書香活動主持詞

主持詞要儘量增加文化內涵、寓教於樂，不斷提高觀眾的文化知識和素養。在現今人們越來越重視活動氛圍的社會，各種場合可能都需要主持人，你所見過的主持詞應該是什麼樣的？以下是小編整理的書香活動主持詞，僅供參考，歡迎大家閲讀。

主持人：

（一）儀式開始；

男：尊敬的領導，來賓們

女：親愛的老師，同學們。劉韻 袁睿勇 袁創

合：大家好！

男：鶯歌燕舞喜盈大地。

女：書香墨香飄滿校園。

男：今天，我們在這裏相聚，張開詩歌的臂膀，去追尋理想之路；

女：今天，我們在這裏誦吟，敞開心靈的窗户，去尋找文明之光。

男：下面我宣佈：清塘鋪鎮完小“感受經典 品味書香 做幸福讀書人”第五屆讀書節啟動儀式現在開始。全體起立，升國旗，奏國歌。請坐下。

（二）升國旗、奏國歌；

（三）喻校長致開幕詞；

女：五千年的華夏文明光輝燦爛，五千年的中華文化源遠流長。

男：縱橫中華大地，長歌浩歎多少英雄豪傑。

女：歷覽千載輝煌，靜聽唐朝煙塵宋朝風雨。

男：我們感受經典，以繼承中華文化；

女：我們品味書香，以傳承華夏文明。

男：首先，請喻校長致開幕詞。大家掌聲歡迎。

（四）劉校長宣讀第五屆書香節活動方案

女：感謝喻校長的精彩發言，我們一定謹記在心，做一個愛讀書的好孩子。

男：接下來，請劉校長宣讀本次書香節的活動方案。

（五）教師代表講話（羅歡老師）；

男：書是我的夥伴，跟我訴説心裏話；

女：書是我的老師，把知識傳遞給我；

男：我們的老師也愛讀書，他們不但教給我們讀書的方法，而且把讀書的感悟和快樂分享給我們。

女：下面請教師代表羅老師講話，大家鼓掌歡迎。

（六）家長代表講話（94班家長）

男：在老師辛勤的耕耘下，我們伴隨着書香茁壯成長；

女：在父母精心的養育下，我們沐浴着愛的陽光長大。

男：老師給了我們目標，我們的爸爸媽媽也和我們一起朝着目標邁進！下面有請家長代表發言。

（七）學生代表講話（84班學生）

女：書香潤澤童年，閲讀豐富人生。讓我們把口號變成實際行動，去書海中暢遊。

男：讓讀書成為一種時尚，讓閲讀成為一種習慣。 下面有請84班胡璨代表同學們發言。

（八）“書香伴我成長”彙報演講

女：書中有光明，可以照亮我們的內心；

男：書中有天籟，可以讓我們返樸歸真；

女：前幾屆的書香活動，我們在老師的引導下養成了愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣。

男：下面請五六年級的八位哥哥姐姐為大家做彙報演講。

（九）表彰獎勵：書香班級、書香孩子、學習型家庭、演講比賽結果

男：前幾屆的書香節，讓我們親近書本，學會讀書，逐漸養成了熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。

女：同時，湧現出了一大批愛讀書的書香孩子，也出現了大量的學習型家庭。下面，請劉小燕主任宣佈“書香孩子”與“學習型家庭”名單。

男：接下來，請龍豔萍主任宣佈演講比賽結果，併為他們頒獎。

（十）儀式結束。

男：感受經典，傳承文明；

女：品味書香，感悟人生。

男：在薪火相傳的國學寶庫裏，我們相信經典文字是力量的傳遞；

女：在日新月異的祖國騰飛中，我們相信幽幽書香是永恆的支撐

男：讓我們與經典同行，打好人生底色；

女：讓我們與書香為伴，塑造幸福心靈。

男：清塘鋪鎮完小 “感受經典 品味書香 做幸福讀書人” 第五屆讀書節啟動儀式到此結束。

女：衷心祝願全體師生在各項讀書活動中有所收穫！同時，祝大家身體健康！學習進步！

男：謝謝大家的參與，再見！

女：再見!

