國中學校工作總結匯總五篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的國中學校工作總結5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

在莫旗教育局的正確領導下，在全體教職工的共同努力下，按照學期初制定的《教學工作計劃》積極工作，鋭意進取，較圓滿的完成了本學期的教育教學工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現做如下總結。

一、 常規教學工作

1、 教師任課情況

本學期是近幾年學校教師缺口最大的一個學期，但我們不等不靠，從校長到副校長，從主任到副主任，除一位後勤主任外，全部行政領導都安排在一線任課，而且全都承擔一個教師的滿工作量或超過工作量，**校長除了擔任七年級年級4個班級歷史課教學任務外，還兼任七年級4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個年級的課程，每人任教三個班級的英語課，任務相當艱鉅，***老師是我校的報賬員，兼任七年級政治課教學，我們發揚了特別能吃苦特別能戰鬥的優良作風，不但解決了教師缺口問題，而且教學任務完成得相當圓滿。

2、 科學排課、分班

按照《內蒙古自治區九年義務教育課程設置表》科學安排課務，開齊課程，開足課時，週六週日不補課，不給學生統一訂購教輔，七年級新生分班，一貫是按照性別比例和成績進行蛇形排列平行分班，每個班級總平均分相差不到2分，各班的男女生數相等，紀律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級，保證了分班工作的公開公平和公正，獲得了七年級學生家長普遍好評，辦學行為比較規範

3、 體衞藝工作開展紮實有效

按照上級要求執行作息時間，合理安排“三課”“三操”，深入落實體衞藝工作，在9月份組織了秋季運動會，大課間活動開展的有聲有色，體育藝術2+1活動開展的富有實效，全體學生參加熱情較高。冬季的體育長跑工作堅持不懈，住宿生的早操一直堅持跑步，把學生的意志磨練得更加堅強。組建了籃球、棋類、寫作、計算機等6個興趣小組，學生參與積極，教師組織認真，受到較好效果，以後還要繼續開展此項活動。

4、 全校全員上晚自習

從本學期開始，全校三個年級都齊全了，結束了三年內我校因為學制轉換，每一年缺一個年級的歷史。98%以上的學生在學校住宿，實行全封閉教學管理，阻絕了外界對學生的干擾，學生

全員上晚自習，每天兩節晚自習，均有教師進行輔導，學生課餘時間得到了有效利用，學習內容複習的更加及時充分，同時教師也更加辛苦了。

二、 教研教改工作

1、 七年級八年級年級學習“杜郎口”教學模式，結合我校實際實

施“人本課堂”教學改革，已經初見成效，學生主動學習，積極參與，爭相展示，課堂氣氛更加活躍，在數學、語文、英語等學科表現尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結，不斷改進，開學之初就召開了“全面縱深推進教學改革大會”，學期中又多次召開“教研教改分析會”，既吸取“杜郎口模式”中的精華，又進行自我修正改進，不斷提高課堂教學的實效性，使學生進一步提高學生合作學習和探究能力，又不斷夯實知識基礎訓練學科技能。七年級八年級的學案、導案實行校長審籤，保證了學案、導案的質量。在莫旗教研培訓中心到我校進行聽課檢查中，對我校教研教改開展的深入紮實給予充分的好評。

2、 為了儘快推進我校“人本課堂”教改，本學期七年級八年級教

師全員上公開課，固定在週三第8節和週五第7課，每週1—2名教師，全校教師都去聽課相互學習借鑑，儘快掌握“人本課堂”教學流程，在教學中教師充分發揮各自特長，課堂亮點不斷出現。

3、 九年級年級教師全員進行組內教研，在提高課堂教學實效性

上，加大力度，同時也積極學習“人本課堂”中的教學方法，提高九年級課堂教學的生動性，讓學生多合作，多探究，多展示，同時適當加快九年級教學進度，本學期有兩科已經完成九年級上下學期的全部教學內容，其餘五科也都進行了下學期的教學內容，預計在三月底全部結課，從四月份所有科目進入複習階段。

三、 教學檢查工作

1、 繼續實行“六個三工程”，分年級大力加強學風、教風整頓

工作，年級主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習課必查，經常找學生談話，瞭解教師課堂紀律情況，瞭解學生對學校、對教師的意見和建議，及時和相關教師溝通，提出改進建議，對各班經常擾亂課堂紀律的學生單獨批評教育，提出整改意見，觀察轉變情況，跟蹤教育。

