國小語文教師教育心得
當我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的國小語文教師教育心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小語文教師教育心得1
學校要進行模式課人人過關了，從心底來説並沒有多少把握，因為這幾天雖然學生的的組是分開了，但是如何操作還是比較迷茫的。於是，我拿起了張素蘭老師的《合學教育》，看過確實受益匪淺。實實在在地與人交流，而非拘泥於純粹的理論。從中，更多地是引發了我對我的學生、我的課堂的思考。
張老師談到教學觀念不到位，的確是。想想看，我們對自己的教學只是侷限於如何教，整天思考怎樣才能把這堂課上好，而恰恰缺少了對學生如何學的思考，以至於老師總是滿腔熱情而學生總是木木地看着你。學生不會學，學習興致不高，教師最終只會事倍功半。就像張老師説的：要以學定教，知識是學會的，能力是練會的，應重教更重學。
張老師在談到人性觀時説到一點：求學如求生，沒有不想學的學生，只有找不到進步的學生。我非常贊同張老師的觀點。現在是知識社會，不學習也就失去了生存的能力。是的，每個學生在他內心深處都有一種想學好的願望，可是並不是都能如願。找不到進步的辦法，慢慢也就對學習失去了信心，只能眼睜睜地看着自己越落越遠。所以，我們不要一味地責備學生，應該耐心一點，教他學習的`方法，讓他一點一點趕上來。
談到差異觀時，我對我那不成熟的教育深感內疚，張老師的一席話深深地提醒了我，也使我對自己的心靈進行了一次洗禮。她説：教師的作用在於使有差異的學生相互借鑑，共同提高，而不該把差異人為地擴大化、絕對化。把差異人為地絕對化，這種不明智的做法無疑對後進生是一種極大的內心傷害。我們老師要做的，是讓他不再認為自己差，讓他和別人一樣，共同體驗成功的喜悦，慢慢充滿自信地來縮小這個差距。
在提到老師們上課的問題設計時，更是從中領悟不少。張老師講了四大塊：新授課、習題講評課、練習課、複習課。新授課要有低起點、高落點，重要的知識不僅要讓學生聽懂、弄明白，還要讓他用規範的語言表達出來。這不光是在鍛鍊他的語言表達能力，更多的是在對他的知識進行內化。在生生合作中，他們交流更多的是教訓、經驗、規律、關鍵點、易錯點、易忘點、想法、做法。
張老師談到的合作不是故弄玄虛，而是實實在在在學習中能促使所有學生進步的合作。讓學生明白，幫別人改錯等於幫自己防錯。良好的合作體現在互相負責上，體現在合作細節。集體如水，個體如船——水漲船高。細細品味這一點，定會有大的收穫。
合學教育的有效介入，使得合作學習源於內心順應需要。
國小語文教師教育心得2
徐燁，愛崗敬業，做事執着，自詡是一個“幸福的老師”，有人説她換髮了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學習傳統文化以來，堅守“對第一名學生和最後一名學生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學之有利科目對學生進行做人教育。
現在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發愁。小孩在家難“伺候”，在學校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什麼會這樣呢?就因為我們的學校和家庭都只注重知識的學習和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務有責任教學生做人，作為語文老師更有義務有責任育人，通過作文教學對國中生進行育人教育勢在必行而且行之有效。
我嘗試着從以下幾方面做起。
一、教育學生行孝道
《我向媽媽道歉》
“孝親尊師”是做人第一要義。“百善孝為先”，身為中國人，中華民族孝道美德應該在我們身上傳承。作為學生，也許有些人不懂得什麼是孝道，他們不知道，不讓父母為擔心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔家務就是孝。與父母的相處中，如果出現一些不開心的事，教育學生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認錯誤，密切、緩和親子關係。為此，我設計作文《我向媽媽道歉》。
《媽媽做飯的味道》
每天放學前10分鐘，學校門口就有一道特殊風景：家長們一個個魚貫而入，手裏拎着飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們幹什麼要忙忙碌碌的送飯到學校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節約時間多學知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣。”我讓學生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚裏，學生們完成了作文。後來艾新倫同學的作文發表在南陽《作文指導報》上。
《我的父親》
“父愛如山”，在有的學生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。作文課上，我給學生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。
王順昌同學的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最後良心發現，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來説就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子裏的對上學的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的温柔善良和期待。”“……我錯了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
二、培養學生誠信做人
誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民的基本道德規範，把語文課堂作為誠信意識培養的主要陣地，充分發揮作文教學的優勢，在教學過程中通過多種手段打動學生情感，引起學生心理共鳴，在創設良好的心理氛圍的情境下牽動學生的思想走向，讓學生的思想情感沿着“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經受道德和責任的洗禮，震撼他們的心靈，引導學生把課堂上生成的信念和情感轉化為自覺的行動，以達到我們最終的培養目標。
兩堂作文課，第一堂先引領學生學習理解誠信，誦讀《弟子規》相關誠信內容，分析事前預設安排的“誠信考試”多數同學誠信個別同學失信的心理，及時表揚和相應批評，進而再用古今中外正反兩方面故事激盪學生心靈，展示誠信名言集錦，讓學生總結，進行自我教育，最後佈置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學生當時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認識深刻。
