平凡中的感動演講稿

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在不斷進步的時代，越來越多人會去使用演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的平凡中的感動演講稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

各位領導、老師：

大家好！

今天我演講的題目是《平凡中的感動》。

一提到“感動”二字，我們不由得會聯想到“感動中國”。也許我今天所説的人或事感動不了中國，因為她們太平凡，太平凡了，但是，她們卻真真切切地感動着我，日復一日，年復一年，用汗水澆灌，用言語播種，用心血滋潤。有那麼一羣人，他們耕耘於三尺講台，猶如蒼穹下的一株小花，只願為大地送去一縷縷清香；他們如同藍天上的一抹晚霞，只願為點綴天空獻出自己的燦爛；他們又如路邊一株無人留意的小草，只求為報答三春朝暉......

從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶着對教育事業的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪迴中奉獻自己，成就孩子，她們平凡而偉大，她們就是我們工作室平平凡凡的同事們。

王xx老師，一位年輕但經驗豐富的班主任。每天很早到校，輔導學生學習，工作上勤勤懇懇。帶着孩子經常週日來學校加班，每晚改作業、備課到很晚才回家，一天天，一月月，一年年……她把學生當作朋友，不僅走進學生的心靈，也向學生敞開心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛着每個生命個體的成長。哪個孩子父母不在身邊，她便承擔起了照顧這個孩子的任務；哪個孩子學習成績落下了，她就利用休息時間幫他補習功課；哪個孩子生病了，她就親自幫她熬藥；哪個孩子學習、生活用品缺了，她就掏腰包為他買。這難道不是愛嗎？這愛正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學生一片清新、爽朗和光明。

王老師既是班主任、數學老師，又是工作室導師，還曾擔任我們年級備課組長，用一個詞來形容她，就是“認真”，用兩個詞形容她就是“非常認真”，她對工作勤勤懇懇，精益求精，教學經驗豐富，手段靈活，效果顯着。她對待學生親切有辦法，經常找孩子們談心，把他們當成自己的孩子教育他們，開導他們，從而走進他們的心靈。我最佩服的是她管理班級有一套，不管怎麼調皮的學生到了她手裏，都變得聽話了，她所帶的班級總能取得各種各樣的榮譽。在學生心裏，她是一位好老師；在同事眼裏，她是一位好朋友。她雖然言語不多，但她在默默無聞地工作着，與每位老師友好相處着。

還有這麼一位老師，她不僅有豐富的教育教學經驗令我羨幕，她那嚴謹求實，持之以恆的態度更讓我佩服得五體投地。她就是我的同桌覃老師。她家離學校很遠，每天卻早出晚歸，經常在學校改作業到天黑，一遇到學生考試了經常半夜起來改試卷，還有時把大堆大堆的作業帶回家去。還有這麼個事例，深深感動着我。覃老師班上有一名與眾不同的女孩——萬心怡。説與眾不同是因為這孩子衣着破舊，臉色蒼白，滿臉憂鬱，從不與人交流，這孩子引起了覃老師的注意。原來，孩子在兩三歲時，媽媽就離家出走了，不幸的是，自此爸爸就得了精神病，經常打人發病，奶奶帶着她和爸爸靠着每月在市場賣菜掙的幾百元維持着生計。沒有母愛，失去父愛的痛苦讓亮亮變得越來越沉默。瞭解了這些情況後，覃老師總是不經意地為孩子整理好頭髮和衣服，時不時地摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手……這一切，都是那麼的不經意。漸漸的，孩子開始與老師有了目光上的交流。有一次，別的小朋友笑話萬心怡沒有媽媽，覃老師聽到後急了，她立刻在班級裏嚴肅地對小朋友説：“誰説欣怡沒有媽媽，老師就是她的媽媽呀。在這個大家庭裏，老師就是你們的媽媽，你們就是我的孩子。”那一天，小欣怡怯生生地問覃老師：“老師，您真的能當我的媽媽嗎？我能叫您一聲媽媽嗎？”聽着這一連串的問題，覃老師心疼無比；作為一個媽媽，她更是為這個可憐的孩子揪心。在學習中，覃老師也經常鼓勵表揚這個孩子，一年多來，她也慢慢進步着。何謂師德？何謂師愛？看她，你就找到了答案。

如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心則是成功教育的原動力。這樣的老師，這樣的精神，難道不令你感動嗎？有一種人生最為美xx，那就是教師；有一首詩最為動人，那就是師德；有一種風景最為亮xx，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平台最為神聖，那就是講台。不要説我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒出希望……我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！

