教育是有温度的演講稿14篇
演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。現如今，在很多情況下我們需要用到演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的教育是有温度的演講稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教育是有温度的演講稿1
尊敬的各位領導，各位班主任：
大家上午好！我是來自常州市北郊高級中學的王俊。十分榮幸能夠站在這裏和大家分享參加這次大賽的體會。我今天發言的題目是《做個有教育温度的班主任》
35度：本領恐慌。和很多班主任一樣，在準備比賽這段時間，我像貪吃蛇一樣大口吞嚥書本。除了齊學紅老師的《班主任專業基本功》，我還翻閲了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關係》，《班主任工作中的心理效應》《烏合之眾》等書籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜誌。閲讀過程就是不斷審視自己的過程，也是本領恐慌的過程。儘管讀過一些書，但在班主任專業化成長方面非常欠缺；儘管天天在做班主任工作，可是以經驗為主，在理論支撐方面明顯不足。《班主任專業基本功》讓我我初步釐清了班主任專業化發展的內涵，書中的案例分析為我今後分析問題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時機。這次比賽中一些班主任對於心理學知識運用地很好，審視自己，我尋找下一個提升自己的方向。有人説，當你的學生無法促進你發展時，可能你帶給學生的教育也是滿紙荒蒼白。作為一名班主任在適當時刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來，我想這就是本次大會“賽訓一體、以賽促建”的體現。波斯納説經驗加反思等於成長。做一名班主任，35度的温度，讓我們更加理性。
38度：投入地愛。利用這次比賽的機會，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閲。看着班會課件和教育隨筆，心中有一份沉澱。這當中一個個教育故事的背後就是一個個學生。教育需要愛，教育更需要投入地愛。就如這次臨場準備教育演講一樣，只要你實實在在地在做教育，那麼哪裏都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲觸動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想積澱的背後，是需要我們有38度的熱情，投入地愛一生。
36.7度：指向生活。今天我們即將結束兩天的旅程，回到學校，回到學生身邊，回到一個新的起點。不管我們獲獎情況如何，不管我們在比賽中的表現是精彩還是有失誤，這一切都將是一場教育敍事。我們不能因為走得太遠而忘記為什麼而出發。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學生未來發展上。王小妮在《上課記》中説：一個正常的社會，並不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通過努力，我們或許能啟動他們潛在的能力。李提摩太説現代教育他的功效可能二十年後可見。36.7度是人體正常體温，生活就是我們德育的表情，回顧常態，迴歸常識，指向生活，這就是我們走出會場後要做的。
這次比賽交流讓我更加清楚要有做個有教育温度的班主任，35度的理性，38度的熱情，36.7度的平常心，是為教育的温度。
再次感謝大賽組委會給予我這次發言的機會，藉此機會我想感謝一直為我們服務的常州德育處肖處長，省常中的謝老師，還有一起來比賽的“常州小夥伴們”,感謝各位同仁的聆聽，謝謝！
教育是有温度的演講稿2
我是一名人民教師，在我的教師生涯中，我心裏裝着自己很壯美的夢想……我一直在尋找我的教育之夢……
很多時候，我不敢説那是理想，因為我其實充其量只是一個自大狂，總以為自己有憂天下憂教育憂什麼什麼的責任。憂得多了，才發現天下之大教育之重，豈是我一個無名小輩所憂得了的。也終於明白，其實一直以來，自己都很有些堂吉珂德的悲壯，不僅不合時宜，且不知天高地厚。
我不斷地告誡自己，為語文找一條路。一條自己願意去走的路，一條不枯燥自己也不枯燥學生的路，一條不糟蹋自己也不糟蹋學生的路，一條不把語文等同分數的路，一條迴歸語文本真的路，一條讓人視語文為生命過程的路……
尋得很辛苦！
尋得很脆弱！
然而今天，當我站在這個演講台上的時候，卻突然有了“眾裏尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。我的教育夢想就是：讓學生學會做夢！
