高中第一學期期末家長會演講稿

在高一學生期末考試完後，學校都會組織召開家長會，你都準備了哪些學生期末發言呢？下面小編為大家整理推薦了高一期末家長會發言稿，歡迎大家前來參閲。

我是高一(7 )班的班主任。首先，我代表高一(7)班的全體科任教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，感謝你們在百忙之中抽空不辭勞苦地趕來參加我們的家長會。這是出自各位一片殷切的愛子之情，同時也是對學校教育工作的大力支持。現在我就一下幾個方面向各位家長作個彙報和交流

一、家長會召開的意義

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯繫，相互交流一下我們這個班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高以後的教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我們的學生，你們的孩子在以後的學習中能取得最佳的成績，以實現你們家長、你們的孩子、我們學校老師三者共同的心願。總之一句話，就是“一切為了學生”

二、班級基本情況介紹

1、班級總體學生狀況

我班現有學生49人，其中男生25人，女生24人。學生整體素質較高，在校期間能做到尊敬師長，團結同學，互助互利，積極向上，同學關係融洽，學習氛圍濃厚，在各位班委的帶頭表率和大家的共同努力下，形成了良好的班風班貌!(學生一天的生活照)

2、教師情況簡要介紹

課任老師

不僅工作能力強，責任性更強，生活中關注學生的身體、心裏健康，學習中注重學習方法的指導和交流，經常聚在一起，分析情況，提出方案，都達成共識，心往一處想，勁往一處使，本着對學校負責，對家庭負責，對學生負責的態度，始終不懈的努力中!

大巴上全程被暗拍...真不要臉!東北人趕緊看!

3、班級管理情況

我的主要做法如下:

注意營造高昂的班級輿論。

開學之初，制定了班訓，班級誓言本學期，進行了班級文化牆的建設。

幹翻情敵只需兩招，讓妹子們只為你瘋狂

堅持開好每週一次的班會，努力提高每一次班務會的效率。着重養成學生良好思想道德品質，培養他們的愛國愛校情感，吃苦耐勞精神和奉獻意識，塑造他們自尊、自強、自立、自愛的性格特徵，促使他們早日形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如:......的主題班會，班會是思想教育的有效途徑，學生每週有一得，正是我們所希望的。

日常管理實行量化考核:

三、期會考試情況分析

整體情況不錯，綜合評比第一名! 總成績進入年級前五十名: 班級單科成績第一名:

四、存在的問題

高中是人生的黃金時期，人生觀、世界觀;思維方式，對事物心態與態度都在此期間形成定位。人的一生道路曲折而漫長，但緊要處只有幾步，走好走壞，都會深深地影響他們的一生，高中，正是在這個緊要處!這是潛心努力學習的時期，是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是人生最重要一個分水嶺。

作業抄襲、學習習慣和方法的問題、 每週的花銷， 每週六的返校，文理分科後一些現象 男女生關係

五、需要家長配合的工作和建議

要注意教育孩子的方法，相信並鼓勵自己的孩子。要正確看待學生的成績。教導學生敢於吃苦。

要加強與老師與您的孩子的溝通。多關注孩子的思想變化和心理健康

不要讓學生帶手機或是mp3到學校來，手上也不能留太多的錢!

當然，我們工作中也許還有很多不足，我們會不斷改進我的工作。因為我們和您有共同的目標，就是讓這些孩子能實現理想，步入理想的大學，雕琢自己的人生，過上幸福的生活，這也是我們老師最大的幸福!高一是一條嶄新的起跑線，三年的拼搏，誰都可以創造奇蹟!讓我們共同努力，為了孩子的明天，為了孩子一生的幸福，請你們家長和我們老師和孩子們團結在一起，擰成一股繩，讓你們的孩子我們的學生在這個新起點帶着希望上路，放飛他們的夢想!最後，祝願各位家長家庭幸福，祝願我們的孩子都能夠健康快樂的成長!謝謝!

