二年級班主任工作總結15篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的二年級班主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

希望得到老師的愛，是每一個學生的願望。熱愛學生是老師的天職。在班主任工作中，我始終貫穿一個“愛”字，以老師的真誠和熱情去關心、理解、尊重學生，把愛如同陽光一樣射進每個學生的心田。

　　一、用微笑傳遞愛

微笑，作為人的一種情感表達方式，具有巨大的潛教育價值。對教育者而言，微笑是一種修養，是一種襟懷，是一種氣度，是一種智慧。今年我擔任二（3）班班主任，剛接到新班，我馬上找原班主任瞭解學生情況，對學生作個初步瞭解。在學生報名時，和顏悦色地對學生進行第一次談話。開學第一天，當我進教室，學生們立刻安靜下來，瞪着眼緊張地看着我。我立刻報一個微笑。一場向學生自我介紹的開場白，學生緊張的心情放鬆了下來，臉上露出了笑容，接着我又説，上課我是你們的老師，下課是你們的朋友，你們誰願意和我交朋友？有幾個大膽的學生舉起了手，我笑着走過去一一和他們擊掌，這一下，教室裏頓時一片歡呼雀躍，紛紛舉起了小手叫道：老師我和你擊掌！我微笑着和他們擊掌，學生們興奮極了，小臉漲得通紅，我又趁熱説：“朋友歸朋友，但學習上我是老師，對你們要求是嚴格的，你們能認真學習嗎？”學生齊聲回答：“能！”開學第一天，我就用微笑，是我和學生的心距離縮短了。

　　二、用真誠傳遞愛

教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些不太聽話和學習上有困難的特殊孩子。我班有位叫王濤的學生，性格特別內向，上下課總呆坐在座位上，既不活動也不與同學交談，學習上接受能力很差，佈置的回家作業經常不是少做就是做錯，上課提問他，練習作業做錯教他，他瞪着眼看着你，無論你怎麼問他，他就是不開口説話，多問幾遍他就哭。幾次下來，我失去了信心，真想放棄，但教師的責任心不允許我這麼做，於是採取措施，把一位學習較好的同學與他同桌，在學習上幫助他，並與家長聯繫要求他們配合學校幫助王濤，另外把回家作業寫在紙條上，要求家長督促做好，完成後簽名，第二天交給我。上課我把最簡單的問題留給王濤，課間有時找他談談話，當他有了點滴進步就及時表揚他，使他有自信心。經過努力，王濤比以前稍有進步了。今後在各方面還要繼續關心、幫助他。另外，對另外學習上有困難和不能按時完成作業的學生，也採取有力措施，督促他們完成作業，現在學生基本上能完成作業了。

　　三、用行動傳遞愛

愛是人間情感溝通的基礎，愛不是一種與生俱來的能力，它必須通過學習才能得到，愛作為一門完整的學問，須在教育中才能得到。愛是最好的教育方式。只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發下，學生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發揮。一天上課，學生們正在專心致志地做作業，我在批改作業，教室裏靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，顧偉文吐了一地的髒物。教室裏一下子熱鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學生則皺着眉，悟住鼻子轉過了身子。我快步走到顧偉文身邊詢問了一下，並叫一位學生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除髒物，那髒物散發出來的氣味直衝進鼻子，胃裏直翻騰，幾次要吐出來。事後，我對學生進行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慧的是，學生們用行動去關心，幫助別人了。這次學校去長風公園素質教育活動，學生王旭東突然發高燒，但堅決要去。一路上和活動時，同學們都主動關心他，照顧他，當到吃藥時間時，我叫王旭東吃藥，幾位學生告訴我，他們已讓王旭東吃好了。一天課間，張澤鈺嘔吐了，當我走進教室時，幾位學生圍上來告訴我，我急忙拿拖把要去清除髒物，但他們有告訴我，王維慶和符濤已把髒物清除了。學生人人心中有愛，已形成了你關心我，我關心你，你幫我，我幫你的良好班風。

把愛灑給每一位學生，讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。

本學期我擔任二年級的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

一、深入瞭解學生，搞活課堂教學。

為了能很快地瞭解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的瞭解。在長期接觸中，我瞭解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量提高課堂的氣氛，在教學內容裏增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

做好班主任工作，並不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生老師曾説過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之餘，認真鑽研魏書生