記得有一個作家説過他的夢想就是擁有一個很大的房間，然後將自己關在這個房間裏做自己喜歡的白日夢。他給人們所一向鄙視的白日夢換上了具有浪漫色彩的衣服，然後用這件衣服去激發人們心底最美好的情愫，不得不令人心生佩服。
讓學生學會夢想，是因為殘酷的現實正在吞噬人類最後的想象力，在這個競爭激烈、世俗紛爭的社會中，我希望他們能用夢想的眼光去發現生活所掩蓋的美好
讓學生學會夢想，讓他們在夢想的曙光裏，明確在黑暗的旅途中生命之船航行的方向。縱然前進的路途曲折而艱難，卻遠勝於沒有夢想的荒涼與孤寂
讓學生學會夢想，用夢想拂去他們內心的功利色彩。每個人的生命形式是相同的，但每個人的生命過程卻個不相同，我希望他們用夢想為自己的生命確立一個價值，演繹出各人的精彩
讓學生學會夢想，不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興歎，無病呻吟。而是用廣闊的天空、巍峨的高山激發他們昂揚的鬥志，讓他們在自己的夢想裏激盪，激盪出一片更廣闊的天空，一座更巍峨的高山。
……
我知道，這只是我的一個夢想，也許是一座海市蜃樓，也許是一座空中樓閣。也許是水中月，也許是鏡中花。但不管怎樣，我將用我的一生去追尋！
教育是有温度的演講稿3
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
大家好。
十年樹木，百年樹人，教育為重，德育為先，這是師德建設重要性的深刻體現。教育的育人功能決定了教師應是一個“學為人師，德為世範”的羣體；是一羣追求知識，獻身教育的模範；是一批認真做人、做事、做學問的楷模。
師德是教師的一張名片,為了進一步“優化師德,端正師風”，弘揚高尚師德,切實擔負起教書育人的重任,以良好的形象教育、影響學生，提高我校教師隊伍的素養。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁複多樣，其實教育也沒有真正發生。只有真正把學生看成活生生的人，慢慢等待，真心關愛，教育才能温暖，才有温度。有温度的教育是老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭;有温度的教育是陶行知先生送給王友的“四塊糖”;有温度的教育是壽鏡吾先生手握戒尺和規矩卻不常用。在這些充滿温度的教育中，面對的是每一個如此不同的生命。唯有用心把孩子的每一個日子擦亮，才能讓孩子們每天都幸福快樂，健康成長教育是個性，是完善，而不是整齊劃一。“順木之天，以致其性”。有温度的教育，需要尊重學生的身心發展規律，尊重孩子成長的規律，依據這些規律因材施教，讓孩子得到最大限度的發展和成長。在遵循規律的教育中，孩子們有快樂的課堂、個性張揚的舞台，他們堅定、自信、豁達，勇於追求一切美好，敢於向未知探索，他們用行動去證明每一個人都可以成為最好的自己。這裏，沒有做不完的試卷，沒有寫不完的作業，沒有分數的排隊。沒有“差生”，只有差別;沒有冷眼，只有温暖。
教育是有温度的演講稿4
美的語言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領悟這句話的含義。
開學時班裏來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終於有一天我着急了，在她點名不喊“到”時衝她説:“你怎麼回事啊，你不會講話嗎!真是的。”
我説完就忘記了，沒想到第二天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎麼也停不下來，終於我搞明白了，原來她怕我再説她啊!昨天我説的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我牴觸膽怯。
我很後悔對她那樣講，她剛來本就對新環境陌生，我為什麼不鼓勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她説：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終於在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語言，才能收穫孩子的愛。
記得《窗邊的小豆豆》裏面的一個小故事，裏面的高橋同學永遠不會長高，小林校長努力的消除他因身體殘廢而產生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個有關尾巴的故事，並開玩笑的對高橋同學説：“恐怕你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產生自卑的心理。這個可親可敬的校長連説一句話都在為孩子着想，那我們呢?我們所説的每一句話是否都為孩子着想了呢?我們作為幼兒教師是否説的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻銘記用最美的語言去鼓勵孩子呢?
