教育培訓機構面試技巧有哪些

在應聘教育培訓機構的老師時，除了個人能力之外還需要一個好的面試技巧。那麼教育培訓機構面試技巧有哪些呢?下面一起來看看小編整理的教育培訓機構面試技巧盤點解析吧。

一、態度謙虛

招聘教師考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什麼樣的態度很重要。近年來由於就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由於自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。

二、重點突出

講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那麼試講者如何在短時間裏發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應聘者中脱穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應聘者在試講過程中儘量做到突出課文重點，達到新課標的要求。

文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鈎連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑑賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現此類問題。

課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那麼容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對於剛剛從學校畢業的學生來説做到厚積薄發是不可能的，那麼就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脱穎而出。

三、內容務實

試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與國小、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做國小或是中學老師的，試講是很難通過的。 無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地説，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話儘量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。

四、師生互動

試講時如有學生，那麼與學生互動的環節是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環節要注意角色的把握，試講者主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。

五、重視儀表

應聘者在面試過程中，對儀表的測定並沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。當應聘者進入考場後，考官首先看到的是考生的儀表儀態，考官對應聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應聘者在儀表儀態方面要給予足夠的重視。

1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮豔的衣服，女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩妥的着裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡粧，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，髮式不宜太過前衞。男士最好着正裝，髮式方面儘量達到前不覆額、側不掩耳、後不及領，最好不要留鬍鬚。任何季節都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。有條件的要乾洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。

2.儀態方面。要注意行姿、站姿的規範，整個面試或是試講過程儘量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態;應聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經驗豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應聘者一定要善於傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話

或打斷他人的説話，本着虛心傾聽別人的講話的態度，才能贏得考官對你的好感。當考官示意麪試結束時，無論面試中表現的好與不好，應聘者都要面帶微笑，道謝並説再見後再離開。

特別提醒，應聘者一定要説普通話，説話聲音要響亮，語調儘量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機一定要設成靜音或是關閉，千萬不要因為手機聲音沒關而影響了你的發揮。最後祝各位考生試講成功。

面試作為考生通往教師崗位最後的技能考核，相信各位考生對其重視程度是不亞於筆試複習的，只是從進入面試到參加面試的時間不如準備筆試的時間長，但是無論如果，面試作為通往成功的技能的最後一個台階，我們還是應該對面試有個全面的認識和準確的把握，以便我們能夠順利的通過面試，進入教師隊伍。目前教師招錄面試的環節上，主要分為兩種形式一種是對所報專業的説課，另一種形式是考官在考生説課過後，對其進行現場提問，由考生即興的作答。 面試第一環節説課

六、説課的定義及特點

所謂説課，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己的教學設想及理論 依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的説課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。 説課具有如下特點。

1、簡易性與操作性。説課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脱節的矛盾。

2、理論性與科學性。在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過説課，從理性上審視教材，就有可能發現備課中的種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上説。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，説課的準備過程是教師駕馭教材，優化教學設計的過程。尤其説課不僅要説明怎麼教。還要説明為什麼這樣教。這就迫使教師去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。説課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。

3、交流性與示範性。説課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議説課，切磋教藝，交流教學經驗中獲益，尤其對説課者是最貼切的指導。當然，説課也有侷限性。首先，看不到教師臨場發揮，處理和隨機應變的教學機智，看不到學生掌握知識形成能力的實際效果。這自然在評議上就有侷限性。其次，在具體實施過程中，也有説得好，但教得不好，或者教得好而説得不好的現象。這就需要在開展教學研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師説課的好與壞。要把説課評價與課堂教學評價結合起來。

七、説課的內容

説課的內容包括：説教材，説教法、學法，説教學過程。

1. 説教材。

説課，首先教者要説明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。 説教材包括三個方面內容：

(1)教材簡析。在認真閲讀教材的基礎上，説明教材的地位、作用。

(2)明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。説課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從思想目標、知識目標、能力目標三個方面加以説明。

(3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。

2. 説教法：

情景激學法(創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習);目標導學法(明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發現);演示實驗法(通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質);比較法(啟發學生認識獲得新知);討論法;歸納法;閲讀法;自學指導與自我總結相結合;問題、探究、交流、歸納、閲讀、講解。

3. 説學法：觀察法;歸納法;閲讀法;聯想法;推理法。

4. 教學程序：導入;新課;練習鞏固;作業;研究性課題提出。 二、面試第二環節問答題

在進行説課過後，很多考官都會針對不同的考生提出一道或是幾道與教育教學相關的問題，總結所提問題的類型，主要分為以下幾類： 1.專業知識類

這類問題很多都是對所報專業所涉及的專業問題。例如報考中學語文的老師有可能會遇到文言文的背誦，報考高中物理老師的考生可能會遇到關於高中物理理論的相關更加細心題目。這就要求考生平時在複習報考的專業時更加信心全面，同時還要關注自己對所學知識的表達能力。

