關於國小信息技術教學工作總結範文彙總八篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編整理的國小信息技術教學工作總結8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本學期，我擔任學校的六年級信息技術教學工作。通過教學工作使我深刻地認識 到信息技術課程的地位和作用， 對信息技術的發展有了正確的認識， 它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是國小素質教育工程的重要內容，現代社會是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要 技術，計算機已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變着我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發展和進步，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為國小教育中必不可少的科目之一。為了更好的開展國小信息技術教育教學，我深入鑽研信息技術教材，查閲大量的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業務水平。由於客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫助一般學生，一般學生協助優生，這樣培養了學 生之間地團結互助地精神， 使學生之間地關係更加和諧。現將自己本學期的教學工作作個總結。引入圖畫，激發學習興趣。六年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於畫畫之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中 學習新知識，掌握新技能。 利用學習成績，提高學生的求知慾。

在不斷地學習中，採用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生 的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進 學生學習的積極性，進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。每學習一課的 內容結束後，都要對學生的學習進行評價。 及時做總結，寫反思 信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課後要及時總結課堂上的不足，以便 能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步!

回顧這學期從事信息技術的教學工作，圓滿完成了教學任務。其中優良率達到90%以上遠遠超過學校規定的60% ，合格率100%。當然，在工作中也會出現不如人意的事， 但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。 努力方向：1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更 大進步。 3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。 4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特 點和問題也在發生着不斷的變化。 作為有責任感的教育工作者， 必須以高度的敏感性和自覺 性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其 規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

本學期，我擔任全校三至六年級共4個班級的信息技術教學工作。在這一學期中經過我校領導及老師和學生的努力取得了可喜的成績。同學們以優異的成績回報了我，我以後會更加努力，做一個稱職的信息技術教師。

雖然我們取得了一定的成績，但在一年的教學中也發現存在不少的問題。首先是設備不足，我校現有計算機1台，服務器一台，三到六年級每週都開設有兩節信息技術課，很難保證學生有足夠的上機練習時間，也沒有空餘時間開展第二課堂活動，很難從中發現培養尖子生，而且機子配置很低，不時出現故障，造成教學不能正常進行；其次是信息技術教師幾乎沒有參加觀摩，學習機會少，以至自身信息、素質難提高，無法滿足學生對當代信息技術探索慾望，不瞭解現階段信息技術教育教學的趨勢，基本上是憑着感覺走；最後是教材不配套，教師上課也只能憑着經驗教學。另外，在自己的工作中，尤其是對差生還欠缺耐心，有時產生急躁，急於求成的想法。在今後的教學工作中，一定要以善良的心完美每一個孩子，永遠熱愛我的教育工作。學期伊始，我仍然教三至六年級4個班級的信息技術。為了更好的開展國小信息技術教育教學，在今後的教學中努力做到以下幾點：

一、提高自己的業務水平

深入鑽研信息技術教學教材，在備課上下功夫，查閲大量的書籍。虛心向同行請教，取長補短，不斷提高自己的業務水平。

二、培養學生團結互助、相互協作精神

在上機練習中，有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫助一般學生，一般學生協助優生，及優生幫差生。培養學生之間的團結互助精神，使學生之間地關係更加和諧，便於學習的交流，促進。

三、培養差生的自信心

走進差生的心靈，給他們鼓勵，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，激發他們的學習興趣，提高學習積極性，對他們的學習不時的進行激勵性的評價。

四、激發學習興趣，提高學生的求知慾

1、採用學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。

2、採用邊學邊用的方法學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發學生學習的積極性和興趣，形成良性循環。

五、及時做總結、寫反思

信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課後要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。加顧這學期從事信息技術的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現不如人意的事。但我相信在今後的教學中，處處留心，時時注意，不斷創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。

教學設計是以現代教育觀念為指導思想，運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體等相關的理論與技術來分析教學中的問題和需要、設計解決方法、評價試行結果，並在評價基礎上改進設計的系統過程。以便獲得更有效的教學。

我們在這裏所講的教學設計主要是以課堂為中心，運用系統方法，在全面考察課堂教學傳播系統各要素及其相互關係的基礎上，確定教學目標與教學內容、選擇教學策略、制定教學方案、對教學效果作出評價。為學生提供良好的學習條件，實現課堂教學過程的優化。提高教師理論素養與實踐技能，形成具有本學科的教學設計理念，構建國小信息技術課堂教學設計的應用模式。

