班主任校本培訓心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的班主任校本培訓心得體會，歡迎大家分享。

班主任校本培訓心得體會1

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程如下：

第一，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話説，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

第二，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤於動筆。有人説得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話説得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎麼能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫了。不管是生活或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每週堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

班主任校本培訓心得體會2

7月，我鄉組織了國小班主任校本培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。從我國教育歷史上的第一位班主任"孔子"開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負着歷史長期深遠的任務。可以説孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有着不同的要求。在21世紀的今天，隨着社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

一、塑造富有個性的魅力形象隨着各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引着班級裏那羣挑剔的小評委們。在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了培訓處邱孝感老師指導的"班主任魅力再造一日營"活動，感觸頗深。"人的魅力是可以塑造的"。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響着學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任魅力形象應該具有：

1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣着打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二、營造富有特色的魅力班級魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。

一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師説"教會學生拍手，舉手，握手"。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響着每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計"家"，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

三、創造和諧團結的魅力羣體蔡元培先生説過，"欲知明日之社會，且看今日之校園"。

學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的國小班主任，應該能夠置身於團結和諧的魅力工作羣體中，讓自己與他人快樂成長。魅力羣體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關係。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，瞭解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時説過：他的學生對他説道"老師，雖然我們平時不把您放在眼裏，但我們已把您記在心裏。"我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悦的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。"成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要"。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

班主任校本培訓心得體會3

為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化的要求，我校於20xx年9月至11月在多媒體會議室對全校教師開展了有關“班班通”使用方面的培訓。由於廣大教師是第一次接觸一體機，我們重點對一體機的使用和操作程序做了説明，對教師在課件資源應用方面加強了培訓力度，使教師能夠獨立而熟練的運用網上資源服務於教育教學。現對本次培訓作以下總結：

1、培訓會上，學校向廣大教師通告了上級對這次班班通的投資力度，要求廣大教師高度重視，保護好設備，確保設備的安全和正常運行。並通告了班級設備管理和使用規章制度。

2、這次培訓是一次富有成效的培訓，提升了教師的專業化發展，提高了教師應用“班班通”設備輔助教學的能力，同時也提升了教師對信息化手段應用的重視程度。

3、為了使教師學有所用，學校將建立一個電子備課室，全天候開放，為教師培訓後的練習提供有力的硬件保障。同時，學校安排信息技術方面的骨幹教師隨時為老師們解疑答惑。

4、通過本次培訓，教師掌握了一體機的使用程序，都能夠自主的下載及應用網絡資源，但還有個別年齡較大的教師操作不熟練，在日後我校將會發揮青年教師的力量幫助老教師，使教師的信息技術水平蒸蒸日上。

本次的培訓給教師們帶來的遠遠不止是幾節課的知識，給大家帶來的更多的是一種觀念，一種對信息技術應用於教學的信心。

回首過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍。我們堅信，在上級主管部門的悉心指導下，在我校全體教師的共同努力下，我校教師的信息技術水平會更上一層樓。

班主任校本培訓心得體會4

教師是學校的生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課餘時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：

一、高度的重視，周密的組織。

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨幹教師為成員，制定出切實可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，並結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規範校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中國小辦學行為規範》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規範教學行為。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。

二、結合新形勢，轉變舊觀念。

隨着課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。教師以往認為只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷於研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了“要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。

三、豐富形式，提高實效。

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定每兩週開展一次培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

四、創造環境，提升質量。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悦地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔淨明亮的教研活動室，利用每週的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，着眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

五、成績、不足與展望。

通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。

不過，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校硬件條件不具備大範圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。

班主任校本培訓心得體會5

客觀上説，暑假一天的班主任校本培訓的收穫不是很大。作為校方來説可以表明一種態度，對班主任工作很重視，如果説其中有三言兩語能夠與某些班主任的內心引起共鳴，那就是善莫大焉了。作為參加培訓的班主任來説，我想也無非如此。如果不是要寫這篇材料，也許培訓也就是培訓，無非是生命中又度過了一天。但是仔細一想，似乎又有些值得玩味的地方。

班主任校本培訓最大的一個好處恐怕就是提供了一個環境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時間來總結自己的得失。如此大密度的培訓能夠讓我不斷的穿行於班主任工作的理論與實踐當中。思維一直行走於班主任工作的理論前沿，容易激發靈感，產生思維的`火花。至少，強化了我作為班主任的意識與責任。

班主任是一項研究人的工作，因此我們需要與時俱進的開展工作。這樣就要求我們不斷的突破經驗的束縛，創新工作形式與方法。套用一句時髦的話，這世界唯一不變的那就是不斷的變化。在我自己讀書的時候，老師喊學生改試卷，學生會感到非常的高興，認為這是老師對他的信任，當時我就很希望老師喊我改試卷；現在不一樣了，老師喊學生改試卷，學生會認為是任務，能推則推，因此現在老師喊學生改試卷，他可能會説：“我還有作業沒有做完”。