老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》，組建了班幹部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢?從這以後，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利於學生良好習慣的培養，要讓

學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。於是我組織了主題班會《我能為班級做點什麼》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗台、地面的衞生，燈的開關??都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、髒亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

四、重視對後進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由於本班男生較多，佔全班的三分之二，一部分男生不但難於管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、注重對班主任工作的研究

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、

合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在着一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

班主任工作由初時的懵懂到現在的初步瞭解，其中感觸最深當一名教師不容易，當一名班主任不容易，都説一年級和二年級的孩子其實並沒有什麼區別，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守課堂紀律等等。下面談談我在這個月班主任工作中的一些體會。

一、從思想認識上來説

通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背後支撐着這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。

二、為人師表，率先垂範

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。

因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

三、班主任工作中仍需改進的兩大難

（一）衞生問題

班級的衞生總是工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃乾淨，下節課垃圾又橫空出現了；而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗台、講台有灰塵，等等。這就很羨慕一些衞生工作搞得很好的班級，如：一（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。

我想，一年級的孩子都能打掃的乾淨，為什麼二年級卻做不到？既然不是孩子的問題，那一定是作為班主任的我的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衞生工作不夠重視，這些需加強。那麼肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。

加裏寧説過：“教師每天彷彿蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視着他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢？從這以後，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。

幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。

（二）紀律問題

這一直是一個讓我頭疼的問題，不論強調過多少次，總是做不到老師在和不在一個樣，哪怕老師剛走出教室，班級中立刻就像炸開了一鍋粥。尤其是彭浩浩、馮成、丁雨豪等人為首。也在私下裏找這些同學談話多次，一直不見好轉。後來在一本書中看到這樣一句話：“關心孩子，愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。”

的確，低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉。於是我會在課下的時候把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的，在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了很好的效果。

由此我想，要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，説玩笑，以心交心，以誠待誠，我要把自己真正融入他們當中，成為他們的一員！

轉眼一個學期又要結束了，覺得這個學期過得特別快，大概是因為班上同學已逐漸養成了好的習慣，讓老師特別省心吧。

一、學生安全方面

雖然升了二年級，我們班級到了2樓，本想着會不會有很多同學喜歡爬2樓護欄，不夠實際上是我多慮了，開學報到時，跟同學們講了上下樓梯安全問題，課間不能爬護欄問題，效果很好，只是有點讓我很無奈，上學期間沒有人爬護欄，可放學同學們掃地時候多次

看到過有同學爬。另外本學期依舊是沒有人往樓後花壇跑，下課基本沒有跑到大操場的，課下沒有在大廳趴下地上玩的，可有的同學在小操場那地上趴着玩，甚至是下雨地上潮濕的時候。愛玩是孩子們的天性，不過我還要加強管理，讓他們更加安全的玩。

二、學生衞生方面

這個學習同學們明顯的比以前更講衞生了，不少同學能逐漸養成見到垃圾主動撿起來，雖然還有個別同學依舊喜歡撕紙，但整體上教室更加乾淨了，教室裏佈置了新的板報，建立了衞生角、雨傘放置處、學習園地，整體看起來教室很温馨。在值日上，讓我們班的生活委員寫了值日安排以及每天的負責組長，管理班級衞生，有一定的值日分工，教室衞生的維護有條不紊的進行。

三、學生紀律方面

這個學期語文數學的上課紀律特別好，我經常走進教室，看到同學們一個個坐得端端正正、文具擺好，安安靜靜等我來，讓我觸動很大，我感覺我從國小到高中，還沒有過老師沒來，學生能一個個坐得端正、安靜等老師的。上課氣氛也非常棒，一個個能積極主動舉手回答問題，集體回答問題時聲音整體響亮，有時有整個小組都舉手的情形。只是上次隨堂聽課時，我為了讓同學們和平時上課一樣，特地關上前門，把後門打開，讓同學們忽視隨讓聽課，讓課堂更自然，結果同學們一個個不敢舉手發言的，我只好點平時很積極大膽的副班長起來發言，結果平時聲音響亮的她變得發言在嗓子裏哼一樣。這方面我需要多努力，讓同學們發言時膽子更大一點、更主動一點，另外，雖然語文數學課表現不錯，但其他科目，有的平時在班主任面前表現很好的同學，在其他課上就露出“真面目”了，我雖然採取了很多措施，可是效果並不好，下個學期我還要繼續努力。