尊敬的各位家長朋友：

大家好!這已經是我們第四次家長會了。首先，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班級工作的大力支持，感謝你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會!我覺得家長會的真正意義可能不在於我們能通過家長會更多地交流什麼，而在於給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什麼內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來説這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。 這次家長會，我想和大家交流三個問題 。

一、關注孩子的心理健康。

為什麼講這個問題，基於兩點考慮：一是心理健康問題方是一個十分重要的問題，有人説危害人類的四大殺手是人口爆炸、戰爭、瘟疫、心理。一是心理健康問題往往容易被忽視。而且近年來，高中生因心理健康問題而引發的事件日益浮出水面，影響其學習、生活。當然從總體情況來看，目前中學生的心理是健康的，然而，由於個體心理髮展具有不平衡性。他們思維敏捷，但片面性較大，容易偏激;他們熱情奔放，但容易衝動，有較大的波動性;他們的意志品質發展迅速，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅強與執拗、勇敢與蠻幹、冒險混同起來，在行為舉止上表現出明顯的衝動性。

1.心理脆弱，心理成熟滯後

現在的高中生，大多數是獨生子女，父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，許多家長對子女採取的是一種保護式教育：其一，孩子有什麼需求，家長則竭盡所能的滿足，從不令子女失望;其二，孩子只管學習，其它的一切均由父母承包。嬌生慣養下成長的孩子必然存在着一切以自我為中心的心理，必然缺吃苦耐勞的精神，缺艱苦奮鬥的意志，缺戰勝困難的勇氣。“温室裏成長的花朵”難經風風雨雨。心理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病，嚴重者遇事不順心就會產生心理崩潰、行為偏激。另外，“温室育苗”往往具有孤僻、不合羣、抑鬱、自卑等不良心理。

2.受挫能力差

所謂挫折，就是個體的目標無法實現時所產生的消極情緒體驗。高中生在生活和學習中，經常遭受挫折。我校作為一所重點中學，為“優生”集中地。我們班，國中曾當過班長、團支部書記有十二個，而當過其他班幹部的則更多，並且他們在原來的學校中很受老師、同學的重視。而進入我校後，他們中的多人往往不能像以前一樣受老師的器重，並委以“重任”，造成感情的缺乏引起“缺乏挫折”和“損失挫折”。個別學生在情緒、行為上會有較為強烈的逆反、放縱和自暴自棄的心理;對老師，特別是對班幹部的正當的工作，不合作甚至不服管教，擺出一副唯我獨尊的架勢，而在同學面前，表面上又裝作若無其事，大有“視名利如

糞土”，超凡脱俗之感。有時在教室裏又“竭盡全能”地引起老師、同學的注意，在行為舉止上表現出比較明顯的衝動性與破壞性，如在課間時大聲喧譁，發表自己的見解，激動時敲打課桌板凳等，對班級的一些管理制度發表片面的、比較偏激的言論。

在學習方面，到了高一年級的中後期，乃至接下來的整個高中生活中，學生中有較大一部分不是感受的學業上的成功感，而是感受的是學業上的挫折。有的學生是以優異的成績考上我校的，父母視其為家族的驕傲，鄰居也十分羨慕，經常以她(他)為榜樣教育自己的子女。而進入高中後，雖然仍很刻苦，但成績卻失去了往日的“領先地位”，頭上失去了往日的“花環”。只有極少數學生在獲得高分時才會有“開心一刻”，更多的學生則在漫長的學習中得到的是失敗的消極心理體驗，加上集體活動少，學生之間又缺少溝通，一些成績一般，學習之外的其他能力又得不到表現，特別是目前分數決定了學生的一切的時代，被老師和家長鼓勵的機會就更少了，於是，厭學、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理就象野草一些滋生、蔓延。

可見，如何幫助這些學生能夠積極應對挫折以減輕心理壓力，順利渡過對壓力反應的“驚恐——抵抗——衰竭”的任務就擺在我們面前。對於學習中的挫折，既要改革教育體制與教育方法，堅決摒棄那些“唯書”、“唯上”，壓抑進取精神，窒息智慧的灌輸、注入式教育方法，變應試教育為素質教育，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生全面發展，學有特色;還要要求家長降低對學生學業上的過高的期望，不要明顯表現出對孩子的分數和名次特別關注，儘量減輕家庭壓力帶來的心理負擔，同時，要求其他同學友善地對待他(她)，讓他(她)感受到老師同學沒有對他(她)另眼相看，感受到集體的力量與温暖，還應動員所有任課老師都熱情地接待他，幫助他。