甲：書歆悦讀的會員伴侶們，各人下午好！

甲：（課件）問渠哪得渾如許？為有泉源活水來。讓我們來看看文教巨匠和教育家是如何評價冊本的吧。（課件）

開：感應薰染幸運，品味書香。

甲：首先，我們進進古天的第一個版塊：感應薰染幸運！一提到幸運，能夠有的教員會講：“我糊心很幸運啊，然則工做不幸運。

甲：書歆悦讀，是一種態度，一種千錘百煉的態度；

甲：書是甚麼味講的？（課件）書是香的，書是甜的，書是令人回味無量的……讓我們帶着這類美妙的感覺，配開開啟我們的閲讀之旅……

我們有着中等以上的物質支進，還有着可不俗的粗神支進，如許聳坐於天下上不也挺值得嗎？

乙：（課件）和教生正在一同，能夠完整放下虛真的面具。和教生交往是一件舒暢的事，更是一個永久綺麗的童話，由於有一天如果您贏得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質。

甲：（課件）魏書生曾如許講：教師這個工做除工資回報，還有三重播種，即：“播種各種人材”、“播種樸拙情緒”和“播種收現性的勞動成效”。簡直是如許，（課件）沒有那一個工做會預先支出給您工做的幸運，除教育。當您來到班級，見到教生，同教們用那純真、熱情的目光迎候您，那眼神便支出了統統。

乙：沒錯，（課件）當教生感應幸運的時辰，您將感應幸運；當教生感應幸運的時辰，您的幸運將是幾十個教生的幸運的總和。教平生書，有那麼多教生幸運的疊減，那種教育的幸運，將跟着人生走背生命的終點而愈隱輝煌輝煌。

甲：您看，我們原來一向置身於幸運傍邊。只是這幸運，是需要專心來感應薰染的。

乙：便讓我們勤懇來做一位幸運的精良教師吧。（課件）蘇聯教育家馬卡連柯曾如許講：“教育者的本事，並非一門甚麼需要先天的藝術，但它是一門需要教習才能掌控的專業。”也就是講每個教師都能夠成為一位精良教師，重要的是今朝您需要支出行為。而我們需要做的，就是扼守，扼守講堂，扼守講台，扼守心田的那份安全。

甲：（課件）哈佛大教的一項研究表明，工做中能可做出成便，

態度佔85%，常識和智力只佔15%。“細節治理專家”汪中供有一個聞名的2.18分實際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他覺得從對人的平生所起的做用來看，智力身分佔40%的權重；正在智力身分的常識和技術對照中，常識佔40%的權重；常識又分為冊本常識和社會常識，冊本常識佔40%的權重；冊本常識能正在真際糊心中運用的又佔40%的權重，由此便能得出如許一個分值，如果您正在教校的總仄均分為85，正在教校教習所打下的根柢不過是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

乙：我們正在教校教習所打下的根柢只有2.18分，少得可憐！做為教師，我們該如何來面臨那一單單渴供常識的眼睛？如何挑得起教書育人的擔子呢？我念那就是讀書！脆持不懈的讀書！堅持不懈的讀書！用常識來武裝我們的思想，用常識來滋潤我們的生命。

乙：所幸，各人都是愛書之人！由於這個配開的喜歡，我們相約書歆悦讀，由於一份教育胡念，我們攜手並肩前行。

甲：（課件）書歆悦讀，是一個仄台，一個互換提醒的仄台。

乙：書歆悦讀，是一個港灣，一個粗神憩息的港灣；

乙：很悲騰正在如許一個綺麗的傍晚和各人相散正在這裏，古天我們舉止的主題是：

乙：書歆悦讀，是一種粗神，一種執着追供、永不拋卻的粗神

甲：正在這裏，您能夠找到知音；

乙：正在這裏，您能夠各抒己見；

甲：正在這裏，您能夠感應薰染到結伴同業的悲愉。

上面進進第兩個板塊：品味書香。

乙：簡直，班額那麼大，工做那麼多，備課批改那麼辛勞，看上來似乎距離幸運很遠近。

乙：我感覺還是親身品味一下影象鬥勁深進！（分享蛋糕）

播放音樂……

甲：其真幸運的`邊界是由我們本人規定的！

乙：（課件）有如許一本書，令人屢次玩味，愛不釋腳，宛如一波波波紋，掃蕩渾澈着我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們躊躇乃至一度停歇的腳步；似乎一級級台階，拾級而上，步進教育人生的粗神下峯。這是一部大家可讀的活教育教。這本書就是《不做教書匠》。