我前不久看了一本資料，名字已經忘記了，説以前學生有70%的信息來源於老師，而現在只有30%的信息來源於老師。教師已經不是學生主要的信息來源了。這句話仔細思考一下，我們不妨可以得出這樣一個結論：教師對學生人生觀、價值觀的形成影響越來越小。當今時代是一個信息化爆炸的時代，在南半球發生的事情要不了半小時，北半球就知道了。面對如此瞬息萬變的社會，我們教師，尤其是班主任老師應該做好充分的思想準備。

因此，我在思考一個問題，在信息化背景下如何與學生進行有效溝通。客觀上説，溝通本身就能夠產生生產力，良好的溝通能夠產生先進的生產力。溝通不僅侷限於口頭，也可以是書面的，讓自己的教導隨着墨跡流入學生心尖；溝通不僅拘泥於辦公室，也可以在花香四溢的大自然之中，讓自己的語言隨着花香沁入心扉；溝通不僅拘泥於現實，也可以在虛無縹緲的網絡當中，讓自己的想法在另一種環境傳達。我們不一定要做超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺於網遊，但是一定要知道網遊；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看NBA;我們不一定要使用“暈”、“贊”、“沙發”、“粉絲”“玉米”這些在學生中口口相傳的時髦語言，但是我們一定要知道這些詞語的含義。

以上便是我對此次培訓反思後的心得，敷衍塞責。至於培訓中所提的問題，時間倉促，缺少思考。但是關於班主任研發系統，我羅嗦一句，這是一個比較高層面的要求，不是班主任被動的應付能夠得來的，需要的是積極主動的鑽研。如同教科研一樣，重在培養問題意識。

班主任校本培訓心得體會6

用現代教育思想和理念武裝班主任，是新時期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓的重要任務之一。為此在實施班主任校本培訓時，我們堅持理論聯繫實際，採用集體學習和個人自學相結合，輔導與研究相結合，交流與展示相結合等系列原則,現將培訓工作簡單總結如下:

一、分層學習，形成先進的教育理念

隨着課程改革的全面推行，教育的改革和發展又重新迴歸到了"人"這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創造性的工作。面對着眾多的心靈海洋，面對着新事物、新問題的層出不窮，面對着新觀念的不斷湧現，現有觀念的日益變化，站在學校、家庭、社會三者交織而成的教育網絡裏，作為網絡人員的班主任，其工作的複雜性、重要性越來越顯現。傳統的管理型、經驗型、操作型的班主任已經很難適應教育的發展現狀，"科學育人"更需要專業型、研究型的班主任。分層學習，用先進的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。

1、聽講座

幾年來，我校定期以學校和年級為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內容包括：班集體建設理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質的提高等。以先進的教育理論和信息來充實班主任們的理論功底，提升他們的專業修養，引領他們投入實踐和研究。此外，我們還先後選派了多名骨幹班主任參加市級、區級班主任研修班的學習。

2、自學教育理論

學校每年都定閲《四川教育》、《教育導報》等多種教育報刊，要求教師每人定閲一種與班主任工作或所任學科有關的專業刊物，班主任定期抽出時間進行自學教育理論。幾年來，教師們在自主學習、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養和專業水平。

3、案例分析

我們在校園刊物《課改之窗》上開闢"班主任論壇"專欄，鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學期開展一次德育案例、論文的評比活動，並推薦優秀論文和案例參加市、區級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平台。據統計，我校班主任們通過對班級建設和管理的實踐、提煉，共撰寫積累了優秀工作案例和論文20餘篇，分別獲得了市、區德育論文、案例評比一、二、三等獎。

二、活動體驗，激發教師的工作熱情

如果班主任想把自己的班隊集體建設成充滿活力、充滿温情、充滿快樂的和諧大家庭，那麼就必須引導每個孩子"動起來"。而我們認為，要讓孩子"動起來"，教師就要先"動起來"。可是"動什麼?""怎麼動?"就是我們開展活動來培訓班主任的內容。

在我校的《班主任校本培訓研究》中提出，如果你要引導學生投入到班隊的建設中去，那麼最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學生的民主選舉，做學生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導孩子們開展實踐活動或社區公益勞動，那麼最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關鍵時刻給予適當的點撥和幫助。

三、典型引路，促進培訓交流

有了理論的支撐、活動的體驗，班主任的實踐操作就有了明確的任務和方向。在班主任校本培訓過程中，我們充分挖掘我校班主任的實踐經驗，組織開展經驗交流活動。

當然，一個學校內，幾十個班主任中，班主任工作實踐情況存在着個性差異，這種個性差異往往體現於理念上、方法上和實際效果上。為此，我們抓住理念先進、方法科學、實效良好的某一項班主任工作