2、 教導處每月檢查教案，瞭解教學進度是否適當，督促教師

進行靈活多樣的集體備課，督促教師及時進行課後反思，自覺改進課堂教學，落實新課改理念，檢查導學案是否有實效，是否有利於調動學生自主學習合作學習的積極性。

3、 由於全天都安排了課程，學生作業基本當堂完成，課後作

業較少，主要檢查學生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時講解、輔導，利用率較高，都是課堂上學生主動完成，教師進行巡視指導，個別難題進行講解，學生抄作業現象已經不知不覺被杜絕了，很多老師還不辭辛苦佈置了課上作業或週末作業，收齊後進行批閲，如：語文的日記作文、英語的每日聽寫、英語作文、數學的課後作業等。

4、 大多數老師都能經常進行小考，按照單元進行階段性考試，

及時批閲講解，對教學起到了較好的促進作用。

5、 大多數老師都能利用課間時間對學生進行輔導，單獨教育，

指導學習方法，講解習題，進行個別輔導，及時查缺補漏，督促學生認真學習，起到較好的效果。

四、 考試與評價

本學期進行了一次階段性測試，按照上級規範辦學要求，沒有進行排名，不公佈成績，學生成績以等級呈現，要求教師平時小考也以等級加鼓勵性評語呈現，繼續嚴格考務工作，無論是階段性測試還是期末測試，學校都年級串考，並且同一年級班級打亂，編排考號，嚴格監考、裝訂、閲卷，串批個別科目流水，考風很正，考試成績真實。

五、 教研組工作

每兩週召開一次教研組長工作會議，佈置教學工作，通報檢查結果，各教研組長都能積極工作，及時傳達工作安排，及時組織教師進行集體備課，上公開課後及時組織評課，每兩週組織一次政治學習或業務學習，及時組織學生課外活動，組織本組教師進行基本功訓練，練習學科技能。語文組在日記指導與批閲上堅持得較好，學生寫作積極性較高，寫作熱情與能力均有提高，應該繼續保持，語文組9月末組織了七年級朗讀比賽，形勢多樣，抽籤讀、推薦學生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創新；11月份舉行了八年級、九年級的“語文趣味知識競賽”，內容豐富，學生參與積極。數學組在推進“人本課堂”教改方面，應用“杜狼口模式”成效較為明顯，學生課堂參與積極，學習主動，掉隊學生相對較少，數學組在12月組織了“趣味數學競賽”，獲獎同學分數超過了100分（滿分120分），創我校學生參加數

學競賽成績新高，這也説明了學生在數學學習能力有了較大的提高。英語組在夯實知識基礎，聽寫單詞，訓練聽力，作文佈置與批改上教師一直堅持親自批改，知識基礎得到進一步夯實，語音室利用率較高，教學效果較好，今後，要繼續發揮語音室的作用，英語組舉行了七年級書法比賽，八年級百詞大賽，九年級學科技能大賽，三個年級各有側重，要求逐漸提高，符合學生學習認知實際。政史地組改變教學方法，為應對政治歷史會考閉卷考試和地理參加會考的改變，加大對學生識記知識的檢查，師生教學難度相應增大，地理識圖教學較好，自制教具既方便又實用，對學生掌握地理知識起了很大的促進作用，政史地組舉行了八年級地理拼圖競賽和七年級、八年級政史地知識競賽和九年級政史知識競賽，促進了學生學習政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運動會，進行了會考體育訓練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實驗室，上好實驗課，積極上好演示實驗和分組實驗，用實驗輔助學生理解學習內容。

六、 不足與改進措施

1、 因為行政領導均擔任課時較多的授課任務，聽推門課較少，

對教師常態課瞭解、檢查指導偏少，在以後工作中好，還要多聽推門課，進行檢查指導。

2、 教研組教師多是按照學校要求上全校公開課，組內單獨教研較少，聽公開課後，評課有時只是書寫個人的評課稿，缺少教師間的溝通與交流，對課堂教學改進作用沒有發揮到最大，以後包組領導要深入教研組進行評課，有針對性的進行指導。

