道託中心校國小數學五組研修磨課總結
伴隨着遠程研修的深入進行，我們組根據研修要求，積極開展紮實有效地磨課活動。通過轟轟烈烈的磨課活動，老師們的業務能力有了明顯提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌着、快樂着，收穫着：
一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，王風組長給我們做了細緻深刻的解讀，為低年級數學教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課餘時間，對培訓內容進行消化吸收，反覆研討，大家清晰認識到，對教師來説，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。於是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機短信息隨時聯繫，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
二、有效舉措，確保磨課活動紮實開展
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
（一）分工明確 行動有效
對於此次磨課活動，我們立足人人蔘與，積極踐行的原則，採取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教後研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：
朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，羣策羣力，創新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行：組長制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守數學本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”以及怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”“如何進行有效指導”等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由於組內教師多數是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課後接着評課，網絡視頻交流進行的多一些。
（二）課堂引路 指引方向
韓曉輝老師執教了人教版二年級上冊《7的乘法口訣》一課，這次活動是我們組開展的很有意義的一次磨課。在重點分析理解口訣編制的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然後韓老師又精心準備教學設計。“猜謎導入——七巧活動——自主探究——編制口訣。”第一次試教結束，感覺老師講的太多，學生學得沉悶，總結原因後，我們又進行了第二次研討，就如何堅守數學本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”進行了深入的探討。我們對教學內容進行了大膽的嘗試。教學設計中一改以往集中指導的教學方法，把合作探究和自主探究有機結合，並增加淺顯的分析,學生理解記住。韓老師還創設情境，引導學生利用七巧板活動探究編制7的乘法口訣。這一次的試教，感覺學生的積極性提高，學習的趣味性增強，突出學生的主
體地位突出。特別是設計練習這個環節，韓老師除了讓學生運用本課所學的知識外，還引導學生給“拓展延伸運用乘法口訣，學生入乎其內、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”學生掌握了學習方法，這才是最有價值的。
經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生紮紮實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“口訣教學”指明瞭方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果
得到鎮教委領導和學校領導的'支持與幫助，我們經過多次研討，最後由韓曉輝老師進行第三次上課實錄。韓老師激趣的導入，多媒體課件的靈活運用，吸引着學生進入文本，他們的思維激活了，由“七巧板活動”生出的“7的口訣”到“西遊記活動”口訣的運用，結合生活經驗，學生紮紮實實的掌握了7的乘法口訣，這些在後面的練習填空中得到證實。
三、感受領悟，推進磨課活動縱深發展
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發和收穫。
1、研修組的成長。整整兩個月，團隊成員一起紮紮實實地進行着集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結束後，我們一起交流的時候，韓老師説“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蜕變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脱胎換骨”。
3、課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸着濃郁的語文味兒。學生能夠紮紮實實地學，興趣盎然地學，實現了數學工具性與人文性的和諧統一。
這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將一直走在新的起跑線上。
道託中心校國小數學五組研修磨課總結 [篇2]
時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這並不意味着學習的結束，為了更好的發展，現對我們組這次研修情況進行總結。
1、磨課讓我們的教學水平得以很大的提高。
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業素養提升的過程。要磨出精品課，就必須鑽研教材，瞭解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，製作課件，反覆推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反覆研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑑他人的優點，使自己的專業水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師提供了一個深入交流的平台、充分展示自我的機會，最大地激發了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可説卻無法上升到理論高度。專業知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收穫的太多太多：我們用心思考後的非常有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態度；課後評議的真知灼見等等。這對於教師的錘鍊，對於教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平台，給予教師一個充分展示自我和鍛鍊成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收穫頗豐。它像一縷春風，盪滌着我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