　　一、任務的設計

國小階段的信息技術課到底應該達到什麼樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的共同提高。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的情感教育如審美、環境、合作、愛國等等, 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對國小信息技術課堂教學。

1、教學內容的安排

教學內容是教學目標的具體化，儘管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是隨意進行的，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面考慮教學內容的詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全侷限於教材內容範圍內。

在蘇教版國小《信息技術》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：

（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片；

（2）學會利用“複製到”的命令保存圖片。

根據我們對學生的瞭解和教材的分析，認為這兩個知識點如果作為命令教學、功能教學，操作難度小於理解難度，讓學生照着學、試着做幾個練習會比較容易，花費的時間也不多，但是，學生在課上恐怕只能學到一兩個好用的方法，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術課是在學習技術，但是，作為素質教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學習技術的責任，而是應該擔負起多重職責。只有設計一個有趣的、有意義的任務，使學生產生對知識的需要，進而主動探索、獲取知識，並在掌握知識後能應用於實踐，解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收穫。這樣，為了讓學生在課上得到更多的時間，去發揮他們的創造力，我們決定將本課教材的教學內容重新進行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來，作為一課時的教學內容，這部分內容應加以拓展。

2、教學目標的確定

插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學生一兩個圖片文件的位置，學生就可以試着運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務實在有些無趣。從信息技術學科來看，和其他學科的整合已經提到議事日程上來了，對於“畫圖”部分的教學，它和美術課的關係絕對是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學問題，如審美能力問題。學生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發揮其美術方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應該滲透審美教育，幫助學生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應逐步提高學生的審美能力。

另外，情感教育在各個學科中都是逐步滲透的，在計算機學科中也不例外。根據計算機學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。再有，教師根據教學內容設計的任務本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環境教育等等。根據本課的任務，也考慮到一些相應的情感教育目標。

根據以上想法，我們認為教學目標應主要包括以下幾點：

知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用。

（2）學會利用“粘貼自”命令插入圖片。

能力：（1）逐步提高學生利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作品創

作的能力。

（2）逐步提高學生審美能力。

情感：（1）鼓勵學生與人合作、互相啟發、共同完成學習任務。

（2）強調植物、動物都是人類的好朋友，培養對自然的熱愛。

（3）激發學生創新精神。

　　二、任務教學的設計

為適應本課的教學需要，考慮到要貼近學生的生活，做一件有趣的事。我們採用“任務驅動”探索式的教學方法。

“任務驅動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心,通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。適用於培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。

我們在教學中運用“任務驅動”教學法，指導學生在完成任務中把握知識結構、帶動知識、概念和技能的學習。引導學生注重發現、探索和實踐能力的培養。教師首先向學生明確佈置本階段、本課時的學習任務，並給予學生學習方法的指導。所以設計瞭如下的任務：如“畫自畫像”、在“畫圖”中插入自己的好朋友的圖片、完成作品《大家都是好朋友》

“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學朋友，也可以是大自然中的動物朋友、植物朋友，這樣，不僅學生能夠充分地使用“粘貼自”命令，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時也符合現代社會講愛護環境、愛護動物植物的思想。

因此我們的任務教學設計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一 “在‘畫圖’中插入圖片”

教學目標

實現教學目標的任務途徑

知識

學會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片。

1．插入“好朋友”的自畫像圖片

2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”

能力

1、逐步提高審美能力。

2、提高學生的分析能力和語言表達能力。

1．分析同學的“我和好朋友”作品

2．欣賞教師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構圖、情趣等審美因素進行分析解説

3．對自己和其他同學的作品進行評價

情感

1、培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神。

2、鼓勵學生的創新意識，激發學生進行創造。

3、滲透同學之間要團結友愛，滲透植物、動物都是好朋友。

1．以小組為單位，完成各階段的任務。完成任務時，要求學生互相幫助、提示要點、出謀劃策。

2．碰到問題，鼓勵學生自行解決、小組內、小組間共同協作解決。

3．鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現“好朋友”這一主題。

4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學的自畫像、各種可愛動物、美麗植物的圖片，演示作品中也設計為既有人、又有動物、植物，暗示好朋友的範圍，調動學生的環境意識。