甲：（課件）不做教書匠！做一位有標的目的感的教師！做一位有束縛感的教師！做一位有責任感的教師！做一位有上進感的教師！做一位有奮鬥感的教師！做一位有專業感的教師！做一位有親和感的教師！做一位有聰明感的教師！到底該當如何做？到書中來根究問案吧！

（課件）您知講嗎？天球上每晚有30億人餓着肚子睡覺；天天有30億人進出教堂寺廟，由於有生命威脅；如果您的冰箱裏有食品，有衣服穿，有屋子住，有牀睡，那麼您便比這天下上75%的人富有，如果您正在銀行還有存款，錢包裏還有鈔票，那麼您屬於這個天球上8%的幸運的人。

於西浩：尊敬的老師

宋宗瑤：敬愛的叔叔阿姨

郭銘函：親愛的同學們

合：大家下午好！

宋：誦讀中華經典，會使我們成為一個知書達理的人；

郭：誦讀中華經典，會使我們成為一個博學多才的人；

於：本學期，我們在老師的精心指導下，讀經典美文，誦唐詩宋詞。開展了讀書交流、詩詞大會、親子誦讀等系列活動。

宋：今天，就讓我們相聚在這裏，傳承千古文明。

郭：今天，就讓我們相聚在這裏，享受詩意人生。

合：二年級二班“書香飄萬家，親子誦讀樂”活動現在正式——開始。

1.張沐巖：讀千古美文，同經典相伴。誦中華經典，與聖賢同行。請欣賞宋宗瑤、宋宗傲同學和媽媽為我們帶來的散文詩朗誦——《讓我們一起成長》

2.馬一暢：總有一篇文章，讓我們記憶猶新，總有一則故事，教我們學會成長。接下來請欣賞朱程飛同學和媽媽為我們帶來的寓言故事——《偷東西的小孩》。

3.宋佳寧：我們在寓意深刻的故事中慢慢地成長，而愛，是人世間亙古不變的主題，因為有愛，世界變得更加美好；因為有愛，再貧瘠的土地也能開出美麗的花兒。下面請欣賞常雨馨同學和媽媽為我們帶來的詩歌朗誦——《愛與夢想》

4、樑國正：每個人都有夢想，我的夢想很特別，那就是擁有一雙翅膀。如果我有一雙翅膀，我就飛得又高又遠，四處翱翔。請聽宋佳寧同學和媽媽為我們帶來的詩歌朗誦——《媽媽，我要飛翔》

5、高晴：小小的我們有大大的夢想，讓我們相信自己，相信未來，有付出就會有收穫。請欣賞郭逸航和媽媽帶來的美文——《我希望》

6、常梓萌：中華經典內容廣泛，源遠流長，總是在潛移默化中教會我們深刻的道理。請欣賞陳建恆同學和媽媽帶來的寓言故事——《狐假虎威》

7、朱程飛：感謝陳建恆和媽媽帶給我們的精彩故事。每一個人都有他獨特的成長曆程，或幸福安靜，或熱情張揚，請欣賞左立軻同學和媽媽為我們帶來的朗誦——《讓我們一起成長》

8、侯文婧：童年，一段美好的記憶。它是風，吹來朵朵白雲；它是雲，化作新春的雨；它是雨，滋潤初生的花；它是花，遙望着未來的夢……下面請聽樑國正同學和爸爸為我們帶來的朗誦——《童年真好》

9、左立軻：童年，多麼簡單而又美好的字眼，我們像無憂無慮的鳥兒一樣幸福而又快樂地生活。接下來有請於西浩同學和媽媽為我們帶來那熟悉的韻律——《快樂的節日》

10、幺君瑞：年少的我們隨處可以發現醉人的歡樂。最後有請範鳴宇同學和媽媽一起為我們帶來的詩歌朗誦—— 《雨後》

結束語：

於：沐浴中華經典，傳承華夏文明。感謝今天所有到場的叔叔阿姨，是你們賦予了這次活動美好的意義。

宋：感謝今天勇於展示的所有同學，是你們讓這次活動豐富多彩。

郭：即使難忘，卻不得不分離;