八、教育相關理論類

這類題目大多都是對教育學中的相關技能的問題，比如談談如何上一節好課。另外就是對教育現象的分析，例如，如何看待教育公平。 這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時間內盡兩全面的説明自己對教育現象的分析，同時又能有邏輯的表達出來。 3.其他類型的題目

這些主要包括考官對考生經歷、工作、家庭等關於個人基本情況的詢問，主要的意圖是對考生有個初步的瞭解，同時也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是主考官隨意的詢問社會現象、相關政策的理解。

總之面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，通過合適的題目瞭解考生基本能力，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的'相關技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉換成測查考生綜合分析和表達事件的能力，各位考生必須在日常備考中就注意關於面試的相關測查能力和知識的積累，尤其是對説課的練習。以便考生順利的通過最後的難關，達到成功的彼岸。 面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深瞭解的必要途徑。面試不僅可以考核應試者的知識水平，而且可以面對面地觀察應試者的儀態、氣質、口才、應變能力和某些特殊技能等，擇業過程中的面試是相當關鍵的一步。教師招聘考試由於它的職業特徵其面試內容與一般的職位面試有一定的區別，其中包括説課/試講部分。 本文是從面試測評的主要內容、面試的基本形式兩方面來介紹教師招聘考試面試。

1.儀表風度

這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣着舉止、精神狀態等。

2.專業知識

作為對專業知識考試的補充，面試官通過面試瞭解應試者掌握專業知識的深度和廣度;其專業知識是否符合用人單位的要求。

3.口頭表達能力

面試應試者是否能夠將自己的思想、觀點、意見和建議順暢地用語言表達出來，考察其表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音色、音量、音調等。

4.反應能力與應變能力

主要看應試者對面試官所提問題的理解是否準確貼切，回答是否迅速、準確等，對突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當;對於意外的處理是否得當、妥善等。

5.自我控制能力與情緒穩定性

在遇到上司批評指責、工作有壓力，或者當個人利益受到衝擊時，能夠剋制、容忍、理智地對待，不至於因情緒波動而影響工作。

6.工作態度

面試官往往要了解兩點：一是瞭解應試者對過去學習、工作的態度;二是瞭解其對求職職位的態度。一般認為，在過去學習或工作中態度不認真，做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認真負責。

7.上進心、進取心

上進心、進取心強烈的人，一般都會確立自己事業上的奮鬥目標，併為之而積極努力。上進心強烈者，表現在努力把現有工作做好，且不安現狀，工作中常有創新;上進心不強的人，一般都是安於現狀，無所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對什麼事都不熱心。

8.求職動機

瞭解應試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什麼，從而判斷本單位所提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。 9.業餘愛好

面試官往往會詢問應試者休閒時間愛好哪些運動，喜歡閲讀哪些書籍，以及喜歡什麼樣的電視節目，有什麼樣的嗜好等。瞭解一個人的興趣愛好，這對錄用後的工作安排有好處。此外，面試時面試官還會嚮應試者介紹本單位及擬聘單位的情況與要求，討論有關工薪、福利等應試者關心的問題，以及回答應試者可能要問到的其他一些問題。

(一)個人面試

個人面試又稱單獨面試。指面試官與應試者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。單獨面試又有兩種情況：一是隻有一個面試官負責整個面試的過程。這種面試大多在較小規模的單位錄用較低職位人員時採用。二是由多位面試官參加整個面試過程，但每次均只與一位應試者交談。無論哪種場合，個人面試所要謀求的是儘可能地挖掘出應試者的真實內涵，通過交談，相互進行了解。要牢記自己的目的是要讓對方接納自己，這是應試者回答問題的出發點和根源所在。

(二)集體面試

集體面試主要用於考查應試者的人際溝通能力、洞察與把握環境的能力、組織領導能力等。在集體面試中，通常要求應試者做小組討論，相互協作解決某一問題，或者讓應試者輪流擔任領導主持會議，發表演説等，從而考查你的組織能力和領導能力。

通常情況下，教師招聘錄用面試都採用個人面試的方式，在面試中，又通常包括試講(説課)和答辯(提問)兩種形式。面試試講(説課)分學科和學部(國小、國中、高中)兩部分。教材以及教材的版本一般會在面試通知中指定。試講(説課)的具體內容將在後文中詳述。 目前，一些教師招聘單位要求應聘者在試講之前有面試環節，面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應變能力。考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和強項多做點準備，這樣不至於強項變弱項。