學生打成一片。
二、以心服人。
以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的“不如意”。俗話説“得民心者得天下”，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關係不和諧，學生不可能展現他們的心靈。
三、以理服人。
“理”，不光光指道理，也可以説是班主任在管理時採取的一種態度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能是一帆風順，突如其來的偶發事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發事件發生後，教師和學生處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注班主任的態度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經過，不隨意的插話，注重教育引導學生，學會接納。
四、以德服人。
前任教育部部長賙濟在論述“全面實施素質教育，促進人的全面發展”這一內容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”。當前的學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不願感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。
班團一體化心得體會2
一段時間以來，在職業教育中，教學改革叫得沸沸揚揚，其中一個最時髦的名詞就是“一體化”教學。
其實，一體化教學並不神祕，説白了，就是把理論教學與實踐相結合。而理論與實踐相結合，一直以來就是技工院校的突出特色。只不過，在傳統的技工教育中，課程的設置被細分為了基礎理論課、專業理論課，實驗課、實習課。在教學的組織中，既相互獨立，又彼此銜接，穩步推進，穿插進行。這樣安排是有一定的合理性的。只有具有一定的理論基礎了，動起手來才能手腦並用，不去盲動。當然，其中也存在理論課與實踐課結合不緊密的問題，也有需要改進的地方。
如今，搞教學改革，大有推倒傳統教學方式，另起爐灶之勢。比如一體化教學，不管三七二十一，一上來就把學生放進實訓室，所謂邊動手邊學理論。説起來好聽，但實際效果不佳。理由很簡單，理論知識是有一定的系統性和連續性的，你把所有理論都打碎，揉進實訓過程中去，勢必造成學生對理論知識掌握的膚淺和零碎，不利於打牢基礎。
那麼，這樣説是不是就不要去搞教學改革了呢？不然，教學必須要改革，而且要不斷地去改。只是要在對傳統教學方式揚棄的基礎上的一種改革。也就是説，對於傳統教學方式中一些精華要保留，對其缺點和不足進行改進和改革。所以説，教學改革不是革命，而是革新。這一點要有清醒的認識。
在實訓方面，帶着課題，最好是現實的問題去組織教學，應該是一種很好的一體化教學方法。以機電專業為例，我們的機器設備很多，平時的維護維修工作很多。我們可以在專業老師的帶領下，組織學生承擔起這樣的工作任務。在戰爭中學習戰爭，學生一定能在完成一個個具體的維修任務中，真正把理論與實踐緊密結合起來。既鞏固了理論知識，有練就瞭解決實際問題的過硬本領。同時，學校還能節約一筆設備的維修維護費用，何樂而不為呢？
班團一體化心得體會3
4月10日上午，由鎮教辦組織了教師在中心幼兒園培訓，此次培訓由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓內容圍繞《常規概念解析、一日常規細則、班級常規培養注意事項》。通過這次培訓讓我受益匪淺，在以後的班級管理、環境創設上將會有一個很好的引領和提升。
通過這次培訓，我不但懂得了常規的定義、知道了常規包括生活常規、活動常規和學習常規，還明白了常規建立的意義。仇老師還詳細的對各個環節常規出現的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以後如何抓好班級常規指出了明確的方向。根據該次培訓內容，再根據自己日常工作積累的經驗，我也有了一定的啟發和看法。下面談談我的幾點認識和看法。
1、堅持不懈、持之以恆
孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師説一次或做一次幼兒就能記住並且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規時必須做到堅持不懈，持之以恆，在日常生活和學習中不斷滲透常規教育，如孩子沒按要求去做，則不厭其煩的進行提醒，直到幼兒養成習慣為止。
2、春風化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空
要管理好一個班級，愛應該作為前提。有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道。”只有營造寬鬆、温馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環境。幼兒知識經驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。對每一個幼兒個體，都要儘快地熟悉瞭解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當地運用表情、動作、語言去感染孩子。對於小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關心，使孩子對老師產生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心讚美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情願地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。
3、角色轉換，人人蔘與是班級管理的有效方法
