七年級下學期教學工作總結：忙碌中的思考

這學期，毫不隱晦的説，是在雜亂和匆忙中度過的。雜亂，是有許多與教學本無關的事攪進來，充斥擠佔着本來就不多的教學時間。匆忙，既要做好“本職”工作，其他事項一件也不能耽誤。真個是：有情歲月忙中過，多味時光苦後澀。

一、學情分析

依舊是十班和十一班。十班上課比較活躍，回答問題積極，思維靈活，整體喊叫的多。尤其是女生，對語文的感覺良好。大多數男生需要監督和檢查，但班裏沒有過於讓人頭疼的。十一班的整體感覺還好，一到課堂上就顯得沉悶，學生動嘴動腦者2不多。語文知識欠缺的至少有5人。這是個大問題。能積極發言的固定在一部分人中。書寫，較之前者強一些。我覺得這與班主任所任教學科有關。

二、完成常規任務

（一）批閲學生作文六次，詳細批閲4次。2次略批。學生互批2次。因為時間關係，學生的作文不能實現人人面批。我主要注重了對學生作文的針對性面批。常規作業至少一課兩練。

對練習冊的處理，重點抓住兩點：一是基礎知識。二是指導方法。比如圖文轉化題，信息提取題，概括要點題。再如閲讀題目中題目的作用，人物描寫的方法，細節描寫的作用，句子中重點詞語的含義……這些知識點，都得步步紮實，次次有效。

指導學生修改作文，從方法上給予了較多的指導。

1、閲格式是否正確：標題位置居中，段落分明，內容結構完整。

2、糾正錯別字：仔細閲讀，找出文中的錯字、別字。

3、句子的修改：查找病句（重點關注）、層次混亂的句子。

4、選材與主題：選材與主題表達是否一致，甄別材料與主題的關係，材料是否新穎、真實、具體，對錶達主題是否有作用。立意是否新、高、凝。

5、表達方式：能運用記敍、抒情、議論、説明、描寫等方法；

6、運用的表達技巧（手法）：對比、象徵、欲揚先抑、正側面結合、渲染、動靜結合……

7、的語言：通順、流利、有感情、有文采。

8、運用規範的修改符號。

這項活動的進行，只是兩次，實在是太少，對訓練學生的閲讀、評價能力的提高，作用不是太大。

（二）作文指導

1、學生作文存在問題主要是沒有材料，缺少生活經歷，情感體驗空虛，內容空洞。

2、努力地措施：

1、寫自己熟悉的生活。如《課間十分鐘》、《運動會》、《那師 那課》。對不合格的.學生再次指導，力爭達到要求。

2、進一步書寫與自己的成長、體驗有關的。《收藏……》、《我生活在……之中》、《生活因……而精彩》……

三、局部改革作業

為了和學生的作文相結合，和學生的責任意識相結合，和學生的考試相結合，到中後期，作業做了改動。

1、每天一道到兩道的仿寫。

2、每天3-5個字謎猜寫（含名著、名著人物、文化謎等）。

3、作業實行自評和老師評價相結合。包括書寫、正確率、總評三項。

4、堅持在11班進行課前演講。一項活動，只要堅持下去，在堅持中不斷完善，就會見成效。本學期的課前演講，就有按序排列，準備充分，儀態大方，聲音洪亮，思路清晰的特點。學生的膽魄和勇氣，心理能力得到了鍛鍊。

四、課外積累

1、這是開學前的一項任務。要求兩天一篇，摘記到積累本上，並能背誦。我每天查5-10人，多數利用早操和課堂。效果明顯。同時促進了學生的課外閲讀的興趣。達到了積累的目的。後期，因為非正常事務太多，大大幹擾了我檢查的時間，又沒能和學生進行很好的溝通，只能是形同虛設。下學期準備一天堅持一段，同學互檢。班幹部抽檢。

2、每天堅持寫日記。由課代表、學習委員、老師檢查。可喜，到今天依然沒有間斷。希望明天也不會。很高興孩子們對我很信任，再大的祕密隨便看。當然，真誠是最主要的，體驗式最重要的，堅持是最最應該的！

3、堅持每週積累。是往積累本上記寫的那種。即自己平時閲讀中遇到的精彩。這個還不是很滿意，個別孩子的意識和興趣不高。沒有享受到語文積累的滋味。這是今後該努力下功的地方。

五、指導課外閲讀

本學期，根據課標要求，結合教學進度，向學生推薦課外讀物有《城南舊事》、《駱駝祥子》、《名人傳》、《明朝那些事兒》、《狼圖騰》、《童年》、《文化苦旅》、《蘇菲日記》等。這些讀物，在對學生的人格形成、文化影響、性格薰陶、素質提升、開拓視野、增長知識等方面都有積極影響。一部分同學的閲讀面也開了，《狼王夢》、《居里夫人傳》、《紅樓夢》等都成了他們的必帶書。一些網絡書、武打書遠離了他們。看起來，讀書，關鍵在於引導。

存在的遺憾是：沒能和學生開展以讀書為主的交流活動。下學期要補上這一課。形式：寫讀書心得徵文，在班上開展讀書演講交流，“好書伴我行”等。同時，設獎進行鼓勵。

六、開展語文講堂

這學期兩個班共開展了三次“三國人物講”“水滸人物講”。每次學生都是興致勃勃，羣情激昂，吶喊不斷。我也愛上這樣的講堂。

七、努力方向

1、努力備好課。這是一句説爛了的套話。也是一句沒有止境的方向。

2、努力讓孩子們喜歡語文。在課堂上着重展示孩子們的能力，比如演講，學生講課、學生作品等。

3、努力讓孩子們喜歡作文。從規範入手，逐漸向個性發展。基礎不能丟。

4、繼續自己的理解：孩子是在鼓勵和堅持中長大的。