幼兒園幼小銜接的工作總結（通用13篇）
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園幼小銜接的工作總結篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇1
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕鬆養成好習慣
1、為了讓孩子更好地進行國小，更順利地適應國小生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，並在這個主題活動中開展了一系列的關於幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上國小了”，讓孩子進行角色遊戲，學系紅領巾，模擬國小課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位國小生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀國小，去看看國小與幼兒園有什麼不同，並看看國小的生活學習環境，然後進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對國小充滿了嚮往，都能以輕鬆、嚮往的心情進入國小的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關於幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去説一些該做的事情，然後請兩位國小教師結合她們的工作實際作了介紹。最後一起觀看了幼教專家“錢志亮”關於幼小銜接的專題。讓家長全面的瞭解關於幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什麼事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體瞭解了孩子馬上要讀國小，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
以上就是我對於大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經驗，以後做的更好。
本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、國小的專題指導，有效地架起幼兒走向國小的橋樑。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類遊、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易於養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀國小，通過參觀國小的校園環境、觀看國小生上課、參觀國小的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們瞭解國小生的基本學習生活，更增添了他們嚮往上國小的願望。模仿國小生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知慾旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閲讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。
二、不足及努力方向:
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、國小和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和國小的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、國小和家長三方共同努力。
一、班級概況：
新一年鐘聲又敲響了，我們的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，我們兩位老師克服了種種困難，使教學井然有序。首先我們為幼兒創設良好的環境和條件，使幼兒喜歡來幼兒園，小班幼兒入園後，由於環境的變化，對周圍的人和事物都很生疏，而使他們情緒不安，有哭有鬧。於是我們便以親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活，讓他們感到在園就像在家一樣，老師就像媽媽一樣温柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。本學期我們根據《新綱要》、《幼兒發展水平的目標》的要求，結合班內幼兒實際發展水平，年齡差異等特點，合理制定了《班務計劃》，積極開展探索型主題活動。通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下：
二、取得的成效：
（一）、共同生活
1、現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，本學期我們注重培養幼兒的生活自理能力，讓孩子自己動手學穿脱衣服，在本班舉行的穿脱衣服比賽中，每個孩子都有了很出色的表現。
2、
我們還很注重幼兒的常規訓練，幼兒入園後，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，對於小班幼兒來説，從家庭生活跨入集體生活是一個大的轉折點，也是
幼兒成長的關鍵期。為了培養幼兒規範意識，我們採用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、茶杯等。經過一段時間的培養，95%左右幼兒已基本能自覺遵守共同生活的基本常規，具有初步的規則意識。並能按要求整理歸放物品、愛護玩具、物品。
3、在共同生活中初步養成良好的生活衞生習慣，如：孩子們能愉快地進餐，進餐時能保持地面、桌面、衣服的乾淨；用正確方法洗手。
4、96%以上的幼兒會使用禮貌用語，並能主動招呼熟悉的人。在引進《6+1禮儀》
教學後，孩子們個個彬彬有理，得到了家長的高度讚譽。
（二）、探索世界
1、每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行户外活動，鍛鍊幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育遊戲：《切西瓜》、《麻雀和汽車》、《大風和樹葉》等，孩子們都喜歡參加體育活動，95%的幼兒願意嘗試用器械進行鍛鍊，動作的協調性明顯加強。他們喜歡跳、跑等動作，動作開始協調，逐步學會了自然有節奏地行走。
2、在一日活動中，通過小故事、豐富的演習活動，幼兒具有初步的自我保護意識，能主動避開危險，並告訴老師。
3、我班孩子探索的興趣和目的性逐漸加強。他們能以認真的態度對待老師所教之事，並有了動手嘗試的願望。比如：拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、動，聽成人講解，並試着改變玩法。
4、90%的幼兒能主動和同伴交往，接受他人邀請共同活動的遊戲。
5、95%以上的幼兒能積極的心情參加各項活動，遇到困難主動告訴老師。
（三）、表達與表現
1、通過一學期的學習生活，90%的幼兒能聽懂普通話，並能用普通話回答問題，92%左右的幼兒能理解兒歌、故事的內容，並能用普通話與老師同伴交談，會用簡短的語句表達自己的請求和願望。
2、在生活中，85%以上的幼兒喜歡用感官探索周圍的事物和現象，並對周圍環境中的變化有探索的興趣，在探索的過程中具有初步分析和比較的能力，並能對周圍的物品進行分類、配對、排序等。
3、95%以上的幼兒能手口一致地點數2以內的數、掌握2以內數量的歸類和排序；認識各種簡單的圖形，初步使用圖形進行組合拼搭。在操作擺弄物品時，幼兒逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、多少、簡單形狀等。
4、95%的幼兒喜歡參與音樂活動，85%左右的幼兒能根據歌詞創編動作或仿編歌詞。他們也願意試着用1—2種不同節奏，雖然節奏並不準確合拍，但是他們已開始學着控制自己的動作進行表達。
5、95%幼兒喜歡美工活動，能用多種材料，用塗、捏、撕、折、貼等技能表現物體的基本形狀，會用簡單的圖形和線條構畫出簡單的情節。90%以上的幼兒在老師的幫助下，運用多種材料進行環境裝飾、節日美化活動等。
6、讓幼兒在遊戲中輕鬆愉快的學習，對於小班的幼兒來説，遊戲就是他們學習和生活。期初，我們根據幼兒的特點，制定區角活動方案並將遊戲貫穿於一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕鬆愉快的區角活動中學到更多的知識，掌握更多的技能。
（四）、家長工作：
我們非常重視家長工作，通過開設家園聯繫欄，，在家園欄中，我們為家長提供各類教育信息、保教知識、本週教育教學內容，小小的一塊園地，便成了家長和老師的交流之窗。舉辦家長會也是我們交流的一種方法，開學初，我們便召開了新生家長會，以次達成共識，使孩子們能健康的成長。另外還開展家園同樂活動，邀請家長來園共同參與親子游戲，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，瞭解孩子在園的一些表現和活動狀況。
三、存在的不足：
通過一學期的生活，雖然取得了不少進步，但是許多方面仍存在不足。如：由於部分孩子在家嬌生慣養對教學工作配合的也不到位，致使孩子的進步不是很大。自理能力我們兩位老師雖常抓不懈，可是仍有個別幼兒起牀時一動都不動；在情緒上他們已開始產生調節情緒，但實際上尚不能真正控制。
四、今後努力的方向：
教育幼兒是一項細緻的工作，需要我們全身心的投入。在以後的工作中我們還要共同協助，繼續努力，對普通話、自理能力、表現自我等方面加強訓練，爭取更大的進步。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇2
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，並以區教育局關於“避免國小化傾向”的文件精神為指導，我園依據所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、與“手拉手“國小開展了幼小銜接工作研討會
在參加了南崗區幼小銜接工作會議後，我園按照會議精神在第一時間與清濱國小召開了幼小銜接工作研討會，制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱國小的研討中，我園針對大班家長提出的關於幼兒入國小前要學習哪些課程等問題向參與座談的清濱國小校長一一提出，劉校長耐心的進行解答，並提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕知識訓練，重能力培養，讓幼兒有良好的閲讀能力、熱愛科學、培養對藝術的熱愛，多參加體育活動增強體質，以便更好地適應國小生活。
二、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發幼兒的入學興趣。