3、 部分教師的課堂教學紀律較差，師生關係緊張，教師應該改進工作方法，改善師生關係。

4、 個別科目學生學習成績不高，基礎較差，掉隊學生較多，需要進行輔導提高。

5、 各教研組的組內學習實效性不是很高，下學期要與教師專業基本工作訓練結合起來，以基本功訓練為主線，進行訓練，學習訓練結合，相互促進，爭取使我校教師基本功都能高標準達標。

6、 學生在民主評議時對個別教師有意見和建議，教師要深入反思，及時聽取學生的合理化建議和意見，胸懷要寬廣，勇於改正自身的不足，爭取在下學期每月一次的民主評議

中，提高自己的優秀率，得到更多學生的認可和好評。 忙碌而充實的一學期工作結束了，既有戰勝困難的喜悦，又有工作不足的遺憾，我們將發揚優點克服缺點，把教學工作做得更好。

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為範"，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級七年級和九年級的兩個班的數學教學的工作任務是艱鉅的，在實際工作中，那就得實幹加巧幹。對於一名數學教師來説，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閲了三四種教學雜誌進行教學參考，而且還借閲大量有關教學理論和教學方法的書籍，對於裏面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最後我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來説，學生也是老師的"教師"。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鑽研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放鬆，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

總之學年度，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

本學期教務處在校長室指導下開展工作，根據突出“讓學生快樂地學，讓教師幸福地教”的樂學校園打造為願景，以“聚力文化、給力課程、張力課堂、魅力老師、活力學生、助力評價”之“六力”並舉的快樂學校建設為抓手，促進我校的和諧、特色、優質發展。以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，推進課堂教學改革為中心，發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，紮紮實實開展了教學管理工作，實施“規範、科學、精細化”的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，提升了我校教師業務能力，加強過程管理，注重質量管理，做到了向過程要質量。

一、規範辦學：

嚴格執行課程計劃，開齊開足各類課程，配齊各科師資。嚴格執行作息時間規定，早中晚及課外活動時段不安排整班上課，大課間活動、陽光體育1小時、課外活動按規定正常開展。嚴格執行學籍管理規定，報送數據及時準確，按時完成學籍審核工作。

二、結合“學校共同體”學習優秀教學管理經驗。

本學期開展了震澤實驗國小“小升中銜接教學研討會”，與震澤片國中學校開展“期會考試聯考”、“期會考試質量分析會”、“初中學生培優補差經驗交流活動”、“樂活課堂展示活動”。

三、關注學生學習過程 加強教學質量管理，完善“促進學生學習”的質量監控制度的建設與落實。

教務處的教學質量監控以教學環節的日常監控為主，負責組織聽課、試卷命題、試卷質量分析等工作，並通過各類檢查評估（教案、作業佈置與批改、教學進度計劃、學生評教、教研活動的開展等），嚴把各個教學環節的質量。完善《震澤初級中學作業佈置監控制度》、《震澤國中教師作業佈置及批改的規定》、《震澤國中教學六認真要求》、《“以學論教”課堂教學評價制度》科學、有效提高學生學業水平，學校教學質量穩步提升。

優化各司其職的教學質量監控，突出教師在質量監控中的職責，優化作業管理、階段質量檢測，強化學生學業質量分析、教與學行為的改進。

（1）加強三級聽課制度，監控課堂教學效果。

“三級聽課”制度，學校行政領導、教務處成員、教研組長進行課堂聽課，開展教學調研，瞭解教學情況，指導教學工作。教務處每週、每學期要統計並公佈聽課情況，大力營造關心教學、重視教學、支持教學的氛圍。

校長聽課制度：提前通知教師進行準備，校長室、教務處進行聽課（每天一節課）。推動張力課堂，突出“促進學生髮展”“促進學生學習”的主題。

推門聽課：行政推門聽課每天由教務處安排一節，提前通知節次，隨機安排聽課，監控課堂原生態。課後教務處進行訪談（對學生進行課堂滿意度調查問卷）、年級組對開課教師進行“六認真”抽查。

教研組研究性聽課、評課。本學期學期9月份開展“九年級樂活課堂展示活動”，10月份“同題異構”和12月“同題再構”等課例研究活動，結合課堂觀察活動開展研究性活動。11月聯合“震澤片國中學校共同體”進行“樂學課堂”課堂展示活動。積極組織教師參加吳江區教研室、蘇州市教研室的教研活動，提高教師業務水平。

