有關校本研修工作計劃

根據縣教育局校本研修實施方案精神和總校校的本輪次校本研修方案，以及我校的實際情況，本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革，為我市的教育發展提供健康科學的有效機制。

　　一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

　　三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，弘揚國學經典精神。使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，主要包括以市局的“五個課題”為內容的學習實施活動，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……

　　四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導：聘請本校骨幹教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

　　五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，並與年末考核掛鈎。

為了提高自己的業務水平和業務能力，更快更好地為教育教學服務。根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人校本研修計劃如下:

　一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　二、在實踐中進行教學研討升。

目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。作為一名老教師，我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。

　　三、加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　四、具體實施方案

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

(3)廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善於思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、勤於動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

隨着新課程的逐步深入實施，新教材、新理念、新教法，與傳統的教學觀念和教學方式發生着激烈的碰撞，儘管我們的教師已經接受並瞭解了新課程、新理念，但在具體的教學行為中仍然不能擺脱傳統的教法，為了徹底解決這個問題，我校在縣進修校組織的通識培訓和教研活動的基礎上，開展符合我校實際特點的校本研修工作，特制訂如下計劃：

　一、加強領導、規範管理、使校本研修活動制度化。

1、召開各層次會議，提高教師對校本研修活動的重要性、必要性和迫切性的認識。首先，召開學校領導班子會議，將學期初縣召開的師訓工作例會的精神及具體工作向所有班子成員原文傳達，使此項工作首先在班子成員中形成共識，提高認識、高度重視。建立研修一體化領導小組。（詳見領導小組名單）。然後召開各科室組長會議，按照上級工作要求，結合學校實際工作，佈置本學期學校校本研修工作。最後，在全體教師大會上作重要佈置，公佈校本研修工作領導小組成員名單，分管此項工作的領導，具體負責人、具體的工作要求。校長對此項工作也要做重點強調。

2、制訂校本研修的各項規章制度。任何一項工作或者活動，只有靠規範的制度作後盾，才能保證順利完成。要想使校本研修工作真正做實、做細、做好，真正達到研修目標，就必須有相應的制度制約着並伴隨一定的獎勵機制。

　　二、加強學習、組織培訓，提高教師研究能力和專業水平。

1、集中學習制度化。每個週三下午的最後一節課為全校教師集中學習時間。這是學校的一項常規工作，也是一項制度，教師學習筆記及出勤作為全體教師量化考試工作的一項，具體學習內容見附表1。

2、自主學習經常化。學校為每位教師準備了兩個自學筆記本，包括業務學習和政治學習，並且要求每週上交一篇學習心得。學習內容根據學科特點和自身情況而定，主要是現代教學理論專著，新課程教材、教法，課程解讀，現代教學技能，教師專業技能手冊，課件的製作和使用、演講與朗讀等等與教師自身專業化發展有關的，不便於集中學習的所有內容。學習常督促、常檢查，對於表現好的老師在全體教師大會上要給予鼓勵和表揚。

3、外出學習實效性。所有參加外出學習、培訓、觀摩的教師，回校後都要準備相關向學校領導和全體教師作彙報。形式可以是學習介紹、展示課，集體研討交流等。

　　三、以校為本，開展活動，使教師發展專業化。

1、建設學習型活動，使教師發展專業化。

以各教研組為單位組織學習型團隊，每間週五下午最後一節課為團隊集中活動時間，包括集體備課、案例分析，問題會診，教學反思，專題研究，課標解讀，提高學生學習興趣，上各種類型的.公開課等等。

2、精心準備，周密安排，開展好“好書我來讀”活動。

第一階段：組內選拔（3月——4月）。

第二階段：學校統籌安排，做好前期準備工作（5月上旬）。

第三階段：開展活動（5月中旬至6月）。

第四階段：總結表彰（總結大會上）

3、深化校本教研，自主研發平原中學校本課程教材。

成立平原中學校本課程研發小組。以學校全體教師為主體，全面徵集教材資料。內容包括平原中學簡史；校況介紹；取得的成績；應需加強和改進的工作；平原中學長期發展目標，中期發展目標、近期發展目標；教職員工基本情況；名、優教師成長記錄等等。形式可根據內容確定為各種文體，最後由研發小組全體成員彙總，編輯、印刷成教材。初步定為三個版塊《過去篇》，《現在篇》和《發展篇》。

為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下:

　　一、指導思想

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

　　二、 研修目標

1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為範，學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

2、積極開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，着力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。

　　三、研修要求

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。

　　四、研修內容

(一)個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。

(二)聽評課

主要以本校教師為聽評課對象，並積極參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。

每學期觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。

(三)公開課

積極參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每學期在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。

(四)教研組集中研修

積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。

(五)撰寫教學論文

根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。

　　五、研修具體措施

1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

2、積極參加教學研究活動，主動參加學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。

3、積極參與課題研究，每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

5、按時按要求積極參與教研組的備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。

　　一、指導思想

校本培訓是指導在教育行政、師訓職能部門的管理下，在有關專家的指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學教研能力及案力綜合素質為目標，立足本校教育教學教研活動，並結合教師個人的工作實際進行再學習、再提高，促進教師專業發展的一種教師繼續教育活動。