在傳統觀念中班級管理者是管理整個班集體的權威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨着《幼兒園教育指導綱要》的頒佈與實施，新的教育理念要求教師，由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權威觀念向服務觀念轉換。班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前台走向服務的後台。讓孩子、家長都走到班級管理的前台來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
4、規劃開放自取、豐富有序的教學空間
讓幼兒做環境的主人幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，教師應依據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動室佈置為多個活動區，如語言區、認知區、角色區、美工區、音樂區等。每個活動區都提供數量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源櫃架結構可以移動並便於物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發展，並隨課程內容定期更換。
5、制定師生共同遵守的班規，培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒學會管理自己
要管理好一個班級，必須有良好的常規。俗話説：“沒有規矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生，而沒有常規，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼，怎樣去做，教師也不知道期望的是什麼，應該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和讚賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要儘量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然後根據討論的結果，師生共同制定全班遵守的班級常規。常規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規也需要徵求大家的同意。
此次講座培訓，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收穫很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心。
班團一體化心得體會4
為進一步推進我院“五好基層團支部”創建和總結“班團一體化”試點工作的成績，12月24日，我院團總支召開“五好支部”創建暨班團一體化階段總結會，院團總支負責人徐進及團總支全體團幹參加會議。
徐進就班團一體化試點工作在一年來取得的成績和存在的問題進行總結。他説，我院以打造“五好基層團支部”和培育“六有青年”為出發點和落腳點，推進支部標準化建設，以班團一體化試點為契機，着力增強支部和團員活力，取得成效的同時也存在活動數量多、質量低、活力足而內涵不夠等問題，如何以活動促進團員青年全面發展成為下一步工作的重要突破口。
會上就“五好支部”創建暨班團一體化工作開展情況進行交流發言。會議要求，各班團支部要在校團委和團總支指導下，創新活動育人載體，加快支部標準化建設，同時要總結本年度活動的不足，下一年度要以班團一體化和“一學一做”為抓手，加大對團員青年的培養，使支部真正成為先鋒隊和橋頭堡，使團員成為黨的後備軍。
班團一體化心得體會5
第3周，根據培訓安排，我們主要學習自己認識、卓越領導力和團隊建設等內容。個人感覺是自己提升最大的一週，通過理論學習和課堂互動，進一步開闊了我的視野，提升了自己認識，總體來説有以下幾點體會：
一、學會認識自己與自己管理
生而為人，總會有自己的個性特徵，有些潛意識的特質甚至連自己都難以發現，即使偶爾感覺到也會下意識的否認。但毫無疑問這些個性特徵對人的行為有很大影響。這周培訓通過CPI測評，我真正全面的認識了自己的個性，包括許多以前下意識否認的東西，比如説主動性不足、缺乏抱負性等，這些內在特徵影響了我的行為表現，一方面使我對未來和自己成長缺少一個系統性的規劃，另一方面也實際影響了自身職業生涯的規劃和發展，對於事業和生活總是被動的接受，向上和向前的動力不足。通過分析，這種個人特徵的形成一是受自幼成長的家庭影響（一個和諧幸福的小康之家），造成了我與世無爭的內心性格；另一方面也與工作之初所處的環境有關。外部環境可以扭曲人的性格特徵，特別是當你長期處於一個缺乏活力、相對封閉的工作環境時，自己突破成為了一件極為考驗意志的事情。內外因結合形成了這種不良的個性特質，非常不利於自身的成長及職業發展。幸運的是，老師告訴我們，成年人的個性特質雖然難以改變，但卻可以有效管理，為此我制定了一個詳細的個人改進計劃，努力的克服自身的性格缺陷，勇於擔當，積極而主動的投入到工作、生活及學習中去，實現自己救贖。
二、個人與團隊的關係應是和而不同
本週培訓重點在團隊建設方面，U5團隊理論將高效團隊建立在五個要素上，分別是：願景目標、角色信任、承諾擔當、協作執行和覆盤創新。我結合近年來的工作進行了一些思考：
首先，對於我們供電企業而言，因為公司業務的特殊性，雖然在大體框架上是踐行了這套理論，但是在具體執行上差異卻很大，比如我們企業願景目標清晰（源於大型央企的特性），站位高，足以發揮引導作用，但是在角色信任上卻難以到位，具體表現就是人力資源難以盤活、用人機制僵化，越是超編單位越是人員匱乏，甚至尸位素餐、勾心鬥角，個人願景難以同企業願景統一；又如在持續的嚴抓嚴管下，企業員工的執行力較高，但在承諾擔當方面卻難盡人意，主要表現在不合理的激勵機制下，打擊了那些勇於擔當的員工積極性，特別是在一線班組及供電所問題尤為突出，出現“能者多勞、勞多必失”的現象，管理人員即使發現了問題癥結，由於上層機制的固化，也沒有很好的辦法進行解決和疏導。