教育，是一個系統性工程。通過一次誠信作文課，學生經歷聽、寫，當時學生心靈受到了洗禮，能不能持續下去，讓學生形成誠信品德，這就需要進一步的工作對課堂教學的效果進行鞏固，為此，我進行作文課的延續——演講，我把親自批改的作文選出10篇當做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認識深刻語言流暢落落大方的學生請到講台上宣讀作文，讓學生通過自己的作品再次收到教育。之後，我把學生的優秀作文選登到《七峯》校報和縣級報紙《裕州心聲》上，讓學生不僅加強誠信意識，而且增強作文做人的自信心。
三、培養學生健康的心理
《控制情緒，完善自我》
在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。青少年正處於小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是説太“情緒化”。作為教育者，理應交給學生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之後》和《踩腳風波》，啟發學生討論，談個人見解，引導學生淡定，定，能生智慧，儘量做到喜怒不形於色;再讓學生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的`情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒。”“喜怒哀樂之未發，為之中，發而皆中節，為之和。”然後交給學生管理情緒的方法：1，遇到想發作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之後再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預測結果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最後引導作文，寫記敍文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現在明白了，應該怎麼做。
《換個角度看問題》
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當我們加上了自己的評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養中學生正確的觀念，讓他們愉快學習，快樂成長至關重要。
通過做遊戲、講故事、心靈寄語等環節，讓學生學會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉換角度之後談談看法。
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責任有義務引領學生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領和啟迪，為他們以後走人社會奠定良好的基礎。通過作文課對學生進行育人教育，使學生達到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標準“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學生在家孝順父母，在學校立志好好學習。達到學生上課集中精力，使教師教的輕鬆，學生學的快樂，班級秩序好，人人爭當遵守紀律典範。使學生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。
國小語文教師教育心得3
我很榮幸參加了江西教師網國小語文教師的遠程教育培訓。通過學習，我感到收穫很大。
這次學習內容豐富，涉及國小語文教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽説活動的組織，教與學中學生語感的培養等。教育專家精闢的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要儘可能蒐集個方面的東西，提供信息源，製造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，教學設施儘管不如城市，學生素質也不比城市學生佔優勢，，那麼我們的任務更重，所以我們更應該立足於自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。
一、不斷更新知識、學會學習。
聽了培訓中專家們的講座，我明白了什麼是學習型老師和其真正的意義，從大處説是為了國家的發展，而從小處説則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常説：要想給學生一杯水，教師就應該有常流水。那麼水源從哪裏來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、加強實踐活動，提高學生素養。
“為了每一個學生的發展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也説到：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的`語文實踐中直接培養能力。”這也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
三、還原學生主體，促進學生髮展
只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地發展。我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，從學生出發，實事求是，講求實效。
語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以後的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。
四、教育觀念發生轉變
一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起;教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質。
五、改變課堂教學模式
通過教學活動，我們要達到：
(1)激發學生學習的激情，並把這種激情轉化為自覺學習的動力;
(2)教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓中國小教師繼續教育改革的一個新舉措，不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平台，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
六、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
七、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
國小語文教師教育心得4
學生進入三年級，寫作成了語文教學的重點，可是他們卻提起作文就害怕，沒有事情可寫，無話可説。為了解決這個問題，我進行了《語文課堂上引導學生積累寫作素材的研究》，經過一年的潛心研究，孩子們基本上克服了對作文無話可説的畏懼，可是又一個問題出現在面前：寫作內容枯燥無味!怎麼辦?
