學校校本課程研修計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的學校校本課程研修計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學校校本課程研修計劃1

為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導思想

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

二、 研修目標

1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為範，學高為師，能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

2、積極開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用。迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，着力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。

三、研修要求

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變。重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。

四、研修內容

（一）個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。

（二）聽評課

主要以本校教師為聽評課對象，並積極參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。

每學期組織組內教師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。

（三）公開課

積極參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請師傅或校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。

（四）教研組集中研修

積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學 習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題 的研究。

（五）撰寫教學論文

根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇2000字以上的教學論文，獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。

五、研修具體措施

1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

2、積極參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。

3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

5、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

6、堅持教研組長的示範引領作用，帶動本組數學教師積極參與校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內教師和自身專業成長。

總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。

學校校本課程研修計劃2

教師現狀：

我校史地生組教師10名，其中高級教師3名，一級教師7名。50歲以上教師2名，35歲以下青年教師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱上為開展校本研修奠定了很好的基礎，同時也體現出開展校本研修對教師專業發展的必要性。經組內同事集體討論，以歷史學科為試點進行研修。

就教師教學現狀而言，通過各級調研、專家諮詢，認為我組教師很敬業很鑽研，基本功也較紮實，教學經驗較豐富，基本上都能勝任當前的教學工作。但教法還較傳統，教學過程還較平淡，對學習策略的研究不夠，對學生調動不夠。我們通過反思，自己也覺得學生對歷史學習的興趣還不濃，對歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現以學生為本的教學理念？如何調動學生積極性、激活課堂，賦予課堂生命活力，促進學生髮展？是我們首先要解決的問題，也就成為我們校本研修的焦點。這恰恰也與學校生命教育主課題賦予課堂生命活力的要求不謀而合。

課程理念：

教育的改革與發展，需要教師的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量應對教學中出現的問題。本培訓就是聚焦課堂，開展校本研修活動，促進每一位教師的發展，同時關注教研組內涵的發展，加強教研組的建設，。

校本研修是在教育教學情境中生成的教學研究。我們的校本研修不同於學術性的`專業研究，是基於自身的課堂而進行的實踐性教學研究。因此我們研修培訓的重心在學校的課堂教學，從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性，從而提高培訓活動的質量。以達到提高課堂教學的質量,進而達到提高學生學習質量，促進教師專業發展的目的。

強調問題解決的行動研究是教研組的主要活動方式。是教學"臨牀診斷"式的研究，也是最實際的,最有效的,最貼近學生需要的教學研究。

專題研修爭取一次研討能有一定深度地解決一個"問題"，把日常的教學問題轉化為研究專題，讓教師的問題意識上升為專題意識，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學、研一體化，讓教師“在學習中行動，在行動中研究，在研究中提高。”

在開展校本研修培訓的過程中，教研組的團結協作是開展校本研修的基礎，教師的自我反思是開展校本研修的前提。而專家引領則是使校本研修向縱深發展的有力保障。

課程目標：

在自我反思、同伴互助、專業引領的校本研修培訓中，教師不斷地學習，不斷地實踐,不斷地提高，改變傳統教師培訓中更注重知識、理論培訓的傾向,在研修中將理論和實踐相結合，個人反思和同伴互助巷結合，使教師對本來有些模糊的問題變得逐漸清晰起來，對尚未認識的東西有所意識並逐步重視，從而有針對性地拾遺補漏，進行再學習，使教師專業要求更適應現代教學發展的實際需要。既提高教學效率，賦予課堂生命活力，又可以促進教師的專業發展。教師共同成長和發展，自身的生命價值、專業能力得到提升。教研組成為教師學習的共同體，呈現出勃勃生機。