（2）月常規檢查考核，監控教師“六認真”。

對教師“六認真”工作檢查常規化、制度化，每月檢查一次。有利於規範教學行為，促進教師專業化發展。同時也是控制和統一教學進度、規範教學行為的過程。能促使教師依據課程標準的要求，確定教學目標，有針對性地提高自身的專業知識水平、教學技能和創新能力，提高教學成效。並對結果進行科學分析，將情況及時反饋給任課教師，指導並幫助教師做好分析，從而提高自身教學水平。結合“六認真”檢查進行學生評教師問卷調查，提倡教師做學生滿意、家長滿意的教師。

（3）作業監控制度完善，推進學生“樂活”。

本學期我校“社團”建設順利開展，建立35個學生綜合實踐社團，《構建樂學課程——樂活教育發展的支撐》讓學生利用週五下午兩節課開展社團類綜合實踐活動。提高了學生學習樂趣。我校《國中蠶絲文化》被評為蘇州市課程基地。

完善作業監控制度，加強家校合作作業監控。教務處建立了作業監控制度：教師精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕佈置大量機械性、重複性、懲罰性的作業，提倡佈置彈性作業，引導自主學習，學校各年級組、備課組加強對各科作業佈置的管理和協調，嚴格控制每日各學科家庭作業總量。學生的每日課外作業量適當，雙休日和節假日不加大作業量。教務處採取不定期檢查，問卷調查等形式把作業量嚴格控制在規定的範圍內。建立“作業記錄本”家長監督完成作業並簽名，教師批閲記錄本，加強了作業獨立完成監控。為減輕學生課業負擔，佈置作業“減量提質”上做文章，促進學生良好學習習慣的培養和個性發展，學會學習，不斷提高學生的學習成績和分析與解決問題的能力、蒐集與處理信息的能力；確保作業的科學性和合理性，切實有效地控制作業的數量和難度。凡佈置的書面作業要全批全改，對部分學習困難的學生應做到面批面改，提倡精批細改。要建立錯題記錄本，引導學生建立糾錯本。繼續實行五級作業監控制度，積極探索主要課程當天作業當天完成的校內外監控機制，杜絕抄襲、對答案等現象，把真實的學情展現出了，讓師生成為學業發展的第一參與者、體驗者。

加強對作業量的控制，給學生更多自主活動的空間，引導學生“快樂的學”。

（4）教學質量分析，注重進步度分析

組織教學質量分析會，考試是教學質量監控的重要形式，是教學質量監控的重要方法，教學質量監控將考試、教學調研、問卷調查、課堂觀察、典型案例分析等有機地結合起來。

教務處監控期會考試（期會考試震澤片聯合考試，並集中桃源中學進行了期中質量分析會議）和期末考試，年級組每月一次年級組測試，召開年級組質量分析會，把七年級入學基礎性調研測試為基準，每次測驗成績進行“進步度”分析。研究、討論、分析並解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，瞭解教師的教學情況及作業佈置量、批改情況。反饋學生的學業情況，及時調整教學，提高教學效率，減輕學生負擔。加強和優化試題的編制試題，試題內容要儘可能全面檢測學生在課程學習中“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”等目標的達成情況。

備課組組織制定本教學組的各種教學進度與計劃，並監控執行。組織單元測試、階段性形成性質量監控，並做好質量分析，提出改進教學的舉措。加強對平時作業的研討，提前一週設計確定作業，按照“五增五減”的要求，引導學生做適合的作業，做適量的作業，做有效的作業。

教師確立“節節清、天天清、週週清、段段清”的質量監控意識，通過日常作業和階段性測試來反饋學生的學業情況，及時調整教學，提高教學效率，減輕學生負擔。

四、加強優化學生課外閲讀。

閲讀活動有序開展，學生閲讀評比形式多樣。鼓勵引導了我校學生養成“好讀書、讀好書，善表達、愛寫作”的習慣，營造濃郁的書香校園氛圍。努力探索閲讀課程校本化。

語文組、英語組制定了學生自主閲讀評價體系，圖書館本學期推薦書目每樣購進了80冊書供學生集中閲讀，教務處安排好圖書館閲讀課給學生時間閲讀。以營造濃郁的書香校園氛圍。閲讀寫作成果喜人：

