親子閲讀活動總結匯編15篇
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的親子閲讀活動總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
親子閲讀活動總結1
閲讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。所以我覺得學校和老師佈置的“親子閲讀活動”真的是非常有積極意義的。親子閲讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是獲取知識、開闊視野的一種學習方法,閲讀習慣是人生最有價值的習慣。通過此次活動，我有以下一些感悟：
一、親子閲讀貴在持之以恆。在思宇很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪着他閲讀，但是總不能持之以恆!多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子也不會剝奪我太多的時間，每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了!
二、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。思宇現在最喜歡的就是奧特曼，所有關於奧特曼的故事，拼圖，玩具他都非常喜歡。一開始我感覺這是不是不太好，所以總想辦法去引導他向其他方面發展興趣，可是效果並不理想。後來轉念一想，為何不能因勢利導，索性利用他的這個興趣去發展某些方面的能力呢，於是利用給他將奧特曼故事的時候，教他學會了不少常見字，並且也學會了準確地使用連接詞，比如“因為…所以”、“而且，並且”、“或者我們可以這樣呢”等等。
三、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我想不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。適時的對孩子的`閲讀提出要求，保護好孩子閲讀興趣，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。
聽孩子回來説，他對於在全班同學面前説故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏讓他給家人講故事的經歷，所以在這方面我會多注意讓他多一些鍛鍊的機會，相信他不久會有這份自信與同學們分享他的故事的。我也會堅持陪他繼續這場意義非凡的親子活動。
老師的話：孩子的歷練是需家園雙方共同為他搭建成長的舞台的，相信在親子閲讀過程中家長與孩子一起共成長的。
親子閲讀活動總結2
伴隨着我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閲讀節的主要工作。
一、十月份工作內容
1、豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2、挑選優秀親子閲讀心得，並展示給全園教師及家長觀看。
3、組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起牀後教師與幼兒一起進行閲讀。
4、利用家園互動平台及班級博客等平台開展家庭親子閲讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的温馨港灣。
5、鼓勵家長與幼兒進行親子閲讀。
6、設計班級閲讀海報"親子一班閲讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閲讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏着太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閲讀節活動的工作評價如下。
1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何及使用這些圖書。
2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閲，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。
3、幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閲讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與並相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。
5、親子閲讀，各位家長都做得很好，據瞭解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閲讀，或者是利用週末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閲讀。
6、教師製作的閲讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閲讀節期間開展的一系列活動一目瞭然。
