教師演講稿-國培一點感受
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。在當下社會，我們可以使用演講稿的機會越來越多，那麼你有了解過演講稿嗎？以下是小編精心整理的教師演講稿-國培一點感受，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大家好，我在這裏向大家拜個晚年！祝大家在新的學期作出新的成績！
年前，我有幸參加了為期15天的河北省農村幼兒教師短期培訓（以下簡稱國培），在石家莊師範大學附屬民族學院，過了15天真正的學生生活。收穫不僅是知識上的，其實有更多是認識上的和心靈上的。今天拿出來和大家做一個分享。其實應該説是我個人的感受。
這次國培，組織方做的很正規，很認真，預先設計答卷進行調查，瞭解學員的基本情況和各層次的需求，應該説課程安排得很有針對性，也很有層次性。主要是安排了以下課程：
基礎樂理（魏魯佳）
合唱指揮基礎（魏魯佳）
聲樂基礎（王晗華）
電子樂普編寫初步（譚楊）
奧爾夫音樂教育理念（河北師大音樂學院，成露霞60歲）
幼兒律動基礎（劉凱華）
課件製作（仇賓）
幼兒園有效教學設計與組織實施（河大張蒞穎教授）
幼兒教師如何開展教育反思（北京師大博士，唐山師範學院講師，胡彩雲）
教育科研論文與寫作（宋樹興博士）
幼兒園自制玩教具製作（省直機關7幼，玩教具協會理事，趙國秀）
幼兒園遊戲教學設計與組織（麼娜）
教師專業發展階段與教師發展階段（智學廳長）
四十三中附屬幼兒園園長訪談（任愛君）
科學保育和兒童智力開發（省教科所幼教室副主任劉鳳華）
做人類健全發展的催生娘娘（儲朝暉）
學習發展學前教育的<國十條>（天津師範大學，郭亦琴）
市一幼瑞特園一日活動觀摩，研討。
從課程上可以看出，此次的培訓具有一定的方向性，指引性，基礎性兼顧提高性。我今天就以參觀石家莊市第一幼兒園瑞特園作為切入點，從幼兒教育的方向性和大家做一個分享。
石家莊市一幼是由“馬背上的搖籃”發展至今的幼兒園，有着紅色的歷史記憶和深厚的文化底藴。先和大家分享一些從市一幼拍來的照片。從這些照片上可以看出該園的環創很有特點的，充分做到了民族化、環保低碳，低視線，幼兒參與。而其區域的設置更是整體環創的一大特色。該園的區域充斥了幼兒園的所有空間，比如室外樓道里有超市，醫院，娃娃家，表演區等大型區域，室內則有植物角，圖書角，建構區，幼兒作品擺放區等。所有的區域都具有很強的實用性，可操作性，幼兒可以在區域內自由自在的遊戲，而不是僅可供人觀看的空架子。據老師介紹，他們的區域材料投放豐富，主要來自於幼兒作品及親子手工作品，可以説區域是老師、孩子、家長共同建立起來的，充分體現了幼兒自身價值的實現。
當天下午，我所在的中班展示了一個“大賣場”的區域活動。老師和孩子們通過平等商議，所有幼兒迅速分成售貨員和顧客兩個羣體，很快的，各種櫃枱擺出來，此起彼伏的稚氣的叫賣聲便充滿了教室。而“顧客們”則拿着購物卡，提着購物袋，“選購”着自己喜歡的“商品”，真是玩的不亦樂乎。這些商品都是幼兒以前做的，投放到區域裏的手工作品。整個活動充分體現了幼兒園活動以遊戲為主，幼兒自主參與的教育理念。我和幾個孩子交流了一下，從他們的天真的話語裏，我感受到了他們有較好的社會秩序，人際交往，等價互換，禮貌待客等社會行為，語言能力也很強。老師給我們介紹説，他們每天下午不安排其他的教育活動，全是室內的或室外的區域遊戲活動。