期初邀請區教研室專家指導閲讀教學。教務處組織了震澤國中暑假閲讀卡，讀後感（影評）評比。期末閲讀角佈置和使用評比。

（2）20xx年吳江區中學生暑期徵文評比：我校九年級（6）班周紫月的《詩與遠方》獲一等獎；八年級（8）班範思懿的〈幸福的腳步〉獲二等獎；九年級（7）班田鳳儀《讀〈童年〉有感》、八年級（6）班李徐吉《夢想》獲得三等獎。

（3）20xx年全國語文規範化知識大賽陳城龍同學獲得全國三等獎，孫凌喆、吳佳蕾同學獲得吳江區一等獎，沈淳宸、王雪、宋佳怡、劉沈悦、裘宇辰、張雨婷獲得吳江區二等獎，吳濤、周紫月、李可欣、黃瑜頡、範思懿、朱茜、王佳瑩、貝心怡、吳雙、毛芝琴、許文清獲得吳江區三等獎。我校獲得第十二屆全國語文規範化知識大賽優秀組織獎。

（4）吳江區20xx年校園文化藝術節“陽光下成長”徵文比賽宋雨宸獲得吳江區一等獎，吳書冉獲得吳江區二等獎，肖吳禕獲得吳江區三等獎。

（5）20xx年吳江區中國小“賞郵票，寫作文”大賽田鳳儀獲得吳江區一等獎，劉曹儀獲得吳江區二等獎，金 希、何博洋、李燕如、郭玲餘獲得吳江區三等獎。

（6）“家在蘇州·書寫經典傳承文明”20xx 年中國小生規範漢字書寫比賽王芊、徐函宇同學獲得蘇州市三等獎。

（7）20xx年“七彩語文杯”“中學生與社會”作文大賽七年級（6）班陳子昕獲得吳江區二等獎，八年級學生孫凌喆、張陸禕獲吳江區三等獎。

（8）吳江區首屆“法潤校園·律伴成長”青少年法治徵文活動周紫月獲得吳江區一等獎，田鳳儀獲得吳江區三等獎，金奕言、肖吳禕獲得優先獎。

（9）九年級（6）班周紫月同學獲得第十五屆“雨花獎”全國中國小作文大賽全國一等獎，並獲得20xx年蘇州市中國小生‘姑蘇情·詩詞歌賦’創作大賽蘇州市二等獎。

（10）第九屆江蘇省中國小詩歌競賽五位學生獲得省一等獎，9位同學獲得省二等獎，15位學生獲得省級三等獎。

優化英語閲讀。學生從提供閲讀書目中選擇1～2本課外閲讀材料進行閲讀，同時選擇其他時文材料、英語報刊進行廣泛、持續閲讀，期末教務處進行評獎。

四、重視提高教師的課程把握能力

着眼於學生學習習慣、學習能力、學習情感培養的教師教學行為的改進。組織教師學習材料“學生研究”，組織教研組沙龍和教學研討活動，引導確立科學的學生觀和教學觀。

為了促進教師不斷提高自身學科素養和專業能力，更好地提升課堂教學質量，組織了語文、數學、英語、物理、化學、政史、綜合實踐等七科54名青年教師參加青年教師解題競賽。制定震澤初級中學第五屆青年教師教學基本功評比校級評比方案，推薦優秀教師參加區青年教師基本功比賽。

本學期10月份、12月組織開展了教師制卷比賽。優秀試卷組織學生課堂練習。

吳江區第五屆A級優質課評比金斌、邱美麗、錢蔓莉老師獲評A級課教師。

（4）開展“20xx年度‘一師一優課、一課一名師’”活動，陳曉茵老師獲得省級優課，徐其洪老師獲得蘇州市優課，沈菊明、王孝芳、葛昀、姚春華、沈亞娟、陳潔、鄒靜宜老師獲得區級優課。

（5）《20xx年蘇州市教師素養競賽》，我校鄒靜宜、彭娟兩位老師獲得蘇州市三等獎。

（6）骨幹教師隊伍不斷壯大：杜 蕾、葛 昀、鄒靜宜老師獲評吳江區教壇新秀，裴濤、徐建芬、沈菊明老師獲評吳江區教學能手，彭娟、楊永鬆、丁祥俊老師獲評吳江區學科帶頭人，沈莉芳老師獲評吳江區學術帶頭人。

