課前演講稿6篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在現實社會中，需要使用演講稿的事情愈發增多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的課前演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課前演講稿1
大家好!我是大家耳熟能詳的《沁園春·長沙》中曾“指點江山，激揚文字”的一名學生，很高興能來到這裏，與今日中國這樣朝氣蓬勃的青年一道紀念五四運動百年。作為崢嶸歲月的一介書生，我在這裏演講的主題是“承歷史之重任，揚時代之新聲。”
百餘年前的中國社會，滿目沉痾痼疾，沉淪的已然墮落，不甘渾噩的尚在黑暗中摸索。我和我的同學們有着改變之心，帶着書生意氣，每每臨江評論時事，各抒己見，嘗試於不可能中找出可能，做出前人未成之業。今日我們紀念的五四運動，便是許多有識青年在國家進一步被欺凌之時的發聲。青年們一馬當先，振臂高呼，自此社會有更多的人甦醒，一條真正的救國之道漸漸顯現。我們當時的青年，學習着新生的思想，改變着陳舊的社會，肩負幾千年歷史賦予的重任，希冀着我們的力量，能引着中國走向有希望的明天。
百年時光荏苒，五四風雷猶存，中國已然舊貌換新顏。我來到現代的這些日子，欣喜地發現，中國站起來了，富起來了，並且要漸漸強起來了!現代科技日新月異，大橋高鐵跨海連山;現代經濟發展迅猛，人們可以足不出户購買世界商品;那些曾輕視我們的國家，以漢語“醒來!”驚呼中國發展……我知道這些成就離不開你們現代青年的`付出：從青年突擊隊到青年志願者，從青年科學家到青年創客，你們的奔跑組成時代的足跡。我知道，當年我們夢寐以求的嶄新中國已成為你們青年奮鬥的出發點和目標，你們已然擔當起青年責任，用己之所學揚起新時代的風帆，讓請我代表我的同齡人向你們道一聲謝謝，感謝你們實現我的夢!
你們責任在肩，請允許我以百年前同齡人的身份向你們提出一些人生目標的建議。我瞭解到你們的時代有人擔憂精神“缺鈣”，有人擔憂精緻利己主義。其實，這些現象有很多由於你們所處的環境改變，怎麼利己等問題難免浮現。我想，青年之所以寶貴就因為其未來之廣闊、能力之無窮。實現自我成功是人生一種意義，但是將自己的追求與你們的時代相連，就變成了雙贏。當你迷茫、焦慮，甚至懷疑、頹喪時，請記得回頭，看看我們這些同齡人，我們殷切的目光從你們身後歷史長河中投出，與你們追夢的方向一致，落向更遠、更好的未來。
陳獨秀先生説“青春如初春，如朝陽，如百卉之萌動，如利刃之新發於硎。”時代的接力棒已經傳至你們手中，願你們永懷五四之精神，承載起歷史賦予的使命，逐夢前行，圓夢時代!
謝謝大家。
課前演講稿2
女士們，先生們：
早上好！
今天我的主題是更加文明地迎接世博會
眾所周知，下一屆世博會將於21日在上海舉行。我們家鄉將有成千上萬的遊客，那麼我們應該如何表現我們的禮貌呢？當然，我們所有人都喜歡錶現出我們的良好舉止，所以我們應該注意我們的日常習俗，中國是一個歷史悠久的'傳統國家。年輕人應該向世界展示我們的中國文化和良好的舉止。説起來容易做起來難，我們大多數人都不知道。有時他們到處扔垃圾，紅燈時過馬路。雖然他們知道這些行為不好，但他們仍然這樣做。我希望我們每個人都能參加這個社會實踐。我們應該好好表現自己，尊重我們的老師等等，努力向世界展示我們最好的禮貌。
我認為，我們在日常生活中應該遵循以下三點：
第一：保持我們的衣服乾淨整潔，過多的化粧對我們來説看起來不自然。
第二：要遵守古語：看不見邪惡，聽不見邪惡，説不出邪惡。
第三：我們應該對別人有禮貌，尤其是對外國人。當世博會到來時，會有很多外國人，我們可以向他們展示友好，我們可以向他們展示方法，我認為我們的笑臉也是必要的。
展示良好的禮貌迎接21世紀的世博會。
準備好了嗎？
課前演講稿3
“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。特級教師陳忠樑先生用了一個別具風格的比喻來形容語文學習，他説：語文就像“威士忌”，是在酒桶裏慢慢釀成的。
“每堂課前5分鐘演講”顯然是國中語文教師訓練學生口語表達、書面表達、交際、思辨能力的主要抓手。許多老師都在積極地開展這一活動，但在教學實際中，“課前演講”卻普遍存在“熱鬧有餘，收穫不大”的現象，即學生積極、熱情的參與，但説話、寫作能力的提高卻不明顯，分析原因，主要有以下幾個弊端。
1。形式單一。“每節課前一位同學發言，最多加幾句老師點評”。當前“課前演講”固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學生的激情，更別説提高學生的思辨能力。
2。過程隨意。“課前演講”在國中三年的教學中，沒有持續的系統的安排，總是隨學期的推進，老師的變化，或開展或不開展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現演講的效果的。
3。目標孤立。“課前演講”沒有很好地與作文、閲讀等教學相聯繫、相結合，以致常有“班級演説家常常考試不及格，而學習優秀者又常常不演講”的“説”“學”分離的怪現象。
4。點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止於：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。