四、學生學習方面

這個學期我特別注重同學們的作業書寫，養成認真寫好字的習慣，每天上課準備好隨堂練習本，做計算題先打草稿，作業及時訂正不漏題，在保證作業質量情況下，適當的提高做題速度。為了培養學生們的學習興趣，經常在授課進度完成的情況下，給同學們佈置小趣味題，並採取一定的獎勵，整體課堂上學習氛圍有所提高。對於學習上有些吃力的同學，及時反饋孩子表現，安排合適的同桌幫助他，給予更多的關懷和幫助。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

國小班主任特別是二年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做遊戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄裏上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我説，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還説下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任二年級班主任開始，就常聽一些家長説：“我家的孩子聽不懂大人説的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？

本學期我擔任五（3）班班主任工作，主要做到了以下幾點：

一、練好“內功”

俗語説“打鐵全憑自身硬”。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業的很多知識。

（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾説：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也説：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”

二、切實做好學生工作

首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之

一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優勢做好學生工作，班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會組成後，加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班幹部，但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。處理好能力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到温暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

本學期我擔任聖光班二四班班主任。本學期工作已經接近尾聲，為使下期工作做得更好，特將本期工作總結如下。

德育放在首位。教師的主要任務是教書育人，不僅要教其才，更要育其德。而班主任正是育其德的主要執行者。在當班主任期間經常地向學生講思想品德的重要性，通過讀報，寫週記，結合各種活動方式，不失時機進行德育教育，培養學生高尚的思想品德，良好的道德情操，使他們真正成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設事業的接班人。

率先垂範，感化學生。班主任經常與學生接觸，有其特殊的地位，是學生的一面鏡子，一言一行都會影響到學生的思想意識，所以，不僅要口頭教育，更要身體力行，嚴於律己。身教重於言教，要求學生做到的，班主任更應該先做到，如勞動時，要身先士卒，不怕髒，不怕累，給學生樹立榜樣，決不能像“監工”那樣指手畫腳；每天早晨要及時起牀與同學們一起出早操，給同學們以督促。看到教室內有碎紙要及時拾起，給學生以鞭策，使學生潛移默化，從而形成良好的學習、生活習慣。

瞭解學生，順乎眾心，因材施教，因人施法。因為一個班集體中同學們處於相同的年齡段，具有近乎相同的心理，所以要順乎大家的心願。通過深入瞭解學生，掌握其共同的情況，以便制定班級公約。同時又要考慮到全班學生難免有個別學生的思想、言行、性格等諸方面與眾不同，這就需要通過把握他個人的脈搏，對他們採取特殊措施。做到因材施教，因人施法，分類指導，發展個性，培優補差。再者還要做到經常家訪，使學校、社會、家庭教育相結合，從而激發他們的學習積極性，發揮他們的主觀能動性，真正體現學生的主體作用。

另外，要經常協調各個任課教師與學生之間的關係。因為要帶好一個班集體，僅靠班主任一個人是不行的，還需要其他各任課教師的齊抓共管。任課教師在管理學生時，畢竟沒有班主任更具有説服力，於是就難免出現任課教師和學生之間的不愉快的情況，此時應積極主動地出面解決問題，決不能置之不理，推三讓四。要及時與任課教師取得聯繫，在瞭解真實情況之後，對學生動之以情，曉之以理，從而消除教師和學生們之間地矛盾，達到互相理解。同時要定期召開學生座談會，商量對策，以便提高課堂效果，使每位學生在學習過程中都要有針對性，做到有的放矢，克服盲目性，還要注重各學科的均衡發展，自己所教學科多為其他學科讓路。

通過自己的努力工作，在擔任班主任工作期間，所帶班級在各項考試中均取得了優異的成績。成績終歸過去，我深深地認識到，教育工作任務的艱鉅，自己任務的重大，在今後的工作中，我將以百倍的幹勁投入進去，爭取取得更大的成績，社會主義建設事業做出更大的貢獻。