帶着這個問題我上下求索，試驗着各種方法。每週一節作品展示課，讀孩子們寫的優秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;佈置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學院”研修班，跟着管建剛老師學習作文教學，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學生很大的寫作熱情。對於他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學六講》，《跟着管老師教作文》等作文教學體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學，一直都在醖釀創辦我們五一班班級作文報。説幹就幹，首先進行宣傳，和家長聯繫，看看家長的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發郵件，額外增加他們的負擔，怕家長反感。在羣裏我詳細諒解了報紙的意義在於給孩子們發表的神聖感，激發他們的寫作熱情。家長朋友瞭解到報紙意義後，明白是為了自己的孩子，一致擁護支持。
再就是確定報紙名字，我在班級徵集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽國小”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一説，孩子們都説好。
接着就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母説心裏話”，就選了一些優秀作品讓孩子發到我郵箱裏，可是家長的積極性並不高，發了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設計，學校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心裏暖暖的。終於在週四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好後，我規定要在週二晚上發到郵箱裏，否則過期就不再發表了。週三我一看，果然都發了過來，看來孩子們和家長的積極性調動起來了。
光發表還不行，還要讓它起到引導的作用。每週五我都安排一節週報評講課，學習好的題目、開頭和細節描寫等，再評選優秀小作者。
孩子們讀着自己同學的習作，發表的慾望越來越強烈，寫作起來就越來越用心。
現在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的'焦點，也是孩子們創作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那麼生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經小編輯挑選直接發表。也許這會成為這個孩子學習的轉折點。
看着五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎，能夠在向陽文化的滋養下盡情綻放自己!
國小語文教師教育心得5
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在着一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學年的教學工作總結
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
三、突出章節過關
本學年的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的`詞彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎。
國小語文教師教育心得6
在我還是學生的時候，我是那種較為下死功夫的學生，雖一直保持着較好的成績，但一直很辛苦。我清楚地記得當時班裏有一個同學，他整天都喜歡出去玩，在校園裏、操場上經常都能看到他玩樂的身影，但每次考試，他的成績一直都名列前茅，讓我羨慕得不得了。
現在，我成為了一名老師，我就一直在想，怎樣讓孩子們有個輕鬆愉快的童年的同時，又能夠擁有好的成績呢？
一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時，我的心裏不禁為之一觸動，是呀，如果我們的孩子都能玩出好成績，那該有多好呀。
細心地讀完這篇文章時，我受益匪淺。課堂上，老師把需要掌握的知識編成遊戲，使學生樂於參與；課間，老師和孩子們共同玩各種遊戲，和學生打成一片，因此，他的.學生愛學、樂學，有效地提高了學習效率。
我想，我也可以把遊戲引入到自己的教學中去。教育家卡羅琳説：“孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的。”遊戲是學生最喜歡的一種活動，把遊戲引入課堂可以寓教學內容於遊戲之中，學生不僅可以在遊戲中完成教學任務，反過來又可以在學習中獲得更多的快樂和滿足。這種教學形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學質量的一個有效手段。
在語文課中有許多需要背誦的詞語、段落，讓孩子們機械地背誦孩子們沒有興趣，背起來也是無精打采的，效率不高。我經常在班裏不定時地舉行“小組火車賽”的遊戲，小組與小組之間展開，每次競賽每一小組都要有三個同學接受考驗，第一個同學是小組推薦的，第二個同學是老師隨機指定的，第三個同學是別的小組指定的，每次勝出的小組可以獲得一個星星，為了自己小組的榮譽，這樣，孩子們每次在遊戲舉行之前都會特別認真地背誦，不但背誦的積極性很高，效率也很高。
我發現，孩子們在玩遊戲時，心情是放鬆的，思維是敏捷的，語言是流暢的。因此，課堂教學中，我們應結合教材，通過創設情境、遊戲互動讓學生積極參與到課堂中去，引起學習的慾望，激發他們學習的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績。
國小語文教師教育心得7
“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示着語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知慾，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地製作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我採用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然後出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以説，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《老樹的故事》一課時，揭示課題後，我先讓學生圍繞課題提出問題，然後讓學生帶着問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度裏發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的`積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什麼道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，她説我們要保護環境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，並列舉了一些好的學習方法。最後，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂裏得到了充分張揚。