宋：即使難捨難分，也不得不散場；

合：武訓實驗國小二年級二班親子誦讀展示活動到此結束。

郭：謝謝我們的老師、各位叔叔阿姨以及同學們。

合：我們四二班“在書香中成長”中隊活動現在開始

李：第一項：岀旗，全體起立行隊禮（播放岀旗曲。旗手端旗敬禮，護旗手行隊禮出發，三人行品字形。）禮畢！

吳：第二項：唱隊歌。（播放伴奏曲）全體坐下。

李：第三項：中隊長講話。

合：四二班“在書香中成長”節目表演正式開始。

吳：敬愛的老師

李：親愛的同學們：

合：大家，下午好！

李：書籍記載着人類成長的歷程，把人類文明代代相傳，綿延至今。 吳：無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的知識

李：無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神氣有趣的神話傳説，無不以書的形式傳承至今。

吳：書籍是人類進步的階梯。讀書，可以開闊我們的眼界，讓我們增長知識，還可以讓我們從中得到快樂。

合：感受文字之美，盡享讀書之樂。

李：接下來請欣賞朗誦《我讀書，我快樂，我成長》，表演者付虹潔、舒鴻逸等

吳：學習不是任務，同學們在學習的時候更應注意勞逸結合，

李：學習不能只是死記硬背，而更應是靈活運用，

吳：在學習中我們也要體會成長的快樂！

李：接下來請欣賞搞笑小品《傻子上學》。表演者彭恆祥、曾玉琪、劉國強。

吳：青少年的我們朝氣蓬勃、興致高昂！

李：活力，是我們不變的彰顯。微笑，是我們不變的樂曲

吳：我們青春，我們活力，我們是祖國的花朵

李：接下來請欣賞舞蹈《櫻桃小丸子》。表演者：吳冰揚、許宇翾等

吳：每天我們都用語言交流，隨着年齡的增長，我們從各個方面吸收着不同的詞彙，

李：懂得的詞語越來越多，交流的內容越來越廣了…….

吳：那麼，你的詞彙量夠多夠廣嗎？你的腦筋反應夠快嗎？接下來進入我們的遊戲環節《成語接龍》

吳：接下來請欣賞故事《 》，表演者蘇齊。

李：讀書不僅可以開闊視野，而且更能提高自身修養。

吳：讀書不僅可以陶冶情操，而且更能讓我們明白事理。

李：下面讓我們來看看這四位同學在學習中遇到了什麼問題，又是如何解決的呢？

吳：學習中的你是否也遇到過這樣的問題呢？接下來請欣賞小品《永不放棄》。表演者：李祖辰、廖名妤、黃心悦、朱鈺君。

李：書籍記載着人類成長的歷程，把人類文明代代相傳，綿延至今。 吳：無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的知識

李：無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神氣有趣的神話傳説，無不以書的形式傳承至今。

吳：書籍是人類進步的階梯。讀書，可以開闊我們的眼界，讓我們增長知識，還可以讓我們從中得到快樂。

合：感受文字之美，盡享讀書之樂。

李：接下來請欣賞朗誦《我讀書，我快樂，我成長》，表演者付虹潔、舒鴻逸等

李：感恩生命，感謝她給予了我們靈巧的雙手；

吳：感恩生命，感謝她給予了 我們明亮的眼睛；

李：感恩生命，感謝她給予了我們豐富的感情；

吳：讓我們懷着一顆感恩的心，感謝父母給與了我們生命，感謝父母給予我們的一切，讓我們能在書香中健康成長。

李：接下來請欣賞小組合唱《感恩的心》.，表演者朱鈺君、宋佳毅等

吳：書是人類進步的階梯，書籍就像蔚藍的大海，翻滾着文化的輝煌與厚重； 李：就像肥沃的土地，藴藏着思想的博大與精深；

吳：就像廣闊的天空，書寫着歷史的沉重與偉大??