7、書香家庭和閲讀之星的評選鼓勵了孩子們對閲讀的興趣和積極、主動參與閲讀的激情。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的`距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。教師也是第一次組織閲讀節活動，經驗不足，希望明年的閲讀節活動辦得比今年好。
20xx年6月8號上午，為了進一步推動“提倡全民閲讀共建書香校園”，增加教職工與孩子交流機會，喚起家長對孩子閲讀的重視，借“六一”兒童節的契機，由圖書館主辦的“親子閲讀”活動，在圖書館5樓的學術報告廳如期進行，此次活動吸引了40多個小朋友和60多個家長共同參與。
在兩位特邀小主持人清脆的、朗朗的、錯落有致的開場白下拉開了本次活動的序幕，首先由主辦方圖書館讀者服務部朱姝姍朱老師從本次活動的意義與親子閲讀的重要性開始談起與大家做了簡單交流。在親子共讀環節，由小朋友們選擇自己喜歡的書，在父母的陪同下，共同閲讀自己喜歡的書，氣氛融洽，一切都顯得那麼的美好；在閲讀分享故事環節，小朋友們踴躍報名，大膽地分享自己喜歡的故事；在自由創作圖書的環節，孩子們自由地選用各種各樣的顏料，用手指隨意地創作，書寫着童真與歡樂，家長耐心地在旁邊指導與觀看，享受着親情的快樂，整個的學術報告廳充滿着孩子們的笑聲。在活動過程中，還穿插了孩子們的才藝表演，古箏、舞蹈、吉他等，充分地展示了孩子們的藝術才能。
最後，徐波老師就如何以更好的閲讀方式去引導孩子閲讀，從孩子發展的不用階段分別舉例與詳細講述了他從專業的角度如何指導及他的實際經驗；龔洪林老師從現場的小朋友的自由創作情況提出如何指導孩子自主創作，分享他的觀點。當孩子們在看到了大哥哥、大姐姐的才藝表演後，熱情特別高，紛紛現場報名即興唱歌與舞蹈，現在氣氛和諧而自然。伴隨着一曲“爸爸去哪了”結束了本次活動。
“親子閲讀”活動歷時2個半小時，讓每位家長和小朋友，都覺得不虛此行，帶給了孩子和家長不一樣的親情體驗及珍貴的回憶，作為樂山師範學院大家庭的成員，大家紛紛希望這樣有意義的親子活動多舉辦幾次，也感謝圖書館給大家提供了一個這樣的平台，可以和孩子們一起享受閲讀的美好時光，一起享受大家庭的温暖。
親子閲讀活動總結3
我園十分重視幼兒遊戲活動的開展，並且將幼兒遊戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分，認真紮實的開展幼兒遊戲活動。經過兩年來的摸索與實踐，現小結如下：
一、認識遊戲在教育中的重要作用。
加強新教師培訓，組織教師進行“遊戲理論”學習、討論，從而提高教師對遊戲的認識，轉變教師的觀念，使其真正認識到遊戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每週定時開展幼兒遊戲活動、每月定期開展教師遊戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒遊戲評比活動，各類活動的開展促使幼兒園遊戲活動紮實有效的落實，再也不會出現其他活動擠佔遊戲活動時間的情況；第三步做法是：結合重大節日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同遊戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今天孩子的需求。
1。保證充足的遊戲時間。
如果説，人的生命是以時間來度量的，那麼孩子的童年則是以遊戲時間來度量的，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把遊戲時間歸還給孩子。
為此，我們開放了入園、離園、課前、飯後等環節，讓幼兒按照
自己的意願，隨時取放玩具，開展遊戲活動。為了確保幼兒的遊戲時間不被侵佔，我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級遊戲活動計劃，每月制定遊戲活動月計劃、每週制定遊戲活動周計劃、每週有重點指導活動方案，做到遊戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推進。同時要求班級教師提前準備遊戲材料，並對幼兒在遊戲活動中的表現進行較詳細的觀察記錄、分析、反思等，並定期的進行檢查、反饋，將其納入教師的.月工作考核，以上環節的有序運轉，不斷循環上升有目的、有計劃地推動遊戲深入開展，促使每個幼兒均能在遊戲中得到較充分的發展。
2。開闢廣闊的遊戲場所。
場地是幼兒做遊戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為遊戲場地，為保證幼兒的遊戲開展創造了良好的條件。
3。提供豐富的遊戲材料。
幼兒遊戲離不開玩具和材料，他們是遊戲的物質支柱，是誘發支撐，發展幼兒的遊戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發展的工具，教師給孩子提供的遊戲材料是否恰當，直接影響遊戲活動的質量。園裏除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衞生的廢舊物品和自然物，發動教師、家長、幼兒共同製作玩具和遊戲材料。比如用方便麪碗製作頭飾、帽子，用易拉罐製作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4。充實多樣的遊戲內容。
遊戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點和教育的實際需要，設計開展了豐富多彩的遊戲活動。並且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中採購、添置遊戲材料，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的遊戲材料與內容。