教育是有温度的演講稿5
尊敬的領導：
雅斯貝爾斯説過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學校是教師立德樹人的沃土，學生是教師倍加呵護的對象，育人崗位是教師立德樹人的平台。學校、學生、育人崗位三位一體，教育的故事在這裏發生，教育的美好在這裏呈現。
以温暖解難題，以真情促成長
每位學生都有自己的閃光點，我們要善於發現，加以鼓勵。我所教的一名學生學習並不紮實，但思維活躍、聰明伶俐。學校職教周舉辦技能大賽前，我不斷鼓勵他，並通過輔導讓他在比賽中取得了優異的成績。此後，他克服了以往的浮躁心態，踏實學習，各方面都有了較大進步。
而另一位學生性格比較內向，製圖基礎薄弱，知識點掌握的也不紮實。我便鼓勵他每天來辦公室兩次，做一些有針對性的輔導，聊聊他的生活細節。慢慢地，他就開朗起來，變得自信了，課堂上勇於發言，成績也隨之提高了。
教育要有温度，尊重差異，因材施教。尊重是教育的起點，尊重差異，就是尊重每一個個體，只有從每一個個體入手，才能讓每一名孩子都成為最好的自己。羅素説：“須知參差不齊，才是幸福的本源。”我們要承認每個人的差異性，尊重它、珍視它、發展它，要用多種標準去觀察學生，善於發現學生的閃光點，挖掘他們每個人的獨特價值。
教師要有教育情懷，熱愛學生、欣賞學生。教育其實並不深奧，它的一切智慧都來源於生活。我們要學會欣賞學生，善於敏鋭發現好的教育契機，有效地傳播教育正能量。葉聖陶先生説過，“教育就像農業一樣，需要一個緩慢的發展過程，需要很長的一段週期，不像工業上的批量生產，迅速出爐。農業是一個複雜的過程，每個孩子就像農作物一樣，有自己的成長規律和生長季節，需要靜待花開。”教師對學生每一句欣賞的話語、每一個欣賞的眼神，都是播種在他們心裏的一粒種子。這些“種子”會逐漸發芽、成長，最終開出絢爛的花朵。
培養協作意識，促進共同發展
在課餘時間我組織學生們進行了“三人四足”的團隊遊戲，既緩解了學生們的學習壓力，又培養了學生間的感情和合作能力。
培養學生的協作意識是教育中重要的一環，一個團隊的力量遠大於一個人的力量。團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策，它同時也強調成員的共同貢獻。但是，團隊大於各部分之和。我們可以輕易折斷一根筷子，但把更多的筷子放在一起，想要折斷便是件很困難的事。
團隊協作的本質是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個切實可行、具有挑戰意義且讓成員能夠為之信服的目標。只有這樣，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，不分彼此，共同奉獻。在一個團隊裏面，只有大家不斷地分享自己的長處優點，不斷吸取其它成員的長處優點，遇到問題都及時交流，才能讓團隊的力量發揮得淋漓盡致。
當團隊的每一個人都坦誠相待，都有一份奉獻精神時，取長補短，個人的能力肯定會得到大大的提升。三人行，必有我師焉。如果大家把團隊裏面每一份子的優點長處都變為自己的長處優點，靈活運用，不僅團隊的力量日益強大，自己的能力，潛力也慢慢得到昇華。團隊協作能激發出團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量。但是，一加一的結果卻是大於二，也就是説，團隊工作成果往往能超過成員個人業績的總和。
團隊精神的核心就是協同合作。協同合作是任何一個團隊不可或缺的精髓，是建立於相互信任基礎上的無私奉獻，團隊成員也因此而互補互助。
做專業的教師，做温情的教師
做有温情的教師，會讓我們贏得學生，贏得學生就是贏得未來。要讓我們的生活更有意義，就要追求更有意義的教育，幫孩子成就豐富的人生。
首先，要有積極的態度，熱愛自己。生活是我們的一面鏡子，有什麼樣的態度就會收穫什麼樣的生活。工作中，每個學生都是一面鏡子，映照着我們的樣子。我們要善待每一個人，尊重每一名同學，既做傳授知識的老師，更做引導成長軌跡的導師。
其次，要有求知慾望，熱愛學習。教師所面對的對象，是一個個鮮活的生命，這些青春期的孩子有獨立、獨特的個性，他們思維超前、價值多元，獲取新知和信息的能力比教師更快捷。要做終身學習的教師，要研究學生認可的教學方法、教育內容和教學方式。只有適應了學生的成長規律，適應了他們的新要求，我們才能真正贏得學生。
最後，要有堅定的信仰，熱愛生活。熱愛，可以改變一個人的精神氣質，可以讓生命的存在變得豐富而深刻。沒有熱愛，一個人和他的世界會走向侷促、狹窄、淺薄，令人生厭。特別是處在改革轉型期，人民教師更應在心中牢牢樹立教育的信仰，獲取奮鬥的力量。這份熱愛會讓人有一種氣象，有一番氣度、一番生機。作為教師，要擴大自己的眼界和格局，不蠅營於小利，不短視於眼前。
