實用的老師評語作文四篇

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到評語吧，篇幅、重點等均不受拘束，完全由考評者自由掌握，不存在標準規範。寫起評語來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的老師評語作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

呂海蘭是我的老師。她有着一頭整齊而略微泛黃的短髮，一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，顯示出知識分子特有的那種體態，她也是我的班主任。她有一股神奇的力量，常常鼓舞着我們，支持着我們，温暖着我們。

曾經，我是一粒尚未發芽的種子，正靜靜地等待在與一場春雨的邂逅。

如今，微風中，我正茁壯成長。我站在藍天下，濃綠而繁茂的枝葉直指蒼穹，而它——清風穿梭於綠葉中，裁剪着那斑駁的敗葉。

秋風很狂很烈，像火一樣熾烈，也灼人。一年前，帶着一身稚氣踏進這未知的校園。

週末受同學邀約外出遊玩，回家很晚，忽然想起週記沒寫，於是急匆匆提筆狂寫，十餘分鐘便大功告成，接着便欣然矇頭而睡。第二天早上交週記，一整天無事。第三天數學課上，週記發下來。一行鮮紅的批語赫然入目：“你錯別字這麼多，如此草率……”我正看得出神，一個女中音響了起來：“今天，對於週記，大家都很認真，只是個別人草率應付了事……”説着還看了我一眼，我的臉立刻燒了起來，將頭埋下去。女中音再次響起：“一個人的眼界應該高遠一點，細節決定成敗……”老師並沒有多説，但句句語重心長。如今，我已釋然，漸漸改掉了粗枝大葉的毛病。九月的秋風吹走了枯枝敗葉，過程固然很疼，但之後卻可以披上一身淡雅星光。

春風很輕很柔，風過，仿若輕撫。七年級上學期期末考試分數不理想，下學期剛開學我就拼命地讀，三次成功後就覺得有一種飄飄欲仙之感。於是下個月考，我又一退千里，倍受打擊，從此一挫不振。那時老師的評語裏是這樣寫的：“一個人的垮，不是垮在客觀壓力上，而是垮在自己的意志力不堅定上……”這句話深深地印在我的心上，也是從這時起，我學會了改變心態，拿起課本，重温知識，一心向前。之後果然拿了一個相對較好的成績。正如，拿得起當年勇，傲視羣雄不足道。

現在想來，正是老師的評語引我走上了正路，似二月春風，吹出一樹新綠。

未來，來自不同季節的風，時而寧靜温馨，時而迅疾疼痛，依舊會吹拂着我，“裁剪”着我。待我更加強壯時，低下頭，腳下一片蓬勃生機，這時，我真的感謝那場邂逅。

1、情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

2、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

3、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

4、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。

5、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

6、以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

7、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

8、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

9、。巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

10、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

11、這篇短文的特點可概括為親切，温馨，雋永。

12、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

13、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

14、心裏過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。

15、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

16、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

17、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。

18、**同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，並把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。

19、語句通順，句意流暢，言辭優美，敍寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。

20、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你説的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

21、你秋遊時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！

22、我替那些大人對你説聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長為一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

23、本文語言雖然並不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

24、張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！“

25、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

26、全文酣暢淋漓，一氣呵成，藴藏着歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

27、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

28、全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

29、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

30、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

31、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

32、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

33、在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。

34、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

35、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

36、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

37、全文語言生動準確，情節精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。

38、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

39、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰説“白開水”不是最佳的飲料？

40、情節生動有趣，敍述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

41、小作者視察細緻，形貌生動細緻，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

42、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

43、語言過於簡略，似為綱要式敍寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敍寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。 出自：範文先生網

44、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。

45、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

46、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。

47、小作者觀察仔細，敍述時井然有序

48、情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

49、…要求通過虛構的故事來表達一種哲理。

50、對付景緻的形貌，語言簡潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得鑑戒。

51、平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰鬥的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

52、作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景緻的優美，末端處“一年之計在於春，一日之計在於晨，在這優美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優美願望。

53、對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

54、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。

55、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

56、敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。

57、李健同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。儘管**同學有着這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物（包括人）。其實**同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，並且儘自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你説是嗎？“

58、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

59、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

60、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

61、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

62、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

63、主題凝鍊，集中，議論深刻，有力，震撼人心。

64、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

65、運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敍述之中，能讓讀者去體會，去深思。

66、音樂是美的，而的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！

67、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對於塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

