副校長競選演講稿

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尊敬的各位領導、各位評委、各位老師: 大家好! 我叫***,來自XX國小。非常榮幸參加今天的競聘演講,並期望能在教改的大潮中實現自己的人生價值。 我生在教育之家我出生在東江邊上的一個小鎮,父親是一位深受學生愛戴、教齡長達35年的中學教師;母親是一位受人尊敬、能幹的婦女幹部,後來也在學校工作。我的一位姐姐是教師,我的嫂子是教師,我的弟媳是教師,我的愛人和我都是教師,一句話:我的家是教師之家,我以教師之家為榮! 我在教育中長大我能當教師,除了家庭的影響外,我的啟蒙老師對我的影響特別深刻。由於當時小鎮上沒有學前教育,我在寫小寫3的時候寫成了像在飛的小鳥。是老師手把手地教我學會的,就像我媽媽那樣,我不由自主地叫了一聲:媽媽。從此,在我心中播下了當教師的種子。 18年前,我從XX師範學校踏上了深圳這片熱土,走上了神聖的講壇。從此,教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的18年中,我 ……

副校長競選演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師:

大家好!

我叫××*,來自xx國小。非常榮幸參加今天的競聘演講,並期望能在教改的大潮中實現自己的人生價值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個小鎮,父親是一位深受學生愛戴、教齡長達35年的中學教師;母親是一位受人尊敬、能幹的婦女幹部,後來也在學校工作。我的一位姐姐是教師,我的嫂子是教師,我的弟媳是教師,我的愛人和我都是教師,一句話:我的家是教師之家,我以教師之家為榮!

我在教育中長大我能當教師,除了家庭的影響外,我的啟蒙老師對我的`影響特別深刻。由於當時小鎮上沒有學前教育,我在寫小寫"3"的時候寫成了像在飛的小鳥。是老師手把手地教我學會的,就像我媽媽那樣,我不由自主地叫了一聲:媽媽。從此,在我心中播下了當教師的種子。

18年前,我從xx師範學校踏上了深圳這片熱土,走上了神聖的講壇。從此,教育成了我生命中的一部分。在這寶……

的教育家有很多:卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恆等,然而我最崇拜的是現代教育家魏書生。他成了我學習的偶像,從他那裏我學到了不少為人處世的道理,學到了不少教育教學的經驗。我特別佩服他的教法,他身為中學校長,不但當班主任,還擔任語文課,還要經常在外作報告。按道理,他所任教的班級一定是差班,不説差班也一定是後進班。但事實勝於雄辯,他所帶的班級不但不是後進班,而是先進班,學生語文科成績名列前茅。我左思右想,他與我們傳統的教育方法不同,他充分發揮了學生的主動性,大大地挖掘了學生的潛在能力,使學生在發現中學習,在創造中進步。他把學生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學生在自學過程中,有哪一方面的問題,就去找那個小組的成員解決。學生如此學習,他當然可以自由了。我也在國小生中發揮他們的主動性,取得了很好的教學效果。我針對國小三年級的學生怕寫作文、日記的問題,要求學生親自種豆子,把勞動的經過和豆子發芽的情況如實地記錄下來。一個學期下來,學生不但喜歡寫作,還寫得好。到了六年級,不少學生在報刊上發表文章。我以此為素材寫的論文獲得了中央教科所學法指導論文二等獎。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調子:國家實行國家、地方和學校課程體系;實行一綱多本;打破出版、發行的大一統局面。這是我國教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者,對這一改革從內心感到高興。一是我們有選用教材的權利;二是我們可以編寫校本教材;三是實行綜合課程後,我們的課本種類可以大大地減少,學生的書包將會真正地減輕,才能把素質教育深入地開展下去,教師才能抽出一點時間去進修,以適應時代的要求。目前,蓮南國小圍繞科普興校這一特色,正在進行"三模"科普活動課程的研究和開發。我們有信心、有決心、有能力把教材開發出來。屆時,我們還要申請鑑定和專利。

三改評價標準。評價標準是方向標,具有強大的導向作用。一是上級政府部門對一所學校的評價;二是學校本身對教師工作的評價;三是對學生的評價。我認為,要評價一所國小辦得怎麼樣,廣東省督導評價體系是比較科學的、系統的。在評估標準裏面,包括了學校辦學條件和管理兩大類別,一共有39條指標,每一指標有相應的分值,總分值500分。對學校的每一環節,每一個角落都納入評估體系。我將協助校長按督導評估的的標準建設和管理好蓮南國小,力爭早日實現五年規劃的目標--把蓮南辦成省一級學校。學校對教師工作的評價,一直是校長們頭痛的問題,因為教師的工作是良心工作,難以衡量。我認為可以制定相應的量化評比標準,實行量化考核,過程和結果相結合,定性和定量相結合。以"三個有利於"和"三公"為原則:有利於學校整體工作;有利於教師積極性的調動;有利於學生綜合素質的提高。做到公平、公正、公開。作為學校領導絕對不能以班級平均分或合格率作為教師工作評價的唯一標準。要是這樣,接到後進班的教師再認真、再負責,第一學年可能什麼也評不上。教師工作的評價考核,在蓮南國小做得很好,從來沒有教師因年度考核、評先、評優鬧意見,真正考出業績、評出先進、鼓足了幹勁。學生綜合素質的評價相當重要。評價學綜合生素質的標準就是你認為需要培養的目的。我們國小的培養目的是要把我們的學生培養成德、智、體、美、勞全面發展,有理想。

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