我來當老師發言稿
隨着社會不斷地進步，接觸並使用發言稿的人越來越多，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編精心整理的我來當老師發言稿，歡迎閲讀與收藏。
我來當老師發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我是來自高密醴泉街道幼教園裏的吉祥使者，我叫馬瑞華。今天有機會在這裏和大家一起暢談工作的情懷和感悟，倍感榮幸，我演講的題目是：《我驕傲我是一名幼兒教師》。 十八年前，我帶着創造一份激情生活的夢想，帶着想成為一名理想幼兒教師的豪情，義無反顧的加入到紅色的幼教大軍中。在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，時刻吸引我，選擇幼教是我一生無悔的.選擇。
幼兒教師這職業説來極其平凡，可我要説：世界上沒有比做幼兒教師更幸福更有意義的事了。因為我們幹着陽光下最美的事業，我們是愛的富翁；我們是快樂的使者；我們是人們心目中美麗、温柔、善良、優雅、和藹的天使化身。我們把愛鑲在孩子們的舉手投足間，嵌在孩子們的一顰一笑中，灑在孩子們的幼小心田裏。
當孩子們有進步時，教師所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，常留給我無窮的回味。當我辛勤的汗水，澆灌在孩子身上時；當我汗流頰背，口乾舌燥時；我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，一剎那，我找到了自身的價值。幼兒教師的工作就是塑造人的工作，它神聖、偉大。不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激，拉着我們的手説：走近你們，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才更明白什麼是細緻，怎樣才算耐心。
我來當老師發言稿2
對於師生關係，我們經常聽到過很多的比喻。好聽點的有：老師是燈塔，學生是航船；老師是園丁，學生是祖國的花朵。不好聽的也有：師生之間是貓和老鼠，警察和小偷的關係，更時髦點的是老師是唐僧，學生是孫悟空？聽到這些比喻，我們總覺得奇怪，無論褒貶，好像我們當老師的都挺委屈的。當了兩年多的老師，我就好幾次是笑着去上課，紅着眼睛回來的。這説起來雖然很丟臉，但我相信大家都是可以理解的。為了學生，我們的確是付出了很多。但當我們滿懷熱情的期待學生的成長回報的時候，學生的反應又是出乎我們意料的。於是我們傷心、失望、迷惘，甚至想過不當老師算了。不過，時至今日，回顧一下自己當老師的日子，卻又都是快樂的回憶。因此我個人總結出了一個小小的體會：教師是一個痛苦並快樂着的職業。擺正自己的`心態，把握好與學生之間的關係是我們能否快樂教學與生活的關鍵。
那麼如何能做一個學生心中的好老師呢？
一、讓學生喜歡你這個人
怎樣才能夠讓學生喜歡你？
隨時隨地面帶笑容。笑容是這個世界上最温暖動人的表情，笑是一種語言，一種文化，它自然地流露出來，慢慢地在周圍感染、瀰漫、浸潤，體現着自己的快樂，表達着待人的友好。面對學生一聲聲的問好，面帶笑容地回答，讓自己的魅力留在學生的眼裏，印在學生的心裏。喜歡笑的老師，通常師生關係都比較和諧，心理相融，情感相通。學生願意親近，喜歡跟老師説心裏話。當孩子們感受到老師對自己的關心愛護時，自然而然願意接受老師的教育。
二、把學生當朋友
我喜歡和學生交朋友。原因很簡單：一是因為他們很可愛。雖然有時候我們會抱怨現在的孩子越來越複雜，但再複雜他們也是孩子。從他們身上，我能感受到活力和快樂。這也是我樂於當老師的動力。二是因為和學生交朋友更有利於我的教學和德育工作的開展。這點好象有點自私，但“親其師而信其道”的古訓我們不可忽略。與學生交朋友對我們學校的老師來説是非常普遍的現象。我的做法應該和大家的都差不多。首先，要有誠心。學生有很多的煩惱。我把最常遇見的歸結為三類：一是學習成績上不去；二是不知道如何與同學關係，包括男女生的關係；三是與父母的關係處理不好。這些問題，對於我們來説，或許是一些雞毛蒜皮的事，但對學生來説，卻是一道道難以跨越的坎。所以，當有學生來找我談心的時候，我從來不敢怠慢。就算有時候覺得他們很幼稚可笑時，我也不敢當面表現出來。因為我知道，如果這次我不認真的去傾聽他們的心聲時，有可能下次我想聽都沒機會了。其次，要保持一顆童心。作為老師，放下架子，我們真誠的伸出手去跟學生交朋友時，學生還未必真心的接受我們。因為他們認為或許老師和他們有代溝，沒有共同語言。但是作為一位年輕的女老師，在與學生相處的時候還是挺有優勢的。比如對於女生來説，她們喜歡穿衣打扮，喜歡聊帥哥這些話題，“快男”“超女”這些選秀活動，我不太喜歡的，但也略知一二；男生喜歡玩cf、魔獸等遊戲，雖然我不常玩，但大概知道它們的內容。qq是我和學生交流及探知他們的祕密的平台，通常我會通過班級裏的qq羣瞭解學生們的心理狀況。或者通過參加他們的班級活動，如主題班會，郊遊等活動來拉近與學生的距離。
三、把學生當老師
當了兩年的老師，我自我感覺進步挺大的。學校的培養是最主要的，學生對我的影響也是不容忽視。雖然身為老師，有時候我不得不承認，學生有很多值得我們去學習的地方。以學生為師，有幾點好處。首先我可以掌握最新的資訊。我備課時通常用上學生送給我的一些圖片和資料。其次，可以及時真實的瞭解到自己的教學效果。上完課後，我經常和學生他們上課的感受。學生都很坦誠，好的或不好的他們都會如實的告訴我。有時候還教我該如何去上一節他們喜歡的課。這些建議對我來説都是寶貴的。原以為自己會因此失去威信，沒想到反而更加贏得了他們的尊重。真可謂一舉兩得！
我們經常提及到“教學相長”。現在，我把這句話解釋成：教師和學生共同快樂的成長。我永遠記得大學某位教授的一句話：要改變學生，首先改變你自己！通俗點講就是：老師快樂，學生就快樂；學生快樂，老師更快樂！
我來當老師發言稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：那是什麼呢？我將毫不遲疑的回答您：那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當你真正付出、給予後，帶給你的將是你一樣的愛。