其次，省公司一直以來推廣的人崗匹配度目前還沒能真正落地。一直以來，公司對青年員工的培養雖然很重視，但更多的是從客觀條件上下手，以工作鍛鍊代替了針對性培養，這種方式忽略了員工的個性特徵，形象的説是要求人員適應崗位，而非崗位合適人員。誠然，青年員工可塑性較強，大部分能夠適應崗位的需要，但是要認識到，工作並非只需要完成即可，卓越而全身心投入的去工作才是企業高質量發展真正需要的效果。特別是在當前人民日益增長的美好生活需求面前，供電企業要真心踐行人民電業為人民的企業宗旨，那麼就要儘可能的為每個工作崗位指定適合的員工，使其能愛崗敬業，挖掘工作潛力，提升工作質量，達到是客户滿意的程度。
三、個人建議
綜合近期的學習內容，結合工作中的實際情況，我認為供電企業對於人才培養和內部團隊建設方面也應當與時俱進，與新時代接軌，多關注人的發展，具體有以下幾點設想：
1.大力開展團隊建設。針對公司內部長期存在的協調難問題，建議通過舉行拓展訓練等豐富多彩的團建方式，使公司各部門、單位人員都輪流參與進來，強化員工工作之外的聯繫，加深互相的瞭解，有助於提升信任度，化解日常工作之間的矛盾和衝突。
2.重視青年員工的個人職業規劃。建議公司應建立青年員工心理和個性特徵發展檔案，根據個性特徵來安排工作崗位，根據工作成效及時調整培養方向，採用輪崗、掛職等方式培養員工綜合素質，這樣做既縮減了培養成本和時間，又滿足了員工個人需要，從而達到人力資源應用的最優效果。
班團一體化心得體會6
孩子們都希望受到老師的讚賞並且獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發言權。針對孩子的心理特點，我認為中年級是培養孩子自主管理的關鍵時期，這時候，很多孩子已經開始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓國小生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來到學校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行着自己對班級的一份責任。
一、自主管理，事無大小，大膽放手
想要孩子們儘早實現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。”
所謂“懶娘”並不是班主任什麼也不幹，相反，班主任卻要乾的更多，只是乾的方式發生了改變，從台前走到了幕後。需要大膽放手，儘量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有着巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“枴杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）
中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發其他孩子心裏那份想要好好表現的衝動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當於該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衞生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上牆報公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小範圍內由小組長負責管理組員、收發作業、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協助。
四、值日班長輪班制
值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，週一到週五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班裏選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室後第一時間進入早讀、午練狀態。記錄好早讀、午練中同學們的表現，及時向老師反饋。
2、協助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節課前，協助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴後教室靜悄悄。
4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衞生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長採用輪流制，班長石婧陽總體負責，協助值日班長的工作。
五、班級日誌
班裏男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日誌。班級日誌中包含了每日到校人數，作業完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價、好人好事、問題發現等等，事無鉅細。而且師生跟你溝通約定，只要一個月中在班級日誌上出現3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時評價
國小階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據班級崗位監督員每天對班裏孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。並給於一定的表揚和物質獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今後的工作中我們能總結出更為有效的方法。
班團一體化心得體會7
來到xx小已經快兩個周了，這兩個周每天深入班級聽課汲取養分、學習班級管理的經驗，瞭解教師的常規工作，感受良多。作為一個語文老師除了上好課，還有一個很重要的工作管理班級，建立班集體。現在我想談一下這一個多周跟着李老師學習班級管理的一些心得。這一個多周以來從最開始的稀裏糊塗，到現在的輕車熟路真的很感謝老師的手把手教學。“你現在該幹什麼”，“這個情況該怎麼做”真可謂不厭其煩，讓我這個實習生深深感受到了xx的温度。