　　三、課堂教學中的難點突破

通過這個方案的設計和實踐，我們和學生都實現了預期的目標。達到了對課堂教學中的難點突破。這個突破其主要體現在以下幾點：

1．從對比“複製、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進行復制粘貼，是學生的已有知識，但這個操作本身就具有一定的難度，它涉及操作系統中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”，學生若想真正理解，必須運用想象力，（即便給學生演示了“剪貼板查看程序”以後），並且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進行復制粘貼就更難。現在，要讓學生到兩個文件之間去複製粘貼，學生若想真正理解，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對於邏輯推理能力較弱的三年級學生來説是有難度的。除了要考慮本身的技術問題之外，運用複製粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避免這種現象的出現，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分學生只能做到模仿。而課堂教學的時間有限，教師還要給學生留出更多的活動時間，與其學生弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學，專心研究“粘貼自”。

2．“粘貼自”命令的教學

“粘貼自”命令的操作難度並不大。但是如果想把它徹底講清楚是很難的。它同樣涉及內部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學生，對於三年級的學生來講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子根據已有經驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫。“粘貼自”的命令名由老師告訴學生，它有怎樣的作用呢？它應該如何操作呢？我們交給孩子自行去探索。讓學生在有了一定的感性經驗以後，感受這個命令的作用，感受它的方便快捷。然後，讓學生根據個人的領會，解釋“粘貼自”的“自”，這個字理解準確了，這個命令就比較明白了。

　　四、重視細節處理，合理安排教與學

1、課前的知識準備

整個國小信息技術課的教學，大到整個國小階段、小到一個學期、一個單元或一節課，應該有整體的設計和構想。讓知識、任務前後聯繫、學習成果互相利用、同學之間達到共享，可以提高教學效率。知識之間有千絲萬縷的聯繫，一項學習成果如果能多次利用，卻又有很多新意，不僅可以節約時間，學生也不會生厭。

對於本課來説，就利用了前面的成果。本課的任務是完成“大家都是好朋友”的作品，這個“大家”從何而來呢？

在前面的畫圖教學中，安排學生畫“自畫像”，複習了學生對各種畫圖工具的使用，顏色的調整等等畫圖知識。對於學生畫畫的要求就是：仔細觀察自己的特徵，表現、適當誇張這種特徵，看誰畫的最像自己。學生對這項任務非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情。這個任務幫助學生把畫圖的種種工具串聯了起來，哪種工具適合完成什麼樣的操作、哪種選項適合完成什麼效果他們都會在實踐中更加深入的領會。在完成這幅作品的時候，老師注意了與美術課融合的問題，請美術老師給學生講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，學生在用計算機畫畫的時候，所掌握的就不僅是計算機知識，他們的美術知識也不僅只應用於美術課堂。

另外，完成自畫像還可以幫助學生複習關於對文件進行保存的操作。文件的保存是一項非常重要的操作，但對於三年級的學生來説，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”命令要求學生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對文件的保存有較為清晰的認識、掌握較為熟練的操作方法。畫了自畫像，可以幫助學生自然地提出保存要求，強調保存文件的操作重點，使學生在運用“粘貼自”命令時相關難度降低。

自畫像完成之後，安排了一個與之相關的新任務---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹。學生對完成這個任務興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、複製、粘貼、移動、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務時都用得上，而且教學非常自然、毫不生硬，前後也不重複，學生會通過若干課程的連續學習逐步發現，自己的本領越來越大，作品越來越生動有趣。

2、課堂的引入

靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環節，引入要有趣、能一下子抓住學生的心。本課老師利用了學生們畫的自畫像，設計了“猜猜這是誰”的環節。讓學生猜猜畫面上的同學是誰。這樣，學生的情緒就被調動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進入新課的'學習。

3、學生的合作

國小計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機。這當然給教學帶來不便，有限的教學時間之內，教師要考慮到學生練習要佔用的雙倍時間。但這也給培養學生的合作學習帶來了自然的需求。學生兩人一組，必須學會與人合作，否則就會出現矛盾，影響雙方的學習。當然，教師還應該給與指導。如：什麼時候兩個人分別練；一個人練習的時候，另一個人做什麼；什麼時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人出現矛盾的時候，教師也要給與解決並及時給與方法的指導，使學生逐步養成較好的與人合作的習慣，並在這個過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。

4、重視學生之間的差異。

估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以説是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這樣，光靠老師一人的力量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。

5、課堂教學評價

恰當的課堂教學評價可以激勵學生不斷進取。教師評價應以鼓勵為主，指出不足時，應該用希望的語氣，指導學生互相評價和自我評價的時候，也應該鼓勵學生多看別人的優點並正視自己的不足。

　　五、教學實踐體會

最後，從本課的教學實踐過程看，我們認為主要有以下幾點：

1．教學中始終以學生為主。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大部分時間是通過師生對話和學習討論，加上教師總結來得出結論。

