大學教師的職業生涯規劃

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時間是看不見也摸不到的,就在你不注意的時候,它已經悄悄的和你擦肩而過,我們又有了新的工作,請好好規劃今後的職業發展道路。到底應如何做職業規劃呢?下面是小編精心整理的大學教師的職業生涯規劃,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學教師的職業生涯規劃

大學教師職業生涯規劃已越來越成為高等教育學研究的重要課題。大學教師承擔着培養人才、科學研究和社會服務三項任務。培養人才是大學教師最基本的任務和職責。本文主要立足於大學教師培養人才的任務和職責,就大學教師職業生涯規劃進行初步的研究。

  一、何謂大學教師的職業生涯規劃

(一)何謂大學教師的職業生涯

生涯是一生重要工作的綜合。它以職業為中心,非僅職業層面,包括所有人生角色。生涯是自我認知、自我瞭解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程。職業生涯,是指一個人一生中的所有與工作職業相聯繫的行為與活動,以及相關的態度、價值觀、願望等的連續性經歷的'過程。簡單地講,職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程,是指一個人一生連續從事和承擔的職業、職務、職位的過程。而大學教師的職業生涯,則是指一個人作為大學教師從事教師職業的整個過程。

(二)何謂大學教師的職業生涯規劃

一般來講,職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合,對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定一個人的事業奮鬥目標,並選擇實現這一事業目標的職業,編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

把這一理解和大學教師相結合,我們認為大學教師的職業生涯規劃,就是指教師與大學相結合,在對個人職業生涯的主、客觀條件進行分析、測定、總結研究的基礎上,確定其最佳的職業奮鬥目標,併為實現這一奮鬥目標做出有效的安排。具體包括以下幾方面內容:對教師職業的選擇,對教師職業目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

 二、大學教師進行職業生涯規劃的必要性

一般印象而言,大學教師的工作穩定,步調規律且單純,還需要有生涯規劃嗎?答案是肯定的。大學教師的生涯發展是為自己規劃出自己的“心靈藍圖”(MindMap),也是一種“虛擬實境”的演練。在大學教師的生涯發展方面,必須作系統的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考。大學教師自覺地、妥善地完成職業生涯規劃,實屬重要。

(一)終身教育的需要

20世紀70年代以後,終身教育理念日受重視,生涯發展的研究,已不只偏重個人的職業選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發揮。如何使人生各階段的潛能達到最大實現的可能性,逐漸成為生涯發展研究的重要課題。換言之,一個人不僅要樂在工作,而且也要能安享晚年。大學教師受到此種理念的衝擊,必然會感受到生涯發展和生涯規劃的重要性。大學教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經濟、政治、科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業能力。大學教師生涯能力的規劃與發展,越來越凸顯其迫切性。

(二)大學教師自我發展的需要

大學教育質量的提升,主要繫於大學教師能否將教學工作當作終生的志業,或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業。因此,大學教師必須有自我發展需要和意識。

按照時間緯度,我們可以把大學教師自我發展意識的內容確定為三方面:對自己過去發展過程的意識;對自己現在發展狀態、水平所處階段的意識;對自己未來發展的規劃意識。大學教師應理智地復現自己、籌劃未來的自我、控制今後的行為,使得已有的發展水平影響今後的發展方向和程度,使得未來發展目標支配今日的行為。大學教師發展必須改變傳統的模式,即大學要求——大學組織——大學教師實踐——總結,而要改變為自我認識和自我反思——制定職業生涯規劃——理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升。

(三)大學教師確立發展目標的需要

由於我們過去缺乏生涯設計的概念和意識,不少年輕的大學教師對自己要達到什麼目標,通過幾個階段達到自己的目標,現在自己處於什麼階段,等等問題,腦子裏往往是模糊的、不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現在工作上,就是聽從學院或系的安排,以完成任務為目標,沒有多少自己的追求,態度比較被動。當工作不滿意時,往往歸因於外部的環境制約,認為自己盡了力,沒有辦法克服困難。生涯規劃,可有助於大學教師確定好自己的發展目標,並活出快樂人生!

(四)大學教師適應未來競爭的需要

21世紀初的大學教師面臨的問題將愈來愈複雜,所要處理的問題,已經不只是大學內教學的事情,同時還要進行科學研究、社會服務,要面對社會政治、經濟、文化、科技、家庭所帶來的各種挑戰。大學教師生涯所面臨的社會衝擊有以下幾個方面:全面建設小康社會的要求;學生髮展水平的提升;師範教育演變為教師教育;教師權威的重新認識;知識更新速度的加快;知識來源的多渠道化;從本土或地域性的學習轉變為全球性的網絡學習。大學教師必須對生涯發展有所瞭解,並且進行有效的生涯規劃。

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