班級管理是一個“博大精深”的問題，我只能片面的談一些感受。首先我想談一下老師的鼓勵式教育。老師在日常的管理中幾乎沒有發過火，給學生的多是正確的引導，表現的都是對學生變得更好的期待。（老師希望你們怎麼做，老師覺得你怎麼做會更好。）之後給予正確的鼓勵，當然老師也跟我説過起到效果的獎勵才是最佳的，鼓勵必須適度，保持學生們對於獎勵的新鮮感，這樣的獎勵才會有效果。而且對於那些屢教不改的學生，該有的懲罰也必不可少，要給學生樹立"獎罰分明"的觀點。不對的事情一定不能發生，對的事情要多多提倡，多多支持，給予獎勵。例如老師在班裏設立的班幣獎勵機制，合理的利用班幣獎勵表現良好的同學，對於犯錯誤的同學還會取消她班幣評選的資格。班幣機制在班級裏創建了一種良好的氛圍，讓學生們感受到自己身處於一個是非分明，獎罰有度的班級之中，對學生十分受用。
此外老師跟我傳授她的經驗時説，管理班級，教育學生一定要是在“愛”的基礎上。當孩子犯錯誤時，切記不可大發雷霆，用你的聲音去征服他們。這樣可能只能起到短時間的效果，而且可能會讓孩子對老師產生厭惡，起到反作用。從和老師的交流中我感受到只有誠心去愛學生，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生才能讓學生愛你。聽聽你的話。最好是誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他着想。對於犯錯誤的同學只有讓她們明白自己錯了，為什麼錯了，才能讓她們信服老師，知道應該怎麼改正，養成良好的習慣，才能做到老師在與不在一個樣。
班級管理這份工作繁瑣而又精深，要學習的還有很多，對於教育我這個新手來説可謂，路漫漫其修遠兮……
班團一體化心得體會8
班主任工作是學校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響着學校管理，更影響着學生的知識的獲得，技能的形成和學生的道德情操的.陶冶。班主任與學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時常對學生有着很強的潛移默化作用，甚至可以影響學生的一生。特別是國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善於管理，學生既熱愛學習，又有良好的行為習慣，整個班級就會顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善於管理，班級工作則是一盤散沙。那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、融洽師生關係。
讓孩子們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流,“因材施教”—瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特徵，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。教師關心愛護學生，就必須像愛護自己的子女那樣，無私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛和孩子們聚在一起“閒談”，在這無拘無束的漫談中，我瞭解了學生的生活、學習、愛好、個性，與學生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小幹部的培養。
注重小幹部的培養，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。在這過程中，班主任特別要注意大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；更要鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即做到"以點帶面"；注重班級幹部團結協作的精神的培養，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。
三、發揚個性，各展風采。
每個學生都有不同的個性，千人千容貌，萬人萬性格，如果“核桃栗子一起數”，必然扼殺學生的個性，班主任必須按照不同學生的不同性格，採取不同的教育方法，促使學生良好個性的形成和發展。其重點在於：對待優生，應注重批評與自我批評;對待後進生，抓其閃光點；發揮特長，各顯才華。儘量給予每個學生髮揮特長，顯露自己才華的機會，鼓勵學生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個學生都會感到自己在班級體中存在的價值。
四、重視主題班會的的實效性。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到收穫。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如教育學生要關愛他人的班會《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會《紅巖魂》，激勵學生好好學習的班會《我的未來不是夢》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協調與科任老師和家長的關係，齊心協力打造班級體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加強班級管理，不斷提高教育藝術，才能適應新形勢下的教育改革需要。
班團一體化心得體會9
近期，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收穫很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來説是次提高，也是促進。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情並茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一起產生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，採取合作學習，小組中互相幫助，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
