聽雷夫講座的心得體會
9月24，我懷着“朝聖”的心情走進了三中，近距離接觸了美國最偉大教師雷夫·艾斯奎斯，並聆聽了他的報告會，心情是如此激動。
隨着熱烈的掌聲“跑上”一位朝氣蓬勃、身材高大的美國人。我被他漂亮的英語所吸引，因為我是英語專業的，對英語有着更深的感情，這麼地道的發音讓我興奮不已。他的隨意和平易近人讓我們沒有感到距離感，相反雷夫老師就像一個鄰家大男孩那樣讓人自然而然的產生親近感。他的報告在同聲翻譯的幫助下讓我們走進了他的工作、生活以及他的內心時間。
在短短一天的報告會中，雷夫老師從學生的角度深刻的闡釋了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悦某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則；分享了發生在56號教室裏許多我們聽起來如奇蹟一般的故事；説明了如何培養學生能力和創建互信師生關係的重要性；揭示了為什麼56號教室裏那些五年級學生個個都喜歡學習而且成績突出的祕密。並真誠的給中國教師提出了許多行之有效的教育教學的建議。同時，雷夫老師與現場在座的老師進行了深入的探討交流，並回答了一些老師提出的問題。讓在座的一千餘名教育工作者切身感受全美名師的熱情與才華，不出國門就領略了美國最著名的課堂—56號教室的
風采，深刻的感受了雷夫老師為業、為師、為人的獨特和崇高。
同樣身為一個教師，反思自己的教學生涯感到受益匪淺。從他的身上我們學到了很多，總結一下有以下幾點感悟：
1.雷夫老師用信任代替了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。雷夫老師説“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。要想我們的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”他以會場的紀律來説，假如你們在座的老師有的正在説話、玩手機或者打瞌睡，你怎麼能夠要求你的學生在課堂上要認真聽你的課呢？
2.雷夫老師的道德發展六階段：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悦某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則。雷夫深信：着力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
3.“絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”留心一下，我們會發現第56號教室沒有講台。雷夫説：“課桌是用來坐的，而給我薪水，不是讓我在這裏坐的。”他説：“我這個老師沒有特別突出的創造力，於是我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。”給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真-相往往是樸實的。
我知道聰明不是那麼重要，品格遠比學習成績重要，正派、得體遠比考試得高分重要。人們總是巴不得孩子在幾個星期的時間內就無
所不知，但我從不趕時間，我不在乎每週末的考試，我更關注的是一個孩子10年後能用得着的素質。”
4. 教師要學會控制情緒。“我的學生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。有次開學第一天，有個學生把畫畫的油漆喝了，我很生氣。但我學到一個經驗，若希望學生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人。”雷夫告訴老師們，“如果我希望學生做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。年輕時我確實對他們吼叫，可是他們只學到一點，那就是怕我。假如我安靜，學生也會安靜。假如你能很好地調適你的情緒，你會發現奇蹟就會發生。”
