大學創業教育典型總結

為貫徹落實團中央和校團委關於“深入推進大學生創新創業教育的實施方案”的意見精神，提高大學生自主創業的能力，實現學院創業教育工作快速健康發展，會計學院通過實施“三個”導向、圍繞“兩個”平台等措施，努力使大學生自主創業教育工作落到實處。

一、突出三個導向，激發同學們自主創業激情。

突出政策導向，完善創業教育的保障激勵機制。學院根據國家創業政策及校團委下發的《關於大學生創業計劃活動實施方案》相關文件，結合當前大學生就業形勢，從學院專業特點出發，充分考慮專業發展前景，學院先後研究了相關措施和培訓計劃，以突出了創業教育的意義，完善了創業教育的形式，落實了創業教育的激勵政策。 突出宣傳導向，營造學生自主創業的氛圍。學院充分利用宣傳欄、網站、素質拓展活動等各類宣傳媒體，對創業教育進行多-維度、多層次的宣傳。一是根據校團委的安排，針對性地做好創業教育的系列宣傳工作；二是蒐集、整理優秀校友和成功企業家的創業典型實例和事蹟，通過網絡、展板陣地進行廣泛宣傳，使創業教育的意義、國家培養創業人才的思想深入人心。

突出培養導向，提高學生自主創業的意識。學院堅持以“成功會計人”大型人才素質培養活動為載體，通過“引進來”和“走出去”的方式，使經驗傳授與實地考察相結合，不斷提高學生自主創業的能力。“引進來”就是邀請“優秀校友”及“成功會計人”到學院對大學生做創業專題報告，通過企業家講解各自的創業經歷，為何創業、

如何捕捉商機、如何組建團隊、如何打造品牌等等，以此來激發大學生的創業意識；“走出去”就是開展學生回訪企業活動，師生走出課堂，走進企業，讓學生近距離地接觸企業、瞭解企業、切身體驗具體工作崗位等，以此來提高大學生的創業能力。

二、發揮“第二課堂”作用，將創業思想滲透其中。

大學生創業的基礎在於有紮實的專業基礎和實踐動手能力。在當今我校創業實踐課程相對缺少的前提下，學院利用大學生“第二課堂”的創業計劃立項活動和“三下鄉”課題立項，將創業實踐與大學生科技創新立項有機結合，以科研立項為紐帶，積極發動學生自主立項或參與到老師的第二課堂立項活動中來，培養學生的羣體創業能力，將大學生創業的思想滲透其中。

三、圍繞“兩個”平台，提升學生自主創業的能力。

完善實習、實踐平台。為不斷提高學生的自主創業能力，學院每學期要安排一定時間的校內綜合實驗和校外實習和就業基地專業實習。通過校外見習，幫助學生建立基本的工程意識；通過在企業頂崗實習，讓學生熟悉生產流程，提高學生動手能力和理論聯繫實際的能力。學院高度重視社會實踐工作，選擇與大學生專業相近或相關的企業，組織學生利用假期進入企業進行社會實踐。通過理論聯繫實際不斷鞏固所學知識，提高學生的`動手能力。

搭建競賽平台。學院組織學生積極參加大學生“挑戰杯”課外科技學術作品競賽、“挑戰杯”創業計劃大賽等賽事，並安排專人負責學生的培訓及指導工作，使學生在校期間能創造出既適合自己又符合

市場需求的創業項目，提高項目的技術含量高，並在技術創新的基礎上做好產品的市場化工作。

隨着大學生創業教育的不斷深入，會計學院將以大學生自主創業教育活動為契機，以提升大學生創業能力為重心，以培養創業人才為目標，引導、幫助廣大學生轉變就業觀念，拓寬創業渠道，培養自主創業能力，全面做好大學生創業教育工作。

會計學院學生工作領導小組

2017年3月

大學創業教育典型總結 [篇2]

就業是民生之本,創業乃民富之源.鼓勵支持和幫助畢業生自謀職業和自主創業,不僅有利於拓寬畢業生的就業門路,為社會創造更多的就業崗位,也有利於促進中小企業的發展,激發經濟增長活力,推動社會經濟持續,快速,健康發展.

為了積極貫徹落實"引導社會轉變就業觀念,推行靈活多樣的就業形式",根據市教育局文件精神,結合我校實標,對我校學生開設了"就業指導與創業教育"課程,取得了一定成效.

一,嚴格過程管理,努力提高教學質量:

首先,我們組織相關教師以教材為依據.通過調查研究,查閲資料,充分準備,合理地安排課時計劃.其次,我們要求教師針對我校實際及學生特點,認真上課,現場模擬,講解通俗易懂,清楚明瞭,正確地回答學生提出的問題,課後能認真佈置作業和批改作業.第三,認真組織測試,測評,考試,通過測評,反映出教學效果明顯.學生基本上能夠掌握專業的實用技術,提高了學生適應社會的品質和能力.

二,強化制度管理,不斷完善學生的素質結構.

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