充分調動了學生的積極性，全節課學生基本處在興趣狀態。一開始從自畫像基礎上做合影這任務吸引了學生，引起學生興趣。在學生練習基礎上，展示了更好的內容，進一步引起學生的求知和實踐的慾望。最後，提出了要取圖中某部分的圖怎麼辦？為下次課打下了伏筆，難度適中。

2．對本節課的知識點：“粘貼自……”，不但進行了強化的處理，而且對有關概念進行了由淺入深的教學：如開始利用“有朋自遠方來，不亦悦乎“，既烘托了氣氛，又為後面教學做了鋪墊，也進行了語文的教學，一舉多得。後面通過學生的解釋、討論，不但使學生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構），也培養了學生的表達能力。

3．通過“粘貼自”的討論，不但解決了難點，更重要的是培養了學生的抽象思維能力、語言表達能力。也進行了情感方面的滲透教育。

4．這節課不但學習了信息技術，而且也涉及到友愛（把同學的自畫像粘貼到一起），語文、構圖、愛護動物等知識。是一個綜合性課，但又顯得自然，不是貼標籤、生拉硬拽。

5．這節課不僅僅是學習具體的操作，而是把計算機作為工具，學習信息處理方法，學習其他美學、語文、思想等知識。

但是，本課對學生積極性的調動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今後需要進一步改進。

以上是我們從不同的方面對國小信息技術課堂教學設計進行了一些嘗試，旨在考慮教學設計不僅僅是如何講授任務的設計，考慮的層面應是多角度的、相互之間是融合的。根據教學目標、教學內容及學生的差異，教學設計應該有側重，如何實現最優化的教學設計效果，尚需要進一步與廣大教師們在教學實踐中不斷的深入探索。

參考文獻：

1、北京市學會計算機教育研究會“計算機學科實施教育的點滴體會”

2、“現代信息技術與教育”電化教育研究20xx年第4期

3、教育科學研究 20xx年第8期

在學校領導的關心支持下，我們信息技術組的老師也在這個學期立足實際、搞好教學，並且不斷更新知識、提高自身素質，在這個基礎上，還為信息技術競賽、學校活動付出了辛勤的汗水。現將這個學期教研組工作總結如下：

一、立足實際、搞好教學

信息技術是學校的必修課，實行新課改後，做好信息技術的教學工作也是不容忽視的。在開學初，全體教師參加了培訓工作，認真學習，積極接受新的教學理念，學習新的教育教學方法，並在教學工作中努力實施新的理念，做學生的良師益友。

備課組按照學期計劃，每週進行集體活動，探討在教學中可能出現的問題，和解決這些問題的方法對策，做好青年教師培訓工作。學生的信息技術本來應當是非零起點的，但由於有些學生來自農村，他們從來就沒有接觸過計算機，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢？已經會在網上鄰居查找遊戲，知道怎麼將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權限，有的時候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我們進行了“分層教學”的模式，並加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題，達到共同進步。

二、努力做好服務工作

盡心盡力服務教學，是我們工作的準則，做好學校網站和站建設，服務教學，充分利用好現有資源，發揮最大的功效。本學期又有多個教室安裝了多媒體，為能更好的讓老師使用這些資源，我們教研組專門對教師進行了多媒體使用的培訓，手把手地教老師使用。由於校園網絡不夠穩定，特為廣大老師開設了FTP文件服務；對教學和工作中出現的問題，只要我們知道了，都能及時去給以解決。對老師做課件遇到困難時，總能給予幫熱情指導；在每年一次的大型教育教學研討會活動中，我們信息技術組的老師就是默默地做好多媒體的服務保障工作，如果有教師參加省市級賽課，我們信息技術組的老師也能給預相應的保障。

三、加強學習，提高業務水平

組內教師平時注重自己的業務學習，自學一些軟件的使用，瞭解最新的信息技術動態，這也和信息技術本身這門前沿學科相關，只有及時掌握最新的技術和思想，才能更好的為教學服務。比如，操作系統的更新和漏洞的補丁，病毒庫的及時更新等等。

任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，信息技術更是如此。組內老師參加信息技術教師教學研討會，另有課題研究。

四、遊戲入門，學習指法。

國小生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如對於最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。

在教學鼠標的使用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎麼解決這些問題呢，我採取的是遊戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的瞭解，然後安排一些拖箱子（訓練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等遊戲，通過遊戲，學生的操作熟練程序掌握得好快

