工作研修計劃（通用5篇）

時間稍縱即逝，又解鎖了新的工作，讓我們對今後的工作做個計劃吧。那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是小編幫大家整理的工作研修計劃（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、研修目標：

1、通過線上線下研修，認識自我，剖析自我，提升自我，發展自我；

2、在教師工作坊項目中學習“教育名師工作坊研修計劃”“習作教學”“小語重難點解決方案”等課程，提升語文教學能力；

3、通過坊研修，增強語文學科教學與科研能力，努力把自己塑造成現代語文教師。

　　二、個人自我診斷

SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅單詞首字母，簡稱：態勢分析）分析表單個人自我診斷SWOT分析

Ｓ我的優勢

1、從事國小語文教學有25年了，有比較豐富的語文教學的經驗。

2、善於總結與反思，與同事和學生關係融洽。3、參加學校和縣級培訓較多，喜歡看教育教學方面的書籍。

Ｗ我的劣勢

1、年紀43歲了，精力和記性不中用了。

2、家有84歲的方面，且體弱多病，需要我照顧。

3、教學行為比較隨意

Ｏ我面臨的機遇

1、參加此次培訓，能與全國各地的骨幹教師共同探討；

2、研修方向與個人發展方向更明確。

3、能讓自己的專業水平得到提升。

4、能幫助自己提高寫作水平，對習作教學有一個更高更新的認識。

Ｔ我遇到的挑戰

1、任教畢業班，而且是大班額教學，工作繁重。

2、正在進行課題研究，要經常開展活動，收集和整理各種資料，時間太緊迫。

3、地處偏僻，條件簡陋，自己能力有限，很多活動和任務不能順利完成。

分析結論：結合上述分析，我在現有的內外部環境下，如何發揮優勢利用機會？如何克服弱勢，應對威脅？我將充分發揮自己的優勢，明確發展方向，努力克服劣勢，規範自己的教學行為，與各位骨幹教師一起研討，共同進步。以課例和習作研修為契機，多總結和反思自己的教學行為，豐富自己的語文積澱，提高專業素養，爭取自己有較大進步，讓學生得益！

通過一年的研修，我爭取做到：提高自己的習作教學水平，能策劃、組織學生活動作文，通過有效的指導、評價活動，幫助學生提高寫習作能力。教學科研：通過一年的研修，我將做好各種材料的收集、總結、提煉，爭取以此為切入點，開展小課題研究，促進個人專業發展。

研修指導：我將把自己在研修中獲取的經驗在學校和全縣推廣，並且通過校本研訓平台等方式與老師們分享。形成研修小組，推出相關課例。

　　三、達到目標採取的措施

1、注重知識積累，以自學為主，利用課餘時間閲讀必讀書目和選讀書目，如：《給教師的建議》、《冷冉教育文集》、《新課程標準》、《課程標準解讀》、《國小生的二十一個好習慣》、《愛的教育》、《現代教師心理素質》、《怎樣培養真正的人》、《有效教學論》等書籍，定期閲讀各級教育報刊、如《國小語文》等，認真做好各類讀書筆記，善於捕捉靈感，及時動筆，寫出體會和感悟。每天有1小時以上的讀書時間。利用博客及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得；

2、在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑑，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收穫、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。

我自95年我踏入工作崗位已經有十八年了，從教以來，我從一個稚嫩的教師漸漸成長，其中得到了領導的關心，專家的指點，同行的幫助。這次有幸成為新野國小語文名師工作室的一員，我感到非常榮幸，十分珍惜這來之不易的學習、鍛鍊的機會。在今後的研修過程中，我將以不斷提高教育理論和學術水平、增強知識和教育教學能力為目標，從各方面不斷完善自己，提高自身素質。現依據國小語文名師工作室的工作計劃，結合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃。

　　一、研修目標

1、積極通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的.師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

3、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

　　二、自我規劃

（一）、端正學習態度，加強理論學習。

加入了新野國小名師工作室，我將藉助這個平台，為自己充電，不斷豐富自己的大腦，廣泛閲讀有關教育學、心理學、教學研究、課堂教學等教育教學雜誌和報刊；密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書心得，努力提高自己的教育教學理論水平。

（二）、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，作為研修團隊的一員，我將藉助團隊的力量不斷進取，虛心向其他成員學習，並要求自己每次學習後寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

同時，我將做到堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。並且我要多渠道地學，做學習的有心人。在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱。並廣泛地閲讀各類有益的書籍，我會經常閲讀《閲讀案例剖析》、《國小名師課堂實錄》《國小語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我還計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。同時，我也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。還有，我將學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（三）、善於思考，在實踐中探求感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（1）、我將積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鑽研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。並一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

（2）、我將積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、説課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

（3）、我還將積極參加名師工作室的學術沙龍和科研課題的研究，努力加強與本工作室成員的學習交流，充分汲取名師團隊的優質養分，認真學習其他學員的有益經驗，並在導師的帶領下完成課題研究工作，寫好實驗報告和階段總結。並努力撰寫教科研論文，以此積累素材，豐富積澱。

總之，在這三年的研修中，我希望在新野國小語文名師工作室的引領下，抓住這次學習的契機，儘快轉變自己的教育教學觀念，轉變教師角色，改變學生的學習方式，培養學生的實踐與創新能力，從而提高專業素養，使自己成為一名勤於學習、善於反思、敢於創新的優秀的國小教師。

　　一、指導思想

以提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代信息技術、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化發展為宗旨。更好地發揮名師、骨幹教師的示範、輻射、引領作用，提升其專業化的發展空間，促進所有教師的共同發展，形成良性的教師互動機制，實現優質教育資源共享，推動桐柏教育快速、健康、均衡發展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計劃。