十年樹木，百年樹人，良心呈現，忠誠無言。教育是強國之本，教師是興教之源。教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質是愛。教師，就是以愛為底色，播種幸福的人們。我們要以愛為起點不斷豐富提高知識素養和道德涵養，增強自身的人格魅力，哺育學生樂觀向善、崇尚科學的精神，用真情拉近與學生之間的距離，喚醒學生對真善美的嚮往和對科學知識的渴求，做有温情的教師，做有温度的教育。
教育是有温度的演講稿6
各位老師、各位 同學：
大家上午好！
首先我們總結一下上週的教學工作，上一週主要以常規的教學工作為主，高三年級進行了第一次省統測，與此同時，我們的全體老師也同步開展瞭解題競賽，通過競賽引領教師從“指揮”到“作戰”，讓老師們在新的形勢下不斷學習，不斷自我完善！其次，各班開展了以“講規則守紀律，懂法律明規矩”為主題的班會課，對《中國小教育懲戒規則（試行）》進行宣傳，讓同學們瞭解、知道“懲戒”是國家教育部規定，懲有所依，是依法、依規合理、規範的管理。
同學們，你們知道嗎?3月1日《中國小教育懲戒規則（試行）》正式實施。《規則》中所稱的教育懲戒，是指學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。規則明確指出老師可以對學生實施適當的教育懲戒。規則指出，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。
1.故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；
2.擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；
3.吸煙、飲酒，或者言行失範違反學生守則的；
4.實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；
5. 打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；
6.其他違反校規校紀的行為。
同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們一起敬畏校園規矩，暢享校園的温暖，在規矩中不斷變好，健康成長；讓我們用我們美好的心靈和文明的言行淨化身邊的環境，使我們的校園更加文明、和諧、美麗！
3月為禮儀月， 陽春三月，滿枝春意，陌上花開，禮傳清源。20xx年3月8日清源首屆主題為 “情暖三月·禮傳清源”活動正式啟動。我校校團委以周為單位開展系列“禮傳清源”活動，上週楊家敏老師倡導大家學習雷鋒精神，本週將開展“尋標兵·樹榜樣”——模範標兵一週追蹤的禮儀活動，本活動面向我校國中部兩個班級，徵集生活小能手、環衞小幫手、自立小標兵，通過班級推選等方式進行，接受班主任及學校“攝影組”一週追蹤，通過生活中的點滴文明呈現，使廣大學生切實感受“禮”的重要性，激勵大家不斷前行。具體事項將在本週主題班會上進行介紹，請大家積極踐行文明禮儀，爭做文明學生。
教育是有温度的演講稿7
我自豪，我是一名國小教師童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的.人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業。我自豪，我是一名中國教師；我自豪，我是一名青年教師；我自豪，我是一名國小教師。
當我第一次以教師的身份踏進國小時，我的心情是多少激動，多麼地自豪。然而，俗話説得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閲讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在牀上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。氣候無常的春天已經過去，教育改革的春天悄然來臨，我知道，在這次課程改革實驗裏，會造就一批年青老師成為教學骨幹，成為名老師。雖然我今年沒有擔任課改第一線的課程，但是我始終覺得，課改不是面向個別年級個別老師個別學校個別地區的，只要你努力學習，積極探索，也許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個新的機遇，如果你能在課改中與時俱進、碩果累累，你得到的不僅僅是一個名教師的頭銜；如果你不能在課改中取得成績，甚至還在那兒混日子，那麼你將失去的不僅僅是一個崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時間不夠用，工作忙、任務重，但是我不會有一點怨言，反而我會感到自豪，因為我是新世紀的一名人民教師。雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對於當初的選擇，今生我無怨無悔。
