國中英語書面表達輔導

在教學實踐中發現，書面表達是英語學習中的最薄弱環節之一。不少學生覺得用英語寫作很難。如何有效輔導與訓練學生的書面表達呢?我認為要以課文為中心，由易到難，由淺入深地進行寫作訓練，這樣比較適合國中生的實際水平。因而我在教學中很注重抓課文來培養學生的寫作能力。

　　一、圍繞課文，促進寫作

1、聽寫。詞是句的基本單位。在平時的教學中我注重學生的詞彙訓練。每堂課我都堅持利用幾分鐘進行聽寫單詞、詞組、習慣用語或句子。聽寫可以採取多種形式進行批改，如教師抽查， 學生互改等。促進學生學習單詞。對於錯的，要求及時改正並且要求及時掌握。如果只寫不改，或只改沒要求及時掌握，就達不到教學要求，聽寫就會流於形式。

2、造句。單詞很重要，但詞不離句。在學完每篇課文後，我一般都要求學生用所學的重點的單詞、詞組及句型進行造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、詞組及句型進行操練。課後我要求用我所給的詞語造句，並舉一還三，這樣幫助學生擴大詞彙量，使學生詞不離句，強化寫作訓練。

3、一句多譯。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利於培養和規範學生的英語表達能力。

4、改寫或縮寫課文。學生在學習課文時積累了不少詞彙、句型，在此基礎上就可以要求他們練習寫作了。我們所學的對話、課文，文字優美、語言地道、題材廣泛，我們不妨藉助這些對話、課文內容進行寫作訓練，如改寫、縮寫等。

5、結合課文，進行各種體裁的書面表達。在我們所學的課文中，有記敍文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和説明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖説話寫作。要學好英語寫作講究必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。

6、朗讀、背誦課文和默寫範文。培養學生的.英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規範的地道的英語範文。因此，在課前我會要求學生朗讀課文。每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然後默寫出來。第二天老師及時檢查或抽查。此外，我還會找些好的語句，範文等，讓學生背誦。我還叫學生應多讀一些簡易的英語課外讀物，如《學英語》等。這些刊物中有些書面表達範文等。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課文中所學的知識，讓學生把好的句子、段落抄寫下來加以背誦。這樣持之以恆地下去，為提高寫作能力打下更堅實的基礎。

　　二、講究策略，指導學生掌握一定的寫作的技巧

1、認真審題，理解題意。書面表達的考查首先要求考生必須在表達時符合題意。看到作文題目後，要認真仔細地閲讀試題及其要求，包括要點，格式，詞數，提示語，圖表類作文需要學生讀懂圖意。無論書面表達所提供的情景何種形式，緊扣主題是最基本的要求。

2、抓住重點，先擬草稿。審清題意後，根據所提示的內容對要表達文章主題的信息進行合理整合。編寫好作文提綱並列出相關的主要句型和關鍵詞語。根據表達要求確定寫作時應當運用的人稱、寫作的順序、適用的時態語態等;確定作文的開頭和結尾，同時還要注意表達的層次。為了寫好一篇文章，因此要求學生先擬草稿。

3、組詞成句，寫好全文。寫作時，語言要規範地道，具體的要注意以下幾方面(1)儘量使用自己熟悉的句型詞語，如有可能，要多種句型交換運用，以免表達時重複和呆板。(2)多用所學的五種簡單句型表達，英語基本句型主要有五種，它們是SV,SVDO,SVIODO,SVP和SVOC結構。記事寫人一般不需要複雜句型，可適當使用陳述句、一般問句、祈使句和感歎句。絕對不要使用漢語式英語。(3)注意語法句型的靈活運用，時態語態要正確，主謂要一致，代詞、冠詞、連詞形容詞及副詞等的使用要準確。(4)描寫要生動具體。

總之，作文不同於其他題型，它是學生綜合能力的表現。老師要有目的地從七年級年開始抓起。學生需要經過長期的努力，在大量閲讀的基礎上，通過一系列的訓練實踐方能寫出好作文。首先是多讀。日常教學中，要指導學生認真學好課文，熟讀或背誦課文;熟練運用常用的習慣用語和句型。另外，還要指導學生廣泛地開展課外閲讀活動，積累更多的語言資料，來豐富書面表達能力。結合課文和課外讀物，進行一些書面表達練習。中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過大量的閲讀和積累，學生就能感受、感知從而感悟到英語語言的表達習慣，並且在記憶中積累大量的語言素材，進而在實踐中能夠應用自如。 其次是練習。俗話説“熟能生巧”，書面表達的真正功夫在於平時的練習，只有通過平時多多的強化寫作訓練，只有堅持不懈，持之以恆，才能寫出準確、地道、規範的英語文章，考試時才能得心應手。