李：書，之所以讓人對它如此傾心，愛不釋手，是因為其中藴藏着點點滴滴金子般的知識 ，令人充實，給人力量；讓人自新，催人奮進！

李：希望通過本次中隊活動同學們能夠更加意識到讀書的重要性，養成愛讀書，讀好書的習慣嗎，在書香中健康成長！

合：四二班《在書香中成長》中隊活動到此結束！

（一）

女：六月的鮮花，爭奇鬥豔；

男：六月的陽光，分外妖嬈；

女：六月的街道，灑滿綠蔭，

男：六月的節日，溢滿歡笑。

女：尊敬的各位領導、各位老師、各位來賓，

男：親愛的同學們：

合：大家好!

女：伴着花的芳香，

男：踏着歌的節拍，

女：我們迎來了六月的時光，

男：走進了我們自己的節日——

合：“六一”兒童節!

女：在這歡樂的日子裏，讓我們共同祝願：

祝願全世界的小夥伴們“六一”快樂！

男：在這特別的日子裏，我們全校師生歡聚一起，

舉行慶“六一”活動。

合：全體起立，少先隊員行隊禮，其他人行注目禮，升國旗，奏國歌！

女：禮畢，請坐。

（二）

男：在這美好的節日裏，讓我們滿懷感激之情地説一聲——

合：謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!

女：在這美好的節日裏，讓我們滿懷感激之情地説一聲——

合：《青青校園，感謝有您》，請欣賞六年級同學的獻詞——

（三）

女：校園是沃土，我們就是小樹；

男：師愛是陽光，我們就是花朵。

女：有了沃土的滋養，我們一天天長大；

男：有了陽光的恩澤，我們才能結果開花；

合：請校領導宣讀受表彰同學名單，並頒獎。

（四）

女：下面我們以熱烈的掌聲歡迎校長講話！

（五）

男：我們的節日在一片感恩聲中到來，

女：傳統文化給我們帶來吉祥和安康；

女：我們是古聖先賢的子孫，

男：學習弟子規，傳承聖賢的文化。

合：XX縣XX國小“陽光六一，書香飄溢”千人誦讀現在開始——

（領誦主持人上場）

甲：《弟子規》之“總敍”

乙：由一年級同學齊誦。

甲：《弟子規》之“入則孝”

乙：朗誦，六年級全體同學。

甲：《弟子規》之“出則弟”

乙：由二年級同學朗誦

甲：《弟子規》之“謹”

乙：朗誦，五年級全體同學。

甲：《弟子規》之“信”

乙：由四年級同學朗誦。

甲：《弟子規》之“泛愛眾”

乙：朗誦，三年級全體同學。

甲：《弟子規》之“親仁”

乙：由一年級同學朗誦

甲、乙：《弟子規》之“餘力學文”

甲：不力行，但學文。長浮華，成何人。

乙：但力行，不學文。任己見，昧理真。（後面內容略）

（六）主持人上台

女：人有善願，生的才充實，

男：人會感恩，活的才快樂。

女：弘揚傳統美德，做有道德的人。

男：誦讀傳統經典，書香浸潤人生。

合：讓我們攜起手來，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起

男：仁愛常駐你我心間，

女：善孝常行我們身邊。

男：千人誦讀，到此結束；

女：身體力行，任重道遠！

合：讓我們攜手共進，迎接更加燦爛的明天！

請各年級分班集結，按路隊回本班教室。謝謝大家！

XX縣XX國小

20xx.5.24

甲：書歆悦讀的會員伴侶們，大家下午好！

乙：很悲欣正在那樣一個俊麗的傍晚和大家相聚正在哪裏，古天我們行為的主題是：

合：感覺榮幸，品味書香。

甲：尾先，我們進進古天的第一個版塊：感覺榮幸！一提到榮幸，可以或許有的師長教師會道：“我餬口很榮幸啊，但是事情不榮幸。

乙：切實其實，班額那麼大，事情那麼多，備課批改那麼辛苦，看上往如同距離榮幸很遠遠。

甲：其實榮幸的邊界是由我們本人規定的！

（課件）您知道嗎？地球上每早有30億人飢着肚子睡覺；每天有30億人進出教堂寺廟，因為有生命要挾；假設您的冰箱裏有食品，有衣服脱，有房子住，有牀睡，那麼您就比那天下上75%的人富有，假設您正在銀止借有存款，錢包裏借有鈔票，那麼您屬於那個地球上8%的榮幸的人。