二、保證各類遊戲的正常開展，促進教師相互學習。
在記錄各班遊戲時間的同時，我們掌握了各班開展各類遊戲的情況，如智力遊戲開展的較好，創造性遊戲不經常開展，集體遊戲多於自選遊戲等等，帶着這些問題我們組織全園教師進行討論，大家達成一個共識，就是要使各類遊戲都能得到合理安排，使各類遊戲得以正常發展。
我們的具體做法是：分別就桌面遊戲、角色遊戲、表演遊戲和結構遊戲等形式，逐個突破逐個觀摩，一起來熟悉各類遊戲的特點和玩法，然後，在觀摩的基礎上，創編新的遊戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領會遊戲的實質和所起的作用。
經過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到遊戲在遊戲中的作用，並且能夠積極組織開展各類幼兒遊戲，促進幼兒的全面發展。在實際的操作中，我們還存在着這樣或那樣的問題有待於我們進一步的解決，但相信經過全體教師的不斷地實踐與思考，我園的幼兒遊戲活動一定會再上一個台階。
親子閲讀活動總結4
經過一年的親子閲讀實踐與研究，本學期我帶領我們二語組的四位老師正式申請了“國小生親子閲讀的指導研究”這一市級小課題，並按時上傳了開題報告、多項過程性研究資料、中期報告及家長和老師撰寫的心得體會等。在課題研究的半年裏，我從中學到了很多，也深切地感受到了親子閲讀的強大作用。
一個書香瀰漫的童年能帶給孩子們一個充實快樂、富有意義的人生。成人有責任讓孩子擁有一個書香瀰漫的童年，讓閲讀造就孩子的精神，讓閲讀成就孩子的人生。親子閲讀是一項父母與孩子一起閲讀的活動，這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閲讀是要授之以漁，而不是授之以魚。通過閲讀讓孩子養成閲讀的興趣和習慣，將閲讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閲讀成為孩子的.一種快樂、一種享受，以此來培養孩子愛閲讀、會閲讀、樂閲讀的習慣。
早期閲讀可能幫助孩子儘早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，但作為國小低年級學生，他們各方面的發育還未成熟，其閲讀活動往往帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人正確引導，但有部分家長對早期閲讀存在着片面性、主觀性，尤其是有些家長，由於自身文化水平、閲讀水平低下，不能有效指導孩子閲讀，因此我們提出並研究“親子閲讀”這一課題，得到了許多家長的認可。但目前在“親子閲讀”方面依然存在着一些值得思考的問題。調查發現，不到10%的家長認為親子共讀只適用於幼兒，等到孩子上學了、會自己認字唸書了，就應該讓孩子獨立閲讀，否則會養成依賴大人的習慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關注親子閲讀，一旦孩子上了國小，親子閲讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。但在實際教學中發現：國小生的自覺性不強，自主閲讀習慣較差、能力較弱，仍需家長的指導和督促，需要家庭和學校為孩子們創設一種書香氛圍，讓孩子們真正把讀書作為一種習慣。在調查中我們還發現：家長對於親子閲讀是持肯定態度的，只不過由於忙碌或其他原因導致沒時間與孩子共讀，或不知道怎樣進行“親子閲讀”，所以，我們選擇此課題來進行研究。
“親子閲讀的指導”主要從親子閲讀的內容、形式、方法進行一系列指導，使家長重視孩子的早期閲讀，和孩子共享讀書樂趣。
因此我們把課題研究範圍界定為“國小生親子閲讀指導研究”。
通過教師正確指導培養國小生積累性閲讀興趣、擴大國小生閲讀面、養成積累性閲讀習慣，在不斷的積累中培養學生理解詞語、積累詞語和運用詞語的能力
在工作中具體指導家長進行親子閲讀，並提出行之有效的方法策略。在平常的工作中教師分析及解決問題，反思自身的教學實踐。並在嘗試解決實際問題的過程中提高自己的研究能力。進行問卷調查，對部分家長進行訪談，並根據調查分析、訪談結果和蒐集到的有關資料制定出針對家庭親子閲讀的指導策略和相應的一系列具體活動。在指導策略的指引下逐步實施促進家庭親子閲讀的具體活動，在實施過程中調整部分策略和活動，並開展隨機訪談和觀察記錄。
具體我們是這樣做的：
1.根據第一階段的調查分析，進行國小生積累性閲讀興趣的培養，開展國小生主動開展積累性閲讀活動的興趣。並在實施過程中不斷反思、整改和提高。並注重實驗資源的利用和開發，實驗資料的整理與收集，實驗經驗的判斷與積累，確保課題研究的效度和信度。
2.推薦適合學生的優秀課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料，幫助學生養成科學的積累性閲讀習慣。
3.指導學生運用各種積累方法在進行自主閲讀中自主積累。
4.經常性進行積累性閲讀展示活動，建構國小生自主性閲讀積累的評價體系，
5.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究。
在親子閲讀課題實施的這一學期中，我發現學生的改變令人欣慰：孩子們由喜歡聽故事變為自己主動去讀書、讀故事，他們的口語表達能力提高很快，日記、寫話語言豐富，大多數同學愛上了讀書，並逐步養成了良好的學習習慣。