1）孩子嚮往上國小並且產生“我想學”的心理狀態時，才能學的好，因此應給孩子瞭解國小的機會，以使孩子從瞭解國小到喜歡國小。開展去國小參觀的活動，讓幼兒認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環境，以熟悉國小的學習環境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、説一説的過程中，瞭解國小學習活動，從內心深處產生上國小的願望。
2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請國小生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，國小生們當起小老師，在和大班幼兒説笑、遊戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒瞭解國小生活的豐富多彩，進一步產生對入國小學習的興趣。
2、養成良好的學習習慣，培養自理能力。學期初我們帶幼兒去參觀了國小，瞭解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上牀休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一隻書包，培養幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，並學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4、在日常教學中，繼續以“五大領域”為指導開展"主題活動"，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
5、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節”、“我們畢業了”的環境佈置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。
6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脱衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域，在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品，並在收款台結賬。這些活動不但是孩子們喜歡的，同時也是家長認可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。
7、培養幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛鍊的更加大膽、自信，也有許多家長反映説説“孩子們真有禮貌”。
8、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入國小做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學習的好孩子，在國小的入學考試中他也取得了不錯的成績。
9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，並且觀察植物的每天不同的變化。這既培養了幼兒觀察能力，同時也使幼兒瞭解大自然，愛護大自然。
10、本學期，我們着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。
11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動”、“端午節制作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。
三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人
本學期，我們及時讓家長們瞭解大班的教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內容，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入國小的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入國小的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯繫欄“共同心聲”中，開設的“數學小遊戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。
2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內容並及時瞭解幼兒發展水平。
3、鼓勵家長積極參與園裏、班級舉行的各項親子活動，在參觀清濱國小活動中，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱鉅的工作，我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不僅讓幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入國小，適應國小生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。
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幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨着四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地——國小。現把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時間觀念非常重要。國小生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在着做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給國小生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿國小生的自我服務勞動。在“走近國小”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進國小，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學説、會説、大膽説。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閲讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經驗
從幼兒園到國小，正規的課業學習取代遊戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。
國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向國小，突出銜接。”對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敍述的應用題。為了更好地與國小數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發，進入國小後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試着培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們國小裏的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。
五、養幼兒大膽與人合作交往的能力
國小是一個更加獨立、自主，更加複雜多變的生活天地，培養幼兒樂羣、戀羣，學會交往、善於交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有着極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂於交往和善於交往的人。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇3
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想後商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源(國小老師)，國小教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓國小教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使教師瞭解國小對學生的要求。
要求老師更新觀念，經常閲讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時間、安排上的調整。
我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，國小的學習和幼兒園不一樣了，遊戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為國小生了。
2、生活、學習行為能力的提高。
我們在學習活動時，按國小老師的提示增加了課前課後的禮貌教育的形式，老師會夾着課本站在孩子們面前説：小朋友好，此時會有一個孩子説：起立大家站直身體，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是國小生課前課後必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現好才能做班長，也激發孩子約束、規範自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的説教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受着同伴的監督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還説我説了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯繫冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發碗筷，我們還讓孩子自己搬牀、整理牀鋪，飯後整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。
3、學習內容、學習習慣的培養銜接。