當第一次被稚嫩的聲音稱之為老師時，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達。那是我認為是我18年來最美妙、最幸福、最榮耀的一瞬間。而那一瞬間總是環繞在我的耳畔，久久的揮之不去。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨老師，您早。那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲老師，再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的.情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，要將我全部的愛無私的付出、給予他們。當我把我最純真的愛奉獻給那一羣羣可愛的天使後，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。剛剛走出幼師的校門，意氣風發的我不再有單純的眼睛，不在有燕雀般的喧譁，添了幾分安靜，多了幾分温柔。望着一張張嫣紅、稚嫩的小臉，明亮、純真的雙眼，不需要太多的言語，我便執着的踏上了幼兒園教育這片純淨、神聖的領土，開始了我的教師生涯。太陽在我們沙啞的聲音中升起，月亮在我們黑色的眸子中懸掛。朝起朝落，雲長雲消，歲月在淡泊苦澀中編織了多少美麗動人的故事。我們年輕但不張狂，我們平凡但不庸俗，我們用年輕的心、絢麗的夢，撒播着所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤着我們的心田，甜甜的歌聲洗滌着我們的心靈，我們尋覓到了人生的內涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀着輝煌。有很多人問我：當幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？他們習慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動與這些犧牲、悲苦的形象相聯繫，而我認為，教師應該有另一種境界，應當把教育勞動看作一種幸福的體驗，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經化作了一面面風帆，鼓盪着船兒在人生的海洋中駛向蔚藍的彼岸。快樂與幸福要靠自己去品味。儘管你不能指點股市、笑傲政壇，儘管你不能獨步學界，踏浪商海，但是，當你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在你身邊，有了孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎？當你假裝生氣，聽到一句這樣温柔的話語——老師，我再也不調皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當你因勞累感到疲倦時，有孩子爭着、喊着老師，我來給您按摩吧！老師，我來給您揉揉腿吧！你能不感到幸福嗎？當你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍的童話中航行的時候，你能否感到有説不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。
我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動，我更加難忘。在這些幸福的歲月裏流淌着全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲的告訴全世界的人，我快樂、我幸福，我是一名幼兒教師。
我來當老師發言稿4
尊敬的各位家長朋友們：
上午好！首先，我代表一年級的全體老師對各位家長的到來表示熱烈的歡迎！感謝您能在百忙之中參加這次家長會，及大家對我們工作的支持和幫助。今天，咱們共同交流一下孩子的學習、生活情況，讓您的孩子，我們的學生，愉快學習，健康成長。
我們學校非常重視孩子的啟蒙教育，結合現在一年級小朋友的特點，從開學到現在一個多月的時間，我們重點訓練小朋友的課堂常規和習慣的養成教育,下面我們就從四個方面來説説訓練的內容：
一、課前準備
作為啟蒙教育的開始,上課前準備很重要。比如我們要求桌子上只放一塊橡皮擦、一支鉛筆和書，文具盒裏至少準備2支削好的筆備用；然後我們每天對做得好的同學進行表揚，一個月以來，小朋友們在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、學會傾聽，認真聽講的習慣
一年級孩子好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂對於他們來説一時很不習慣，在這種情況下，我們總是想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課；其次是認真傾聽同學的發言。小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。當老師提出問題時，有的孩子很着急,邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，忍不住想説。這時,老師會引導，對認真聽課,舉手發言的小朋友及時表揚，或者開展“比比誰聽得最認真!”“他哪兒説得好，你還有什麼更好的想法?”“他的説法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”並建立小組排行榜，這樣多次及時的提醒與交流評價，學生認真聽講的興趣大大增強了。學生能逐漸養成認真傾聽老師和同學發言的好習慣。在課堂上，孩子會聽了，才會“思”。
三、獨立思考和檢查的習慣
從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對於學生以後的學習乃至一生的發展都有着至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉着冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習，有的孩子就有看了別人的，把對的改錯了，作業會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦筋，與小朋友的距離越來越大。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒 交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣?”“你有什麼不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”並給予學生足夠的`時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。這樣，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，就會發現別人的優點、彌補自己的不足，在一次次的訓練中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成了。 四、認真書寫的習慣。
