幼兒教師園本研修計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，來為以後的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師園本研修計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　一、研討主題：

如何在一日常規教育教學中實現“遊戲是幼兒園基本活動”的原則表演遊戲的組織方法與指導

　　二、主題簡析

兒童遊戲的生活理論明確闡述了“遊戲就是兒童的生活，兒童的生活就是遊戲”。兒童始終生活在遊戲中，它通過虛擬情景以再現成人的社會經驗與人際關係，從而使兒童認識周圍世界。遊戲是兒童的天性，天性永遠都是正當的，愛玩的孩子往往藴藏者更多的潛能。遊戲是兒童早期特有的一種學習方式，是兒童的主要活動。遊戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的最重要途徑。兒童遊戲的心理髮生機制是“本我唯樂”原則的體現，幼兒通過遊戲可釋放自身的情緒和情感，兒童自主遊戲時的心態是最佳的心態，它有助於兒童身體、情感、認知、社會性的發展。孩子的“聰明”從那裏來?“從玩中來、從思考中來、從探索中來”，他通過遊戲和多種活動在與環境的接觸中積極主動的感知、操作、探索、發現，並與人交往，從中獲得多方面的經驗和能力。因此，從實際意義上説，幼兒園教育的靈魂就是遊戲。

　　三、具體措施：

(一)加強理論學習。

1.認真學習《綱要》，在《綱要》精神的指導下實施遊戲課程目標。

2.認真學習劉炎的《遊戲論》，從理論上了解幼兒園各類遊戲年齡的適宜性、遊戲發展的階段性等，以便指導教師的實踐，並在研討中不斷完善。

3.組織專題講座，進一步提高教師對開展遊戲活動意義的認識。

4.學習、研討幼兒園遊戲制度，不斷完善幼兒園遊戲制度。

(二)在遊戲—研討—再遊戲—在研討的行動研究中落實遊戲是幼兒園基本活動的原則，不斷提升教師教師組織與指導遊戲的水平

1.各班制定一週的遊戲安排，體現動靜交替原則與遊戲內容的豐富。

2.在日常教學管理中檢查各班教師落實遊戲的情況，做好檢查記載。

3.開展遊戲案例的研討，從案例的研討中尋找問題的解決方法，收穫經驗。

遊戲前反思，我要怎樣做，為什麼這樣做，會有什麼樣的'結果。遊戲中反思，隨時審視自己的教學行為，檢驗預定措施的可行性，調整策略。

遊戲後反思，在自己反思的基礎上，及時記錄，提出改進意見。通過教研組交流。

4.組織教師觀摩遊戲活動，以年齡段為單位，小班、中班、大班、託班推薦一個班組織一節遊戲活動全園教師觀摩。活動前，教研組負責人要組織大家開展教學研討，從遊戲選擇--目標制定—遊戲準備—遊戲過程--反思，教研組全程參與，做好資料的收集。

5.以中大班為重點，開展表演遊戲的觀摩，同時聘請專家到園進行遊戲的現場指導、專業引領。

6.學期末開展優秀遊戲案例的評選

7.教師要注重日常工作中組織指導遊戲經驗的不斷積累，期末寫出質量較高的經驗總結和案例。

　　四、具體安排：

9月份：理論學習：遊戲為什麼是幼兒園的基本活動?如何在一日活動中開展遊戲?那些遊戲適合本班幼兒?

10月份：常規遊戲的活動觀摩

11月份：表演遊戲觀摩

12月份：專家下園指導一日活動

元月份：資料收集、經驗小結、交流

　　一、指導思想

本學期，我園將繼續堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作迴歸到為優化幼兒園教育教學質量服務。

　　二、教研目標

1、通過業務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業素質，在理論的引領下敢於創新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進

一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養和發展，形成辦園特色。

3、通過園本教研，進一步提高本園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我園的保教質量更上一個新台階，從而更好的服務社會。

　　三、教研對象

幼兒園教師

　　四、教研內容

1、幼兒園為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動後有記錄。繼續以創建特色園為指引，開展針對“幼兒品德教育”“幼兒養成教育”的的研討，打造有特色的園所文化。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，儘量安排教師外出學習。

2、積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展説課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘鍊一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發揮我園骨幹教師及“名師培養對象”的優勢，加強教師間的互動，在行動中發現問題，解決問題，逐步幫助全園教師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報並參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步“走近課題”，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發展，培養明星教師，一點帶面，發揮輻射效應。

5、組織教師參加進修學校的培訓，參加教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。

　　五、具體措施：

1、更新觀念，理解研究內涵。

組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。

一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師瞭解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，並結合全園的讀書交流會進行彙報和導讀，以此加強專業理論的學習，紮實自己的理論根基，增強內功。

2、小組研討，確定研究專題。

各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。

3、積累經驗，形成個人特色。

每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，並注重在日常研究與實踐。

4、加強反思，提高教學質量。

每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續地追問自己“什麼是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容?”“幼兒是如何學習的?”“什麼樣的教學才是有效的?”、“我的教學有效嗎?”、“有沒有比我更有效的教學?”以此提高日常教學的質量。

　　六、具體工作安排:

九月：

1.、做好開學工作，正常教學秩序。

2、制定教研組計劃、班務計劃。

3、各項教研活動正常開展。

4、參與式討論：分析教材，談談閲讀教材後的感想，對即將開展的主題活動怎樣實施。

5、班級環境佈置。

十月：

1、為園內評優課做準備，挑選教師參加比賽。

2、青年教師加強基本功練習，準備參加園內基本功比賽。

3、學習研討：如何進行養成教育。

4、遊戲課程學習，介紹如何利用區角活動開展生活小遊戲。十一月：

1、教研活動繼續開展。

2、研討重點：如何進行品德教育。

3、説課活動與實踐活動：教師選材的價值，目標的設定，與環節的設計。

十二月：

1、挑選教師參加園內教學活動展示。

2、交流本班主題活動安排，設計意圖，實施效果，分析有價值的活動策略。

3、話題討論：整合家庭與幼兒園的教育資源，促進幼兒良好品德的形成。

4、説課活動與實踐活動：教師如何選材，目標制定，環節中的提問設計。

一月：

1、討論自己在帶班工作中游戲活動使用情況反饋並加以調整、改編。

2、幼兒生活遊戲行為的匯錄與分析。

3、本學期的教研工作進行總結。教研活動中生成的新問題，為下學期確立教研課題做準備，圍繞專題研究進行小結。