從開學到現在已經有很長的時間了，通過一段時間的觀察與瞭解，我發現了許多的問題。按照常理，二年級的學生相比一年級來講，不論是在學習上還是生活上都應該是比較好管理的孩子了。可是那些國小生經過了一個學期，一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，努力抓好對學生各項常規的培養，必然是班務工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衞生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合“爭星評比台”用小紅花對錶現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。這學期我還着重加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學是非常重要的。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養和獨立分析生字的能力，課堂中注意提醒，利用寫字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應國小生活，成為一個真正的、懂事的國小生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，這學期我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用晨會和在學習課文中讓全班同學明確國小生應做到哪些，不能做哪些；在班內不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。並且，在班中選拔出合適的學生擔任班幹部，做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午休時間的閲讀等。同時進行培養、指導，鼓勵時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們説話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴説，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧祕就在於堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。

我們這個班，後進生的人數挺多的。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。多與家長聯繫，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻並不明顯。我想只有在今後的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調皮的學生，如何培養學生良好習慣的方面，我覺得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任這方面的事做好，與孩子們一同成長。

在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二年級下學期，這一學期裏，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發自內心的欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在瞭解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。

　　一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患於未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

　　二、重視對孩子們行為習慣的培養

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衞生習慣等。在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優生和差生都會

得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衞生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃乾淨。孩子們看在眼裏記在心裏。放學後有空，我還會到教室指導孩子們打掃衞生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示範給孩子們看。每週進行小組評比，對衞生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裏最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每週表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。

　　三、發展孩子的能力，培養小幹部

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。最大限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現慾望，都想當小幹部。班上幾個成績優秀而有能幹踏實的`孩子，在學生中有較高的威信，成了班幹部的核心。另外，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。不管哪一位班幹部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班幹部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，並不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

　　四、加強家校聯繫

我特別注重和家長建立良好的關係，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯繫，讓老師和家長及時瞭解學生在學校和家裏的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什麼進步，孩子這段時間學習狀態如何??使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心??家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛説的就是：老師，您説的話他們才會聽。於是我結合語文課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

　　五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿着童真童趣。低年級的孩子對老師有着特別的親近感，經常會圍着老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什麼禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心裏對自己説：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收穫。教室裏，我專門精心設計了一個“小小擂台”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，並給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們説：你們都是最棒的，最優秀的!老師越來越喜歡你們了??愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的瞭解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎麼樣的孩子。

在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作是鎖碎的，更是一種默默的付出，是不能用幾句話就能夠描述清楚的，

只有自己做了，才能品嚐出其中的酸甜苦辣。我們相信只要有付出就會有收穫。班主任每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收穫了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恆心。在今後的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

　　一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

　　三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

　　四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衞生不遲到，個個講文明守紀律。

　　五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

本學期我擔任七年級（2）班班主任工作。這一年來，在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織着酸甜苦辣，讓我明白班主任工作在學校教育活動中有着舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

剛開學的時候，我進班看到一個個活潑的學生，覺得他們很可愛。時間長了，這種可愛就慢慢被他們的好動所全然掩蓋。每次回到辦公室，就抱怨他們的習慣如何如何差，品質怎麼怎麼不好。在一次偶然的機會，我看到一本書上寫着，作為教師把學生的缺點拿來成天抱怨是不合格的，也是沒有能力的。記得我曾經在師範的一個老師也説過“作為教師這個職業，我們的責任重大，我們要精心設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。”我們都知道教育學生的時候，經常讓他們把被動地學習變為主動，不要把讀書當作是一件苦差事，，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，這樣才能進步。同樣，我作為老師，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，成天掛着苦瓜臉，那麼，我臉上的“晴雨表”也會影響學生的學習積極性。既然我接受了班主任這個挑戰性的工作，放棄不是我解決問題的方式。最後，我下定決心，與其這樣，還不如無償地奉獻一點自己的勞動，快樂着自己的快樂，盡力做好份內的每件事情，放大他們的優點，推行有效的措施，解決所遇到的難題。

首先，建立完善的班幹部隊伍。我上網查資料，虛心向有豐富班主任經驗的老教師學習。我試行了班幹部半年競選制度，除了學校要求必設的班幹部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衞生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衞生方面，值日分工相當明確，並有專職人員檢查。在約束他們的不良行為的同時，也利用積分，設立獎懲制度，來調動他們上進的積極性。比如，上課積極舉手發言，好人好事，主動做清潔等。每次班會課，我會讓學生自己先説自己的優點，然後在自評缺點，讓他們自己決定積分的獎懲，最後由班幹部彙總。這樣一來，人人蔘與，矛盾就少了，而且讓學生有了自查的過程。當然，學生畢竟是學生，有些缺點還是要由我來説的，我一般不點名，稍微嚴重的，我會單獨以輔導的名義來指出，儘量做到不傷害他們的自尊心。 其次，確立班級奮鬥目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。 對於學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所説:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。並在班級提出“先成人，後成才”的口號。我多次在班上強調，如果一個的品質優良，那麼他的成績不會差到哪裏去。