3.自身矛盾重重

高中時期是從兒童走向成人的過渡期，意味着即將離開父母、家庭的監護，擺脱對成人的依賴，成為獨立的個體，是心理“斷奶”的關鍵時期。在這個階段，他們內心精神生活充滿種種矛盾衝突，處在一種非常不穩定、不平穩的狀態中，有著名目繁多的心理矛盾。如渴望獨立與仍舊依賴的矛盾;理想與現實的矛盾;自卑與自傲的矛盾;性成熟與性心理的矛盾;心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。如我上一屆有一名女同學，高一、二時，每次的週記至少寫滿滿的三、四篇之多，與我所探討的多數都是上面所提到的矛盾心理問題：“我人長得不漂亮，今後好找工作嗎?”“為什麼我老是喜歡向長得帥的男同胞打望?”“怎麼社會上有那麼多的貪官污吏?有這樣一些人掌權，我們讀書有什麼用呢?”等等。諸多矛盾交織在一起，使得他們顯得彷徨、迷茫，嚴重的會造成神經衰弱，甚至離家出走、輕生。

4.情感需要強烈

現在的高中生，大多是獨生子女，兒時缺少同齡、近齡夥伴，難以滿足情感需要;父母片面的過高的期望值，使愛的情感異化;生理髮育提前;加之內容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網絡侵蝕，促使異性交往需要提前並且強烈;青春期教育薄弱，缺乏正確的指導。對異性的心理有四個階段：性別識別、性別好奇、性別吸引(泛愛期)、鍾情期。要避免他們

過早地進入鍾情期。要求大家多給孩子一點愛，凡早戀的學生家裏大多缺少愛。另一方面，高中生對異性朋友有了進一步的發展，大約50%的男生和75%的女生跨過了性別界限，而建立了異性友誼。從異性中主要體驗到的是信任和安全感。同時，女生的同性朋友比男生少，她們更多的是與男生交往，並且這些男生的年齡比她們大，所以作為教育者，不能片面地對這種友誼加以棒喝，應加以正確引導，否則將適得其反，產生強烈的逆反心理與反感。

5.責任意識、責任能力薄弱

相當數量的學生對個人、對父母、對家庭、對老師、對同學、對集體缺乏責任感。原因在於地家庭和學校承擔責任的機會少，缺乏責任意識、責任能力的培養教育。高中生的人際關係主要涉及同伴關係、師生關係、親子關係。不少同學由於缺乏正確的人際交往策略，不善於與人交往，常常引起人際關係的障礙，帶來不必要的煩惱和痛苦。同伴關係是高中生的基本人際關係，調查表明，80%以上的同學願意對“志同道合”的知心朋友傾吐心聲，很少對父母及老師表露。由於心理髮展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨，因此又產生了希望被人理解的強烈願望，他們渴望自我肯定，也很想知道自己是一個什麼樣的人，自己有什麼樣的價值觀，自己能夠做什麼，通過自我觀察、自我反省及同伴的交往中認識自己，評價自己的能力以及在集體中所佔的地位。

高中生追求獨立，不希望父母是專制型，也不希望父母是溺愛、嬌寵型，最希望父母是民主、平等型，把父母看作是朋友和參謀。一個擁有温暖的家庭氣氛又享有與年齡相適應的自主的學生，就會表現出自信、獨立、進取、不順從。另一方面，如果高中生認為自己得到父母的`接受，有歸屬感，那麼他們就會形成一種自我價值感，形成更為靈活的自我概念。

學習壓力是很多問題根源。

現在，學校裏的學習節奏快，競爭也相當激烈，學習上的壓力成了很多心理問題的根源。在這個方面，很多學習成績優秀的學生問題比較突出，這些孩子自己對自己要求高，家長以及老師對他們的期望也很高，所以身上的壓力也就比較大。“特別是一些學生，以前成績是班級裏面數一數二的，後來考入好的班級學習後，整個班級裏都是優等生，這時他成績上的優勢就不像以前那麼明顯，心理就會有一個比較大的落差。”