或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學習。比如班級環境佈置有特點的(人文性)，班級主題教育活動有特色的(有時代性、針對性)，學生家長會開得有成效的(有交流、有輔導)，如此等等實例均可成為觀摩內容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結合班級實際，學人所長，結合自己的特色，開創出新的成功典型。

四、培訓工作取得的成效

班主任校本培訓工兒的認真實施、深入開展，有力促進了我校班主任隊伍素質的提高，在全面實施以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育中發揮了積極作用。

1、班主任整體素質得到提高

具體體現在以下幾方面：

(1)明確了工作的基點：愛心、責任感和科學態度。

(2)倡導了自己動手、張揚個性、適合發展。

(3)領悟了工作要領：教育時應該充滿激情，反思時應該沉着理性。

(4)樹立了終身學習、有效學習的意識。

班主任整體素質的提高為優秀班主任的湧現打下了堅實的基礎。據統計，我校擔任過班主任教師中，有近20名曾獲得過校優秀班主任、師德標兵、學生信得過好老師、骨幹教師等稱號。有兩名教師先後榮獲過榮成市十佳班主任、榮成市優秀班主任榮譽稱號，其中張雲霞、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進，工作作風民主，班級管理特色顯著，她們所帶班級班風正、榮譽感強、進步快，已成為學生喜愛的大家庭。

2、班級建設和管理成效顯著

理論水平的提高和實踐經驗的不斷豐富帶來了明顯的班級建設和管理的成效，據統計，現有22個班級中，大多數班級榮獲過學習優勝班級、校文明集體、衞生先進、廣播操評比優勝等榮譽稱號。

3、完善校本培訓教材

經過幾年來的培訓，我們在此基礎上總結和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》。現有的這兩部分資料是新班主任的實用工具書，體現了素質教育背景下班主任工作的新特點和新要求，體現現代教育理論與新時期班主任工作實踐的結合，突出在現代教育理論指導下的班主任工作實踐操作性。

五、反思與展望

綜上所述，我校班主任校本培訓工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進一步探究解決，主要是：

1、幾年來班主任校本培訓所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對於一個個班主任個體的特殊性要求估計得很少。班主任在其班主任工作實踐中也會體現出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意;有的班級管理能力很強，班級管理得不錯，而傳統理念的影響卻很深;有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學生的教育效果不夠理想，如此等等。這裏列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任校本培訓加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這個問題需要在今後的班主任校本培訓中認真研究。

2、校本培訓要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓的課程化。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任校本培訓必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓必須有教材內容保障。三年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。

3、在加強和改進未成年人思想道德建設中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓範圍延伸到其他任教老師，真正發揮班主任校本培訓的內涵發展，也是我們在實踐工作中面臨的難題。

面對困惑，我們要冷靜反思、善於總結，我們知道經驗和成果的取得來源於工作實踐。為此我們將在新形勢下，繼續以科研為先導，不斷完善、充實和提高班主任校本培訓內容，充實、完善班主任校本培訓教材，延伸拓展班主任校本培訓的範圍;我們將在原有基礎上，更好地創建一支適應現代化教育需求的敬業愛生、德才兼備、具有現代教育理念、教學能力和研究能力的班主任隊伍，更好地為學生的健康成長提供更優質的服務。

班主任校本培訓心得體會7

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發，我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生"我要學習，而不是老師要我學"的意識;學生有了主動學習的想法後，及時給學生具體的方法指導，如閲讀方法、寫作方法;學生掌握了方法後，緊接着是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。

1、教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要，教師要善於在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2、以人為本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，並且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能瞭解學生的心;通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。並且要正確處理好人和自己的關係。人管理好自己，處理好自己的關係，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。可以這麼説，經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我!

班主任校本培訓心得體會8

在國中物理教學中，筆者認為：教師應該要有意識地加強對學生良好學習習慣和有效學習策略的培養和指導，使學生在學習和運用物理知識的過程中逐步學會如何去自主學習。這就要求教師轉變教學觀念，把傳統的“以師為主”的教學轉變為“以生為主”的教學，把傳統的“灌輸式”的教學轉變為學生的“要學、想學、能學、會學”！結合自己近些年來在國中物理教育教學中的具體實踐，筆者認為培養國中生物理自主學習能力可以從以下幾個方面着手：