然後，正確關愛學生,努力營造温馨氛圍,公正對待每位學生。一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生,給他們以更多的關注、更多的投入。對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班裏的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。尤其是在處理獎懲的方面，我儘量發掘中下等學生的優點，哪怕是一次作業認真完成了，成績有了一分的進步，這樣的小事，我都會給予獎勵。

記得學校運動會，我們班獲得了好幾項冠軍，看著名單，我很感動，都是幾個成績不好的學生獲得的。曾幾何，我還在心裏嘀咕他們不愛學習，可是遇到了屬於他們的賽場，他們也會努力拼搏。尤其是拔河比賽，儘管沒有拿到冠軍，但是我看到了學生們的汗水加淚水。不管成績好壞，學生的身上都有閃光點，他們也希望為班級爭光。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

最後、認真細緻做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。七年級的學生對國中生活還不能完全適應,很多同學由於學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:

1、充分利用週日晚自習前的時間（學生都來的比較早）。七年級的學生正處於生長髮育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對於家長和教師的説教極為反感!基於學生的這個特點,在這個時間裏，我除了簡要地佈置班級事宜以外,其餘時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦並朗讀自己欣賞的一篇小短文,要求所找文章必須是激人上進的。同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人珍惜時間的,有給人信心的,還有教人培養毅力,恆心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習，讓我也收益匪淺。

2、常與學生進行談心。對於一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衞值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯繫,取得家庭的力量支持。記得，有一次，我們班有個學生上通宵網，他的媽媽來學校之後，很生氣。由於天氣嚴寒，這個學生沒有休息好，冷的直打哆嗦。對這件事我很生氣，但是我強壓住怒火，做好工作，讓他的媽媽帶他回家休息了半天，下午來上晚自習的時候，他主動找我承認錯誤，並決心改正。在後來的學習中，我讓他管理班級的清潔工作，他也明白老師很重視他，成績也進步了，表現也不錯。

3、積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,瞭解學生思想動態,及時做好調解説服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅瞭解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經過自己不懈的努力和各科老師的支持，還有我的這羣可愛的學生賦予我的苦和甜，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步，並被學校評為”文明班級”，”優秀班級”的稱號，在以後的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯繫各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱鉅的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了二年級的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：

　　一、苦練基本功，努力提高自身素質。

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。

（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。

　　二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。

其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到温暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

班主任工作任重而道遠，在以後的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

一。以“四個負責制”為契機，推進班主任工作責任心升級。

八年級級班主任在學校三個年級中，是一支最朝氣蓬勃的班主任隊伍。30歲左右的班主任就有10個，佔年級班主任人數的60%。他們年輕，有活力，有奔頭，是搞班級工作的本錢，是學校下一個五年計劃的堅實堡壘，是可以信賴的新生力量。

隨着新的學校管理理念的誕生，旭中八年級級師生髮生了翻天覆地的變化，大家凝聚着一股巨大的能量，向着共同目標堅持不懈地奮鬥。“四個負責制”的穩步推進，為八年級年級班主任班管工作注入了新的活力，為班級管理指明瞭方向，最重要的是提升了班主任的責任心，明確了班主任責無旁貸的職責。

二。認真貫徹落實年級班主任例會制度，全面推進年級班管工作建設。

年級班主任例會是旭中前身未曾有過的班級管理新模式，經過一學期的運作，可以説是成功的，是值得推廣的模式。年級班主任例會制度的實施極大地促進了年級班管工作的建設，為順利完成學校工作奠定了夯實的基礎。

開展年級班主任例會制度的主要舉措有：①每週班管工作落實情況檢查，表揚先進，存在問題整改，新生問題研討解決方案；②認真傳達學校領導會精神；③突出年級周班管工作重點；④圍繞新舊班管話題開展大家談。