五、探索教研活動的轉型提質，形成創新教研活動

以“融和”為主題，進一步改進教研和科研，把教研活動和科研活動（部分）結合起來，開展以研究學生和教師教學行為為主題的“微研究”，“微研究”把教研和科研結合起來。主題是：作業的控制和優化。組織開展“同題異構”、“同題再構”課例研究活動。

（1）以校本教研為抓手，建立健全教學常規的同時，實行教師集體備課制，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，以提高每一堂課的質量和效益。建立健全了教育教學研究制度，加強了教育教學的研究，充分發揮教師集體的作用。改革了課堂教學模式，用先進的教學理念指導教學工作，課堂內有充足的時間讓學生自主學習。

（2）完善學科教研組制度；定期組織了學科教研活動，加大學科教學研究力度；實施全面質量管理，健全和完善聽課、評課等制度；加強學科內、外部之間的交流與合作。教師認真填寫《研修手冊》，每月檢查蓋章，期末對每個備課組、教師進行評比打分，列入績效考核。推動了教師教研積極性。組織教師把握課程標準解讀和會考命題解讀活動。

（3）強化了集體備課，整合了教學資源。抓實了備課組活動。積極推行“集體備課，資源共享，課後反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每週集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發展，服從組長分工，主動承擔組內工作。努力做到“五定” 、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每週進度、定教學內容、定中心發言人；“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課後心得體會、議教改動態信息。“六有”即有重點，有措施，有收穫，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內容。

六、推進“樂活”特色學校建設，安排形式多樣的課外活動。

（1）安排課務開展社團活動。建立旨在促進學生快樂、培養活力學生的系列活動，整合社團、節慶等活動，加強演講、辯論、童話故事等多形式的活動，着力培養學生的`表達能力、交往能力。嘗試除學業之外的其他“作業”實踐。本學期我校“社團”建設順利開展，建立35個學生綜合實踐社團，《構建樂學課程——樂活教育發展的支撐》讓學生利用週五下午兩節課開展社團類綜合實踐活動。提高了學生學習樂趣。我校《國中蠶絲文化》被評為蘇州市課程基地。一批實踐類社團活動成果喜人。

陳曉茵老師評為吳江區20xx年校園文化藝術節徵文比賽最佳輔導老師和吳江區20xx年校園文化藝術節中學書法比賽最佳輔導老師，胡國強老師評為吳江區20xx年校園文化藝術節中學繪畫比賽最佳輔導老師；李國華獲得吳江區“美麗校園”攝影大賽三等獎；王煒程老師蘇州市20xx年第二屆教師電子製作技能競賽（單項技能）蘇州市二等獎；施莉芳老師獲得蘇州市20xx年第五屆青少年電子製作比賽優秀輔導員；沈虹飛老師在第19期軍事訓練活動中被評為優秀指導員；戴偉、 陳潔在吳江區第十一屆中學研究性學習成果展評活動二等獎，中國小生研究性學習成果集評比《在希望的田野上》獲得二等獎。

九年級（6）班裘宇辰獲得20xx年度江蘇省第28屆金鑰匙科技競賽省級二等獎。劉曹儀、範思懿、何佳敏同學在吳江區20xx年校園文化藝術節中學繪畫比賽獲獎，邱越、盛依羣、潘賢同學在吳江區20xx年校園文化藝術節中學書法比賽獲獎；舞蹈社獲得吳江區20xx年校園文化藝術節舞蹈比賽三等獎；劉曹儀、裘宇辰、陳李彤、楊翼同學吳江區第三屆中國小生電子製作（電子百拼）競賽分獲一、二、二、三等獎；劉曹儀同學獲得吳江區首屆“活力·金話筒”大賽（個人朗誦）二等獎，七年級年級獲得吳江區首屆“活力·金話筒”大賽（集體朗誦）三等獎；育英少年集郵社、頔塘微影社、天翔航模社獲得20xx年吳江區中國小生優秀社團評選二等獎、三等獎、三等獎。我校電子製作社團獲得蘇州市20xx年第五屆青少年電子製作比賽（電子製作綜合應用）團體一等獎，個人一、二、三等獎，電子製作社團又獲得蘇州市20xx年第五屆青少年電子製作比賽（電路製作）團體二等獎，個人一、二、三等獎，輔導老師王煒程老師蘇州市20xx年第二屆教師電子製作技能競賽（單項技能）蘇州市二等獎。