一、激發學生濃厚的學習興趣

托爾斯泰曾説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，教學的成功與否，關鍵在於通過教師的引導是否能使學生對學習感興趣，是否能使學生積極主動地去學習。所以，在國中物理的課堂教學中，我經常創設各種物理情境，不斷激發學生學習物理的興趣。例如，在講授“機械運動”這一知識點時，可用精彩小故事引入新課：“在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在20xx米高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，飛行員以為是一隻小昆蟲，敏捷地一把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。”故事一講完，馬上設疑製造懸念。“子彈在運動，這名飛行員為什麼能順手一把抓住它呢？他的本領真有那麼大嗎？在什麼情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢？”先通過講述一個真實的故事激起學生的學習興趣，然後再通過一系列疑問設置，使學生積極主動地參與到釋疑的濃厚學習氛圍之中。在濃厚的學習興趣驅動下，學生主動學習的慾望已被充分調動起來，自主學習的能力就會自然而然地得到培養與提高。

二、培養學生良好的學習習慣

俗話説，“習慣決定性格，性格決定未來”，可見良好的學習習慣對學生未來的發展是多麼的重要！所以，教師應注重培養學生良好的自主學習的習慣，並不斷提高學生自主學習的能力。在國中物理教學中，我們應注重培養學生以下學習習慣：

1、觀察的習慣

偉大的物理學家法拉第曾經説過“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生於仔細的觀察之中”。觀察是是研究物理問題的重要手段和方法，更是學好物理課

的關鍵！因此，在當前新課程下的國中物理教學中，教師應注重培養學生善於觀察的良好習慣。例如：在學生剛接觸實驗課時，可以給學生介紹：①從蘋果落地的啟示中，牛頓發現了萬有引力定律；②從水壺中的水蒸氣不停地衝擊水壺蓋的觀察中，瓦特發明了蒸汽機；③阿基米德觀察研究了人的洗澡現象，發現了浮力理論；④伽利略通過觀察教堂裏吊燈的來回擺動，發現了擺的等時性原理，科學家們正是從這些最簡單最微不足道的物理現象的觀察中，作出了震撼世界的發明和創造的，由此來激發學生的觀察興趣，使學生更加明確觀察的重要性，樂於養成善於觀察的良好習慣。

2、閲讀的習慣

在國中物理教學中，閲讀習慣的培養已成為教學中不可缺少的組成部分，教師對學生遇到的重要的、難以理解的概念、規律、各種測量工具使用方法、實驗探究過程的設計等，要善於引導學生咬文嚼字，仔細推敲，幫助閲讀理解，使學生逐漸養成並掌握正確的閲讀習慣與方法，從而達到提高自主學習能力的目的。例如：牛頓第一定律“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運動”和“靜止”兩種狀態中存在一種狀態，而“和”表示兩種狀態並存，這是不可能的。

3、思考的習慣

愛因斯坦説過：“學習知識要善於思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”所以教師在國中物理教學中，要有意識地引導學生多角度、多方位地思考問題，經常進行發散求異的訓練，從而激發學生的聯想，使思路活躍、敏捷、提高思維能力，並逐漸養成勤思考、愛動腦的良好學習習慣。例如：在教學“大氣壓”知識點時，可以讓學生討論回答：用哪些實驗可以證明大氣壓的存在？利用大氣壓能為我們做哪些事情等等，經常這樣訓練，能使

學生遇到各種問題時，自然而然地就會才思泉湧。

4、動手的習慣

美國一位著名學者説過，“你教我學，我學不會；你做我看，我能知道；你讓我做，我能記住”。所以，在國中物理教學中，教師應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生親自動手參與設計並完成實驗，這樣，學生的動手操作能力和自主學習能力定能得到培養與提高。例如，我們可以開展一系列的“比比誰的手更巧”的物理小製作評比活動，有“自制小枱燈展覽”、“自制土電話交流”、“自制簡易話筒”、“自制簡易電動玩具車”以及“自制簡易風車賽跑”等等??

三、充分利用小組的合作學習

小組的合作學習有利於培養學生團結協作的精神，有利於培養學生良好的學習習慣，提高他們自主學習的能力，小組合作學習的方式多種多樣，教師可以根據自己的實際情況選擇合適的小組合作學習方式，以達到培養並提高學生自主學習能力的效果。例如：以村為單位，分成幾個學習小組，這樣有利於學生課外的討論、交流與學習以及村與村之間的評比與競爭；按成績好壞和學生的自由選擇搭配小組成員，這樣有利於學生以好帶差，互幫互學，共同提高；以鄰近座位為單位分成幾個學習小組，這樣更方便學生課堂上的合作質疑、釋疑、討論與交流?總之，在國中物理教學中，教師要有意識地營造物理學習的氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，在這種興趣的驅動下，注重培養學生養成善觀察、會閲讀、勤動腦、多動手的良好學習習慣，並充分發揮學生小組之間的互幫互助，我想，學生自主學習的能力一定能得到很好地培養與提高！

作業：培養學生良好的學習習慣有那些？