我將趁着年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！
教育是有温度的演講稿8
尊敬的領導：
從事教學工作20多年了，我深愛着我的職業，更愛那些天真無邪、活潑可愛的孩子。不論別人賜予教師多麼美好、多麼莊嚴的字眼，在我心中最好的教師都是“永遠別把自己當老師，而是把自己當作學生最親密的朋友”。只要能與學生打成一片，那麼你就是一個能讓學生喜愛的老師。
和這羣天真可愛的孩子相處快3年了，這期間我發現他們的進步非常明顯。特別是之前讓人哭笑不得的欣欣有所改變了，不再和老師頂撞了。那一年的夏天，我成為了四（一）班的班主任，初次見到欣欣，這個長得白白淨淨、頭髮有點兒卷的小女孩兒挺招人喜歡。通過了解班內學生情況，我得知這個小女孩兒卻是個酷愛繪畫、不把老師放在眼裏、不按常理出牌的“另類”孩子。這不，一開學她就給老師來了個下馬威。開學第一課她就做起了小動作，在課桌裏玩着自己帶的小玩具，還弄出“啪啪”的響聲。把她的玩具沒收後，她又是吐舌頭，又是給老師瞪眼。課堂上，她總是低着頭忙於自己的畫作，不知道老師講到哪裏了。我悄悄走到她面前，趁她不備，把她心愛的寶貝奪了過來。這時候她發飆了，嘴開始嘟囔起來，把書一推，蹺起二郎腿，臉一扭，分明是在向我示威。課下，我把她叫到辦公室，與她溝通：“欣欣，你看你畫得多好，能不能利用課餘時間畫，等畫好了送給老師？”她的回答讓我大吃一驚：“送給誰都不送給你！”這時候，辦公室裏的同事們也開始苦口婆心地對她開導起來，我看她的態度有所緩和，就順手把她摟到懷裏説：“老師知道你是個好孩子，你的心裏已經認錯了，就是嘴上不好意思説，對吧？欣欣。”她的眼圈紅紅的，點了點頭。可是好景不長，她的老毛病又犯了，不管上什麼課都我行我素，成績明顯下滑。我看在眼裏急在心裏，就撥通了她媽媽的電話，講述了她在學校的一些不良習慣。欣欣的媽媽非常生氣，來到學校見到欣欣就要打。我趕緊用手去擋，可還是慢了半拍，只聽“啪啪”兩聲，孩子白淨的臉上瞬間出現了紅印。孩子的眼圈紅了，淚水不停地流着。我給孩子擦擦淚，説：“欣欣，你是你媽媽的孩子呀！你認為你媽媽捨得打你嗎？你媽媽打你的時候，她的心是最疼的！每個母親忍着痛打自己的孩子，都是希望孩子改掉壞習慣，你明白嗎？你看，你媽媽都哭了。”欣欣抬頭看看自己的媽媽，走上前去向媽媽承認錯誤，承諾改掉壞習慣，做個懂事、聽話的孩子。
從那以後，欣欣真的改變了，我和她“約法三章”：課堂上不準畫畫兒，課下可以畫。有時候她在課堂上控制不住自己，我只要看她一眼，她立馬就注意聽課了，還會意地對我笑一笑。這就是愛的力量，這就是老師的幸福感。
沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者，更是孩子們的知心人。作為班主任，我們應該做到了解每一個孩子，愛每一個孩子，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。願我行走在學生間，把愛化作微笑和讚美，努力做一個以愛為底色、有温度的教師，做一個點亮學生“心燈”的教師！
教育是有温度的演講稿9
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
大家好。
帶着夢想去追尋，帶着理想去實踐，帶着渴望去閲讀，我見到了教育的理想和理想的教育！
“走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花瀰漫，使穿枝拂葉的行人，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”這段話出自冰心的《贈葛洛》。我很喜歡這段話。我覺得這段話恰如其分地描摹了教育和教師。初登講台，未成曲調先有情。那時候，雖然青澀，但是彷彿不知道什麼叫累。
暑假裏，捧着下一年的教材寫出厚厚的教案；寒假裏，我們去拜訪老師和學生家長，那時候，做一個好老師，是心中一個單純的夢。為了這個夢，我和我的同伴樂此不疲。好多好多和我一樣有着夢想的年輕人，加入了教師這個行列，雖然年輕卻有着百倍的熱情，但還是不可避免地經歷着化蝶般成長的。