第二學期，我會將重點放在少部分不愛讀書、不會讀書的孩子的指導上，通過創設班級書香氛圍、開展各項讀書彙報活動、加強家校聯繫指導等，讓所有的孩子愛上讀書，擁有就個書香瀰漫的童年，並由此受益一生。
親子閲讀活動總結5
四月,是温馨的!我們走進了“親子閲讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閲讀”的帷幕，從此, “親子閲讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閲讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閲讀機構。
開學初，我校召開了親子閲讀讀書動員大會。此次親子閲讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閲讀的重要意義;接着各班成立了讀書吧的骨幹成員，並進行了詳細的分工。根據孩子的'已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閲讀計劃書》，《計劃書》詳細説明了親子閲讀的時間、閲讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、保證閲讀時間和閲讀量
為了讓學生充分閲讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閲讀時間達20xx分鐘以上，另外，每週兩節的語文閲讀課，我也讓孩子們堅持閲讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閲讀，老師從學校圖書館借閲一些適合孩子們看的故事書，讀完後組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閲讀推向一個新台階。
三、親子閲讀聚會
本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閲讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了??、親子接力讀、閲讀知識比拼、小記者採訪、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎着陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。
四、“親子閲讀”演繹了一個又一個動人的故事
“親子閲讀”活動啟動後，一位女同學便和她母親開始了共同閲讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閲讀，每天晚上孩子作業時就由母親閲讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候説的就是書的情節、書中的人物。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
親子閲讀活動總結6
為了讓學生和家長與書為友，多讀書，讀好書，我校結合第18個“讀書節”在11月開展“親子閲讀，共營書香家庭”活動。20xx年1月12日在我校多媒體室舉行成果展示與交流會。50多個家長和100多個學生參加了此次親子閲讀活動。
XXX主任致歡迎辭拉開了活動的序幕，接着謝帶英副主任對學校課外閲讀教學和親子閲讀活動作總結匯報。第三環節是三年級親子現場知識競賽，家長和學生通過閲讀老師推薦的《小巴掌童話》進行知識競賽。比賽分學生、家長必答題與搶答題。經過一輪緊張刺激的比賽最終302班和303班同分獲得第一名，301班獲第二名。第四環節是邀請5個家庭親子講故事和誦讀表演。學生與家長做好的充分的準備，上演了一個個精彩的節目，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。第五環節是邀請家長做經驗分享。家長們從如何在家中創設濃郁的讀書氛圍，怎樣培養孩子形成深厚的閲讀興趣，怎樣培養孩子養成良好的閲讀習慣等方面做了經驗分享。最後表彰了在親子閲讀活動中表現優秀的學生、家長與班級。
這次親子閲讀活動，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
幼兒園親子閲讀活動總結範例3
伴隨着我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閲讀節的主要工作。
一、十月份工作內容
1．豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2．挑選優秀親子閲讀心得，並展示給全園教師及家長觀看。
3．組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起牀後教師與幼兒一起進行閲讀。
4．利用家園互動平台及班級博客等平台開展家庭親子閲讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的温馨港灣。
5．鼓勵家長與幼兒進行親子閲讀。
6、設計班級閲讀海報"親子一班閲讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閲讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏着太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閲讀節活動的'工作評價如下。
