課前三分鐘演講稿範文彙編八篇

演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在我們平凡的日常裏，接觸並使用演講稿的人越來越多，如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編收集整理的課前三分鐘演講稿8篇，希望對大家有所幫助。

大多數人想改變這個世界，但沒人想改變自己。想要改變現狀，就要改變自己;要改變自己，就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應社會，適應環境，適應變化，就要學會改變自己。 柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，説：很簡單，山若不過來，我就過去。弟-子們一片譁然。 這一個世界上根本就沒有移山之術，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環境，那麼我們就要改變自己。 一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦乾淨，然後一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸着小男孩的頭説：孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風。

於是小男孩擦乾了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終於想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然後把它們倒進那些空空的橡木桶裏，然後他就忐忑不安地回家睡了。第二天，天剛矇矇亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親説：要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父親讚許地微笑了。 是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，

給自己加重，這樣我們就可以適應變化，不被打敗! 在威斯敏斯特教堂地下室裏，英國聖公會主教的墓碑上寫着這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何侷限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發現這個世界是不可改變的，於是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱着最後一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接着我就可以依次改變我的家人。然後，在他們的激發和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。 人生如水，人只能去適應環境。如果不能改變環境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，實現自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環境不利，從而把改變境遇的希望寄託在改變環境上，這實在是徒勞無益。 雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環境。 我的演講完畢，謝謝大家!

從前，有兩個飢餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，於是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用乾柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎嚥，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提着魚竿繼續忍飢挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最後一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶着無盡的遺憾撒手人間。

還有兩個飢餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們並沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年後，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。　

彼得和瓦爾都是年輕人，兩個人在同一家公司上班，且工作都很努力。然而，瓦爾上班不久就得到了總經理的賞識，一再被提升，從一般職員做到總經理助理，而彼得好像被人遺忘了一樣，幾年過去了，依然是普通職員。

有一天，彼得終於忍不住了，他向總經理提出辭職，並有些氣憤地説總經理太不公平，太沒有眼光了，埋頭苦幹的人沒有提拔，熱衷於吹牛拍馬的人倒受歡迎。總經理默默地聽彼得説完，他知道彼得工作勤懇任勞任怨，但他身上缺少某種東西，如果直接對彼得説他肯定不服，總經理想出一個辦法，説：“好吧，彼得，或許我真的沒有眼光，不過我要證實一下，你現在馬上去本市最大的超市，看看今天有什麼特價商品。”彼得很快從超市回來了，説超市有特價啤酒出售。“特價啤酒多少錢一瓶?”總經理問。彼得又折回超市，回來説只1元錢1瓶。“是什麼牌子的啤酒?”總經理又問，彼得又要跑回，卻被總經理叫住了。

“彼得，請休息一會兒，看看瓦爾是怎樣做的。”總經理派人叫來了瓦爾，對他説：“瓦爾，你馬上到本市最大的超市去，看看今天有什麼特價商品。”不一會兒，瓦爾回來了，他向總經理彙報，超市正在出售一種叫“桂林牌”的特價啤酒，每瓶只賣1元，共有500箱，但每人限購5瓶，他還帶回了一瓶給總經理品嚐。另外，他還告訴總經理，今天下午超市出售特價花生油。彼得一直站在一旁看着，他的臉漸漸紅了，他請求總經理把辭呈退還給他，現在他終於知道自己和瓦爾之間的距離了。

其實成功者之所以能夠成功，並沒有太多的祕密，有時只不過他們比常人思路寬一些罷了。凡事多轉個念頭，非但不會浪費時間，反而能使自己對未來更充分、更全面地瞭解和把握，從而容易到達成功的彼岸。

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

有一則故事是這樣的：一位魔術師在蘇丹面前表演魔術，他的精彩表演使蘇丹大為讚賞，被稱為“天才”。

可一位大臣説：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習的結果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡裏反思，並送他一隻小牛犢做伴。

這位大臣在城堡裏每天練習抱小牛犢，從下面一個台階一直走到塔頂。幾個月後，小牛犢長成了一頭很結實的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當他看到大臣抱着這頭大公牛時，非常驚訝，“真主啊!這多麼神奇，不可思議啊!”這個大臣説：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習的結果。”

不同的心態，會造成不同的結果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收穫;有了汗水才有成績，有了永恆的信念就一定能實現目標。