五、做好學生課外輔導工作。

輔導老師克服生源少和其他一些困難，犧牲自己的休息時間，利用週末給學生進行輔導。

六、為了強化教師在工作中電腦的使用能力，能獨立自主的通過網絡查找資料，交流作業，完成課題，本學期開展了教師電腦能力培訓工作，在上課時，對老師們的要求不統一。

老師可以根據所學知識與自己平時積累的知識，發揮自己的想像，大膽創新，有些老師設計出了很好的個人作品。有些老師有很好的基本功，在學習時能很好的完成任務並有獨特的創新。當然，在教學中我也發現了自己某些方面的不足。在下學期的工作中，我將發揚長處，彌補不足，努力使下學期的師訓課上一個新的台階。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的信息技術教學水平，取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的電腦操作水平以及信息素養，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力，在今後的工作和學習中不斷提高自身素質，把信息技術教育教學工作做得更好。

沒工作之前，一向在幻想工作後的幸福生活，工資、教師的稱呼，自我的極大滿足。哪明白工作後才又想回到學生的時代。學生的時候，能夠想做就做，不想做能夠推脱有事沒空，別人不會説啥，當了教師，的時候要從職責的角度去做事情，而不僅僅是做事情本身。學生的時候經常想教師怎樣這樣，我當了教師必須要怎樣樣怎樣樣，當了教師才發現，我也和他們一樣，甚至還不如他們做的好，年輕，沒有經驗，不會管理。

在學校領導的關心、支持下，在師傅金教師的指點下，我不斷地提高自我的教育理論水平，豐富專業知識，有較強的教育、教學與教研本事，有較強的事業心和工作職責感。我較好地完成了學校分配的各項任務，得到了各位同仁以及學校、上級領導的肯定與好評。現將工作情景作如下彙報

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好同事之間的關係。平時對人真誠、熱愛學生，人際關係和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規範自我的言行，在工作中不斷地總結教學教育經驗。

在教學工作上，根據學校的工作目標和“六認真”工作要求，瞭解學生的實際情景，經過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的綜信教學工作定下目標。接手的這屆學生，指法的運用十分差，在這種情景下，我花了一個月的時間進行指法教學，此刻，大部分學生能正確的運用指法。

計算機維護是我的特長，在認真上好綜信課的同時，和師傅一齊全面負責學校計算機維護工作，保證學校各教室、辦公室及機房計算機正常使用。還輔助其他教師做好課件。

為人師者僅有不斷地完善自身、提高業務水平、拓寬知識面，才能為學生樹立榜樣。而我作為一名新教師，在許多方面還有所欠缺，異常是在聽了一些老教師的課，參閲了他們的教學筆記之後，更是為他們幾十年如一日的認真和默默奉獻而感慨頗深。差距還很大，前面的路還長，以後不管工作有多忙，我都要堅持反覆鑽研教材，很多閲讀參考書，以提高自我的水平。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，讓我深感一名人民教師的光榮與職責，作為一個剛剛起步的青年教師，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成。

信息技術教學作為以培養創新精神、研究能力和實踐能力的新的課程，它強調讓學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對研究性問題進行探索、分析、研究，最後基於問題解決模式，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力，並學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。

一、重視問題的提出和解決

在信息技術課的學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發現問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是已經證明的結論，也可以是未知的知識領域。在學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交*的狀態。

例如：在"網頁的製作"這一章教學過程中，若不佈置給學生具體的學習任務，學生們往往表現的是雖然報有極大的興趣，但卻是無所適從，不知從何下手，結果幾節課下來，學生們對自己的作業刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產生。所以我採用"任務驅動"的方法，讓學生有自己研究、操作的目標，讓學生有的放矢。另外結合興趣愛好，佈置給學生課前準備的作業，即結合自己的興趣愛好設計製作一個主題網頁，並在紙上畫出來，這樣在上網頁製作課時，學生就不會"打無準備這戰"，盲目地去製作了，而且為了完成這項任務，學生必然要利用各種途徑去查找資料，如上網等等。還要考慮欄目的設置和版塊問題，考慮網站的整體風格和創意設計，考慮網站的鏈接結構等等。學生在準備過程中，就在搜索信息、組織信息、美工設計等方面得到了鍛鍊。

2、重視學生的自主學習

信息技術課學習主要不是學習書本知識，而是強調學生動手動腦的實踐過程，它不能完全依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本上是接受性學習，這種學習方式適用於事實性知識、技能性知識、規律性知識的掌握，但對於策略性知識、價值、態度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識和學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經驗體系。