1．通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2．通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閲，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。
3．幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閲讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與並相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。
5、親子閲讀，各位家長都做得很好，據瞭解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閲讀，或者是利用週末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閲讀。
6、教師製作的閲讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閲讀節期間開展的一系列活動一目瞭然。
7、書香家庭和閲讀之星的評選鼓勵了孩子們對閲讀的興趣和積極、主動參與閲讀的激情。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。教師也是第一次組織閲讀節活動，經驗不足，希望明年的閲讀節活動辦得比今年好。
親子閲讀活動總結7
最近，我們年級組開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來説取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閲讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閲讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀倡議書》，呼籲家長與孩子共同閲讀，主要內容是：為孩子建立温馨、舒適的閲讀環境，建立一個家庭圖書架，並適時添置一定數量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閲讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用親子閲讀記錄卡記錄下來，使老師能比較清楚地瞭解道每位學生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經典背誦（三字經、弟子規）。這樣學生的課外閲讀時間就有了保證。
二、班級建立讀書評比欄
為了“親子共讀”活動有實效性，紮紮實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不“親子共讀”，孩子不願意，盡而督促家長們也愛讀書了。活動開展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也湧現出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。
三、活動成果
雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收穫，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比較熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的.魅力，另外，我們還通過剪報
的形式把閲讀中新認識字的收集起來，既鞏固了認字，又提高了學生的閲讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的温馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。
“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閲讀與學習、閲讀與生活、閲讀與成長的融合。
親子閲讀活動總結8
為期一個月的親子閲讀活動的開展，有成效，也有不足；在取得一定成績的同時，也呈現出很多的問題，現就活動情況做以下總結。
一、活動成果方面
1．一定程度上促進了幼兒的閲讀興趣，使得一部分孩子初步養成了每天堅持閲讀的良好習慣。這種閲讀習慣的養成是具有里程碑意義的，孩子在每天的閲讀過程中有着不同程度的收穫，或是詞語的積累，或是知識的增長，或是語言表達能力的加強等。
2．親子關係得到改善，家園溝通更為順暢。幼兒園處於城鄉結合部位置有的家長由於農務活兒的繁重或是自身水平的參差不齊，導致在輔導孩子方面有着很多的隔閡與問題，即使有心，也不知道從何入手。親子閲讀讓家長有了很好的抓手，簡單易行，操作性強，趣味性強，孩子不僅很容易得到成就感，家長也有着非常積極的情緒體驗，親子關係在閲讀中得到進一步的提升。同時，由於閲讀需要老師與家長的密切溝通，無形中也加強了家校溝通與聯合，起到了很好的潤滑作用。
3．孩子的閲讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閲讀繪本時對簡單的字有了初步的認識，增加了孩子對識字的興趣；孩子通過一定的指導閲讀後，能發現自己感興趣的閲讀內容，能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物，這是非常難能可貴的進步。能從被動的讀書到主動的選擇，其積極意義不言而喻。