學習期間，我處的較密切的一位學員是省直機關第二幼兒園的副園長，她向我介紹説，市一幼就是一所以區域遊戲為特色的幼兒園，這種遊戲活動，由老師引導，孩子和家長參與，給孩子準備好了一個可以置身於其中的'大環境，孩子們可以在這個環境裏自由自在，自發自主的遊戲。這位園長説，市裏大部分的幼兒園都實現了教育活動遊戲化，省直機關二幼今年也在做區域遊戲的研究，這也是他們園的發展方向。
那為什麼説遊戲是幼兒園的一個發展方向呢？這裏，我們來看一下河北省教科所幼教室劉鳳華主任，他在《科學保育和兒童智力開發》（元月8日下午）講座裏是如何分析2———5歲（2歲以前的觀點是以安全為主的，我這裏就不涉及了）幼兒的特點的。劉主任説，2———5歲是幼兒概念的形成期，他們的思維具有不可逆性和不守恆性。舉了兩個例子：①杯子裏的水不是盆子裏的水；②我要我原來的玩具。所以説，他們還不具備學習抽象的數字運算的能力，他們只是通過動作對具體實物進行量的感知；也不具備認字能力，孩子們認字不叫認字，叫認圖形，只是認識這個字的大概輪廓，不具備對筆畫進行拆分的能力。更不應該寫字，否則就會造成日後錯字量多，書寫不美觀。如果我們所有的孩子都不應具備這個能力，而我們的孩子又都具備了這種能力，這種現象反映了什麼？也就是説，它浪費了孩子的時間，也浪費了孩子對這個概念的真正理解。那麼，這個年齡段的孩子應該做什麼？要順應孩子的天性，讓他遊戲！孩子喜歡什麼，我們就讓他做什麼，比如，孩子們最喜歡的就是爬和跑，那麼我們就組織爬和跑的遊戲，讓孩子至少跑到10歲。所謂各種綜合的感統訓練課程，是相對於現代城市生活中高樓裏生活的孩子來説的，如果我們能組織大量的室外跑跳遊戲，就根本用不着設計那麼精緻的課程了。只有遊戲，才會讓孩子得到真正自主的發展，尤其是在羣體遊戲中，孩子們可以互相參照，互相競爭，從而使孩子的自我意識走向穩定，並尋找自己的角色定位。
但是我們做到了嗎？沒有。我們這裏的情況是，家長們唯恐孩子學不到東西，一天一天向老師詢問孩子的學習情況。各國小變着樣的抬高幼兒入學台階，居然出現了幼升小的考試；孩子們小小年齡便要天天做作業，做試卷；老師為了適應家長的要求，不厭其煩的讓孩子做練習；品質好的幼兒園在強調文化課的同時，也一直把如何適應孩子的發展作為自己的目標，而大部分鄉村幼兒園，孩子2。5歲入園便開始讓孩子寫字！老師們的心很糾結啊，很痛苦啊！
但我説了，幼兒園教育遊戲化，這是一個方向。中國教育科學研究院研究員儲朝暉博士在他的講座《做人類健全發展的催生娘娘》裏，和我們深刻的探討了目前農村幼兒園的現狀。他説農村幼兒教育正處於雙重邊緣化狀態：一是處在欠發展的農村；二是處在欠發展的幼兒教育學段。學前教育當然存在着這些通病：
他主病：長期缺少自主性，阻礙着幼兒教育的健康發展；
外國病：不能在中外幼兒教育的學術交流，學習外國先進的幼兒教育思想、課程、技術，等活動中確立自主性，依據自己的實際做出選擇；
富貴病：不恰當地提供了生命成長和發展所不必需要的外部條件，從而危及生命的正常健康發展，溺愛、過度期望、濫用鼓勵和自由、重物輕人、不當追求。
應試病：國小入學考試成為推動幼兒教育應試的動力。
而以下一些現象更是令人費思量的：
1、超前識字：有毒的兒童“催熟劑”。
2、幼兒學外語別走火入魔。
3、蒙氏教育熱。【關注兒童、尊重兒童、跟隨兒童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。】