68、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

69、情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

70、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

71、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法。

72、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

73、你很善於觀察生活，能敏鋭的捕捉一個個有意義的瞬間。

74、標題好。“空盒子”給人一種神祕感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敍手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字裏行間流露着懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

75、雖然寫作對你來説並不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神着實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

76、以景喻情，開頭頗有新意;倒敍開頭，渲染意境。

77、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法

78、xx四序景緻真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

79、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

80、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。

81、這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

82、重點突出，中心明確，立意鮮明。

83、選材平淡無奇，過於老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的.時代性、真實性。

84、結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

85、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具説服力。

86、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

87、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閲讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

88、在你的筆下，xx的景緻是那麼的優美動人，運動是那麼的富厚多彩，我也愛你優美的xx。

89、重點突出，詳略得當，內容具體。

90、詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，並略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。

91、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。

92、你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？

93、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對於塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

94、作為語文老師，給學生批改作文是最基本的工作之一，“老師怕改作文”不但是因為作文要花去我們很多的時間，更因為每次改作文時，會為了學生的作文評語傷透了腦筋，我也常有“江郎才盡”的感覺，特從網上收索了一些精彩的作文評語，讓我們一起分享吧！

95、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

96、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！

97、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

98、注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是本文的成功之處。

99、“老師曾經對你説過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信你會做到的！”

100、雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

摘 要：評語是作文教學的重要環節，我們有的語文教師精批細改，着力指出作文中的不足，花力不小，收益甚少。那麼，如何才能讓學生領你的情，虛心接受，使評語發揮出它的功效呢？筆者認為，作文評語應蘸滿濃濃愛意，要多一些引領，少一點指責;多一份尊重，少一點批評;多一份理解，少一些冷淡;多一份期望，少一些空洞。

關鍵詞：評語;鼓勵;激發;民主;個性;理解;幸福;提升

作文教學，很大程度決定了語文學科的教學成效;學生能不能寫作文，很大程度取決於語文老師對作文的指導與評價;而老師的評價直接取決於學生學習興趣的培養以及寫作能力的提升。這樣的形勢決定了老師將扮演一個“裁判”的角色，所以，老師在寫評語時一定要做到客觀公正，要因文而評，絕不能帶着有色眼睛因人而評。

美國心理學家羅森塔爾指出：教師對學生的期待，會使學生自尊心、自信心倍增，產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力，在行動上就不知不覺的更加努力學習，結果就有了突飛猛進的進步。因此，教師在作文評語中，要大量地運用激勵性言語，即要儘量找出學生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得準確，一個句子寫得生動，一種方法用得恰當……都要作好記號為其喝彩，大加讚賞，以此達到預期效果。

1. 多一份引領，少一些指責

“跑題”，是學生作文慣病，是粗心所導致的結果，其實只要學生在審題時，不錯過每一個詞，然後用“問題式”想清楚內容“我想告訴誰，一件什麼事？”，就不愁沒東西寫了。

有一次，我佈置了作文《我心中有個夢》，要求不少於600字的記敍性文章，批閲作文時，有個學生寫成抒情議論的散文。這可是原則性的錯誤，我一時火上眉梢“審題不清，重寫”幾個紅體字立馬跑上戰場，幾番思量，恐怕有些不妥，我又耐心地在下面作了如下指導：這次要求寫篇記敍文，你得交代“誰？什麼夢？為什麼會有這樣的夢？你付諸行動了嗎？實現沒？”通過有選擇地解答這些問題，就可以了。後來，他補了一篇文章，我發現這是他目前為止寫作目的最明確的一篇。評語的魅力原來這麼大啊！

2. 多一份尊重，少一些批評

“書寫潦草”，目前已經成了中學生的通病。其實這也不能全怪學生，現在的學生課業負擔重，每天做不完的練習，我們要真心地站在學生的角度去考量問題，偶爾一兩次的敷衍，我們採用寬容理解的態度，學生一定會對你感激不盡的。當然，我們這樣做，並不是一味去討好、迎合學生，而是給予他十足真誠的尊重，也會收到意想不到的效果。