5。走過場。有些公開課將此作為“花絮”：選擇一位朗誦高手或深情朗誦，或激情演説一段文質兼美的但與本堂課訓練內容無關的精彩片段，博得一個“良好的開端”，接下來為了趕時間，為了完成教學任務，點評泛泛而過，錯失了欣賞品味的良機，使聽者不無遺憾。
為消除弊端，使“課前演講”真正發揮作用，筆者回顧近三年的國中語文教學中對“課前演講”的訓練，就活動方式、操作流程、材料選擇、訓練步驟、評價標準作以下實踐建議。
一、活動方式
1。競爭式。圍繞同一話題，花五週的時間，每位同學選材、組稿、演講，並參與評價：誰的語言抑揚頓挫，富有感染力；誰材料選得好，有意義、有內涵、有啟示。打分，記錄，最高分享受“點名演講（即下堂課誰來演講由他做主）”的權利，這無疑激起了學生極大的興趣。
2。辯論式。有些內容，學生的理解角度不同，正所謂“仁者見仁、智者見智”、“一千個人讀哈姆雷特就有一千個哈姆雷特”，觀點不同，教師煽情，便可有一番脣槍舌戰。每節
課都會有精彩場面、都會有意想不到的驚喜。課堂上思維的火花不斷地迸發，語文課真成了“漫談式”、“茶館式”。
3。板演式。板書是教師的專項用具，為了讓學生講得更清楚，記得更清晰，筆者提倡學生板書説明。如在欣賞唐宋詩詞時，要求學生將詩抄錄在黑板上，作適當的註釋，圈、點、畫出妙詞佳句。學生搖頭晃腦，儼然一師者也。
4。隨感式。由身邊的小事引發一點感慨，拋出一個話題，讓在座的討論交流，實現“聽”與“講”互動。
5。欣賞式。圍繞經典課文，做簡短的賞析：或寫作特色、或主題思想。
採用這些變化多樣，趣味橫生的課前演講方式，同時再安排一位“主持人”，每一節課的演講都有新的信息，新的感點，每次都能使同學激情昂揚。
二、操作流程
（1）思想動員。以古今中外的實例，向學生宣傳口才的重要性，激起學生的興趣；
（2）安排順序。由班長與課代表廣泛徵求意見，排出課前5分鐘輪流演講表（每節語文課前一人）（第一輪由課代表，班幹部帶頭，下一輪開始按學號）；
（3）學生提前一週準備。或收集材料或自行撰寫並做好充分準備。
（4）教師審稿。宣佈輪流演講名單，用一節課時間作方法指導，鼓勵動員，宣佈從某節課開始；要求學生選擇材料後就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。
（5）正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽台上演講，學生可自告奮勇擔當主持人。
（6）師生互動點評。教師由示範點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當的正誤、優劣評價；
三、材料選擇
演講的內容有這樣一些來源。
1。優秀演講稿。“他山之石，可以攻玉。”演講的材料必須有質量，因為它要成為學生學習語言的典範。因此，初學者不妨採用“拿來主義”，將他人的與本次主題相吻合的優秀演講稿“拿來”，與同學分享。這樣與人與己都是學習的良機。
2。成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或鬆散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。
3。經典散文。欣賞文質優美的散文，是學生積累語言的重要渠道。朱自清、冰心、劉墉、席慕容、餘秋雨等現當代作家的作品，舒緩清麗，短小、含蓄又富有哲理，的確可抓住契機，把握好。
4。名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。
5。唐詩宋詞賞析。語言精闢，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、説服力，文學功底在此鑄就。
6。自己寫的大、小作文、隨筆。但必須修改成演講稿，語言精練，上口，聽者易懂。
7。和課文內容相關的材料。可作為新課導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。
8、根據新課文後面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。
總之，所選材料多以勵精圖治、理家治國、揭示人生哲理等催人奮進者為主，有內涵，有意義。體裁包括：童話、小説、散文、傳記、詩歌等；主題包括：頑強的意志、拼搏的精神、博愛、仁義道德等。力求“短小深刻”，在短短几分鐘裏，積累語言、提高思辨能力，瞭解文化常識、文學常識，感悟人生，積澱思想。
四、訓練步驟
課前演講也像作文訓練一樣，要有一個整體計劃，從學生進校到離校，循序漸進，讓學生在演講中知道從何説起，有話可説，並在各個階段對學生進行閲讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。我主要按年齡特點、發展水平分年級進行以下訓練：
1。自我介紹。（七年級）
學生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互瞭解，作個自我介紹是很有必要的.。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容，方法，並要求他們儘量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹後讓大家都能記住你，切忌人云亦云。
2。他人的演講稿。這尤為重要。要提高自身的語言，必須有一個語言積累的過程，或背或誦。