我喜歡用very good！Good！Well done！對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。今後我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，一定不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
班團一體化心得體會10
通過近一個月的學習，我最大的感受就是數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峯的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的.學習方式，甚至是挑戰我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎麼可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：
1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。
我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎麼去想，怎麼去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們迴歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講講實數的大小比較的題目時，有的學生會想到把數與數間的差求出與零做比較，還有的會用求商法。所以上課時給學生多一些思考時間。
2、教師要教的少，讓學生學的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味着教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎麼樣學生才願意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習並不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業往往完成的不佳。學困生對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強，但是對於挑戰性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。正是基於這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業的質量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數時，提醒學生正數的絕對值是正數，負數的絕對值是它的相反數，並讓他們熟記，一堂課下來學生學習效果不錯，這是我所沒有預料到的，看的出學生有着巨大的.潛力，就等着我們怎麼去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應該少説，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看錶演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學習，又增進友誼。
小組合作應該是生本教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質的説好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流於形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學困生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。於是，他們慢慢走到了合作的行列中。現在，孩子們已經能夠在小組內進行簡單的討論，並學會了幫助別人，也可以走上講台當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，採取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。
總的説來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以後的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業的優秀教師。
班團一體化心得體會11
11月2日聆聽了來自深圳技校的黃景容校長的報告後，我感覺開闊了視野，對一體化有了更深的認識。黃校長從四個大方面進行了講解，樹立一體化課程理念，組織一體化專業調研，確定一體化課程框，制訂一體化教學文件。現結合所學的“一體化課程培訓”來談談自己的學習體會。
一、對一體化課程的認識
一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特徵是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規範相結合，學校教學與企業實踐相結合”，學生通過對技術（或服務）工作的任務、過程和環境所進行的整體化感悟和反思，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。
一體化課程的表現形式是學習領域，它針對一個專業的典型工作任務。一門學習領域課程由若干學習情境組成。學習情境是用於學習的“情形”和“環境”，常表現為綜合性的學習任務。
二、對“一體化教師”的認識