有一次，一位喜歡打籃球的男生，將其作文本單獨放在我桌上，很顯然這是一份遲交的作文。打開一看，發現裏面字跡潦草，修改的地方更是不堪入眼，我按耐住發火的心，首先，在第一行寫上“謝謝你，在百忙之中，還如期寫完我的作業。”接着沉下心來，認真閲讀他的作文，發現在“愛的回憶”這一作文主題裏，他就抓住B級測試時，媽媽的話語“兒子，我可以送你嗎？”“別緊張，媽媽會一直在外面等你的！”簡簡單單的兩句話來表現母親的良苦用心，寫得甚是細膩。於是我又在第二行寫下這樣的評語：“外表粗壯的你，原來心思也可以如此細膩，你能用心地體會到媽媽的愛意，相信也能體會到老師此時此刻的心情，期待你的轉變！”之後，我還將他的文章當作範文在同學中讀了一遍，大大地讚賞了他“精中有細”的個性特徵。

果不其然，這一評語讓學生體會到了一種被人尊重的幸福感，這一範讀讓他體驗了成功的喜悦，從而促使他用心改過，精益求精，不但每次作業能及時交，還能字體端莊，卷面整潔，描寫精細。

3. 多一份理解，少一些冷淡

“言為心聲”，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，這也是我們寫作文的基本要求，難為可貴。可是，現如今，由於應試的原因，再加上青春期的敏感問題，99%的學生不敢在作文中展現自己真實的情感經歷，而是呈現一些悲觀消極、厭世出走、迷茫困頓之作。這時我們身為人師的，就必須將作文的優劣程度擺在一邊，及時地疏導，對學生進行“談心式的評價”。

記得，在一次無主題的週末隨筆中，有一位男生，大膽地將其與女朋友花前月下的情節加以回顧，之後就與之分手之事進行無情的唾罵，那言語真是不堪入目。當時我不僅驚訝於他的大膽流露，更驚訝於他對人的人身攻擊，可見他寫這一篇文章時的憤恨激動之情。於是我覺得我有必要和他進行一次深入的談心，以過來人的身份去撫平他受傷的心，並讓他明確為人之道，尤其是君子之道。於是乎我寫下了：“首先，老師很感謝你對我的信任，將如此私密、失意之事與我分享;其次，對於你的失戀，我也為之可惜，畢竟曾經你們那麼美好，那麼幸福，可是愛情必須是兩情相悦才能長久幸福，（此處省略一些現身説法的內容）……再者，身為一個男人，你得拿得起放得下……人家放棄你，説明你還有值得改進之處;最後，希望你‘寬以待人嚴於律己’，早日走出這個陰影。”過不了多久，他以旺盛的精力複習迎考，邁進了高中。

作文評語，它就是架起老師與孩子溝通的橋樑。

4. 多一份期望，少一些空洞

“語句通順”“主題明確”“結構完整”等等幾乎成了作文評語的常用語。這些成人化的語句根本不符合孩子們的身心發展特點，起不了作用。

我們要求學生作文的語言要有個性，“用自己的話説話”，但學生很喜歡模仿。這也不失為一種好方法，讓我印象深刻的是：一個女生模仿余光中《鄉愁》的結構寫了一篇親情作文，語句通順、主題明確、結構完整，我寫下了這樣的評語：“你是余光中文筆的繼承者，相信今天博覽羣書，效仿名家的你，來日一定能自立門户，成就大家！”的確，這幾個字發揮了前所未有的功效――打那之後，那學生又讀席慕蓉《生命的邀約》寫了幾篇《在路上》《時光》《學生》……她源源不斷地給我驚喜。

語言是一門藝術，個性化評語能激發學生的寫作熱情，使學生不斷地噴湧出寫作智慧，給我們帶來前所未有的幸福感。讓我們在評語上多一點兒細心、耐心、温馨，做一個讓學生尊重，讓自己舒心的幸福老師。

參考文獻

[1]《民主與教育》，（李鎮西著）

[2]《賞識你的學生》，（孟繁華主編）

[3]《作文思維》，（王思勇主編）

1、主題凝鍊、集中，議論深刻、有力，震撼人心。

2、本文用詞準確、嚴密，語言平實自然，而比喻、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

3、這篇作文的主要特色是敍述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，並運用了比喻、擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

4、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

5、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

6、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

7、文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

8、作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。

9、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

10、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

11、本文采用了第一人稱的寫法，使得具有很大的優勢，對於塑造人物、表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

12、本文事情過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了

13、文章用孩子的語言敍事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

14、文章真實生動，情真意切，特別是使用權文章極具感染力，發人深思。敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切、生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。

15、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。

16、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。

17、本文主要優點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。結構嚴謹，重點突出。語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切、温馨、雋永。

18、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字裏行間跳動着的童心，使文章也有

19、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

20、文章將寫得細緻入微，字裏行間透露出陽光般的温暖，使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界。