（2）在大課間活動，推動足球進校園，開展冬季長跑活動。組織九年級年級學生開展跳繩和體育會考項目訓練活動，七年級、八年級年級開展武術操活動。開展“陽光體育活動”之跳繩踢毽比賽。每天下午的體育活動課不僅帶來身體素質的提高，還帶來多次多彩的各種比賽，校長杯足球比賽，第18屆校田徑運動會，為學生“樂學”提供了好平台。

本學期，我擔任七年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認認真真工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 希望通過反思和總結本學期的教育教學工作，汲取經驗，揚長避短，以期待在教學中能正式起步、上路、入軌。 一、培養興趣，樹立學習信心

俗話説“興趣是最好的老師”。 英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。尤其對於七年級剛接觸英語的孩子們來説，他們要從ABC學起，既沒有良好的語言環境，又不知從何學起的這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，開始的兩週我利用了“小不點啟蒙學英語”的英語入門學習視頻，讓學生們一邊快樂地接觸較簡單有趣的英語，一邊學習音標。通過兩週的學習，孩子們發現學習英語是有趣的快樂的，以此樹立了孩子們學習英語的信心。之後開始了課本內容的學習。

體驗了學習英語的樂趣，樹立起了孩子們學習英語的信心，接下來就是如何保持孩子們學習的激情，那就需要我指引孩子們打好學習英語的基礎了。

二、夯實基礎，為持久學習續航

為了讓孩子們打好學習英語的基礎，我不斷的要求自己多想些

“法子”，啟發孩子們找 “路子”。

⒈英語啟蒙書寫起。英文書寫的端正與規範，是開學階段必須要抓好的。從開始學ABC，，我就要求每一位學生書寫端正，每週臨摹字帖，經過一段時間的狠抓整治，同學們終於形成了一個端正書寫的良好習慣，大部分學生能在四線三格里正確書寫英文單詞，有的學生還能在沒有四線三格的情況下寫出優美的英文。

⒉學好英語不離口。語言的學習講究的是説，因此，我要求學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢於開口，這是非常必要的。在日常教學中，我常常鼓勵學生開口，我認為只要他們開口讀、説英語了，那麼他們這一生的英語學習將會順順利利。所以我特別強調學生，一定要大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力於先張口，再出聲，最後大聲朗讀。 在早讀課上，我想盡辦法讓學生們以不同的形式朗讀，充分挖掘學生們讀的潛能和興趣，讓學生們都能開口説英語。

⒊蓋好“房子”，單詞起。英語詞彙很重要，開學第一堂課，我就跟學生講，單詞好比蓋房子的磚，你要想日後蓋出高樓大廈，你就得現在一塊塊地撿磚。為了讓學生很容易地識記單詞，我向學生講述了正確識記單詞拼寫的方法：依據單詞發音來識記單詞的拼寫。對於單詞拼寫的檢測，我通過用每天課前檢測，隔天聽寫單詞的方式，培養學生勤記單詞的習慣。

4。情景英語對話練。對於每個單元的情景對話，我先教讀，然後讓學生自由朗讀、小組操練。然後，爭取讓學生有儘量多的機會展示，

尤其是每個單元的重要句型，我基本會讓學生操練後小組進行展示。

5。良好習慣要培養。英語學習必須通過大量的聽、説、讀、寫訓練。從這點出發，可以説，英語學習的過程也是習慣養成的過程。通過一個學期的抓書寫，練朗讀，背課文，記單詞的訓練，有的學生基本形成了良好的學習英語的習慣，可是這些習慣還不算很牢固。有待以後繼續加強。

三、經驗缺乏，困難湧現

1。學生產生英語學習厭煩情緒。隨着時間的推移，學生剛學習英語那份新鮮感少了，慢慢覺得英語難了，單詞難背，所學英語無處可施，產生了厭煩情緒。

2。後進生面積漸擴大。由於學生對英語缺乏新鮮感，學習興趣淡化，上課學生不太積極了，甚至一上英語課就鬧情緒。

3。課改教學不順利。雖然經過一個學期的抓音標，大部分學生還是未能將音標學會，無法自己拼讀單詞。為此，運用導學案教學成了我和學生的一大困擾。針對這樣的情況，為了激勵學生的學習，我在教學當中常常給予後進生更多的關心與鼓勵，幫助他們重新樹立學好英語的信心，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量。並且，對學習接受能力快的學生，給予引導和鼓勵，讓他們幫助學習相對困難的學生，以形成互助學習的氛圍。