課程內容：

1、以校為本，結合學校實際和學生需求，緊抓課堂焦點問題，確立研討專題，加強校本研修的針對性。

本研修培訓立足於找到問題到展開研修，因為只有找到我校歷史教學的問題所在才能提高校本研修的針對性和有效性。

根據教師教學現狀，現確立研修培訓的專題，“加強歷史閲讀的研究”“提高課堂討論的有效性的研究”“有效作業的研究”等三個專題。把這些問題的解決作為我們校本研修培訓的主要內容。

2、以課例為載體，以羣體合作為平台，全員參與，連環跟進，實現校本研修的教、學、研一體化，提高校本研修培訓的有效性。

在確立基於教學問題的研討專題後，我們以課例為載體，以羣體合作為平台，探索連環跟進式教研模式，即先學習有關專題的理論→備課組集體備課→課堂實踐→教研組圍繞課堂實踐進行專題研討→個人反思→原執教者再實踐（其他老師進行再實踐），將研討結果體現在實際教學中→撰寫課例等，每個專題擬進行三次研修培訓。共計九次左右。

學校校本課程研修計劃3

本學期我校學生生源發生極大變化，對教師的教學熱情、教學方法、教學效果都帶來了極大的影響。同時新的大學聯考的改革的逐步實施和校5年規劃的調研和啟動也迫使學校和廣大教師在教學工作中不僅僅要作為一個知識的傳授者，更應該成為一個具有革新精神、質量意識、為學生職業發展領航的引領者。面對這些新情況，學校仍將努力開展師德師風建設，消除教師的懈怠思想、積極營造團結協作的工作和學習氛圍，以組室為單位加強教師的團隊研修活動，在大學聯考新政實施中探索對教師的新要求和研修活動的新舉措，主動的將大學聯考的改革變成為學校的新機遇和新起點。

一、課程目標

1、加強師德師風建設，提高教師的師德修養。認真貫徹實施《教師職業道德》，組織學習活動，弘揚高尚師德，評選師德標兵，在教師評優、晉級、提拔中嚴格實行師德一票否決制，規範教師行為，以教書育人為天職，以培養全面發展的人為已任，使教師的師德水平上一個新的台階。

2、建立教師培訓的校本課程，做到培訓目標層次化、培訓過程人性化、培訓內容綜合化。區、校骨幹，學校要委以重任，激勵其擔當課題負責、帶教、培訓、示範課、學術交流等任務，成為師資隊伍中的引領者。同時尊重教師的主體地位，激發教師學習和工作的主動性、積極性、創造性，採取自主學習與集中培訓相結合，專題輔導與研討交流相結合，專家指導與外出考察相結合，課題研究與網絡培訓相結合等各種形式，促進教師素質提高。

3、結合學校新五年規劃的修訂實施，積極開展調研和準備活動，廣泛開展教師、組室、學校不同層面對5年規劃的自我學習和意見、建議彙總，並在此基礎上結合專家意見完成規劃的制定。對調研實施過程中的典型問題要設想在前、思考，反思原來生命教育、生涯發展指導中的不足和可借鑑之處，制定和落實教師專業發展、組室發展的目標和步驟，為以後的項目推進打好基礎。

二、課程內容

（一）師德與素養類

依據市教委《關於進一步加強師德建設的若干意見》，我校一直把教師的師德教育放在學校師訓工作的首位，在提高全校教學質量的同時更關注教師教育的和諧過程和人文關懷，在加強教師工作的績效考核的同時更突出對教師自身的正確政治方向、理想道德和職業操守的關注。學校將利用定期教工大會、工會活動、教研組活動等形式對全校教職工進行教師師德教育，增強教師的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，利用評選先進的機會積極樹立校教育教學先進個人和集體，弘揚愛崗敬業、關心學生的先進典型，努力營造關愛學生、和諧校園之風。

（二）實踐體驗類

針對教師專業發展的瓶頸問題，加強實踐活動的觀摩與討論，提高教育教學活動的處理問題的智慧和經驗，促進教師對現代教育理念、科學專業知識、教學設計與實施、信息開發運用等方面的更新、學習和提高。加強教師的專業引領，引導教師在掌握基本教學技能，完成教學任務的同時，能不斷提高自身專業素養、反思教學過程和效果，完成自我的不斷髮展。

