聽錢志亮講座心得體會

錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發展問題諮詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗國小書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會祕書長、中國教育學會中青會祕書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。

“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、遊刃有餘的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。

做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。於是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，尋找與大師的差距，用於自勉，用於共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。

一、做一個始終充滿熱情的人。 錢教授始終熱情飽滿，整個“中心”成了一個大課堂。 這熱情不只是表現在聲音高亢上，而上表現在自信而幽默上。 一開始，就贏得一片掌聲：錢教授就玩笑地對照相記者説，“謝謝，拍兩張就得了”。雖

有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在後來的三個多小時的授課中，粗略統計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構築成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現出天下是一家的氛圍，讓大家知道什麼叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什麼叫大才：把問題輕鬆説明白，讓大家都受啟發，並躍躍欲試，並且長久不忘記，應用於實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。

二、做一個會溝通的幽默的人。

1、講話別討人厭。 錢教授一開始講課，聲音就很温和，語調就很動聽，如一般大地方的人一樣，温文爾雅。整個講

課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當的。 這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：説話不要讓學生討厭。

2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。

三、學會做一個有條理的人。 一堂課是否好，在於讓聽者聽完之後，繼續揚起學海奮鬥的無限勇氣。 錢教授的課無疑是這樣的。看錢教授網上博客的評論，沒有打趣的，更不用説貶損了，全是溢美敬佩深受啟發感恩之言。但錢教授那講義是乾巴的，甚至是令人生厭煩的。有的人就想看那視頻，一如想看-中-國聞名的鄒越老師的演講《讓世界充滿愛》，或者魏書生的視頻一樣，錢教授卻沒有。首先要有條理。講課時，環節清晰是必要的'。有的讓學生怎麼清楚都行，比如這節課學什麼？有的環節，學生可以不清楚，但老師也要十分清楚的。在老師心裏環節越清楚，也就是説，教師知道自己在做什麼越是清楚，越能明白地講清楚，從而高效完成這

節課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 説的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是説錢教授做得天衣無縫，我是説我們從此看到了優秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。

四、錢教授講課之所以生動感人，還有一個極大特點就是能用那麼多典型的故事很清楚很有力地論證解釋他的觀點。 我們沒有留心我們專業有關的世界上的典型故事。好的導課，很多不就是好的故事麼？好的例子，很多不就是好的故事麼？好的講解，不就可以通過一個好的比喻麼？我們沒有好的故事嗎？

聆聽錢教授講課已經過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。

聽錢志亮講座心得體會 [篇2]

今天，我聆聽了錢志亮教授的《回到原點看人》的講座。在講座中，錢教授語言幽默、表情豐富、表演生動，闡釋了對教育、對人生的態度和理解，解讀了教育的意義。《回到原點看人》 這個報告裏，錢教授為我們解讀了許多不為我所知的很多知識，他通過列舉生動形象的例子讓我們從不曾聽過到似曾相識，簡簡單單的一個“人”字被錢教授禪悟得如此透徹。特別是他講的大拇指和小拇指的功能讓我感受很深，也把我們當前的教育形式刻畫得木入三分，值得每一個教育者深思。

《回到原點看人》讓我們懂得了要尊重學生的個性差異，我們對孩子的教育應是讓每個孩子在原有的基礎上得到不同的發展，讓不同的孩子得到不同的成功，因為教育的個體——每一個孩子都有差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在各個方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異。 “因材施教”、“關注每一個生命個體”才是我們倡導的教育觀。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，回到原點看學生，有助於我們更好地看待每一個學生的差異，從而激發學生不斷努力，最大可能地獲得發展，這將是真正的愛。 “沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，確實，教育是我們的重大責任。尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容的態度，積極的與學生一同健康成長，才是教育和諧的本質。錢志亮教授説：人生來就天賦而言是不平等的，但卻有發展的可能性，後天的努力可以改變一個人的發展。當我讀完以後，我發覺其實我們對孩子太缺乏瞭解了，只有當我們對孩子思維情況很瞭解，並逐步採取措施去為孩子培養弱項，發展優勢，孩子才能變得目標更明確，意志更堅強。老師如果拿自己的喜好去對待學生，那麼，和老師欣賞的眼光不同的學生就要受到不平等的待遇；作為一名班主任和語文教師，我的能力非常有限，不能夠去了解每一孩子的思維發展情況，應該説我是在與孩子幾年的交往中，逐步發現他們的優點和缺點，我也沒有創造機會讓他們得以發揮。

