紅十字安全培訓演講稿

各位領導、各位老師：下午好!

歡迎大家來位育國中觀摩指導!

我們學校的“生命教育”是滲透在各項課程教學和各種系列活動之中的。其中“紅十字”活動是我校開展“生命教育”的重要渠道和載體，國際紅十字運動的宗旨是“保護人的生命和健康;保障人類尊嚴;促進人與人之間的相互瞭解、友誼和合作，促進持久和平。”這一宗旨與“生命教育”是一致的。值此紀念第六十屆“58”世界紅十字日活動期間，我介紹一下我校的紅十字活動。

我校的紅十字活動有如下特點：

第一，歷史悠久。

學校紅十字會成立於1982年，開展紅十字活動至今已有25年的歷史。

第二，參與人員廣泛。

目前有紅十字青少年會員1296人，學生入會率達88%;成人會員52人。

第三，獲獎多。

自2000年至今，我校一直保持徐彙區紅十字會先進集體稱號;

2002年還被評為“上海市中國小紅十字達標學校”。

學生會員更是在“救護”比賽、演講比賽、知識競賽等各項紅十字活動競賽中獲獎。

2004年12月我校高萍老師還代表上海市參加由香港紅十字會主辦的“兩岸紅十字百年精英薈萃”急救及災難應變比賽，並獲優異獎。

第四，亮點多。例如：

1、《探索國際人道法》培訓

這項培訓涉及到我國政府與國際紅十字委員會的關係，而國際紅十字委員會又是國際事務中有重要影響的國際組織。2017年暑假，當上海市紅十字會選擇了個別單位試點的時候，我校的費曉芳老師全身心投入到了這一項培訓之中，並於2017年10月在高萍老師的協助下，在學校內開出了這門培訓課程。內容從大的方面講涉及到國際紅十字運動的起源與基本原則，組成國際人道法的條例等，從小的方面講具體涉及到“如何對待喪失戰鬥力的人員”、“旁觀者的兩難困境與人道行為”等。為了吸引學生，費老師使用了小品表演、辯論、多媒體教學等多種形式，很快取得了效果。從2017年年底到現在，我們的這項《探索國際人道法》培訓，已三次代表中國接待國際紅十字委員會的視察，獲得了國際紅十字會官員的很高評價。

2、救護技能培訓

對學生的這項培訓從99年開始就由高萍老師負責進行。涉及到現場意外傷害救護、止血包紮技能、開放性骨折無夾板固定、頭肩部受傷包紮等救護技能。高萍老師為了引起學生興趣，動了許多腦筋，還每年組織紅十字夏令營活動。使一批又一批學生掌握了救護技能與紅十字常識，成為紅十字活動積極分子。

3、開展自願募捐活動，弘揚“人道、博愛、奉獻”精神。

在每年的“58”世界紅十字日，或外界發生災害的時候(如海嘯)，或有學生重病時，師生自願募捐，錢不在多少，重在弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神。

4、融入德育活動，發揚紅十字的“自願性、普遍性、服務性”的特點。例如：

每年的“58”世界紅十字日上街勸募活動;

預防艾滋病宣傳活動;

“七不”規範宣傳活動;

公共綠地養護活動;

為社區孤寡老人自願者服務活動，等等。

以上我簡單介紹了“生命教育”在我校紅十字活動中的體現，實際上生命教育還可以體現在學校的德、智、體、美、科、藝等各項教育與活動中。今天的展示活動，歡迎大家多提寶貴意見。

謝謝大家!

【擴展閲讀篇】

演講稿又叫演説詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決

定了演講的成功與失敗。

演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的`應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。

演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。

演講稿特點

主要區別

演講和表演、作文有很大的區別。

首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意

見的一種社會活動。

其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：

主要特點

第一、針對性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”羣眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悦誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。

第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易説能講為前提。如果説，有些文章和作品主要通過閲讀欣賞，領略其中意義和情味，那麼，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來説要可講;對聽講者來説應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。

第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

第四、整體性演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：

首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。

其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。

第五、口語性

口語性是演講稿區別於其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多説，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，並不太講究口語性，雖然由某一領導在台上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印製好的講稿，一邊聽講一邊閲讀，不會有什麼聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：

把長句改成適聽的短句;

把倒裝句改為常規句;

把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;

把單音節詞換成雙音節詞;

把生僻的詞換成常用的詞;

把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。

這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。

第六、臨場性

演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。

主要功能

第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在於使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。

第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。

第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演説》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮鬥。

第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼籲式的語言結尾。

第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。