國小語文教師教育心得8
時間匆匆，站上講台的日子已經三個年頭多了。在這幾年年裏，我經歷了初上講台的青澀，到逐漸過渡的適應，如今我已經不再是初出茅廬的那個新人教師了。在這期間中，積累了許多經驗和學到了知識讓我感慨頗多。
在教學的最開始遇到的最直接的問題就是，好像語文課堂就是教學長長的課文、枯燥乏味沒有趣味，但是隨着在課堂上的摸索思考我發現，其實語文課的趣味不僅僅是需要説教式的闡述來表現，而更應該將課堂氛圍調動起來，讓孩子們主動地探索尋找語文的趣味，在學習中寓教於樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和準備。
課堂教學的不斷摸索，有一個環節讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問互動環節。我們知道“人的'思想是從想問題開始的”，恰到好處值得思考的問題，可以激發學生進行探究的興趣，因為對於未知的興趣和渴望可以更加積極的鼓勵學生進行動腦思考。所以在具體的教學過程當中，作為教師應該避免問是非的回答題，比如“對不對”、“是不是”這類不帶思考性的簡單問題，雖然有了課堂互動，但是沒有辦法真正的引導孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有暗示性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣，還會產生繼續探究學習效果。問題有了啟發性，不僅孩子可以更跟的緊，課程吸收效果也會好。
同時進行語文教學，教師自身的知識儲備也是很重要的一環。雖然我教的是低年級語文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對於文學，對於語文相關的知識的充分了解，對於最簡單的字詞的來龍去脈隻言片語的積累。更多的語文知識沉澱和積累，才可以把這門簡單但是重要的學科語文課講好、講得生動有趣深入淺出。如果所學的東西對於孩子來説沒有任何的興趣，那麼肯定是很難真正把它學好的，只有讓他們喜歡上語文，對這個每天都運用的學科產生興趣，才能逐漸對於語文有全面的瞭解，有全新的認識，這才是我們進行教學更深的目的。
通過這幾年語文教學，我在教學的經驗上有了積累，也學習到的很多技能和知識。慢慢的，我心中的目標也逐漸清晰：就是要把語文教學做得更好，更加出色。我會不斷努力，保持着這份對於教書育人的熱情，用心地準備教學內容和，更真誠地和孩子們的交流，積極地向前輩學習經驗能力。我希望和我的學生們一起培養對於語文的熱愛，一同成長。
國小語文教師教育心得9
時間匆匆，站上講台的日子已經XX個年頭多了。在這幾年年裏，我經歷了初上講台的青澀，到逐漸過渡的適應，如今我已經不再是初出茅廬的那個新人教師了。在這期間中，累積了許多經驗和學到了知識讓我感慨頗多。
在教學的最開始遇到的最直接的問題就是，好似語文課堂就是教學長長的課文，枯燥乏味沒有趣味，但是隨着在課堂上的摸索思量我發明，其實語文課的趣味不僅僅是需要説教式的闡述來表現，而更應該將課堂氛圍調動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學習中寓教於樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和打算。課堂教學的不斷摸索，有一個環節讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問互動環節。我們知道“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處值得思量的問題，可以激發學生進行探究的愛好，因為對於未知的愛好和渴望可以更加積極的激勵學生進行動腦思量。所以在具體的教學過程當中，作為教師應該避開問是非的回答題，比如“對不對” “是不是”這類不帶思量性的簡單問題，雖然有了課堂互動，但是沒有辦法真正的引導孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有暗示性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究愛好，還會產生繼續探究學習效果。問題有了啟發性，不僅孩子可以更跟的`緊，課程汲取效果也會好。
同時進行語文教學，教師自身的知識儲備也是很重要的一環。雖然我教的是低年級語文，但是作為最基礎的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對於文學，對於語文相關的知識的充分了解，對於最簡單的字詞的來龍去脈隻言片語的累積。更多的語文知識沉澱和累積，才可以把這門簡單但是重要的學科語文課講好，講得生動有趣深入淺出。假如所學的東西對於孩子來説沒有任何的愛好，那麼肯定是很難真正把它學好的，惟獨讓他們喜愛上語文，對這個天天都運用的學科產生愛好，才幹逐漸對於語文有全面的瞭解，有全新的熟悉，這才是我們進行教學更深的目的。
通過這幾年語文教學，我在教學的經驗上有了累積，也學習到的很多技能和知識。慢慢的，我心中的目標也逐漸清晰：就是要把語文教學做得更好，更加出色。我會不斷努力，保持着這份對於教書育人的熱情，專心地打算教學內容和，更真誠地和孩子們的交流，積極地向前輩學習經驗能力。我期望和我的學生們一起培養對於語文的熱愛，一同成長。
國小語文教師教育心得10
我們國小教師工作者肩負教書育人的責任，這是維繫着總個民族興衰光榮而艱鉅的使命。我們工作的對象是一羣天真活潑的孩子，他們有着鮮明的個性，有着鮮活的人生，有着強烈的好奇心和求知慾。那麼作為教師，要想生產出的“產品”能順應這個瞬息萬變的時代，要想我們的產品能很好地為社會服務，我們就必須具備豐富的知識，較高的業務水平，很強的應變能力。回看這些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收穫了一片藍天，感受甚多，特此做個小結。
孔子説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這説明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務的情感態度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。國小生年齡都還比較小，情緒穩定性較差，持續關注力不穩定，注意力相當容易分散。要改變這種現象，必須使學生對學習產生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的慾望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕鬆，學得愉悦，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養孩子們的學習興趣的。