　　二、發展目標

1、團隊成員的教育教學理念、專業態度、專業追求、專業知識和專業技能都能得到發展，並逐步明晰自身教育教學風格、特色的走向。具體的個人發展目標是：以“合格型教師”“骨幹型教師”為發展目標，爭取成為學校學科有影響的教學力量。

2、探索通過助推全縣青年教師的成長，實現有效課堂教學的路徑，從而帶動學校教學質量的提高。

3、探索有效的教師研訓模式，為學校研訓工作積累有效的教師培訓經驗。

　　三、工作原則

①針對性原則。從思想業務入手，突出教師研訓和課堂教學重點。

②共享性原則。以專家引領、同伴互助、自我反思為主要活動方式，實現共研，共享，共成長。

③創造性原則。發揮創新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確保可持續發展。

④層次性原則。針對青年不同層級教師發展的需要，實施層級性研訓與指導。

⑤實效性原則。活動植根於教師日常的教育生活，躬身於教師日常的教育實踐，有針對性的探討研究教師專業發展中的現實問題和教學中的共性問題，使教師的個人提高和促進學生的發展結合。

　　四、基本思路

（一）組織建設

1、工作室成員：全縣政治教師。

2、特聘顧問：桐柏縣政治學科教研專家或帶頭人。

3、指導組成員：學校行政及骨幹教師。

（二）運行機制。

1、實行“拜師結對制”。工作坊每位成員要拜師結對，指導組成員全程跟蹤督查，引領團隊成員共同學習、研究和實踐。

2、實行“帶題研究制”。團隊成員圍繞工作坊的研究主題，再結合自身教學需求，自定研究微課題。

3、實行“主題課例式研訓結合”培養模式。即針對具體課例進行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進行“微培訓”，使“研中有訓、訓中有研”。

4、實行自主研修為主，定期集中學習制度。工作坊成員每週定期集中一次，活動保證“三定”：定時間、定地點、定主題，進行集

中會課、觀摩研討、專題學習、課題交流等；同時將學校教研活動納入工作坊的研修活動，增加彼此合作學習研究的機會；每次課例研訓之後，指導組成員對參與者撰寫的教學反思或聽課隨筆進行鍼對性點評。

同時，根據需求開設專題主講，指導組成員到工作坊成員課堂聽課，進行現場指導。

5、實行網上平台交流制。通過網上平台，交流共享研修體會、研究成果、優質課程資源。

　　五、活動安排

1、計劃制定與上交及其點評。

2、參加網絡學習研修活動。

3、參加校本研修活動。

4、資料整理與上交。

5、接受考核，總結表彰。

　　一、指導思想：

在今後的研修過程中，我將本着發展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，以參加工作坊為契機，以不斷提高教育理論和學術水平、增強知識和教育教學能力為目標，從各方面不斷完善自己，提高自身素質，爭做研究型、創新型教師。

　　二、研修需求

1、加強專業理論學習。通過參加網絡學習、集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習本學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐中。

2、立足常規教學。潛心鑽研本學科教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色。

3、注重理論總結。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。

　　二、研修目標：

1、積極通過集體培訓、網絡學習、同伴互助、個人研修等方式，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

3、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

4、進一步研讀《數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

5、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

　　四、研修內容

1、認真聆及繼續教育中各專家講座，積極做好課程筆記。

2、積極參與研討活動，發表觀點，解答困惑，共同進步。

3、認真撰寫研修日誌，將自己的思想文字化。

4、爭取主動走出去，多參與各級各部門相關培訓活動，在交流學習中提升自我。

5、廣泛閲讀書籍，拓寬視野，提高綜合能力。

　　五、研修方式

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、通過個人自學、網絡學習的方法，及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

3、認真備好、上好每一堂課，課後進行及時的反思，把不足之處及時改正。同時，認真聽取學生和其他教師的反饋信息。

4、虛心向專家及有經驗教師學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

5、認真撰寫教育教學心得體會。

總之，在這一年的研修中，我希望在各位專家的引領下，抓住這次學習的契機，儘快轉變自己的教育教學觀念，轉變教師角色，改變學生的學習方式，培養學生的實踐與創新能力，從而提高專業素養，使自己成為一名勤於學習、善於反思、數學。

　　一、專題課程研修與教學實踐準備（10月15日—11月5日）

　　主要任務：

1、學員完成個人研修計劃並上傳至工作坊（10月22日—10月24日）

2、學員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業1項。

3、坊主發起活動，開展集體備課、教學設計研討。

4、學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計及配套課件。（10月30日前上交坊主）

　　二、專題課程研修及教學實踐（11月6日—11月29日）

　　主要任務：

1、坊主發佈安排學員上課安排表，併發起聽課活動。（11月6日—11月20日）

2、學員參與聽課活動，並記錄聽課意見。（11月21日—11月25日）

3、坊主發起教學評議活動，組織研修小組進行討論並修改教學設計方案和課件。修改之後，提交至工作坊。

4、學員進行教學實踐佐證材料的整理並統一上傳工作坊。（11月26日—11月29日）

　　三、專題課題研修與教學實踐評議（11月30日—12月6日）

　　主要任務：

1、坊主發佈階段公告，檢查學員的進度。（11月30日前完成）

2、組織學員觀摩案例並進行討論。

3、學員自我反思並在日誌中發佈教學反思一篇。（12月4日前完成）

　　四、研修成果整理與項目總結（12月6日—12月23日）

　　主要任務：

1、坊主完成校本研修經驗總結，形成活動報告。

2、學員完成一份不少於1000字的研修心得並上傳工作坊。