所以在信息技術課教學中，應多佈置一些適合學生自主製作、設計的學習內容，每節課只安排少量時間用於教師講授新課，教師在講授新課時，也應注重講授事實性的及基本操作方面的內容。對於由基本操作延伸出來的提高的操作能力，可由學生自己地探索發現。學生在學習操作過程中除了掌握課本知識外，肯定會再所難免的遇到新的、超出課本知識以外的難題，所以教會學生自主學習，還包括教會學生如何蒐集資料、信息，利用信息。

例如：在WINDOWS操作系統及各種軟件的使用教學中，教會學生使用"幫助"。我們知道，幾乎所有成功的軟件都會設有"幫助"功能，在"幫助"功能中有詳細的有關該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學生在製作中遇到的具體問題，幾乎都可在"幫助"中得到解答。

另外在"幫助"功能中，還可通過輸入關鍵字，運用"搜索"命令來快速查找到相關的內容等。學生學會了如何利用"幫助"來幫助自己完成任務，那麼他們的才能發揮就不會僅僅侷限於學校、書本了。

3、重視學生之間的交流與協作；

在信息技術課中問題解決的學習，學生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的蒐集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠學生的集體智慧和分工協作。這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還要學會如何交流和協作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與説服他人的方式方法等。

在FrontPage、PowerPoint教學中，我都是安排2-3人來合作製作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位順序，改編為根據學生的興趣愛好自由組合，但為了防止課堂上出現混亂情況，教師應在課前就作好計劃安排：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位安排記錄，並且通知到每一位學生，讓學生知道自己的座位號，再把座位表交給教師保存，這樣，在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。

學生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學坐在一起，完成學習任務過程中也增加了協作的主動性，製作成功率就會大大地提高了。

4、重視因材施教

每一個學生在個性發展及特長愛好上的發展上都是不同的，不同的學生有不同的愛好和知識需求，在課堂上我們會發現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。為了實現培養學生全面發展的目標，我們應對這少部分的學生安排不同的教學內容，降低目標標準，使這些學生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嚐到成功的喜悦，從而調動他們的學習積極性。

例如：在網頁製作教學中，對於網頁製作興趣大，電腦操作基本功好，美術基礎好的學生，我要求他們結合自己的興趣愛好來製作主題網頁，學生們設計製作出瞭如："花卉王國"、"軍事天地"、"足球之頁"等主題網站，通過這些網站的設計製作，豐富了學生的百科知識。而對於少部分對該部分教學內容學習興趣不大的學生，我安排他們只要完成書本上的例子的製作。由於難度不大，又有範例仿造，降低了網頁製作在他心中的高度，所以這些學生基本能夠順利完成教學任務，而且在這一小部分學生中，有的因為有了製作的成功，嚐到了成功的喜悦，也為他們繼續努力學習後面的課程提供了動力。

5、重視課堂的及時反饋、評價

評價是教學過程中的重要環節。積極的評價機制有利於激發學生的學習熱情，保持濃厚的學習興趣。評價應始終貫穿於整個學習過程，要體現促進每一個學生的全面發展的目的，根據教育心理學的研究表明，課堂反饋總結越是及時，得到教育效果越好，反饋的間隔時間長，得到的效果就會次之。

評價，第一要正面引導。學生積極參與了，就值得鼓勵，努力探索了，就值得表揚。第二要肯定成績。學生經過探究解決了問題，得出了結論，掌握了新知識、新方法，要充分肯定及時鼓勵，使他們體驗到成功者的快樂。

信息技術浪潮的到來給學校的發展提出了新的挑戰，也提供了新的發展機遇。目前，我校已建成多媒體電腦教室一間，多媒體教室一間，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新台階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發展，現總結如下：

一、武裝硬件

我校的硬件投入一直遵循着"適度超前、量力而行"的原則，規劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現代化教學環境。學校省吃儉用，陸續投資一萬多元，武裝學校現代教育的硬件環境。現有:

（1） 準校園網 連通電腦室，多媒體教室，校長室；

（2）單向廣播系統；

（3）學生學習用電腦21台；

（4）打印機，掃描儀，數碼相機各一台；

二、建設軟件

1、 師資培訓

為了適應現代信息教育的需要，我校積極多方面加強教師信息技術培訓的力度。主要採取了以校內在崗培訓、定任務自學為主，"請進來"、"走出去"為輔的多種培訓形式，提高教師掌握信息技術的水平和能力。