一、蹲下身子和孩子説話
師道尊嚴是傳統思想，直接影響了師生之間的平等關係。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關心愛護每一個學生，培養良好的師生關係。平時裏，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，説地理，談理想，談現實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關係為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的`認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
二、給孩子以成就感
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們取得了成績，哪怕是一丁點兒成績，並給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉苦為樂，這時就是他們學習轉變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，開發學生髮散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利於更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經形成的知識體系都會產生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，儘量採取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“OK”手勢，甚至發動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發引導，如“你再想一想？能否説得更完美些。”“很好！你雖説回答得不夠準確，可是你已經動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對於基礎較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悦，獲得成就感，這樣一來就激發了這些學生的學習積極性。
三、增強學習的趣味性
傳統的教學模式和方法比較呆板，教師在台上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來着手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個國小語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關係。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最後一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特徵，我想大家發問“水滸英雄武松的成名之舉是什麼？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一隻大老虎。”我追問“如果武松當時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當於給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑説“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環節充分發揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家誇美紐斯説：教師的嘴，就是一個源泉，從那裏可以發出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發學生的學習情感，從而引領學生走進文本，達到預期的教學目標。
（二）創設課堂情境趣味性，激發學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內容也比較深刻，在閲讀教學中，我着重培養學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創設了兩個情境：一個國小生在一次考試後，由於老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店裏買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎麼做？為什麼那麼做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地説出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性――是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創設，有利於學生注意力的集中，有利於激發學生渴求新知的慾望，更是給課堂教學定下了情感的基調。
（三）提高課堂作業趣味性，喚起學生學習慾望。
作業的設計不要拘泥於機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、説、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。我設計作業的原則是儘量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文後，我佈置兩道作業：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文後，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領悟到了什麼？這樣的作業對孩子們來説，有話可説，有物可寫。沒有固定答案的作業才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現。學生也不被作業所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生髮展受益無窮。“你快樂所以我快樂”，學生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
國小語文教師教育心得11
20xx年8月1日至8月4日我參加了縣教育局組織的國小語文教師培訓，這次培訓給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟，秋收萬顆子”。在這次培訓中王拴龍、杜海洋、燕小豔等各位老師的精彩報告正是如此，他們以自己的教學實踐和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強大的動力和深奧的理論指導。我覺得只有靜下心來拓寬知識視野，優化知識結構，刻苦鑽研業務，在平時的實際教學工作之中善於學習、思考、總結，這樣的話歷經寒暑，久經磨練，方能不斷提高自己的教育教學能力和水平，一定會做到成竹在胸，卓爾不凡。下面我就這次培訓談談自己的體會：