　　二、基本原則

1、從實際出發，注重實效的原則。開展校本培訓，一定要從本地本校實際出發，因地因校因人制宜，保證實效。如農村偏遠貧困地區的力量薄弱學校，應出鄉、鎮中心學校或聯校組織實施校本培訓，切忌不顧實際效果的搞形式、走過場。

2、以素質教育為中心原則。校本培訓要從提高教師素質、推進素質教育、培養學生創新精神的角度出發，從解決實際問題入手，深入教育教學改革實際，更新教育觀念，推動新課程改革的發展，實踐素質教育。

3、開放靈活，注重創新的原則。校本培訓是開放的靈活的培訓。培訓的資源既要向內挖掘，又要尋求外源，請進來走出去；培訓方式要靈活多樣，要勇於創新。校本培訓是一種嶄新的繼續教育形式，有着非常廣闊的創造空間，一定要勇於創新，形成百花爭豔的校本培訓格局。

4、以校為本，突出發展的原則。校本培訓要體現學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，立足於學校和教師的可持續發展，既要解決眼前的實際問題，又要着眼於長期發展。

5、教、研、訓合一的原則。校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以培訓為主線，教、研、訓有機結合，整體推進。

6、全員全程性原則。開展校本培訓，應使本校全體教師都參與其中，主動學習，不斷提高，不可把校本培訓搞成個別骨幹教師的培訓。

　三、培訓目標

1、通過校本培訓，使教師的基本素質在原有的基礎上都能得到較大的提高。特別是以提高教師職業道德素質、教育科研素質、教育科研素質、現代教育技術能為重點，立足“人本”，研究“能本”，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發展的需要，適應當前新課程改革的需要，把新課程改革落到實處。

2、指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

3、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師的教學研究興趣提升教師教育教學科研意識和能力。

4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利於教師崗位成長的運行機制，促進教師專業發展。

5、促進學校形成辦學特色形成之路，就是學校發展之路。特色是學校可持續發展的寶貴資源，是辦學效益。

　　四、培訓內容

校本培訓內容的確定，應當充分體現學校和教師發展的目標與需要，充分體現專業發展提高的要求，充分體現以校為本的特點，應當廣泛而靈活。校本培訓作為促進教師專業發展和教師繼續教育的一種形式，其培訓內容要與每一週期教師繼續教育非學歷培訓教學計劃的內容相協調統一。

　　五、培訓模式

校本培訓的模式應當是自主的、靈活的、多元的；在注重立足校本資源開發和利用的同時，可走出去，請進來，注重吸納校外資源並加研究利用；通過採取專題培訓，觀摩研討、課題研究、案例研究、問題診斷、導師批導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓。

校長是校本培訓的主要組織者，要採取符合學校實際的培訓模式，對不同的培訓對象採用恰當的培訓方法，針對不同的教育問題採取恰當的應對措施，有計劃、分層次組織好教師的培訓，使參培訓教師提高教育教學科研能力，提高教育教學創新能力，堅持向教育教學科研要教學質量，通過校本培訓提高教師的教學水平。

　　六、管理與考核

1、校本培訓工作在教育行政師訓職能部門的管理下開展。各級教育行政師訓職能部門應切實加強領導，充分發揮教師培訓機構、培訓基地、教研、科研和電教等各部門的優勢，整合力量，形成多位一體的培訓整體，指導各中國小校開展校本培訓。認真抓好典型，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加校本培訓，應作為教師評先選優，參加職務評聘的必要條件之一。

2、各級教師培訓機構應把培訓作為近期中國小教師繼續教育的工作重點，加強與教研、科研和電教等部門的配合與協作，建立適應新課程改革需要的教研訓一體化運行機制。幫助中國小校制定切實可行的校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

3、縣教育行政部門要指定教師培訓的教學管理機構統一指導管理本區域內校本培訓。各教學管理機構要為校本培訓服務，提供校本培訓的學習資源，加強指導和管理，確保培訓質量。

4、中國小校是校本培訓的基地，教師是校本培訓的主體，促進教師共同發展是直接目的。校長是學校校本培訓的第一責任人，負有規劃、實施、管理的責任。各種國小校可建立由校長任組長的教師繼續教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規劃和教師年度培訓計劃，明確培訓任務，加強過程管理，重視檢查督促和考試考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等，做到目標到位，內容到位，時間到位，培訓到位，輔導到位，提高到位。用科學的管理保證校本培訓工作有序而高效地開展。

5、各校校本培訓的方案、計劃應報縣級教師培訓機構審定。各學校要根據校本培訓的目的、內容和要求規範操作，教師參加校本培訓，完成學習任務，達到要求，可獲得本週期繼續教育崗位培訓的相應學分。

6、要加強對校本培訓工作的管理、服務、評估、檢查和督導力度。各級教育行政部門應把工作開展情況入中國小校長政績的基本內容之一。通過評估、督導，堅決杜絕校本培訓工作走過場的現象發生，保證校本培訓的實效。