由此看來，家長對孩子的充分了解，以及與老師的及時溝通，讓老師清楚孩子思維的優勢和缺陷是多麼重要的一件事了。 錢志亮 教授的觀點引發了我的思考，我覺得作為班主任，我應該及時地提醒家長去多觀察自己的孩子，瞭解自己的孩子，把自己孩子的情況多與老師溝通，讓老師多發現孩子的優點。因為大多數問題學生在學校表現出來的往往是不愛學習，不求上進，違反各項規章制度的行為。因此在班級中就失去了一些可以展示自己優勢的機會，優點被埋沒，長期得不到發揮，就會逐漸弱化。可見，要真正認識孩子、愛孩子是一件多麼不容易的事，可 錢 教授卻做到了。 北京五中老校長吳昌順先生曾經説過：“今天教師缺失的不是知識，而是文化；不是技術，而是理念；不是水平，而是責任；不是方法，而是精神。”這是每一名教育工作者都應該反思的問題。現在 錢 教授更讓我領悟道了這一點。讓我們“少一點浮躁，多一點實在；；少一點功利，多一點敬業；少一點勢利，多一點奉獻。”吧！

聽錢志亮講座心得體會 [篇3]

2012年10月28日，我有幸在滁州職業技術學院聆聽了北京師範大學錢志亮教授的《解讀班主任》講座，説實話近幾年我也聽了不少講座，但這次講座對我觸動很深，我的教育觀、學生觀和價值觀都有了改變。主要體會如下：

1、教育是心靈的對話

錢教授授課方式風趣幽默，睿智深邃，真誠動人。他的報告主題內容清晰，理論聯繫實際，博大精深的知識體系讓人歎服，深入淺出。由此衍生對教育的理解是：教育是心靈的對話，是人性的沐浴，是人格的喚醒。如果把這種教學風格搬到我的語文課堂上，那麼我的學生也會在快樂中學習。

2、讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的孩子就慢慢地走吧

我們常常期望學生都是大拇指，沒有小拇指。我們常常因學生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責。我們不停的用一把尺子去評價我們所有的學生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因為我們知道這是我們做教師的責任，雖然辛苦，但我們樂此不疲，因為我們堅信這就是我們的愛。殊不知經過你的“捶打”後，有些小拇指固然“腫成”了大拇指，但我們才發現它根本幹不了大拇指所做的事情，小拇指永遠都變不成大拇指。

錢教授讓我們懂得每一個孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩

子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在各個方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異，進行整齊劃一的訓練。 “因材施教”、“關注每一個生命個體”才是我們倡導的。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的孩子就慢慢地走吧。

3、回到原點看世界

鐵杵之所以能磨成針，除了功夫以外，還因為它是鐵杵；若是木棒，我想你再下功夫也不會磨成針的。回到原點看世界，有助於我們更好地認識世界，從而找到更好的方法改造世界，最大限度地實現自己的人生價值。

班主任是個集多重角色於一身的工作角色，繁雜而又具體、瑣碎而又操心，它是學生、學校、家長三者之間的橋樑和紐帶，它的管理成功與否，直接影響到學生的成長與發展、學校的生存與信譽、家長的希望與未來。

班主任應試着學會在忙碌中體驗快樂，在煩瑣中收穫成長，這也是一名教師必經的過程，往往這樣就可以收穫一名教師發自內心的充實感、成就感與幸福感。

九年級（14）班 鄧勇

2012年10月31日