一年級孩子尚未養成認真寫作業的習慣，而這一習慣對於他們以後的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，如在我們一（5）班，我經常在課堂上展出寫得漂亮的作業，如果做得全對、按時完成，肯定會得一個“優”;作業又寫得工整漂亮，就可得“優+”如果在老師規定的時間內完成，全對，態度又好，字也漂亮，書寫工整， 就可得“優+★”，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的優+★。 其實，每個孩子就像是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們老師，特別是低年級老師義不容辭的職責，我們將不厭其煩地悉心指導。一年級的學習習慣的養成，比你孩子考試得100分要重要得多。
在此，我希望家長多與老師溝通。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家長、學校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家裏的情況，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。我們要做到：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請在座所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母”。最後祝願每一個孩子都有個璀璨奪目的明天。這是我們共同的心願。謝謝大家！
我來當老師發言稿5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是歌手，不會用動聽的音樂歌詠我的崗位；我更不是學者，不會用深邃的思想來橫定個人的價值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在滿儲師愛的腦海中採擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌...... 當剛剛畢業的我自豪而又興奮地踏上了幼教這片熱土.來到孩子們中間時,有些羞澀,有些緊張,在同事們的鼓勵和毫無保留的傳,幫,帶下,我很快擺脱了恐懼,進入了角色,將自己的理想融入到與孩子們一起的學習生活中。那時的我常常着眼於孩子們學的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實需要,又有利於其長遠發展疏於考慮。 還記得有一次户外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衞生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分説地批評他不講衞生,不會照顧自己.他起初是用疑惑的眼神望着我,而後振振有詞地説:老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快些長大!看着他那天真無邪的臉蛋,內疚佔據了我的整個心,我不禁暗自為他鼓掌!。和藹可親的老園長對我説：我送你一句高爾基曾經説過的話：愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。我不斷揣磨着這句話，如今的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵着許許多多的育兒方法。
在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我，那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我以無窮的回味。而當孩子們有進步時，所體驗的那種成功感，是其他任何工作都無法比擬的於是，我便漸漸愛上這份職業而不能自撥。這種愛是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。連家長看了我們的工作後也溢止不住心中的感激：看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心。
記得曾有人這樣問過我做幼兒園教師你真的幸福嗎？他們習慣於把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，於是便有了感慨：當老師有什麼意思？而我認為，教師應該有另一種境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻重未坐過自己造的船。他最大的願望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄杆上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去......有着幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一
面面風帆，鼓盪着船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的`彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，人生還有什麼比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，儘管你不能指點股市，笑傲政壇；儘管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉......有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎？，當你假裝生氣，聽到這樣一句温暖的話語——老師，我們再也不調皮了，你別
生氣了的時候，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊着我來幫老師捶背的時候，你能不感到幸福嗎？當你看 到自己一手帶了三年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話裏航行的時候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢？面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。但是功名利祿，物慾橫流，依然淡薄如故；花開花落，雲捲雲舒，自能寵辱不驚。如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師這個職業，因為我愛孩子，我愛我的工作，我願意為她付出，為她奉獻。因為，在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋着幼兒教師的職責。
我驕傲，我是一名幼兒教師！