3。典故或成語故事。（八年級）
典故是指那些常被後人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、歷史故事，它經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的複雜意義。學生通過收集典故或成語故事，並把他們講給大家聽，並説出成語的應用和在應用中應注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收穫。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。
4。精彩片斷賞析。
在讀好課內書的基礎上，課外的書也要學生廣泛閲讀，首先可從教材上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、報刊雜誌，如《讀者》《青年文摘》《散文》《世界博覽》《青年博覽》《奧祕》《科學畫報》等。魯迅先生曾説：“大可以看各樣的書”這樣正“像蜜蜂一樣，採過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常閲讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，並進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示，激起學生們做一個高尚的人的願望，感覺到生活的美好，社會的美好，人性的美好。這樣既提高了學生的閲讀理解能力，也培養了學生的閲讀興趣，擴大了閲讀面，提高了閲讀量，聽的學生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？
5。唐詩宋詞欣賞。
經典的詩詞傳承的人文意藴令後人賞不完、品不盡。要求學生從《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩詞賞析中找自己喜愛的詩人、詞人的作品，介紹作者，欣賞作品，講析時將作品及一些重要的解釋抄錄在黑板上，讓“聽眾”也摘抄好，背誦積累，一舉多得。
6。名言警句。（九年級）
名言警句源於生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起着鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。
7。主題演講。
教師提前一週給學生布置演講內容和要求，學生自己蒐集資料和素材，寫好演講稿，並熟悉演講內容，到時進行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導，要求學生從選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧於提煉；在語言方面可以層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準確簡練，富於表現力，盡力口語化，曉暢明白，不致產生歧義和誤解。這樣既提高了學生的寫作能力，又進一步提高了學生的演講水平，還擴大了學生的知識面，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？筆者選過以下一些主題：誠信、寬容、惜時、感恩、博愛、堅韌、樂觀、勇敢等。
8。即興演講。
復旦大學張靄教授曾説：“語言與表情動作只不過是思維的外衣，與個人的思維方式、思維本質、思維特徵相聯繫？？”曾指導過復旦辯論隊的俞吾金教授也説過：“這部分‘活’的東西具有更大的觀賞價值，因為它是敏捷的才思和機智的應變能力的集中體現。”
即興演講的訓練，實質上也是思維的訓練。在思維――演講的過程中，學生需迅速確定演講中心、組織演講內容、形成思路，然後出口成章。至於演講時的口齒清楚、普通話標準、行文流暢，這些外部素質與思維是“內容與形式”的關係。所以通過即興演講的訓練，能夠提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。
老師在上課前5分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動。在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講説的中心上，迅速組織好演講的內容。
這也是演講活動最終的目的之一。
五、評價標準
演講者：
①儀表大方，姿勢端正；
②聲音宏亮；發音清晰；
③有適當的表情動作，語氣合理；
④選材生動，能吸引聽眾；
⑤中心明確，條理清楚。
⑥選材有教育意義，富有內涵者加分
聽評者：
①根據以上評價標準進行點評。（初級）
②迅速抓住印象深的一點，展開評價。（中級）
③迅速捕捉到材料主題，聯繫自己生活、閲讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。（高級）
④語言乾淨不拖沓，見解明瞭，批評含蓄不傷人。（高級）
課前演講稿4
夢想，是每個人心中的目標，也是在夜晚引導方向的北極星。有了夢想，才有可能成功。