1.結合學校長寧區“教學年”項目的宣傳和展示，回顧學校近年所取得的各類各項成績，更好的總結成功經驗，挖掘和扶植一批優秀青年教師積極參加區各類評優。同時學校展開“天中杯”教學評優活動，檢查和督促教師更好的完成日常工作，也為教師探索教法、學法的改革創新創設平台，利用一系列的教育教學展示、研討、主題交流，推進山天中學教育教學的研究。

2.結合新大學聯考的改革、新高一學生生源改變的影響，圍繞走班制教學、分層教學、導師制的試點，開展學科教育和學生管理的對策研究，轉變教師固有的求穩和攜帶思想，通過研修活動迫使教師投入到教學革新中，完善山天中學的學生校本課程的開發、學生生涯發展指導手冊的制定、走班制度和導師制的制度制定等。

3.通過調研今年學校將對“3+3”大學聯考模式中的小3門的相關班級管理模式和教學評價模式進行改革，為此學校對相關教師進行相應的校本培訓，共開設《化學分層教學，高效課堂教學實施策略》、《史地生課堂作業和長作業的實施策略研究》、《優化課堂結構，提高課堂教學效益》3門課程（具體內容見附頁）。

三、課程管理

校本研修領導小組成員：組長—xx（校長）；組員—xx（副校長）、xx（書記）；

校本研修工作小組成員：組長—xx（德育主任）、xx；組員—xx（負責教研組）、xx（負責年級組）、xx（負責課題組）；

依據新形式下教師培訓的特點、要求和任務，以主題活動的載體，以教研組研修為抓手，聯合黨、政、工、團共同開展培訓活動為思路，積極開發學校各種資源。在開展過程中側重先進教育理念的滲透和學習，以及弘揚師德高尚的教師典範。

完善以校長為首，德育處和教學處主要落實的負責人制和部門負責制，廣泛動員教研組長和年級組長，共同建立聯合工作小組，確保研修活動在各部門、各條塊按計劃積極推進，各盡其職的落實隊伍建設工作。

學校將依據新的工作計劃，召開各組室的相關學習，並在部門計劃和活動中加以落實，工作小組成員要深入一線，分教研組、年級組、科研組參與活動並及時指導，收集整理相關資料，幫助教師解決活動中可能出現的困難。

四、研修保障

1.時間保障。學校將確保每月安排固定的時間進行相關培訓，並使之與交工大會、教研組活動、工會活動相結合，確保活動按時開展。

2.組織保障。教師培訓不是為培訓而培訓，必須讓教師意識到培訓的實際意義和價值並真正學有所得、學有所用。為此學校將使得教師培訓與學校科研活動、課堂教學評優、教師職稱評定工作的發展掛鈎，並且確保每次培訓活動從策劃、組織、實施、評議的中層參與與帶頭，確保活動的實效性和實踐性，讓活動真正推動教師羣體的發展，推動學校辦學能力的提升。

3.經費保障。學校將視具體活動的需要，在經費上給予充足的保證，對於區下撥的專項經費落實用處，杜絕浪費、挪用和扣剋。

4.資源保障。學校將積極發揮交流廣泛的特點積極聘請區特級教師、對口單位的專家教授、學科帶頭人、友好交流學校的相關部門負責人共同參與培訓研討，達到提升學校培訓活動的專業水平的目的。

總之，教師是學校的根本，一支優質、專業、富於進取的教師團隊是學校發展的保障，如何團結廣大教師，調動教師的積極性，讓教師主動研究不斷進步是學校思考和課程實施的重點。學校將積極參照區師訓的要求，參與師訓各項活動，努力將師訓活動落到實處，促進學校的發展。