記得第一次面對問題學生手足無措，聽到的不是嘲笑，而是老師們説出的一個個高招。在教育這條路上一點一滴的成長經歷卻隨着時光的推移在腦海中愈發清晰，和我們一起經歷這些的還有那些優秀的教師們。如今，無論是課堂教學還是班級管理，我都可以駕輕就熟。實現了自己當初的夢想——做一個好老師。
做有温度的教育，做有愛的老師。因為教育不僅僅是我的職業，而是豐富精彩的生活本身。所有能使孩子得到美的享受的東西，都有一種奇特的教育力量，這種力量就是我們教育者前進的動力。
我從不敢放棄任何一個學生，因為我知道每一個孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個孩子內心都有一個天使，作為教育者，我們的作用就是用善良喚醒善良，用智慧澆灌心靈，用愛心鑄就靈魂。
我們常常聽別人説起，成人比成才更重要，成長比成功更重要。卻時時忽略，並刻意忘卻，在追求成績的路上越走越遠。
教育是一場温暖的修行，這條路上，有你有我也有他，人生路上岔路很多，我願作一盞明燈，為你指明方向，送你遠行，伴你成長。
教育是有温度的演講稿10
我時常問自己，我的教學生活是什麼顏色的呢？是彩色的，答案就是如此清晰，往事如畫卷一般徐徐展開，畫卷中，那一片鮮豔的紅色，映襯着我的教育的詮釋與忠誠，那白色則是在奮進路上的充電，執着與求索；黃色則是滿滿的收穫，還有藍色，那是獨守一份寧靜的輕鬆。多彩的教學生活中，我堅守初心，一路風雨兼程。
課堂屬於我和孩子們，我用七彩的粉筆喚醒他們求知的慾望，染綠他們稚嫩的心田，暢遊書海之中，讀課文，講故事，孩子們靜靜地坐着，聽着，連最調皮的孩子都紋絲不動。引領孩子們走在讀書的路上，滿滿的都是幸福感。我每次都參與到小組讀書中，我們靜靜的看書，熱烈的討論。一有空就製作課件，設計讀書小課程。雖然這花費了我大量的業餘時間，但我覺得非常值，願意全心地投入。只為孩子們甜甜的一句，老師，謝謝。
那天，我見果果坐在位置上發呆，通過聊天發現他因為學習成績上不去。心裏不高興，也不想和同學們來往。這次考試有好多題放着沒做，難道連最簡單的數數短文有幾個自然段都不會嗎？我不相信。為了讓垂頭喪氣的果果重拾信心，我在班級書寫競賽中特別的表揚了他，字跡端正，還傳閲了他的作業，讓他覺得自己能行，學習上有困難，大家共同耐心的去幫助他，之後，果果成了班級中的活躍份子，成績也越來越好了，信心更是滿滿的。日復一日，年復一年，雖然都是平凡小事，卻值得我用心去做。
在我心裏，每個孩子都是天使，一個肯定的眼神，一聲稱讚，生病時的一句問候，一次補課，課間的一番閒聊，遊戲都可以使孩子在陽光燦爛的日子幸福成長，讓我的教學生活騰起浪花，變得豐富多彩。
回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重道遠，雖然歲月更替,青春流逝，但是我現在將永守初心，努力前行，使自己的教學生活煥發更加奪目的光彩。
教育是有温度的演講稿11
各位領導，各位老師：
大家下午好！
人們經常用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”、“拿着金鑰匙的人”等閃爍的詞語來描述和讚美教師。這些良好的口碑鞭策和激勵着教師努力上進，肯吃苦，肯付出，形成了人們常説的“教師精神”。我聽過有人這樣形容一個老師：“吃飯清淡，穿便衣，出門辦事臨陣退縮，就像蠟燭，一生半明半暗！”我停下來欣賞了窗外的風景：花枝招展的現代女性鈴鐺，豪華的別墅，不斷膨脹的高消費……作為一名新員工，面對外面美好的世界我很激動，但我更深刻地知道，我們的祖國在平凡中需要教育，需要老師，需要奉獻。選老師，這輩子沒什麼願望。
近年來，面對市場經濟的衝擊，一些教師失去了自我，失去了奉獻精神，削弱了專業責任。雖然這是社會轉型期暫時的困惑，但即使老師一時疏忽，也會給學生的人格塑造帶來沉重的打擊。要建設一支高素質的教學團隊，教師必須具有強烈的責任感和奉獻精神。陶行知“抱一顆心，不帶半根草”的精神是我們教師的光輝榜樣。即使在市場經濟發展的今天，這種美德也不能喪失。古人還知道“百年育人”的道理，但今天的人更懂得“興國以教育為先”。那麼，如何用金錢來衡量自己的職業呢？
教育家陶行知老師，出訪過26個海外國家，帶着温暖的熱血，帶着布衣，帶着涼鞋，去了曉莊，讓中國的教育在貧困中熠熠生輝。現在有私教住泥房，用泥桌，教泥娃。他們也用自己微薄的工資為學生買書，卻因為自己負擔不起醫藥費而死去.有些名揚千年，更多的卻像山上的小草一樣默默無聞，隨風而逝。然而，是他們願意平凡，願意為教師崇高的道德做出貢獻
教育是有温度的演講稿12
尊敬的領導：