隨着年級班主任例會制度的不斷實踐，它成為年級班主任建設的新座標，既可以落實每週班管班管工作的任務，又可以成為班管工作的創新紐帶，還可以成為班主任發泄班管怨氣的例會制度。年級班主任例會制度的推廣和實施，讓年級教育教學工作事半功倍，實現優化管理，縱深發展。年級班主任例會制度的存在，就是班主任溝通的平台，落實班級管理的平台，相互共享的平台，是全面推進年級班管工作建設的好助手。這是我本學期實踐年級班主任例會制度過程中的最大發現。

三。強化班管執行力，全面推進班管規範化建設。

班管執行力的力度大小，直接影響年級班管工作的成敗。強化班管執行力，就是全面推進班管規範化建設。學校要得到社會的認可，除了優異的成績，更重要的是優質的班級管理和高品位高理念的學校管理。

班級的常態化管理要有活力，管理者的執行力就是最重要的保證。本學期在年級班管工作上主要落實了以下措施：①班級衞生檢查制度；②禁帶零食回教室；③學生違紀通報制度；④學生出勤制度；⑤班主任溝通機制。這些措施的實施，有力地支撐了年級班管工作走向規範化管理的探索之路。

四。樹立全心全意為班主任服務意識，。

班主任隊伍是建設安全文明學校的重要力量，他們衝鋒在前，犧牲在前，沒有退縮之路。樹立全心全意為班主任服務意識是我對年級班主任最大的感恩。八年級年級，年輕班主任較多，大多剛剛組建家庭，小孩還小，要顧及的家庭因素也多，每月總碰到兩三回小孩感冒發燒的事情。替看班就成為我的樂事，有時一個星期幫一兩個班，最多時一個星期替看三個，但我並不感到疲倦，因為有班主任長年累月的工作，才有了八年級級的平安。幫助他們，就是對他們最好的感恩，就是學校對他們最真摯的理解。當然，除了替看班，對於年級班主任要求我做的，我都力所能及為他們服務。例如：炳林結婚，安排車輛，要求我去幫忙，我也是盡力而為的。

二年級的班主任工作讓我有一種能放手的感覺。的確隨着年齡的增長，孩子們越來越具有了自主性和能動性，孩子們不僅僅需要的是管理和被動的接受，他們更多的時候需要自己去做些事情，也只有如此，孩子們才能真正地活躍起來。

　一、班幹部的責任意識自主意識的增強。

作為班幹部，在這個學期中改變很大，班級有事情，班長身先士卒，能夠替班級着想、替教師着想、替學生着想，在很大程度上，班級的質量決定權在班幹部的有力度，班幹部對於教師的重要的幫助作用，從二年級始，我不再把孩子們作為一個個的被動的管理者，而是把他們看作了一個個的當家人，讓每一個孩子們感受到，在這個班級家庭裏成長的每一天，既要考慮到自己，還都要為自己班級出力，貢獻自己最大的力量，讓我們的班級更舒適更温馨，讓孩子們生活在一種積極的挑戰之中。

　二、組長輪流制對每一個學生促進和督促作用。

孩子們自我意識的提高，是單靠話語無法感受到的，只有讓孩子們親身去感受，親身去體會，才能真正地在孩子們的心理生根發芽，也才能讓我們的孩子們感受到一種更高的自我尊嚴感，開學伊始，我就讓孩子們進行組長輪流制，説實話，對於此種舉措，我的心中也有一定的不放心，但做什麼事如果都不放心，那只有不去做了，開始的時候，有些學生對於組長一職的確不知做些什麼如何去做，但隨着同學之間的交流與合作，每一個孩子們都漸漸地能夠勝任自己的職責，並且在其中湧現出了很多工作能力強的組長，另外對於一些自信心不強的孩子來説，他們在組長輪流制中變得更自信，對於什麼事該做什麼事應該做到哪種程度，當然更是一清二楚了，很多事，不用教師一遍一遍的強調與説明，因為他們就是一個個管理者和被管理者，學校的紀律制度，對於他們來説，每一個人都了熟於心了。

三、豐富多彩的班級活動對於班級凝聚力的重要作用。

在過去的工作中，總是有一種誤區，認為過多的活動會使孩子們的心變散了，可是隨着班主任工作的深入，我越來越感受到開展豐富多彩的班級活動，非但不會讓孩子們的心散，卻恰恰相反，它能夠使孩子們的凝聚力在一種強大的作用力下極大的提升，主題班會、故事會、戲劇表演、即興表演，都讓孩子們既對學校生活充滿了無限的渴望，又無形中讓他們感受到了交流與合作對他們的學習和生活的重要作用。