1、在崗培訓。學校每學期利用假期，由學校專兼職信息技術教師給全體教師進行信息技術專題講座。開設的講座有：《怎樣使用word編輯文件》、《Windows 98的基本操作》、《word的基本操作》、《怎樣連接上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣運用Powerpoint製作幻燈片》。

2、定任務自學。每期講座結束，學校都給教師們佈置一定的自學任務，使每位教師通過自學自練，紮實掌握信息技術為教學服務。

通過培訓、和任務教學，全體教師均能熟練地操作計算機，能運用計算機熟練地進行文字編輯、查閲資料、存儲信息、製作課件等。總之，計算機成了教師們教學工作中不可或缺的工具，成了教師們教學的好幫手。

教師可在網上進行資料收集整理、課件製作、電子備課、查閲音視頻資料等工作。

同時學校也積極建設校園網站。

三、提高管理水平

信息技術網絡的開發運用給教導處工作帶來許多便利，管理更加規範、便捷。主要體現在學生學籍管理和成績管理兩大方面。

四、推進素質教育

1、努力提高學生的信息素養

學校1998年開始從國小三年級開始所有班級開設信息技術課。讓孩子從小就開始接觸電腦，培養學生的學習興趣。

學校根據學生年齡分別組建高低年級兩個計算機興趣小組。在老師的精心指導下，許多學生能製作電子報刊，繪製電腦美術作品，製作有自己特色的網頁。學生參加省、市、各項計算機比賽，獲得多項獎勵。學生對掌握和應用現代教育技術有着極大的興趣和熱情。

2、實踐信息技術與學科教學整合

（1）利用網絡，開展多媒體輔助教學，充分發揮信息技術在學科教學中的作用。

通過網絡，教師可以獲得所教學科的各方面資料，拓寬學生視野，優化課堂教學。比如：在教室裏，教師可以用操作電腦，展示教學課件；播放VCD、DVD、錄像等格式的教學片。教師們利用教室裏的網絡終端設備，自制教學課件，創設教學情境，激發學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，突破教學重難點；巧設練習，讓學生在樂中學、樂中練。使課堂變得更加生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

（2）開展網絡環境下研究性教學的研究，轉變學生的學習方式。

以往教學大綱更多地強調教師的教，如今課程標準着眼於學生的學，強調學生學習的過程與方法。以往更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什麼樣的學習方式和策略來學習的。關注學生在學習過程中有價值的思考,鼓勵學生創新思維在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合是進入信息化時代的要求。

把信息技術作為學生學習的認知工具。這種方式是利用信息技術作為課程學習內容和學習資源的獲取工具；作為情境探究和發現學習的工具；作為協商學習和交流討論的通訊工具；作為知識構建和創作實踐的工具；作為自我評測和學習反饋的工具。總之，是學生自己主動選擇利用信息技術工具，去完成學習的各個環節，達到學習的目標。

我們説網絡只是環境，教學模式改革的目的在於，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。

在新的理念指導下，學校數學教研組正逐漸走上了信息技術與數學學科教學整合的研究與實踐的路。信息技術手段為數學這一"思維的體操"提供了一個嶄新的"表演舞台"，使數學教學取得"效率高、印象深、氛圍雅、感受新"的明顯效應。但它還是沒能改變教師教，學生學的傳遞式教學手段。我們旨在通過數學學科教學有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習層次和效率。

（3）開展信息技術興趣班

五、取得佳績

幾年來，經過學校全體師生的不懈努力，學校老師和同學在現代教育技術運用等方面取得了一定的成績。

教師方面：

1、多媒體輔助教學方面

蘭建波老師課間獲省教委三等獎

邵陶香老師《平移》獲鎮級教學競賽一等獎

邵陶香老師《統計》獲區級教學競賽一等獎

肖湘玉老師《和動物交朋友》參加課改交流。

2、學生方面

劉歡歡 製作的網頁《可愛的保山》獲隆陽區一等獎

馬強 幻燈片《蝴蝶翩翩》獲隆陽區一等獎

我校的信息技術教育雖然取得了較好的成績，但是由於我校處於起步階段，在硬件建設和信息技術與學科整合，還需花大力氣，以凸現我校素質教育特色。

根據《區教育局關於開展“信息技術與課堂教學深度融合”主題月活動的通知》要求，為進一步推動我校教育信息化由基礎建設向融合應用轉變，深入推進教育教學改革，一個月以來，我校開展了一系列形式多樣，內容豐富的主題活動，具體推進情況總結如下：