我們有着中等以上的物質支出，借有着可觀的細神支出，那樣聳峙於天下上不也挺值得嗎？

乙：（課件）和教生正在一路，可以完整放下虛假的裏具。和教生交往是一件恬逸的事，更是一個永遠俊麗的童話，因為有一天假設您專得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質。

甲：（課件）問渠哪得渾何等？為有源頭活火往。讓我們往看看文教巨匠和教育家是若何評價冊本的吧。（課件）

乙：出錯，（課件）當教生感到榮幸的時候，您將感到榮幸；當教生感到榮幸的時候，您的榮幸將是幾十個教生的榮幸的總和。教一輩子書，有那麼多教生榮幸的疊減，那種教育的榮幸，將隨着人生走向生命的止境而愈顯光輝光輝。

乙：我們正在教校進修所打下的根柢只有2.18分，少得可憐！作為教師，我們該若何往裏臨那一單單渴供知識的眼睛？若何挑得起教書育人的擔子呢？我念那就是讀書！堅忍不拔的讀書！堅持不懈的讀書！用知識往武拆我們的腦筋，用知識往津潤我們的生命。

甲：（課件）不做教書匠！做一名有圓向感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責任感的教師！做一名有上進感的教師！做一名有鬥爭感的教師！做一名有專業感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有伶俐感的教師！到底該當若何做？到書中往覓找答案吧！

甲：（課件）哈佛大教的一項研究表黑，事情中能可做出功能，

態度佔85%，知識和智力只佔15%。“細節辦理專家”汪中供有一個聞名的2.18分實際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他認為從對人的平生所起的作用往看，智力身分佔40%的權重；正在智力身分的知識和技藝相比中，知識佔40%的權重；知識又分為冊本知識和社會知識，冊本知識佔40%的權重；冊本知識能正在實際餬口中行使的又佔40%的權重，由此便能得出那樣一個分值，假設您正在教校的總均勻分為85，正在教校進修所打下的根柢不中是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

甲：您看，我們副本一直置身於榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感覺的。

乙：就讓我們勤勞往做一名榮幸的劣秀教師吧。（課件）蘇聯教育家馬卡連柯曾那樣道：“教育者的技能，其實不是一門什麼需供天賦的藝術，但它是一門需供進修才華把握的專業。”也就是道每一個教師皆可以成為一名劣秀教師，重要的是古朝您需供付出止動。而我們需供做的，就是堅守，堅守教室，堅守講台，堅守心田的那份安好。

乙：正在哪裏，您可以暢所欲止；

甲：（課件）書歆悦讀，是一個平台，一個交換閃現的平台。

乙：書歆悦讀，是一個港灣，一個細神憩息的港灣；

乙：所幸，大家皆是愛書之人！因為那個共同的歡愉愛好，我們相約書歆悦讀，因為一份教育胡念，我們攜手並肩前止。

乙：書歆悦讀，是一種細神，一種執着逃供、永不放棄的細神

甲：正在哪裏，您可以找到知音；

甲：書歆悦讀，是一種態度，一種千錘百煉的態度；

甲：正在哪裏，您可以感覺到結伴隨止的康樂。

下里進進第二個板塊：品味書香。

乙：我覺得借是切身品味一下記憶相比深刻！（分享蛋糕）

播放音樂……

甲：書是什麼味道的？（課件）書是香的，書是甜的，書是使人回味無量的……讓我們帶着那種美好的覺得，共同開啟我們的閲讀之旅……

乙：（課件）有那樣一本書，使人重複玩味，愛不釋手，如同一波波漣漪，滌盪明澈着我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶疑甚至一度停歇的腳步；如同一級級台階，拾級而上，步進教育人生的細神顛峯。那是一部人人可讀的活教育教。那本書就是《不做教書匠》。

甲：（課件）魏書生曾那樣道：教師那個事情除了報酬回報，借有三重收成，即：“收成各類人才”、“收成熱忱感情”和“收成發現性的勞動功能”。切實其實是那樣，（課件）出有那一個事情會預先付出給您事情的榮幸，除了教育。當您往到班級，睹到教生，同教們用那純實、熱忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。

（課件）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書的味道是什麼樣的呢？請師長教師們閉上眼睛，暗暗的思慮一下。