我們平凡，我們沒有什麼動人的事蹟。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業，並不需要有什麼特殊超人的稟賦，並不考驗一個人是否具有最堅強的神經，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們並不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力;把學校當成第二個家;把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什麼難事，難的是持之以恆，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。

我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不着覺;講課 不甘平淡，總是想着怎樣創新、怎樣講得更好;課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂衝兑。和傳統理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善於從平凡的小事中經常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節節上升時，我們快樂;當我們看到校園越來越美時，我們快樂;當我們讀到一本好書時，我們快樂;當我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂;當我們在網上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂;當我們看到學生有成就時，我們快樂;當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂;當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂;當我們獲獎時，我們非常快樂。

一、愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對於教師來説，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業。只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鑽研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛蒐集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘於平凡，為人民的教育事默默奉獻。沒有愛就沒有教育，教師不能把教育學生當作謀生的手段，而應把她當作崇高的事業。

二、熱愛學生，誨人不倦是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生着想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。上世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。教學的真正含義是變“學會”為“會學”。老師要去激發誘導學生的學習興趣。教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

三、為人師表，教書育人是師德的靈魂

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起着潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進取，勇立潮頭是師德的使命

學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。教師想給學生一杯水，自己就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。我們生活在一個與前人大不相同的時代，既要從前人的經驗中汲取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今天趕上了信息時代、知識爆炸的年代，分化交叉各種學科綜合運用，更需要立體、複合型的教師。除有本學科專門知識外，還要對有關相鄰學科的深刻認識，以及對科學方法—論的研究。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鑽研業務，掌握現代科學知識，不斷探索，勇攀知識和技術高峯。

必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風正。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

“起始於辛勞，收結於平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們紮實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的本領。我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的`生命，更無悔於我的選擇，在這三尺講台上，閲歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、恆心去換取學生的開心，家長的放心，社會振興的信心！

沒有驚天動地，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯

赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只是那麼平平常常，平常得近乎瑣碎。就在這平常、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出許多感人的好老師。

在我們東街國小，我親愛的同事們每天、每時、每刻

都在用自己的愛心，關心呵護着每一位學生，我的內心時常被感動充斥着！因為我身邊的榜樣有很多，年輕的教師精力充沛、積極向上，她們的青春讓我感動；年長的教師經驗豐富、愛崗敬業，他們的責任心讓我感動。

先説説我們語文組的馬海媚和趙雪芳老師，教育學生總是獨有一招，不動聲色，卻能潤物細無聲，她們對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛溝通，在學生眼裏，她們既是教學經驗豐富的老師、令人尊敬的長者，又是值得信賴的摯友。課堂上，她們鼓勵學生大膽質疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實了學生的主體地位，在她們的帶動下，學生的積極性提高了，總能圍繞問題積極思考，踴躍發言。她們引導我們語文組在課改路上徜徉，在教學路上不斷探索、實踐。

接着説説，每天早晨都會上演的一幕：一位老師一手拿笤帚，一手拿簸箕，和學生一起打掃大院，一起運送垃圾。

特別是學校廁所下水道堵塞時，又臭又髒的讓人無法下手，這時，他的身影就出現了，不嫌髒，不嫌累，默默地打掃和疏通，最髒，最累的活，他幹得毫無怨言，他就是我們的李校長。

再説説，另一幕：教室的燈不亮了，門和鎖壞了，大家不約而同地想起了“老趙”。記得那是個雨天，二樓教室的燈突然不亮了，我趕緊去找趙校長，他二話不説，拖着疲憊的身體，在南樓和北樓之間來來回回地跑着尋找原因，幾番檢查之後，原來是多媒體出現短路了，他又搬來梯子，爬上爬下地地接線路，忙活了三個多小時，才把線路修通，他滿頭大汗，還笑嘻嘻地説：“好了，終於修好了。”那一刻，我看着我們的趙校長，雖然我什麼也沒有説，但深深地感動了。

在東街國小，除了這樣的老師，這樣的領導，還有許多毫無怨言每天為孩子們上早、中、晚自習的老師們；默默無聞、盡職盡責的門衞老師；照顧孩子，不辭勞苦，舍小家，為大家的宿舍老師們；不厭其煩為師生修理打掃工具的王金平老師；兢兢業業、勤勤懇懇的牛自平老師，任勞任怨的曹金平老師……我們的校長、副校長、主任、我們的每一位老師，都有努力和付出，不一樣的感動，都有一個共同的目標：為了學生健康、快樂地成長！我相信：只要感動不斷，東街國小的明天會更加輝煌燦爛！

我的演講到此結束，謝謝大家！