我們學校的王靜老師在與雷夫老師交流時就問到，你説你的孩子惹你生氣時你甚至想把他們丟出窗户，那麼你是怎麼控制情緒的呢？雷夫老師只説了一個詞，安靜。他教我們這樣控制情緒。
雷夫艾斯奎斯老師讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育藴含着無限可能。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雷夫艾斯奎斯老師讓我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味着教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收穫的成就感也是其他任何職業所無法達到的。
報告會是結束了，但是我們的思考遠遠沒有結束，我們會用的我們的實際工作來踐行自己對這次報告會的收穫和理解！
聽雷夫講座的心得體會 [篇2]
12月27日，我有幸參加了在臨沂市蘭山區蒙山沂水大劇院舉行的全美最佳教師專家雷夫先生的報告會。很感謝學校給了我這樣一次近距離感受美國教育專家雷夫先生教育思想和理念的機會。聽了雷夫的講座，感覺意猶未盡。接下來就談一談自己的膚淺的感受：
一、一句話帶給我的啟示
在雷夫老師的講座中，有一句話是我印象最深刻的的就是“你想讓學生成為什麼樣子的人，你就必須是什麼樣的人”。這句話就是強調了榜樣的力量。我們總是説從一個孩子身上可以看到家長的形象，是的，家長是學生的第一任老師，孩子在成長的過程中，往往會效仿家長説活的方式，做事的習慣。同樣的我們老師對於學生也是如此，學生往往會效仿老師，如果我們老師都做不到的事情，我們有何立場去要求學生。我記得有這樣一件事情，那時我還是一個班的班主任，有一次遇到一位家長，和他閒聊時，他説，“我的孩子可聽你的話了，有一次我給他買了一件紅色的t恤，買回來就後悔了，擔心男孩子大了，可能不喜歡紅色的衣服，可是出乎我的意料，他竟然很喜歡，還説‘紅色有什麼關係，我們王石磊老師就穿了一件紅色的，很好看’。”是啊，老師都穿紅色的，所以他也願意穿紅色的。當時我就覺得，原來我對孩子的影響是這麼大，連穿什麼樣子的衣服，孩子都在效仿。所以我們一定要以身作則，給學生樹立一個好的榜樣，不遲到，不早退，説活要文明，做事要有原則，説話要守信。因為如果我們上課都遲到，那我們如何要求學生上課不遲到，如果我們説話不算數，我們如何要求學生誠實。在上午的講座中，聽講座的老師有講話的，雷夫直接就説到“你們聽報告都講話，你怎麼要求你的學生上課不講話”，下午的講座中有的老師打瞌睡，雷夫直接説到“你作為老師在聽講座的過程中都睡覺，你如何要求你的學生上課不睡覺？”，是啊，雷夫説的很對，我們如果都做不到，我們如何去要求我們的學生去做到。
二、我們往往缺乏説“不”的勇氣
在講座的過程中有一件事情我是沒想到的，就是最後一個座談的環節，雷夫和兩名校長一名老師，還有一名二年級的小朋友一起互動，當小朋友向雷夫提出讓雷夫學説中國話的時候，雷夫老師面漏不悦，直接就説“我是來和老師交流教育經驗的，其他無關的事情我不做”，沒有絲毫的猶豫，當時我很震驚，我很佩服雷夫老師，因為他是這麼的有原則，不會顧及任何約束。是啊，想想，如果是中國的老師，如果是中國的專家，誰能夠在這樣的場合這麼直接的、毫不留情的拒絕，我們就是缺乏説不的勇氣。我後來和同事們討論，如果是中國的專家，就算是不喜歡也會做的，哪怕翻臉也會在下台之後，不會在台上，在上千人面前。可是雷夫做到了，我非常欣賞他的這種精神。什麼該做，什麼不該做，堅守自己的原則。
三、像雷夫那樣讀書
雷夫不僅僅把自己班的學生教育的很優秀，自己的孩子也非常的優秀，想一想，誰能夠做到全家人不看電視而是把時間用來看書，而我們平時花了多少時間用來看電視，我們又是花了多少時間來看書呢，我們應該很慚愧吧，我們用了太多時間在電腦和電視機上，如果我們把這些時間用來看書，用來學習，那麼我們怎麼會缺少學習的時間呢。我是做不到的，我們家是一個三口之家，我和我老婆還有一個一歲多的孩子。我和老婆都是老師，説起來，我們應該是有時間和機會讀書的，可是我們都把大把大把的時間用在了上網和看電視上面，説來真是慚愧。不過，聽了雷夫的報告，我打算試一試每天拿出一個小時的時間來讀書，我相信如果我們做到了，收穫一定會非常的大。