研究是指在每節課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學的新途徑，以達到提高學生語文能力、鍛鍊膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。

一、指導思想

(一)嚴格遵循教學規律，建立新型的師生雙邊關係

在師生雙邊關係問題上，我們曾經有過教師主宰一切的滿堂灌的教學模式，曾經有過且現在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信息技術突飛猛進、知識呈幾何級遞增、提倡終身學習的今天，這些模式日益顯露其侷限性。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索以大綱為主導、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課堂三分鐘演講的指導思想之一。

(二)寓教於樂，創設最佳教學氛圍

教和學，本來無所謂苦樂。只是現在教什麼和怎樣教，學什麼和怎樣學，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學者長時間處在一種被動狀態，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，教和學完全可以變成一件快樂的事情。寓教於樂是千百年來教育界永恆的話題，在社會各界提出質疑、語文教學出現危機的'今天，我們着實有必要在寓教於樂、創設最佳教學氛圍方面探索一番。

(三)競爭中激發學生的求知慾、創造欲

心理學告訴我們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的慾望，而年青人在這一方面表現得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教學，正是利用了高中生這一心理特點。

二、操作要點

(一)演講順序按學號進行，男女生輪流出場(每班學號均為女生在前男生在後)

這樣安排便於學生掌握自己的出場時間，同時避免了乏味單調。學號的排列是隨機的，好中差也基本分散。即使偶有幾個水平較差的學生連續演講，用一位學生的話來説也算是一種調節，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。

(二)演講內容不限，但要有感而發，不無病呻吟

演講內容不限，能使學生自主性和創造力得到最大限度的發揮。當然，內容不限也並不排除根據班級和學生實際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調節氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。有人擔心內容不限會不會導致觀點偏頗甚至錯誤以至出現一些不健康的內容。對於前一種情況，我認為這正是求之不得的教育機緣。通過師生間的評論總結，孰得

孰非，一目瞭然。對於後一種情況，潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿着健康的軌道前行。

(三)演講要脱稿，講評不可少

嚴格要求學生演講時要脱稿，以求對所寫內容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至於演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發揮的空間。演講後的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵等作用。

(四)靈活掌握時間

一般來説，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。但在一些具有重大價值的問題上，應讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。演講後的評論，甚至漸漸發展成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學不僅要立足於課內，更要延伸到課外，“學作文，先學做人”，這種對於社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛鍊了學生的口才、邏輯思維能力，同時又使學生辨別是非的能力有了提高。

(五)講評重在鼓勵

高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主。教師要善於發現學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以後的演講中把這些閃光點發揚光大。

(六)創造寬鬆氛圍，讓學生各顯其能

在演講的內容、形式以及其後的評論方面，教師都要極力創造寬鬆的氛圍，給學生充分展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然後請兩位學生點評，使學生不再有拘束的感覺。

三、效果分析

經過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調查問卷中，有98％的學生認為課前三分鐘演講有趣味，其中68％的學生認為很有收穫。課前演講能受到絕大多數學生的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養方面很有實效性。具體表現在以下幾個方面：

(一)提高了蒐集整理信息的能力

信息化社會要求當今的受教育者有很高的蒐集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講有效地鍛鍊了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閲很多資料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關方面的專家。一個學生為了做關

於中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。

(二)增強了競爭與合作意識

我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講後的脣槍舌劍又是競爭。大家都彷彿在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不休”的韌勁兒。

(三)培養了創新能力

課前三分鐘演講，使學生的創造力得到了極大限度的發揮。從標題擬定、題材翻新、主題昇華，到一段小魔術、一個精心縫製的小道具、一段音樂伴奏，不管是內容還是形式，學生們都表現出了非凡的創造力。體裁從議論文逐漸發展到相聲、小説、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術、雜耍、“驚堂木”、配樂，等等，令人耳目一新。

(四)提高了評價、分析能力

科學地分析問題並做出準確判斷、評價，是高中生必備的素質。但由於目前的高中生大都是獨生子女，心高氣傲，加上應試教育的影響，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。針對這一弱點，我在演講活動中加強了分析、評價能力的訓練。通過熱烈的討論，加上教師適時點撥，學生的思辨能力，分析、評價能力得以迅速提高，學生學會了通過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題。同時也增強了學生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。在高三作文提高班選拔考試中，一道材料作文題難倒了很多學生，命題立意完全切合要求的僅佔20％左右，而我任教的兩個班達35％以上。平均每班選拔3位學生，我任教的兩個班被選中10位。