今後應該注意的問題也很多，比如教師不能夠始終用一顆充滿真心的關懷來觸摸學生的心靈，每當遇到功利之情況時，常常還會用一種短視的思維來考慮問題，不能讓學生時刻感受到一種創新性學習挑戰，感受到一種對自己內在提高的喜悦，也許改變的不單單是一些細枝末節還需要改變的是自己要有一顆敢做敢為的心態，更重要的是要有一種長遠看問題的角度，從學生生命成長的角度感受學生的成長，而不能從學生的暫時分數來評價孩子是我們班主任更應該首先做到的。

時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二（1）班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人並重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今後的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：

1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衞生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生髮言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業佈置時，提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處於懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衞生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什麼問題，學生的現狀怎麼樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎麼做。不知不覺中，班級裏形成了正確的輿論導向。

3、培養優秀的班幹，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班幹“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶着他們走好班級管理的每一步。我在班裏反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對於確實不能勝任的班幹實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班幹部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室裏，並聽從學習委員的提醒做好課前讀書。

4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位，一週下來，表現好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。

5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。

6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養提供舞台。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。

二年級2班孩已經入學一個多月了，為了搞好班級工作，我從規範學生的行為開始，抓好班級生活中的每一件大事。下面我與大家分享一下我在班級管理中的一些做法。

第一．用規範塑造良好的班風

好習慣，早養成。當四十個天真爛漫的孩子走進一個班，組成新的班集體，我就從抓行為規範訓練入手。利用晨會、班會，抽出時間學習學校規章制度。每週制定一個常規重點：

1。禮儀教育安全教育，學做課前準備。

2。月學會整理書包，抽屜，學做值日。

3。月注意寫字姿勢，認真完成作業。

4。月出操靜，齊，快。上課專心要聽講，積極參加學校每大周組織的主題班會活動。讓學生在學習的同時享受到成長的快樂。

工作中我時刻注意觀察學生的行為，對衞生，學習，紀律，安全各方面的習慣進行強化訓練，常檢查，常落實，及時總結每個人的表現，在學生中樹立榜樣。表現好的孩子獎勵小紅花，督促學生逐漸養成講文明、懂禮貌，會學習，關心他人的好習慣，號召班級學生爭做合格國小生。優秀小先隊員，開展“班級之星”評比活動每週評選“文明之星”“勞動之星”“發言之星”“進步之星”“閲讀之星”“書寫之星”，每位同學都積極參與了活動，同學之間自己還開展了比比誰最先拿到這五顆星的活動。孩子們在學習的同時享受到成長的快樂。很多老師都説我們班同學很有禮貌，積極向上已經成為二二班的一大特色。

第二．用賞識去感染帶動學生

今年我特別注重對學生的激勵教育。儘量讓每個孩子都有事做，充當班裏的重要角色，鼓勵孩子們為他人為班級多做好事。對於低年級孩子來説，有時讓他們幫忙拿支筆，發個作業本，幫助同學做事他們都會感到很高興。雖然他們做不好值日，但還是乾得很賣勁，很開心。如果小朋友之間，發生了小摩擦，我會鼓勵他們，心胸開闊些，手拉手我們還是好朋友。做錯了事情，只要願意改正，有行動，還是一個好學生，因為知錯就改最受歡迎。我鼓勵孩子們用自己的眼光去發現其他同學身上的優點，同桌之間，好朋友之間，互相學習。有一次，一個女孩報告“老師他説不想給小組長背書，偷偷出去玩了。太懶了！”我沒有簡單的批評小男孩，而是鼓勵他説，老師知道你不是個懶孩子，相信課文你肯定會背，背給組長聽聽，背完他會給你加星的。只要好好努力，你也會當上小組長的。這個月，小男孩不負眾望表現突出果然當上了小組長。

第三．用精彩的活動快樂學生。

學校精彩的各項活動，孩子們喜聞樂見，個個都想一展身手。孩子們在得到舞台經驗的同時，還收穫了很多的快樂。開學典禮上孩子們，精神抖擻、信心百倍。師生同台演講榮獲一等獎。兩操啟動儀式、積極參與。無論校級活動，班內比賽，都為孩子們的校園生活帶來了快樂。

班主任的工作要常做常新，在今後的工作中，我會找尋更好地適合本班孩子的方式方法。把工作越做越好。