這次培訓內容非常貼合實際教學。比如：燕小豔老師講的“怎樣上好微型課”，我從中知道了微型課與微課的區別在於微型課是形體齊備而規模較小的一個完整的教學過程的濃縮，而微課是指以視頻為主，要載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例，講了上好一節微型課必須具備的六點：取捨、主線、導入、小結、板書、亮點。這些的講述本是我對微型課的一概不知變為眼前一亮，這也為我們面臨參加評審職稱的老師做了一個鋪墊。
這次培訓中每個做報告的老師都會毫無保留的把自己的教學經驗、心得等一一講述給我們每個參加培訓的老師。比如：安亞妮老師在講“記敍文閲讀方法及解題策略”之前把自己的教學中的.感悟告知了大家：關心學生生活勝於關心學習；減輕學生作業量；甩掉黃金教程、字詞句篇；以身作則，堅持閲讀。而這些正是我們工作中常常犯得錯誤，同時也在提醒每個教師在實際教學工作中更要注重的是為人師表，以身作則和培養學生自主學習能力。
在觀摩了清華附小校長竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課，讓我覺得竇老師不僅僅教給學生的是知識，更是讓學生懂得了“落後就要捱打”的道理，這樣一來更加激發了學生的愛國之情，同時也讓學生意識到只有努力學習，才能立志報國。再者竇老師在執教的過程中非常注重有針對性的評價，注意通過恰當而又精妙評價語引導，激勵學生，加強了朗讀指導，讀出了畫面；讀出了情感；讀出了見解；讀出了方法，這一點非常值得我借鑑和學習。
總之，這次培訓對於我來説是一次難忘的充電機遇，縣教育局給我們提供了這個再學習，再提高的平台讓我們湊集在一起學習，取長補短，共同提高。因此，在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會努力，增強學習，提升自己，做一名合格的國小教師。
國小語文教師教育心得12
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛
課堂氣氛直接影響着教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所説，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而鬆的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收穫成果的樂趣。難並快樂着。
新課程標準中明確指出：國小生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閲讀能力”。標準中又説：國小生的“課外閲讀總量不少於100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的'，必須藉助課外閲讀來完成。
三、尋求課內外閲讀的結合點
要有效地提高課外閲讀的質量，必須把課內閲讀和課外閲讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閲讀教學，瞭解學生閲讀動向。
四、形成課外閲讀的氛圍
課外閲讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閲讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閲讀興趣應處於高潮、亢奮的時機。
五、教給課外閲讀的方法
課外閲讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。幾種指導學生課外閲讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閲讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語註釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閲讀訓練為主。
總之，開展語文課外閲讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閲讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
國小語文教師教育心得13
回顧一年的工作，收穫頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
一、學習前輩經驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑
以前，我認為只要專業知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能儘快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規知識、班主任工作常規、教師形象、語言要求?關內容，還特地邀請了優秀教師前來講課，有優秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現場備課、交流，並對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。
二、吃透教學內容，做好備課筆記，是提高教學質量的關鍵
俗話説“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今後的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情並茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態要落落大方，表情要富於變化。另外，對於國小生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那麼以後的路就順暢多了。
三、融入教學環境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎
由於老人溺愛或親友疏於管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內記住班級裏每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識並關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室裏，有空就看一看；也可以根據學生的特點、臉部特徵認真紀記憶。還應該儘快地瞭解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到温暖。