我也有一個夢想，成千上萬夢想中的一個。這個夢想是：當上地質學家，我看過很多書，至於為什麼有這個夢想，我自己也不清楚。不知從什麼時候起，我開始買這一類的書，看了很多，小姨也給了我幾本她高中的書，我看了一遍又一遍。第一遍沒懂，我再讀第二遍。就這樣，我全讀懂，讀明白了。我不僅讀書，還看中央電視台的科教頻道。那時的我，已經讀懂了不少的科學知識。後來，我有開始讀班級圖書角的書，有同學寄存的'幾本《我們愛科學》，我看得有些入迷了，現在，我的科學知識已經比較豐富了。
這是我的夢想，一個小小的夢想，除了我，還有更多的人的更多夢想。有的人夢想是當上醫生，有人的夢想是造出抗震的房子，有人的夢想是讓所有疾病都可以被治好，還有的夢想是當上宇航員飛上月球，一個個夢想，雖然，一個也很小，兩個也很小，當成千上萬箇中國夢，聚集起來，力量就是很大的。
夢想像一盞明燈，照亮着前方，讓我，讓他，也讓我們大家向着夢想進發，完成我們的夢想，讓我們大家的明天更美好。
課前演講稿5
有一種美，令人驚豔令人回味令人尋求，這是一種可以吸引眼光的美，它——鮮豔奪目。
有一種美，飄逸在浮雲上深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露。
有一種美，給生命帶來豪情給生活帶來温馨，和諧之美——無時無刻與我們當初，只是沒有人留心，而我卻在無意中有所發現。
和諧之美在於寬容。和諧之美在於寬容。領有寬容才會有和諧。因為寬容是人類感情的種子，她能在人類心靈這片靜土上紮根發芽，在愛的庇護下茁壯成長。寬容之心是巨大的，她能澆熄怒火化解愁恨，她可以感召邪惡播散仁慈，她能忘我貢獻從不計較得失，她能化悲哀為氣力解千愁為雲煙，她可與快樂相伴毫無粉飾，她可與幸福同行暢遊天地間，她可以讓人間佈滿真情，讓我們享受陽光般的暖和、雨露般的潤澤——寬容之和諧，竟妙不可言。
和諧之美在於誠信。誠信是奠基石，是和諧美的.結晶。誠信比如一枝玫瑰，在花園中她最美，美得妍豔欲滴，美得熱人心潮。百花叢中她最美，美的無瑕、美的高貴。有了誠信，和諧之美足以體現！願你擁有誠信之花，送給身邊和每人一朵，讓人間多一縷馨香。
朋友，若想吹奏和諧的旋律，我勸你再攜一顆友善的心，來面對燕語鶯聲的天然。對每一朵花，保你擁有一個花香四溢的春天；對每一隻鳥友善，保你擁有一個燕歌鶯啼的凌晨；對每一條魚友善，保你擁有一個自由歡樂的童年；只要你對每一棵樹、每一滴水、每一株草友善，保你佔有一個天藍草綠水清樹茂的世界；只要你對每一個人友善，保你朋友如柔雲新親情如細雨，讓你擁有快樂的天堂。我深信，只要你對一切真心善待，世上的一切將會更和諧。
和諧之美亦在於平常的生涯，協調之美毫不容忍名利所縛，只有恬淡名利才可稱之為跟諧之美。蒼鷹是為了搏擊長空而在天空自在飛翔，而不是為了誇耀自己的羽翼，因而無窮的天空賜賚了他自由快活的空間；風帆只為乘風破浪而在海中搏擊風雨，而不是為了誇獎自己的檣桅。因此浩瀚的大海給予了他豪壯廣闊的樂園。實在，你也一樣，只有你用一顆平凡的心去看待，也會找到屬於自己的星羣。
寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天上雲捲雲舒。願你為自己尋找一個桃花源，去發現和諧之美的所在。願你播下寬容的種子，送上誠信的玫瑰，帶上友善之心，伴上平凡的生活，躺在清風送爽的大草原上，仰望那無邊無限的蔚藍屏障，凝聽那動聽心絃的草原民謠，它會讓你置身於另一個世界——充斥和諧之美的世間天堂。
課前演講稿6
各位老師、各位同學：
大家好！
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此以後，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在那裏。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟孩子們來了，園裏立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。之後，在小男孩的`啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園與孩子們中間，感到無比地幸福……
王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園裏明媚的景色！我們常説：“贈人玫瑰，手有餘香”。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。
我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會使自己損失什麼，卻能讓這個世界充滿温情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。
與別人一齊分享快樂是一種美德，因為快樂能夠傳染。其實很多時候，與別人分享快樂，既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會；既給了別人一個好情緒，自己也留下了一份好情緒。
既然這樣，那麼請打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團火，就要想法把別人點亮；自己是一盆水，就要想法把別人洗淨；自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗；自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會更加快樂！
謝謝大家！
