走遍天下書為侶ppt課件

《走遍天下書為侶》文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。以下是小編整理的關於走遍天下書為侶ppt課件，希望大家認真閲讀!

　　一、教材分析：

《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善於讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閲讀”

　　二、學情分析：

雖然學生已進入五年級，但我發現本班學生的閲讀量很少，他們不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書，並理解和運用正確的讀法方法。

　　三：教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閲讀的熱愛，逐步培養學生讀課外書的閲讀習慣。

2、通過多種形式地讀，領悟作者運用假設、設問、反問、比喻等的表達效果。

3、學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

　　四、教學重點和難點：

1、把握主要內容，體會作者的情感。

2、理解反覆讀一本書的原因和方法。

　　五、教學準備：課件

　　六、教學過程：

(一)創設情境，激趣導入

1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢?(生髮言)

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人，她説：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什麼味兒?

3、出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

(1)誰願意來讀課題?指名讀：

(2)你的聲音裏透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來説説題目的意思嗎?

(二)初讀課文，整體感知，瞭解大意

同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什麼?

(三)細讀課文，體會作者熱愛讀書

1、默讀課文，思考作者為什麼會毫不猶豫地選擇一本書作為環遊世界的伴侶?兩個人相互交流。

2、作者將書都比喻成了什麼?你從哪裏看出的?(出示課件)

你不會以前見過你的朋友就不願意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會説：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會説：“我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!”

(1)讓我們一起來看看這段，找出對你感受最深的句子，説説你的體會。

(2)用自己的説説這句話的意思，抓住兩個問號，應該讀出什麼語氣?強烈的表達了作者對書的什麼情感?

(3)這段話運用了什麼修辭手法?聯繫生活説説書與朋友家的相似之處?

3、作者還把書比喻成了什麼?

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

4、學生模仿句式，説一説，培養表達能力。(出示課件)

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠愛着的家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位益友。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

5、有感情地朗讀第5自然段。

(四)瞭解文中介紹的'讀書方法和順序

1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閲讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個問題：

(1)你認為作者讀書有方法嗎?

(2)你認為作者讀書有一定順序嗎?

2、讀了文中作者的讀書方法，對照我們平時是怎樣讀書的呢?(學生髮言：注意用上“首先……然後……還……最後”的句式。)

3、現在請大家在本子上寫一寫。

4、展示練筆，選擇學生習作，請同學上台交流。

5、作者如何表達自己愛看書，對書有深厚的情感的?

討論交流：

學生1：作者用了假設的方法表明自己愛看書的觀點。

學生2：作者用很多貼切的比喻，把書比作朋友，比作家，比作故地，把自己愛書的情感表達得很形象。

學生3：作者用了反問的方法表明自己的情感。

(五)總結。

通過學習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也瞭解了作者讀書的方法。我們可以用這樣的方法，進行閲讀，感受閲讀的快樂。

(六)板書設計：

朋友、家、故地

3、走遍天下書為侶

讀書按順序，講方法

假設 比喻 反問 列舉