(五)鍛鍊了發表個人見解的膽魄

在回答“演講對你各種能力的影響，請按由大到小的順序排列”問卷題中，絕大部分學生把這一條放在前列。很多學生第一次上台手足無措，語無倫次，經過第二次、第三次鍛鍊以後，都有不同程度的進步。有一位女學生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當同學評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭着説：“不好意思，我太緊張了。”她在隨筆中寫道：“儘管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，最後只得讀稿。”而就是這樣一位女同學，後來卻做出了驚人之舉----主動要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。

(六)培養了完善的人格

語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定了演講訓練必須把培養學生完善的人格作為出發點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學生自我教育、自主發展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡醜在這裏激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這裏悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、罵之後，

思想得以昇華，靈魂得以淨化，人格得以進一步完善。

四、由演講引發的思考

(一)要從根本上轉變教育觀念

語文教學改革搞了幾十年，勁費了不少，成效總不大，原因何在?我以為主要是觀念沒有徹底更新。語文課堂講風太盛，很多老師還是熱衷於牽着學生的鼻子走，久而久之，學生變成了一架被動接收知識的機器，毫無自主性、創造性，對語文越來越不感興趣。德國教育家第斯多惠説過：“我們認為，教學的藝術不在於傳授的本領，而在於喚醒、激勵、鼓舞。”(引自盧家楣著《情感教學心理學》)。在高中語文教學中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴還是要民主平等?是要高分低能還是要全面發展?這些問題值得我們每一個語文教育工作者深思。

(二)為學生創造寬鬆、和諧的學習氛圍

語文教學具有實踐性，這一特點決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。在語文教學過程中，學生始終應該處於主動參與、積極活動的狀態。教師與學生、學生與學生之間的關係是民主的、開放的合作關係。可以説，這是語文教學的最高境界。而語文課前演講基本上達到了這一境界。反觀當今的高中語文教學，學生主動參與、積極活動的狀態已不多見。原因何在?關鍵是受應試教育的影響。把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學，創造一種寬鬆、和諧的學習氛圍，使學生樂於參與其中，從而提高語文教學的效率，應該成為廣大語文教育工作者努力的方向。畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

(三)建立全面的、有利於學生髮揮潛能的評價機制

當前的語文教學，依然是一張試卷定終身，重結果而不重過程。新大綱提出“教學過程和教學結果並重”的新視角，從而將語文教師的教學活動和教學質量置於一種動態背景下予以全面完整的科學關照。新大綱提出的對學生的評價，則立足於“三個有利於”：“有利於促進不同學生語文能力的發展，有利於學生髮揮創造能力，有利於提高學生的人文素養。”這一調整，將有助於引導語文教育去發展學生聽説讀寫等運用能力，進而促進他們摒除維持性和複製性學習，張揚個體最可寶貴的創造力，使其審美情趣、文化晶位、道德素養和思維品格都得到和諧、健康、全面的昇華，形成一種無愧於承擔中華民族現代化歷史使命的人格體系。高中語文課前三分鐘演講的實踐證明，過程和結果並重的評價機制可以更加全面評價學生，更加有利於學生潛能的發揮。

我的家鄉真美麗呀！

我的家鄉在雲浮市新興縣天堂鎮的一個小村莊。我的家鄉是一個依山靠水、風光秀麗的地方。

在村子裏，一座座房屋的牆壁都鑲了瓷磚，有的潔白無瑕、有的五彩繽紛，與紅花綠相映成趣，煞是美麗！村裏還有很多樹，有龍眼樹和荔枝樹，還有香蕉樹。

在村子前，有碧綠的田野，田野里長着綠裏透青的梅菜。剛下過雨，梅菜的葉子上就會看見很多晶瑩透亮的珍珠。

在村子後，有一個果園。春天，春姑娘給整個果園換上了新裝。夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把果園封得嚴嚴實實的，遮住了藍藍的天空。秋天，果園裏果實累累，有酸甜可口的、紫瑩瑩的葡萄，有黃澄澄的橙子、橘子和桔子，有葫蘆似的柚子，還有紅彤彤的柿子等水果。