“一體化”教師，是指教師在工作過程系統化課程模式下，根據教學項目的要求將專業理論教學、實踐技能教學和企業生產管理於一體，既能講授專業理論，又能指導專業技能訓練。理想的“一體化教師”在專業理論知識和專業實踐能力上應呈現整合的“一”，而不是目前所強調的理論教學和實踐教學兩種能力“雙師型教師”。因此，結合技工院校一體化課程改革和實踐的要求，對專業師資特有的素質要求，技工院校教師應從單純的理論教師或實習課指導教師向“雙師型教師”過渡，再向“一體化教師”發展。
“一體化教師”重點在於能勝任基於專業理論知識、專業實踐技術、實際生產和管理於一體的工作系統化課程的教學。 “一體化教師”則不僅要有專業技術職務和相應行業專業職業資格，還應有豐富的企業生產和管理經驗和社會閲歷，並能從事工作過程系統化課程教學。“
三、我們在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為職職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，採取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，採取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方法距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
（1）教師思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教師認識上不到位，教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不願意改變已經熟練的教學方式。
（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，而且很多設備與現有的施工技術脱節，學生學完以後到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。
（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有實踐經歷，實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛鍊，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
（4）產學研合作困難重重，要想實現產學研合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
四、要想學生學得主動，必先有教學生學的教師
我以為好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學，教學生做。就是把教和學、教和做、學和做聯絡起來：一方面要教師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要教師拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把得來的渠道，如何解決的方法，安排得當，指導他，使他以最短的時間，經過相似的經驗，發生相似的思路，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗思路來找別的方法，解決別的問題。有了這種經驗規律，然後學生才能探知識的本源，求知識的歸宿，對於世界上一切真理，不難取之無盡，用之無窮了。
總之，通過這次培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野。但傳統的教學理念，要想進行徹底的改革，需要我們大家同心協力、克服困難，使我校跨上一個新的台階，使職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才。
班團一體化心得體會12
近日，學習了鄭州中學吳紅霞老師的專題報告，感觸頗深。俗話説：“教育造就人。”一個班級的建設與管理對於學生的薰陶是潛移默化的。吳紅霞老師能把班級管理做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。
吳老師和藹可親，言談中充滿着對教育事業的熱愛、充滿着幸福感。報告圍繞班級建設、班級管理兩大方面進行，其中以班級管理為重，介紹了吳老師與學生們相處及教育引導的點點滴滴。還有，對班級文化方面的建設也較新穎，給我印象深刻，深值學習。
俗話説：“班級的文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的”。班級文化建設就是對教室進行合理的佈置，美化教室環境，並注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。通俗點説，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到薰陶。所以，我認為每一個教育工作者都應該努力使“學校的牆壁也會説話”。但吳老師卻是讓孩子們的本子會説話，並通過本子與學生對話、家長對話，以此交心。學生可以在上面説真話、做到無後顧之憂，便於教師的引導，學生還練習了寫作。可以説是益處多多。
我收穫較多的乃是“班級的管理和對學生的引導教育”。
班級有自己的班名、班歌，都是由學生組織給出。他們的班會別出心裁，每週以隊會呈現，由本班設計隊徽、建設團隊文化。如果您説這麼與眾不同的管理，學生心中會有種新鮮感，是不是超喜歡，不再犯錯？不。再完美的同樣有人出錯，吳老師的懲罰措施如下：
①遲到兩次罰200字反思
②説髒話三次罰200字反思
③抄襲作業一次罰200字反思
④轉書、轉筆三次罰200字反思
並指出反思字數不多，幫助學生改正。是啊，我們每一位老師的心願莫過於學生的明天更好，懲罰是過程，目的是進步。班會是我目前所不能做到如此細緻的，今後的工作中可以借鑑，但我也會隨機應變。