利用環境、自然習得幼兒園孩子和國小孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區角材料提供和環境創設中多考慮、多創設。圍繞主題活動我要上國小 ，創設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的國小課間十分鐘國小生的一天我家到國小的路眼保健操學做廣播操(國小生)畢業照紀念冊國小生行為規範棋成語接龍整理書包國小生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的瞭解國小生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規則等，激發了孩子要做國小生的願望，逐步養成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去國小報名的時機，要求孩子觀察國小，尋找幼兒園與國小的不同處，孩子觀察討論。引發孩子對國小大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環境。課後小朋友知道國小生的閲讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開闢了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。
幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以後會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇4
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、工作重點：
本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、準備工作：
在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、開展主題活動：
在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的祕密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、環境佈置：
班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上國小了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、種植園地：
本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
6、閲讀培養：
學期初，我們提出將“快速閲讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閲讀能力得到了較大程度的提高。
7、其它活動：
本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衞生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衞生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇5
隨着二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
一、滿足孩子個體需要，增強學做國小生意識，培養孩子良好的學習習慣。
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀國小，瞭解哥哥姐姐們的國小生活，滿足孩子想做國小生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。
二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1。關於閲讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、説潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閲讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閲讀，增加閲讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2。關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
三、加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進入國小生活和以後的成長有着非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級羣眾中加強職責意識，具有必須的羣眾榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入國小打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着。相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇6
學前教育與國小教育在學習與生活制度等都存在着一些差異，前者是以遊戲和能力發展為主導形式的教育，後者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入國小後的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個坡度，為孩子順利進入國小和個體的發展創造了可能性。
一、關注幼兒良好生活習慣的養成。
良好的學習、生活、衞生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆：我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。
二、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。
每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。
三、關注幼兒能力、興趣的培養
重視幼兒情商的發展在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的遊戲活動，提供一定的材料、創設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閲，使幼兒具有良好的學習習慣。
四、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。吸引家長參與並重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規程》明確指出： 幼兒園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和國小是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以遊戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班後期有意識的增加有關內容，但是還存在脱節的現象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇7
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的.年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進行了花和運動兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。
5、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花花世界、我們一起來運動、新年到了的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初，我們提出將浸入式英語活動運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學期，我們着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，其中中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每週一次的親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裏、班級舉行的各項親子活動，其中親子製作花的大書、小小運動會上親子跳繩表演、參觀花卉市場、參觀迎春花展等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇8
今年是第五個全國學前教育宣傳月，主題為：“幼小協同科學銜接”。泉州市刺桐幼兒園積極貫徹上級有關開展“學前教育月”的文件精神，5月9日上午，大班段的教師們組織年段全體幼兒和家長，前往泉州師院附屬國小開展了“走進國小”幼小銜接活動。
首先，小朋友參加了國小生莊嚴肅穆的升旗儀式，當國旗在國歌聲中冉冉升起，當少先隊員行隊禮、唱國旗時，每個小朋友深深感受到了國旗的莊嚴和神聖。接着，大班段三個班級分別在附小導遊教師的帶領下，參觀了國小特色活動室：校史館、體育器械室、實驗室、圖書閲覽室、地理園、科技館等校園環境，最值得一提的是，科技館內琳琅滿目的科技項目，吸引了孩子們前往互動、體驗，小朋友們充分了解了國小生豐富的校園科技、體驗了國小生豐富多彩的學習生活。最後，孩子們走進國小課堂觀摩，分別參與了語文《水的旅行》、數學《拔蘿蔔》、英語《These snake sare short》的課程活動，親身感受了國小生豐富的活動內容和井然有序的課堂常規，初步瞭解了國小生的日常行為規範。
活動臨近結束，大班段的家長們積極與附小教師進行互動，針對家庭中如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作？如何幫助幼兒做好入國小前的心理準備等提出了困惑，附小教師也現場對家長們進行了具體的家庭教育指導。
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。此次活動的開展，是繼期初學園邀請附小老師進入各班面向家長進行不同主題幼小銜接家教講座後精心準備、創新開展的又一重要活動。能夠圍繞“學前教育宣傳月”主題，以“走出去”的形式，面向家長羣體宣傳科學、正確的幼小銜接理念，讓家長了解幼小銜接的重要性，取得家長的支持。家園配合，科學做好幼小銜接工作，更好地幫助幼兒在心理、生理方面做好入國小的準備，為幼兒步入國小奠定良好的基礎。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇9