在村子旁，有一座座連綿起伏的山峯，山上有很多樹木，有許多五彩繽紛的花朵，還有很多蕨菜。

在村子對面，有一條小河，河水清澈見底，可以清晰地看到河底五顏六色的小石塊，各種各樣的、可愛的小魚在清澈的河水裏自由自在地嬉戲玩耍着。黃昏時，勞累了一天的鄉親們都要在這裏歇歇腳，讓清清的河水洗去一天的疲勞。

家鄉就像一首清新雅麗的小詩，盪滌着人們的心靈；又似一幅栩栩如生的山水畫，陶冶着人們的情操。我為家鄉感到自豪，我愛美麗的家鄉！

各位同學、老師：

早上好！

很榮幸我是我們班第一個做課前三分鐘演講的人，我的普通話不是很標準，還望各位同學、老師海涵！我演講的題目是——我們是90後

90後的我們活潑可愛，意志堅定，聰明好學，我們是祖國的未來，我們是展翅飛翔的雛鷹，因為我們有着一個響亮的稱號—90後

我們不屈不撓，意志堅定。面對困難，我們從來沒有害怕和退縮。我們堅信：只要有堅定的信念，任何困難都阻擋不了我們前進的步伐!

90後的我們聰明好學。但有時候也犯糊塗。我們活潑但也頑皮。

90後的我們熱愛祖國。不容許自己的祖國受到傷害，例如:釣-島事件。黃巖島事件。

90後的我們在祖國母親的呵護下健康成長，茁壯成長。我們也會努力學習，長大後為祖國的建設，奉獻出自己一份微薄的力量！讓別的國家不敢小瞧咱們中國。

90後的我們當中大多數是，獨生子女，但是我們並不是嬌生慣養。我們也常常幫父母做一些力所能及的事情。

金無足赤，人無完人.每個人都有自己的優點和缺點，我們90後也不例外。90後的我們愛看上網。許多90後甚至迷戀上了它，學習成績下降，造成了嚴重的後果。他們享受着優越的物質條件，但他們的內心卻是空虛寂寞的，他們不懂得珍惜生命，感恩社會，卻整天沉迷在遊戲中無法自拔，浪費大好青春。

我們90後是幸福的，是快樂的，是時代的健兒，是祖國未來的希望。在這樣一個先進的時代，我們應該更加努力，奮發向上，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦

從古至今釣-島都是中國的。

我的演講完畢，謝謝大家的收聽！

老師們，同學們：

早上好！

今天我講話的題目是《成功在於堅持》。

首先我想與大家分享一個有趣的故事：這個故事發生在古希臘。開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生説：“今天咱們只學一件最簡單

也是最容易做的事。每人把胳膊儘量往前甩。”説着，蘇格拉底示範了一遍，並要求學生們從今天開始，每天做300下，學生們都笑了，這麼簡單的事，有什麼做不到的！可過了一個月，蘇格拉底再問學生們，能夠堅持下來還有90%。又過了一個月，堅持下來的學生只剩下八成。一年後，蘇格拉底再一次問大家，這時，整個教室裏，只有一人舉起了手。這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

這個小故事所藴含的深刻含意是顯而易見的，的確，我們幹什麼事，要取得成功，堅持不懈的毅力和持之以恆的精神都是必不可少的。成功之路，貴在堅持。誰能堅持到底，誰應能獲得成功，眾所周知，貝爾發明了電話，可他所做的僅僅是將電話中一個螺母轉動了4。1周，而之前的大量工作是由愛迪生等科學家完成的。雙方為此走上了法庭，法庭最終將發明權判給貝爾。原因是愛迪生等科學家雖然做了大量工作，但還是放棄了對電話的研究。可貝爾沒有放棄，正是那4。1周，使電話有了實際用途，愛迪生等科學家並非沒有那個能力，只是在發明電話時缺少了一份堅持，才會與成功擦身而過，有許多偉大成就都正在於一份堅持。

九十九度加一度水就開了。開水與温水的在於這一度之差。有些事之所以天壤之別，往往也正因為這一度之差。同學們，當困難拌住你成功腳步的時候；當失敗挫傷你進取雄心的時候；當負擔壓得你喘不過氣的時候，不要退縮，不要放棄，一定要堅持下去，因為只有堅持不懈，才能走向成功！

謝謝大家！