4、無奇不有的大自然美妙課堂被拋棄【還幼兒户外運動的權利】。
5、遊戲少了課進堂。
6、四面壓力齊發動，幼兒教師愁上眉。
偉大的教育家陶行知先生的幼兒教育觀是：
兒童教育的三個關鍵詞：尊重、瞭解、引導。
應該承認兒童的人權，我們應瞭解兒童的能力需要。
出現問題其實並不可怕，怕的是我們不能正確的面對問題。對於以上現象，我們應該怎樣對待？儲朝暉博士給我們看了看人家外國的幼兒園：
英國幼兒園：大段時間“瘋玩瘋跑”：“非常尊重兒童的天性和創造能力，約束和限制被降到最低；
挪威幼兒園：玩樂就是全部，孩子在玩中學到了各方面的知識。親近了陽光和自然，明白了與夥伴交流合作的重要性，遊戲中也會教一些文化知識和文明禮貌行為方式，不會刻意地去和他們講。
新加坡將推出新幼兒園課程框架更着重遊戲玩耍。
那麼我們的幼兒園應該如何做？我們就要首先樹立正確的兒童觀：
兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權益、兒童的人格和基本需求要得到應有的尊重和滿足。
天性為是，承認差異，成人不能自以為是。
兒童是主動的學習者，是學習的主人。
兒童是在成長過程中的人，他們有獨特認知特點。
教育要培養未來社會未知環境中的未成人。
因此我們就要做到：面向全體幼兒，尊重幼兒主體，將每個幼兒都當作其學習的真正主體，提供幼兒作為學習與發展的主人的條件。
1、教學要符合幼兒身心發展的規律要求並促進他們身心的健康發展。
2、教學過程中，要注意調動幼兒學習的內部興趣、內在積極性、主動性、能動性。
3、教學要適應並促進幼兒個性的發展。要給幼兒一定的選擇權利。
4、要為幼兒創造一個寬鬆的學習心理環境。
5、要鼓勵幼兒創造性地學習，不要使幼兒對教師產生“盲從”的心理。
所以説，讓孩子游戲，這是一個方向。在我們的日常教育活動中，我們要儘可能的給孩子創設一個遊戲的環境，儘可能的以遊戲的方式展開各種活動，儘管我們要適應家長的要求和社會的壓力，不得不做一些文化課，但我們不能抱怨，我們應該知道什麼是正確的，我們應該把教育活動遊戲化作為我們的一個目標，同時要竭盡全力去實現這個目標並把這種意識傳達給家長，積極的引導家長認識到這一科學的理念。相信通過我們的努力，在不久的將來，我們的孩子也會像城市的孩子一樣，能夠無憂無慮，自發自主的玩耍。儘管這個不久會是很長很長的時間！
下面我給大家展示一些遊戲的照片，看一看孩子們開心的笑容吧。這些照片來自於元月12日麼娜老師關於《幼兒園遊戲教學設計與組織》的課件。麼娜老師在這個講座裏向我們系統的闡述了幼兒園遊戲的特徵，作用，以及如何組織等。我們會在以後的學習中來學習他。
由於時間的原因，今天暫時和大家分享到這裏。我是代表樹人這個團隊出去學習的，所以我把這次國培學習的資料（包括課件以及現場講課視頻）都帶了回來，以便我們大家一起學習，共同提高。這些東西我都放進劉老師辦公室電腦裏了。大家可以從劉老師辦公室拷走。
最後幾句話：這次國培，我覺得我們樹人（縣實幼）的老師表現的都很優秀。這説明我們樹人的每一位老師都是優秀的！省直二幼的那位園長問我，你們幼兒園是一個什麼層次的幼兒園？我告訴她，在我們那裏屬於一個高品質的幼兒園，説她是高品質，不見得是目前做得多麼優秀，而是説我們幼兒園一直在追求卓越，追求高品質！相信我們每一個樹人人都是追求卓越的人！
謝謝。
