離園如何和家長溝通

家園短時溝通是家園雙方利用離入園時間通過交流彼此的觀點、感情，求得互相理解和相互支持。小編為大家整理的離園如何和家長溝通，希望的大家喜歡。

“兩多一少”，溝通不到位

家長們認為幼兒離園時應當是與教師交流的一個極好機會，但是，每當這個時候，幾個教師面對眾多家長是一個無法迴避的現實。很多時候，教師同時接待多個家長，往往只能同時回覆簡單的需要交待的問題。放學時，教師要管理幼兒、接待家長、整理教室等等，教師的精力非常有限。

　缺乏主動性，溝通不全面

從教師方面來説，有的教師認為接送交談的效果與自身的能力以及家長的素質和文化水平、主動性、年紀等因素有關，擔心與文化水平較低的幼兒父母或是教育觀念相對落後的年長者交談沒有成效，因此不願花費時間與家長主動交談；也有些教師由於經驗不足或不善溝通，擔心與家長交流反而容易暴露自身缺點，而不敢與家長交流；還有部分教師寧願選擇間接方式代替當面口頭交流方式來回避直接交流出現的尷尬。從家長方面來看，部分家長覺得自己的孩子頑皮，也不好意思找教師溝通，生怕老師揭孩子的短，導致要解決的問題繼續存在，有的家長不主動和老師交流相關的.問題。

　技巧不到位，溝通不見效

家長和教師交流的技巧水平參差不齊，根據家長的性格特點可分為以下六種：依賴型、旁觀型、支持型、評價型、交際型、距離型。面對現狀的多樣性，教師掌握溝通技巧尤為重要。每一位家長眼裏的孩子都是優秀的，眾多家長喜歡聽到誇其孩子的聲音，但幼兒園老師往往想通過與家長溝通來協助解決一些個性化的教育問題，這樣教師與家長交流的場合、內容、語氣等技巧都應作出周密的安排，否則容易造成溝通失敗。

　　忽視計劃性，溝通不通暢

由於教師沒有很詳細的溝通計劃，雙方的對話不能有效聚焦於要解決的問題，短時的家園溝通變成嘮家常，説一些無關緊要的話題，導致有部分家長想交流正題，都因教師沒有覺察和關注而造成溝通達不成目標。特別是小小班孩子的家長，關注的是孩子在園的表現，諮詢教師的都是孩子的表現如何，也不知道怎樣發問，那些不主動的家長往往被教師忽視。這樣容易造成部分內向的家長很少和教師接觸，導致了家園溝通的不均衡和效果的差異