女兒今年6週歲了，準備9月份入國小，“是否應該讓孩子提前學習國小課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了國小課程我怕孩子在正式進入國小後，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習國小課程又但心孩子上學小後跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閲讀《幼小銜接》所得到的啟示及。
通過閲讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知慾，與讓孩子提早學習過多的國小課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什麼概念的，也不知道分數意味着什麼”一句話説的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然後我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最後同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閲讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入國小的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規範。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇10
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，採用興趣教學法、直觀教學法、遊戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了國小生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入國小，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關係等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在着斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同於幼兒園的佈置，國小教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：國小和幼兒園的環境是不同的。
第二、家長協助孩子適應生活內容的變化。國小學習是國小生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和遊戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學着梳理一天的學習內容，監督並培養孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協助孩子適應師生關係的變化。在國小，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然後將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師儘快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，紮實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯繫。聯繫分為三個層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯繫，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。
2、加強了一年級老師之間的聯繫。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，採取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯繫。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯繫。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應國小學習與生活的節奏。
第三，加強了國小生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閲讀等方面的良好習慣的培養。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇11
本學期，一年級的國小生已經愉快、順利的進入國小生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：1、家長操之過急，希望孩子儘早具備國小生的素質，並提前入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養。
正是由於這三個誤區，造成了國小生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：1、學習不適應（注意力不集中，做作業慢 ）2、社會性不適應（規則意識差；隨意性強）3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象 ）
針對這些問題，學校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力
1、學會整理（書包）
2、學會生活（穿脱衣服、主動喝水、入廁等）
3、學會勞動（值日生）
4、學會學習（善於傾聽、自主閲讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護）
5、改變環境（作息時間、鈴聲等的調整）
二、從研討入手，加強幼兒園與國小間的教學銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究（觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略）
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，瞭解家長需求，調整教育策略。
3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。）
在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到國小階段。家長主要做了以下三個方面的工作：
1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。
經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：
一是 學習感興趣 ，即對學習內容本身充滿着好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是 活動能合羣 ，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是 生活有條理 ，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了國小生活，邁好了國小學習第一步！
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇12
隨着二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
一、 滿足孩子個體需要，增強學做國小生意識，培養孩子良好的 學習習慣。
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀國小，瞭解哥哥姐姐們的國小生活，滿足孩子想做國小生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。
二、 加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1. 關於閲讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、説能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閲讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閲讀，增加閲讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2. 關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
三、 加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入國小生活和以後的成長有着非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入國小打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着。相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼兒園幼小銜接的工作總結 篇13
根據全國學前教育月宣傳主題和市教體局關於“我們要上國小了”主題教育活動的要求，為了讓大班的孩子們瞭解即將面臨的入學變化——幼兒園與國小的差異，減少幼兒對國小的陌生感、神祕感、化解憂慮，為適應國小生活做好各項準備。6月8日上午，我園同開發區學校國小部聯合開展了“幼小協同，科學銜接”活動。
本次活動共分三部分：首先，由教導主任王主任帶領大班級部家長、幼兒共同參觀國小一年級的教室、特色教室。通過王主任的講解，激發幼兒上國小的願望，讓家長了解國小的課堂，消除家長們的顧慮。
在王主任的帶領下，家長和孩子們一同走進多功能教室，聽取了李老師的一節國小常規課。孩子們在李老師的帶領下，學習國小課堂的要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長了解國小課堂學習習慣的培養及要求。
在孩子的常規課結束之後，國小部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進行了解答，消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學習國小知識方面，孫園長着重進行了講話，引起了家長們的共鳴。
通過本次活動，孩子們對國小生活更加的嚮往，消除了孩子們對於“國小老師很嚴厲”“國小生活很緊張”這樣的顧慮，也讓家長們意識到培養孩子學習習慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進行國小知識學習的危害。為孩子們更好的進入國小生活打下良好的基礎。