吳老師還提出了：自我教育、注重與學生的情感交流等。她的教育怎可一個“仁”字概括，在生活上、學習上、思想上對學生都有要求，但老師也不‘放過’，我們要注重與學生的情感交流，走進她們的內心，瞭解、讀懂、給予肯定與鼓勵。這一點我是深有同感的，剛開始一味地嚴厲要求、強制施壓，我也為此可憐、心疼學生可又怕她們變本加厲的變壞。時間長了，對校園環境、班級環境早已熟悉的弟弟妹妹變得不安分，這時再強制幹什麼就沒那麼簡單，學生會恨你，跟你對着幹。還好，發現這個苗頭我懂得反思、知道需要趕緊改善我們之間的關係--善待理解孩子們。全班説服教育、找個別同學談話，説明老師的良苦用心，平時驅寒問暖，天冷啦提醒他們記得添衣，天氣乾燥提醒他們要多喝水……，只要你是真心對她們好，孩子們體會的到，真的體會的到！孩子大啦，有着自己的思想及行為方式。作為老師也得試着改變自己，不是嗎?故每天對自己説“不跟弟弟妹妹計較、不生氣、進班要微笑”調整好自己的心態。全班沒幾個愛學習的，肯學習的也不知道學習是為了什麼，課堂上會有情緒，平時會憂鬱。這時，要看我們老師的正確引導。課前給學生來個腦筋急轉彎或小故事，使學生儘量心情愉快，喜歡學校，對自己要求的同時也告訴了弟弟妹妹‘不要逼着建慧姐變壞’。
我也給我們七三班提出了四個可以、不可以：
①你可以在學校吃好的、喝好的，但你不可以過度的坑爹坑娘；
②你可以在學習上‘嫉妒’你的戰友，但你不可以為此變得心胸狹窄；
③你可以課下跟老師做朋友，但你不可以不懂得尊重；
④你可以在叛逆期有點個性，但你不可以我行我素。
相信對孩子們有所幫助。
吳老師對學生勉勵的話也是頗有用心，句句都愛着孩子、相信着孩子。例如：把表揚當作保健箱、把批評當作加油站；促進孩子形成積極人格，培養孩子的情商尤為重要（高智高情商必日後春風得意；高智低情商必懷才不遇；低智高情商必有貴人相助）等等。平時我也向弟弟妹妹提個人語錄：不為一時玩樂沾沾自喜，因為好景不長；不求與人相比，但願超越自己等，但只是口頭、沒有記錄、沒有落實，説過他們就忘掉了，這方面需要汲取經驗教訓。吳老師的文采也令我欽佩。他們出版自己班的書籍，吳老師還會送給下一屆的孩子們，孩子們是幸福的，吳老師也不例外。聽過專題報告之後，方能懂得吳老師為什麼提起工作而神采飛揚。七三弟弟妹妹的微小進步，我也倍感幸福。
最後，吳老師以一句“只有觸及到孩子靈魂的教育，才是真正的教育”結束報告，可我似乎還不過癮。吳紅霞老師沒有站在理論高度審視實踐，而是向我們晚輩傳授經驗，對吾大有所益。吳老師實施人道教育，得到明顯的成效，我們為何不可呢？
對於一個剛上班兩年，第一年幹班主任的我而言，有太多等着我去學習、探索、創新。也許，以上的言論您覺得小兒科，經驗微不足道，但對於我卻是成長道路上的一筆筆財富，一粒粒金子。
現在我要大喊：“機會不僅僅垂青有準備之人，也給予有心之人”。
班團一體化心得體會13
一年的學校生活即將結束，回顧一學年的學習和工作，作為一名團員，深覺在團組織的培育下，自我在思想和工作兩方面都有很大提高，為了進一步提高思想認識，為了今後的工作再上新台階，現將本學年的思想和工作做如下總結：
一、學習上：
我深知學習的重要性。應對二十一世紀這個知識的時代，應對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。大學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應當抓住這個有利的時機，用知識來武裝自我的頭腦。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。其次，要保質保量的完成教師佈置的作業，教師佈置的作業一般是他(她)多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真複習。另外，進取閲讀有關書籍和資料，擴大自我的知識面;經常提出問題，與同學討論，向教師請教;搞好師生關係，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，儲備知識總是有用的。
二、思想上：
中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的羣團組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校。這一年來，我經過對團知識的學習和進取的參與團內的各項活動，讓我更深刻的瞭解到作為一個共青團員的光榮和職責的重大。我認識到團員負擔着為實現我們黨推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平和促進共同發展的三大歷史任務，要實現這些任務，目前的階段主要做的事情是努力學習，積累更多的知識以便將來的運用。
三、工作上：
為了使自我成為一個全面發展的高素質大學生，為了從各個方面鍛鍊和提高自我，為了在將來激烈的社會競爭中立於不敗之地，我在院團委修改部記者團擔任記者一職，並多次在學院創辦的院報上發表文章。同時我也是班裏的組織委員，在過去的一年中，因為我工作上的良好表現，我被評為“優秀學生幹部”，另外，由於去年我在院團委宣傳部工作表現優秀，被評為“先進工作個人”。當然了，學校一向鼓勵貧困學生奮發自強，並且給予了很多的幫忙，我也在去年獲得了“陽光”助學三等獎學金，這些都激勵着我繼續努力，用自我的勤勉回報學校、回報黨、回報全社會!
四、生活上：
儘量與舍友、同班同學搞好關係。廣交朋友，結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。因家庭原因，為了減輕父母的負擔，不讓辛勞父母繼續為我的學費、生活費發愁，不再為了我節衣縮食，我做過很多的兼職工作，包括在網通公司做數據核對、在超市做收銀員、為話機世界發傳單等。做兼職既能夠增加經濟收入，又能接觸社會，大大開闊了我的視野，鍛鍊了我的交際本事、團隊協作本事，也讓我更自信了。
以上是我對大二整個學年各方面的個人總結，以上所有成績的取得都離不開團組織的正確領導和悉心培育。當然，人無完人，在我的學習和生活中總會存在許多的不足之處。所以，我還須加倍努力，才無愧於作為一個真正的共青團員。
班團一體化心得體會14
雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸着一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫授課日誌、彙總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收穫。