聽過這樣一個非常精彩又令人感動的比喻，他説：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的呵護”。熱愛學生是教育的靈魂。作為教師，只有愛所有學生，才能使學生感受到來自教師的真心實意，才能起到良好的效果。對於那些在思想、行為等方面有偏差的學生，他們往往被忽視。當他們最不值得愛的時候，恰好是學生最需要愛的時候。
作為教師要愛所有學生，不光要愛聰明、可愛的學生，也要愛那些不那麼讓人“省心”的學生。對於那些“毛病”較多的學生，首先要了解他們，然後親近他們，關心他們，挖掘他們心靈深處的優良品質，從優點出發，激發他們的上進心。我們班有個小朋友，每天上課的行為習慣十分令我擔憂，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能嚴格要求自己，有時上課就獨自的進入了自我情境。比如，我讓把書翻到多少頁，他可能會被別的內容吸引，就自己看起來了。而且有時候不只是想到什麼高興的事情，就自顧自的在那裏笑。後來我就經常找他聊天，觀察他的言行舉止，我發現他其實是一個自尊心特別強的小朋友。他因為怕失敗就選擇不去認真學習。這樣他就可以把學習失利的情況歸結於自己沒有去學，而不是讓他承認自己沒有其他同學厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對於他這樣的情況，第一步就是要讓他主動的去嘗試。在單獨給他輔導知識點之後，我起初會給他出一些稍微簡單的題目，然後鼓勵他説：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會學會，也沒有想象的難啊。”“XX今天學習的真棒，老師給你大拇指。”慢慢的，在他自己的努力下，不僅是成績還有行為習慣上都有了比較明顯的進步。其實在經過一段時間之後，他已經能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來越相信自己也是可以靠認真努力獲得別人的尊重的。心理實驗證明，表揚、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發學生的自尊心和上進心。
正如皮格馬利翁效應——你期待什麼，你就會得到什麼。只要充滿自信的期待，只要相信事情會順利進行，事情就一定會順利進行。教師將自己的信任給予學生，學生獲得這種信任，期待並相信自己學習的進步，就會得到積極的結果。
教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成果與否的關鍵。教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。為實現平等對話，教師務必放下師者自尊的架子，主動接觸學生。身為教師我們應該時刻履行好教師的職責，真心實意的去愛每一個學生，我已在愛的教育中收穫了希望。
教育是有温度的演講稿13
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
三年前踏上講台的初心是把課上好，與之伴隨的還有初入職場的焦慮和不安；三年後正式踏入市教育系統，聽完三天六堂乾貨培訓課，與之產生的是更堅定的決心和更平和的心態。劉藝教授深厚的專業功底和優雅的生活態度令人身心向往；蔣維老師富有藝術的語言和生動的演講讓人印象深刻；王星老師用自身職場經歷傳授愛的藝術與智慧方法讓人受益匪淺；黃斌校長的大格局思想和幽默風趣的分享引人深思；王良校長的教育情懷和乾貨滿滿的總結令人欽佩；孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明瞭教研方向。六位老師全方位展現了“教師”的學識、思想、人格魅力以及生活態度，也讓我重新定義自己的“教師”標籤。成為一個有温度、有情懷的老師是我追求的目標。
一個有温度有情懷的老師，心中一定充滿愛。德國教育家雅斯貝爾斯説：“教育是人們靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育的本質意味着用一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。有靈魂的教育也是有温度的教育，這温度藴含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個孩子從踏進校門開始，個性、脾氣、行為和習慣都各不相同，教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個孩子的心靈。一個有師愛的教師，必定有對學生的愛，對工作的愛，對自己的愛。借用王星老師的分享來思考，愛的能力是自修而不是外借，愛源於自我認知和自身閲歷，通過向書向人學習獲得愛的智慧，傳遞愛的能量。成為一個幸福的老師，心中一定充滿愛。