總之，這次難得的學習機會，讓我收穫到了很多，雖然國情不同，教育環境不同，雖不能全部應用，但是部分精華就足夠我去學習，去借鑑！
聽雷夫講座的心得體會 [篇3]
只因雷夫風靡中國，也拜讀了他的《第56號教室的奇蹟》，對他的傳奇故事有了一定的瞭解。但能親耳聆聽雷夫講座，真是太幸運了。而我就是那麼幸運的一員，開森。雷夫不會中文，有專職的中文翻譯。他一句，美麗的翻譯譯一句，居然沒有突兀之感。雷夫是個非常會講故事的人，做起報告來繪聲繪色，讓人光聽着他的美式英語，看着他入情的表情，就把一大羣人給吸引住了。
“你想學生成為什麼樣的人，你必須是什麼樣的人！”
雷夫一再強調：“你想學生成為什麼樣的人，你必須是什麼樣的人”。你想學生不説髒話，你自己必須要口吐蘭花，讓孩子以你為榜樣；如果你想學生安靜，你自己首先要先安靜；你想學生愛閲讀，首先你自己要海量閲讀。所以雷夫老師永遠都是第一個到達教室的老師，也是一個最後離開教室的老師，只有自己能成為孩子的榜樣，以自己為座標，才能在潛移默化的`過程中，讓孩子以你為榜樣學習！自身沒有説服力，是無以服眾的。
“每一個人都很重要！”
我一直以為我是理解這句話的內涵的。但是雷夫講座上的發言卻讓我有了新的認知。我以為每個孩子很重要，多是站在每個孩子自己的出發點，其實就是轉化為“我很重要。”而雷夫講座上表達的卻是每個人都很重要，是站在更高的層面來看。因為大家都重要，所以在一個班級裏，你要尊重每一個孩子。上課了，你不能發出任何聲響來影響到其他孩子，因為“每一個人都很重要”，不僅僅是你。發言時，你要認真傾聽，要尊重他人的發言，因為“每一個人都很重要”。玩耍時，不能拉下一個人，因為“每一個人都很重要”。尊重每個孩子，讓每個孩子的心裏都紮下“他人很重要”，所以我們要“心中有他人，要體諒他人。”
“為什麼要做作業，為什麼要完成作業？”
對於這個問題你的孩子也會問。我的回答是“為了讓自己儘量學會知識，讓自己變得更好。”而雷夫則告訴我們：“學習是一項技能，學會了這項技能，我的人生會更好。”是呀！學習是為了自己服務，讓自己的生活變得更好。不是為了名牌，也不是為了榮譽，是為了自己的生活。有了知識，有了技能，更好的為i生活服務。最後感受就是：課堂要與人生相連接，學習是為了獲取更好的人生；技能要與生活相連接，獲取技能是為了改變現實生活；學會技能，為自己的人生做好鋪墊。
“學科不重要，學生才重要。”
一直以為我們的教學都是語文就是語文，數學就是數學，英語就是英語，彼此各自為界。相關學科的都是以自己的教學為目的進行教學。而雷夫老師告訴我們“學科不重要，學生才重要”，也給我一些警醒。既然學習是為了生活服務，而在我們生活中所有的學科都是綜合在一起的。數學中有語文，語文中美術，美術中有勞技……那麼，學科教學首先要建立在學生的基礎上，根據學生的需求來教學，那麼，何不在一門學科中根據需求來綜合性地上課，那豈不是對學生的理解與成長更有幫助。
“每一個本書都是關於你自己，關於你自己的生活。”
何為閲讀？雷夫老師給了非常好的答覆：“每一個本書都是關於你自己，關於你自己的生活。”多好的回答呀！學習為了自己，運動為了自己，閲讀也是為了自己。從書中感受人物命運的同時，從中汲取力量為自己的生活服務，在書中人物裏，可以看到自己雷同的一面與不同的一面，就可以多方面地瞭解自己與他人。
關於閲讀，我詢問雷夫老師一個問題。是怎樣把那麼一羣不愛學校，甚至不願上學的孩子帶上閲讀之路的？雷夫老師説：與孩子一起閲讀，給孩子講解每一個詞，每一個句子的意思，與書同悲同喜，與孩子一起同讀同感。一日一日堅持，不間斷，沒有所謂的技巧，沒有所謂的方法。熱愛與堅持總是能創造傳奇的，如雷夫！
“和學生一起做自己喜歡做的事！”
雷夫老師還告訴了我們維持工作激情的因素。一、不與人爭辯。一切爭辯都無意義，迂迴前行，用事實説話。二、做自己喜歡做的事。雷夫喜歡莎士比亞與搖滾。他喜歡閲讀。所以，在他的教學中，就把莎士比亞的戲劇搬到自己額外的時間來排練，並結合搖滾音樂，從中創造了雷夫教學的奇蹟。也只有做自己熱愛的事，才能維持動力與激情。
……
收穫還有很多，很多時候，一些想法也只能是淺淺表達，一些指向性的東西也只能是意會不可言傳。但是我知道，只有熱愛與堅持才能創造奇蹟！