要細心觀察學生，發現他們的閃光點，並及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地説出某個學生的一件值得稱道的`小事，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家説過，有時候我們對待孩子，要“昧着良心説好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出於愛，出於從心底裏的賞識，有意識地誇讚一個孩子，誇到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最後幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上學起便是班裏的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意製造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經一度苦惱過、迷茫過。説到這裏，我又想到了我們班裏的一個學生。她是個相當靦腆的女孩子。膽小孤僻，沉默寡語，平時和別的同學也不太來往。在學習上，她顯得很吃力，作業本上錯別字一大堆，作文更是寫的讓人不知所云。成績的不理想導致了她的自卑，更不願意和同學玩了。通過了解，我發現她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時候就去世了，不久母親也棄她而去，將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現在她們家裏的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強餬口，生活相當拮据。作為老師，我非常同情她的遭遇。但我更加明白，這個學生不能再這樣下去。重拾信心，快樂成長，是她重新擁有快樂的唯一希望。所以，在學校和課堂上能讓她表現一下，給她一些鍛鍊的機會，也許會把她感染了。我就在上課時，針對課堂上她不敢舉手的情況，開始利用積極的暗示，如給她一個鼓勵的手勢，一個讚許的微笑，一個示意的眼神，讓她覺得她並不是被愛遺忘的角落。下課後，引導她多參加豐富多彩的活動。讓她明白，其他同學能做到的，她也一樣可以。漸漸的，這個孩子上課舉手積極了，下課也能和同學們玩成一團了。雖然作業正確率還差一點，但我想，只要我努力用一顆充滿愛的心去引導她，用一份真誠的師生情去感動她，她一定會像天使一樣健康快樂！從這件事情中，我深深的感受到每個學生都是天使，只有關愛每一個學生，才有充滿人性的教育。
這一年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子裏，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的温暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻着他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，儘管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。最後，衷心感謝教育局的關心以及組織的各種培訓活動，讓我們新教師能快速地成長起來。同時，祝各位老師，工作順利、身體健康！謝謝！
國小語文教師教育心得14
這學期來本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。一個學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：
1、貫徹新課程標準，認真上好課
⑴按新課程標準，根據學生的情況備好課。
認真鑽研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點。
⑵充分發揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利於學生主動探索的數學學習環境。
2、積極做好課後輔導工作
能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，根據所有的`人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學習方法的指導
教學最重要的學習莫過於方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習、總結、反思。
4、注重知識點的落實、過關
在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別指導，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，使學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今後我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。
國小語文教師教育心得15
一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是14年後第一次教一年級，所以我認真備課，用心參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改善教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把學到的經驗再用到教學中，充分發揮調動學生學習的用心性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級國小生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛説話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，透過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教育，並組織學生説説同學中誰做得好，並鼓勵他們學習。有事還讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級國小生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的'熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動或學習了拼音後，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但透過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級裏有一部分學生在寫話方面進步明顯。
當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，使學生有舉一反三的潛力。
輔導也是一件十分重視的事情，我利用學生作業時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家裏對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，採用家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養成早讀習慣，我每一天早讀都緊跟班級，指導班幹部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今後我會不斷改善改善教學方法，以適應教育改革的新浪潮。