家庭環境至關重要。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好並不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1)如果孩子生活在批評中，便學會譴責;2)如果孩子生活在敵視中，便學會好鬥;3)如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信;4)如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人;5)如果孩子生活在友誼中，便學會覺得生活在一個多麼美好的世界。

家庭環境從一出生就影響着他們的心理髮展和品德的形成。好的環境使孩子能保證健康成長。有缺陷的家庭環境易出有缺陷的孩子。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環境。

因此，有關人士指出，為了孩子的心理健康，家長應注意以下幾個問題：不要期望過高給孩子過大的壓力，讓孩子學會勞逸結合，科學用腦;鼓勵孩子參加課餘活動，拓寬興趣範圍;另外要多與孩子進行溝通，妥善處理好與孩子的關係。

二、文理分班

不要操之過急，可以作考慮，一旦選擇好了，説不能動，所以一定要慎重考慮。

1、看興趣。只有有興趣，遇到困難才能堅持。

關注人文、新聞、歷史記錄、地理知識--適合學文

不喜歡時政、不看報、愛玩遊戲、喜歡做題--適合學理

2、看個性愛好

有思想、關注社會問題、有獨到見解--適合學文

不願意聊對事情的看法、能獨立完成做題、複習是不用太費勁--適合學理

3、覺得學文學理都難

文、理成績都不好的同學，千萬別覺得學文就容易，文科的同學需要用概念和理論來分析。要有自己的思想和見解;而理科只要按照原理、公式表達出來就行了;

高二之後的史、地、政，絕不是靠死記硬背的;

文科大學聯考考的是時政，變化太多，即使做很多以前的複習題也不一定有用;

高一物理最難，過去就好了，大學聯考的理科題越來越注重基礎，相對容易。

4、覺得學文學理都容易

如果文科分數排名比全科分數排名一下子前進很多名，可以考慮學文;

如果在年級前50名，選擇文科，可能可以報考清華北大相當好的專業;

前幾屆文科生佔全年級的1/9。

三、期會考成績分析

把握好教育的度，教育理想和教育現實的度。

讓孩子在艱苦的學習中有愉悦的體驗。

尊敬的各位家長：

大家下午好!

首先請允許我代表高一33班全體師生對各位的到來表示衷心的感謝!謝謝大家!08年8月底，你們把孩子送到學校，滿懷期望。四個多月來，我們共同努力，一起拼搏，取得了不菲的成績!現在，你們來了，於百忙之中擠出時間，不僅給我們帶來再創新高的勇氣，更給你們的孩子帶來最温馨的關懷。你們是孩子心中最深厚最博大的動力根源!請相信一句話：人間自有公道，付出總有回報。只要有你們的傾力關注，便會有孩子們強大的持續不斷的動力!為了孩子一生的幸福，讓你們、孩子們、還有我們老師緊緊地團結在一起，擰成一股繩，讓你們的孩子我們的學生在八中這個新起點帶着希望上路，放飛他們的夢想!

今天家長會的主題，一是和家長同志們彙報一下我們四個月以來的工作總結。二是對期末考試作個分析、總結。三是和家長們探討寒假學生的教育問題。

首先，作個班級工作總結。四個多月來，我們的班級工作可以用“平穩過渡”這四個字來概括。從整體來看，絕大多數同學都能自覺地遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的集體活動，努力學習，力求進步。在本學期的量化競爭測評中，有以下同學位於班級的前十五名：

以上同學都是在日常生活中，具有良好學習習慣和行為習慣的學生，也是其他同學學習的榜樣。馬上我們分析期末考試成績，大家會發現，會有很多成績表現優秀的同學出現在以上名單中。這説明，從某種角度上看，成績的好壞與孩子的學習行為和習慣有着密切的關係。

當然，也有少數同學行為習慣不夠好，在此不再點名，希望以後這些同學要以行動去證明一切。同時33班的不足之處主要表現在以下方面：貧富差距較大，少數同學的集體榮譽感不強，上課聽課很認真，但課堂氣氛還不夠活躍，不過期會考試後有了很大改進。