一個有温度有情懷的老師，心中要有大格局。新時代的老師應該要有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。四有老師的標準就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。與我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當我思索自己的教育信念時，漸漸看到自己想去實現助人成長。如果立足於每個孩子的當下，在尊重教育規律和孩子的特性下，幫助孩子鍛鍊自己看到更遠的未來，那麼教育必定會更有生命力。仰望星空之餘，更要腳踏實地，黃斌校長在給新老師的建議中也提到：“簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。”教師的工作是重複繁雜的，如何創新地把重複地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重複的事當成一種歷練，我想工作一定會更有動力。
一個有温度有情懷的老師，一定會不斷學習。胡慎信主任在結業典禮上反覆強調新教師要不斷學習、愛學習、會學習。胡主任每次發言都能引來老師們的陣陣掌聲，這份魅力少不了持續學習。一個愛學習的老師，帶給學生也會有更遠的視野，更靈動的課堂。進入信息化時代，大量的知識撲面而來，學生的知識面更廣也將倒逼老師不斷進步，愛學習應該成為日常習慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這麼好的學習機會，感謝六位老師帶來一場思想盛宴。對我而言，三天培訓是一次新的揚帆起航，從這裏重拾初心，築夢自己的教育事業！
追尋做一個有温度、有情懷的老師，不忘初心，不斷前行！
教育是有温度的演講稿14
尊敬的領導、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過去所教過的學生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗到了實現人生價值的快樂與幸福，更讓我認識到，教育原來就是師生共同成長的一個生命過程；我還要感謝給予我無私幫助和密切合作的領導和老師們，是他們對教育的執着與熱愛，對事業的奉獻與付出，對教育生命本質的渴望與探索，讓我對教育有了更多的思考與追求。
教壇九年，我經歷了好幾所學校，教過了很多學生，也經歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留着一份赤誠的教育情懷。
還記得那一年冬天，一個晚自習放學後，由於白天課多，晚上加班批改作業。突然，一個學生撞開辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的説：“剛才咱們班宋曉磊和一個同學在校園追着玩，不小心撞到了牆角，頭上撞了一個大口子，都流血了。”聽到這，我心裏一咯噔，立馬來到現場，發現宋曉磊的眉頭上破了一個大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽説：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家裏就剩我和不到一歲的女兒，要不穀老師你帶曉磊去醫院吧。”我掛了電話決定自己騎摩托送他去醫院。怕它的傷口見風，於是我脱了棉襖包住宋曉磊的頭。冒着寒風騎摩托把他送到離學校十里之外的人民醫院。繳費領藥，醫生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守着宋曉磊一宿沒敢閤眼，直到第二天早上6點宋曉磊的媽媽和他叔叔才來。我沒有來得及聽他們説感激的話，就急匆匆的趕回學校帶學生跑早操。現在回想起來，我自己還有點感動。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學生，我用自己的手機撥打山東、河北的電話，那時候，手機費很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來的同事曾問我後悔嗎？我不後悔，因為學生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價值。