由於線上授課會出現個別學生不到課的情況，學校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課後填寫授課日誌。授課日誌的內容包括日期時間、授課內容、班級人數、實到人數和缺勤學生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課後由我彙總在一起。這是一項簡單的工作，但是經常會有教師上完課之後忘記報人數，無形之間增加了我工作的難度。經過幾個月的接觸，我已經大體瞭解每個班的出勤情況。
承德縣二中有每兩週周清一次的慣例。周清算是比較正規的練習考試，考試之後各位老師要判卷出成績。這個學校有二十二個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最後成績由我彙總，彙總成績有時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學生的成績、一些班級的成績彙總表被學生打亂、一些老師上傳成績不及時等。這些問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達能力和人際交往能力。
在舉行規模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分數”在屏幕上看到學生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組有一千多名學生，因為害怕耽誤其他老師的進度，我花了四個多小時一口氣判完，手臂痠痛了好一陣。判卷工作鍛鍊了我的耐力。
我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學生的入學培訓會，需要家長和學生都參加。作為實習老師，我有機會觀察到班主任的準備工作和會議進程。在班會之前，學校領導給班主任們開會，傳達學校的通知和要求。班主任做好記錄，會後着手準備召開班會。班主任確保通知到每位家長和學生，會上的進度也把握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班會讓我學到了很多“實戰經驗”。
在日常備課中，有時指導老師會讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點和學生的水平，因為一直在指導老師班上聽課，所以我對這些還是比較瞭解的。有一些習題如上下句默寫是可以自己根據學生的易錯點出的，還有一些層次更高的習題則需要到網上去找資源。網上的資源很多，質量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑑別能力有所提高。
班級管理是一門科學，更是一門藝術。實習期間，我參與的班級管理工作其實並不很多，但是參與的每一項我都認真完成。因此，在班級管理方面，有很多收穫。
班團一體化心得體會15
這次我很榮幸成為第25期團校學習的成員。經過了上團員課，學習了共青團與共產黨的章程，我對“共青團”有了真正意義上的理解和認識，瞭解了團的性質，奮鬥目標，基本任務，還了解了它的先進性和影響力，那麼如何成為一名合格的共青團員，我想應該具備幾個方面。
1、要具有先進政治思想，增加民族自尊，自信，自強精神，樹立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價值觀，提高思想道德素質和科學文化素質。
2、要具有刻苦學習的精神和勤奮工作的態度，要努力學習科學文化知識，要勤學習，勤思考，勇於創新，認真工作，關心同學的工作，學習和生活，切實為同學，為班級服務。
3、要具有“以紀律己，以紀律人”的作風，要在學習，生活，工作中起到模範帶頭作用，虛心向他人學習，團結同學，助人為樂，熱心幫助他人進步，開展批評和自我批評，勇於改正缺點和錯誤，自覺維護團結，顧全大局，誠實謙虛，在青年中起到表率作用。
4在學習中，我深刻認識到，中國共青團是以工人階級為基礎的，由工人階級的先進分子組成。中國共青團同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，團在增強先進性的同時，必須不斷擴大團的羣眾基礎。——大團章“團員”一章的第一條規定凡“年滿十八歲的工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認團的綱領和章程，願意參加團的一個組織並在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共青團。”大團章的這一修改，有利於增強團的階級基礎和擴大團的羣眾把其他社會階層中具備團員條件的先進分子吸收入團，符合團的實事求是的思想路線，有利於調動這些先進分子的積極性和創造性，有利於把全社會各個方面忠誠於祖國和社會主義的優秀分子團結和吸引在團的周圍，提高我團在全社會的影響力和凝聚力。充分説明了中國共青團在增強自身先進性和不斷擴大羣眾方面不僅予以重視，而且還大膽突破，體現了實事求是，與時俱進的思想路線，大團章規定全團要用鄧小平理論、“”和團的基本路線統一思想，統一行動。對於新世紀階段加強和改進團的思想理論建設具有重大意義。跨入新世紀，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段領導人民繼續發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，在建設物質文明、政治文明的同時，努力建設社會主義精神文明，實行依法治國與以德治國的結合，是中國共青團在新世紀的任務之一。堅持“”作為中國共青團的指導思想，為推進改革開放和現代化建設事業奠定了堅實的思想基礎和提供了可靠的政治保證。中國共青團就會始終充滿創造力、凝聚力和戰鬥力，團結和帶領全國人民滿懷信心的完成歷史和時代賦予的莊嚴使命。
我還學習了大學生的心理健康課程，知道了許多知識，在以後的人生中應該怎樣幫助別人，怎樣把一個班的積極性及團結合作的精神帶動起來。還有怎樣在班上開展活動以及作為團支部書記在班上應該怎樣開展“雙學活動”。特別的一點是這次團課讓我學到了許多做人的道理，讓我在以前做人的基礎上提高了許多。總之，在這次團課中我知道了作為一名合格的團員，一定要有理想，有抱負，遵紀守法，實事求是，與時俱進，做到能幫助別人，團結別人，從而能影響別人，為建設中國特色的社會主義貢獻自己的力量。