一. 啟動儀式隆重而針對性強

4月10日上午，我校教師發展中心邀請天喻公司技術人員李星老師，在東校區數字教室和錄播教室，舉行了面向全體教師的信息化專項培訓暨“信息技術與課堂教學深度整合”主題月活動啟動儀式，各處室及各教研組信息聯絡員均到場參訓，反響良好。培訓中，李星老師還針對我區近期即將開展的信息化整合課比賽，為選手們開小灶輔導，針對性強，效果好。

二. 論壇活動規格高、內涵豐

4月14日—15日，第七屆“名師優課”——全國國小名師教學觀摩交流研討會在我校新竹路校區隆重舉行，各地名師雲集一小，登台獻教藝。名師們的課堂節節都是信息技術與國小英語課堂教學深度融合的結晶，數字教學資源大放異彩。

湖北省國小英語教研員周詩傑老師、xx市國小英語教研員朱臘梅老師、東湖開發區英語教研員魏鎖琴老師親臨現場，周詩傑老師作專題報告，陳敏記者全程觀摩此次活動並將在相關媒體上推送。

三. “五學學案”主題研討活動催生各科優課

我校課程管理中心在本月隆重推出了“五學學案”主題教研活動，此活動覆蓋至全校的每一個教研組，掀起人人執教一節優質課，全員深入研討“五學學案”的教科研熱潮。4月16日上午，東校區課程管理中心朱丹主任將在啟動儀式上，為全體教師詳細解讀“五學學案”的本質內涵，便於研討活動的順利開展。4月23日--26日, 我校信息技術等組,繼音樂、體育、英語、語文、數學等學科後,再次掀起了主題研討的熱潮, 就“五學學案”在本學科中的具體應用方法展開了深入地探究, 效果理想。僅就本次研討結論, 周鵬等多位老師成功執教研討課,順利實現了由理論落腳到實際的蜕變過程。

四. 專題報告顯特色

4月20日教師例會時間，我校教師發展中心再次誠邀天喻公司技術人員丁向光老師為全體教師舉行了一場別開生面的主題報告，內容涵蓋家校幫、教學助手、教育雲平台、“一師一優課”曬課等多方面，為老師們的課堂教學提供了充足的技術養分，特別是在教學工具部分，丁老師深入淺出的講解，讓大家與教學助手再次親密接觸，許多新增的工具首次跟大家見面，相信接下來的一小課堂將更加多元。

五. 人人執教主題優課，每週一展示活動亮點頻出

4月16日，西校區課程管理中心李靜主任在全國“名師優課”的舞台上執教展示課《Then and now》；17-19日，數學、英語、美術、音樂、科學等多門學科同時開展“五學學案”主題研課、展課、議課活動，老師們學習熱情高漲；20日，黔鄂農村校長團來訪，袁志博校長親自解讀“五學學案”本質內涵，青年教師馮玉嬌執教展示課《最後的玉米》，獲得遠道而來的校長們頻頻稱讚；23日, 黃陂區中小幼骨幹校園長班一行六人來我校跟崗學習, 郝定坤老師執教語文展示課《神奇的機器人》,獲得校園長們的一致好評;24日, 應校園長們的再次要求,張譯方老師成功執教美術展示課,區教研員南紅武老師的精彩點評讓年輕的教研組長張老師的收穫頗豐；26日, 杭州四季青國小教師團來二十餘人來我校參觀訪問,20xx年全國信息技術整合課一等獎獲得者向陽老師為來賓們執教了數學展示課《線段、直線、射線》,反響良好；5月9日，東莞市民辦學校骨幹教師考察團來訪，我校丁天懿老師執教三年級語文展示課《山茶花》，觀課者們好評不斷；5月10日，語文骨幹教師熊倩老師在錄播教室完成全國NOC評比活動教學評優項目錄課作品。

六．信息化活動層層推進

5月3日，我校申報了第二屆xx市青少年創客教育聯盟單位，11日，吳鑫老師受邀代表學校赴xx市教科院參加聯盟組建專題會議，相信暨第一屆聯盟單位後，我們一定能再次榮登榜首，與創客教育繼續前緣；10日，東、西校區經校委會評審及決議，順利上報20xx年xx市教育教學信息化作品6件，汪遠琦、馮玉嬌、朱文榮等六位教師的個人空間、教學設計、課堂實錄等作品順利入圍，讓我們拭目以待，期待佳績。

我校開展的“信息技術與課堂教學深度整合”主題月活動情況大致如上，尚有諸多不足之處，還請領導們多提寶貴意見及建議，進一步幫助我們加快信息化的前進步伐。