總之，這一學期的英語教學，快樂與悲傷共存，挫折與進步同在。我會再接再厲，克服各種，爭取做好本職工作。

20xx年學校全面落實教育局“12345”工作部署，緊緊圍繞“創辦家長滿意的學校”這個中心目標，加強教師隊伍、教研隊伍的建設，全力打造低負高效的課堂教學模式，全面提升教育教學質量。

一、學校採取多項措施，打造一支高素質、敬業樂業的教師隊伍。

1、抓師德建設，弘揚師德風範。

在全校教師中開展以“培育敬業精神，塑造師德風範，提高育人水平”為宗旨的師德建設工程，把師德建設作為加強學校精神文明建設和提高教師素質的重要途徑和目標，弘揚愛生敬業精神，樹立先進典型，建立評比考核制度，創造濃郁的師德師風建設氛圍，並使學校師德建設體制和各種保障措施逐步納入制度化、規範化的軌道。

2、抓繼續教育，促進專業發展。

我們鼓勵教師“多閲讀、多反思、多執筆”，不斷促進對課程改革的進一步理解與領悟。學校訂購了足量相關的教學雜誌供教師借閲，還不定期編印理論學習材料，假期為教師購買學習書籍，使教師有書、有材料可看，有感可發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閲相關資料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，多渠道、多方位地提高自身的理論素養。3、加強教學常規督查活動。

一是認真制定學校及處室工作計劃，督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實；二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通情況，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，把檢查情況以簡報的形式全校下發；三是在學期末進行常規工作檢查總結，並用檢查結果對教師績效進行考核，與評優考核掛鈎。四是組織推門聽課。聽課小組隨機到各級部推門聽課，診斷教師同課異構的教學情況，提高日常課堂教學高效性，優化教學有效性。

4、開展常規教研活動。

按照不同研究方法，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應的認識，找到解決問題的辦法。學校評課小組對申報市公開課、學科優質課的教師，進行逐一聽課，評選出學校公開課、優質課，然後通過出示校級公開課的形式，競選更高一級公開課、優質課，在這個過程中要求全體老師參加，有效地提高了教師上課質量和水平。

5、開展“課堂教學比武”。

同台競藝，為廣大教師進行課堂教學改革提供借鑑。學校制定了高效課堂評估標準，依據課堂學生參與度、活動狀態、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。

二、建設一支創新進取的教研團隊

1、校本研修“三級推進”。

建立“教研組校本研修”、“年級組校本研修”、“項目組校本研修”的三級機制，建立教研組長、年級組長、項目帶頭人的工作責任制，通過個體反思、同伴互助、專業引領等多種形式，開展校本研修活動，構成學校教師專業發展。

2、積極開展小課題研究。

教師結合自已在課堂改革中遇到的實際問題，以課題的形式進行研究，讓教師每人認領一個問題作為自己的小課題研究，並定期舉行階段性研究成果交流會，加強教師之間的切磋，實現智慧的共享。3、認真組織校際教研。

一是為支教學校送課活動。二是積極組織教師參與網上教研活動。三是與轄區兄弟學校開展“手拉手”聯片教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平提高。

4、實施師徒結對幫扶計劃。

學校認真實施“青藍”工程，讓骨幹教師和青年教師結成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師徒合作學習、合作教研、合作教學，並以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長。

三、打造低負高效的課堂模式

學生多，班額大，是我校課堂教學遇到的瓶頸。為解決這一問題，我們打造出了以引導學生自主學習、自主發展為目標的“341”低負高效課堂教學模式，保證了課堂教學的有序、有效，減輕了學生負擔，提高了教學質量。

“3”指實施課堂教學“精、細、實”三原則；“4”指教學流程中“學、議、煉、測”四個環節（四步教學法）；“1”指一整套實用的促進課堂教學改革評價體系。

“341”低負高效課堂教學模式，改變了教師的教學方式，使教師以自我為主體的教學方式變為以學生為主體的教學方式，真正變“講堂”為“學堂”。通過學生的自主學習、互助交流，真正改變了學生的學習方式，使學生由被動學習變為主動學習，徹底地改變了學生的學習習慣和學習方法，改變了學生的交流。