二、活動中呈現的問題
1．家長的缺席
雖然在前期做了大量的宣傳和摸底，可是孩子的留守兒童現象非常普遍。在家長缺席的.情況下，孩子的閲讀行為屬於是懵懂的，無法長久堅持，三天打魚兩天曬網，間斷性較強；或者是家長的重視度不夠，不能真正的陪伴閲讀，甚至流於形式，缺少親子之間真正的有效溝通。
2．對家長的指導還是不到位，在操作上有些模糊。家長以為只要孩子讀，自己聽着就可以了。缺少親子互動，缺少閲讀成就感的共同營造，讓閲讀成為了孩子的獨角戲。
3．活動的長久開展讓不少家長都難以堅持，每天的堅持閲讀活動不少家長表現出無法做到，高頻率的參與達不到預期的效果，家長和孩子沒有實現較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒有達到100%，相當一部分家長沒有遞交反饋表，而且微信圈的好友分享孩子閲讀信息類似與打卡的獎勵機制參與度不高，這與前期宣傳不到位有關，同時，家長對現代媒體的運用程度較低都有着直接的關係。
綜上所述，活動進行得還是比較順利，在實踐中存在的問題，也需要我們的進一步思考與着手解決，將工作做踏實，做到位，為促進孩子的良好閲讀發揮最大的效用。
親子閲讀活動總結9
根據x月19日的活動安排，一年級一班“講故事，誦經典”之“我和媽媽講《弟子規》故事”讀書活動於x月29日圓滿結束，現就本次活動總結如下。
一、本次活動的概況
x月29日下午隊會課時間，我班“講故事，誦經典”之“我和媽媽講故事”讀書活動如期在教室進行。從報名學生中選出的5位學生-家長組合，他們是王xx和媽媽、王xx和媽媽、楊亦陽和媽媽、張若儀和媽媽、嶽xx和媽媽。他們繪聲繪色地為大家展示了《弟子規》經典誦讀和故事講述。參與展示的學生在誦讀環節流利順暢，語音標準，聲情並茂，對《弟子規》名句理解準確，表達清楚；在合作完成的講故事環節，學生與家長分工明確，配合默契，生動的故事情節、精彩的講述和形象的課件展示現場表演，讓大家接受了一堂生動的傳統文化教育。活動收到了預期效果。
二、本次活動的特點
1、活動組織緊湊。本次活動從策劃安排到組織實施僅僅10天時間，但由於組織得力，措施有效，活動進展有條不紊。特別是展示現場井然有序，大家都被精彩展示吸引，時而會心微笑，時而鼓掌祝賀，氣氛熱烈，收效良好。
2、活動效果顯著。參與展示的學生在家長的積極配合下，熟讀《弟子規》名句，理解全面，感觸深刻，自覺接受了傳統文化的薰陶。欣賞展示的其他學生不僅學習了《弟子規》，而且大都流露出了羨慕的.眼神，這必將激發他們在活動結束後更加自覺地學習《弟子規》。此次活動是少數展示帶動了全班學習。在此感謝這五位孩子和家長，並熱烈祝賀楊亦陽和媽媽獲得“最佳演技獎”，王xx和媽媽獲得“最佳合作獎”，嶽xx和媽媽獲得“最佳表現獎”，張若以和媽媽獲得“最佳聲效獎”，王xx和媽媽獲得“最具人氣獎”。
3、活動準備充分。參與展示的學生和家長都進行了充分的準備，無論是誦讀內容的挑選還是幻燈片的製作，無論是背景音樂的選擇還是展示所需道具的準備，無論是講述的語言還是表達的方式，任何環節都有着細心的策劃，任何細節都有着精心的設計，這充分體現了家長和學生對這次活動的重視，反映出大家對這項活動進行了充分的準備。
4、活動影響深遠。對參加展示的同學而言，雖然展示只有幾分鐘，但活動的籌備比較複雜。在這些複雜的籌備中，在家長的配合下，學生經歷了取捨與選擇的糾結，感受了家長的期盼與厚愛，經受了毅力與意志的磨練，掌握了誦讀和講故事的技巧，擴大了課外閲讀量，增強了“我優秀、我能行”的自信心，塑造了開朗大膽的良好性格特點，豐富了參與大型活動的寶貴經驗，激發了愛閲讀愛講述的興趣，體驗了成功的快樂，如此等等，這些情商因素的培養和提高，對學生以後的學習和發展，必將產生深遠而積極的作用。對全班同學來講，此次活動促進了大家對經典的形象認識和感悟，提高了文學修養，生動的故事同時也潛移默化地培養了學生正確的價值觀。
三、對今後工作的啟示
1、要策劃更好的活動，提供更多的機會，讓學生在活動中展示才華，體驗成功，激發興趣，增強自信。
2、今後要不斷提高學生自主參與活動、自主開展學習的能力和意識，大力培養學生的獨立性和自主性。{親子閲讀活動總結}.
3、要注重塑造學生健全的人格，注重提高學生非智力因素的水平，引導家長重視和關注孩子情商的發展。{親子閲讀活動總結}.
4、要注重通過活動鍛鍊學生特長，並在活動中發現人才，培養人才，發揮有專長學生在班級建設中的積極作用。
5、要進一步加強家校統籌，引導家長對孩子的成長和發展給予及時、科學、正確的教育和促進。
6、要進一步開闊工作視野，提升工作境界，創新工作方法，不斷提高班級管理的層次和水平。
親子閲讀活動總結10
為了響應世界讀書日，4月22日，我們xx幼兒園在園長的號召和各班老師的帶動下，開展“我愛幼兒園”的親子閲讀活動。
我們xx幼兒園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閲讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閲讀。培養孩子閲讀的興趣，要讓孩子愛上閲讀，我們可以考慮從以下幾點做起：儘早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！
早期閲讀可以從0歲就開始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。只要他們藉由父母發現了書本的奧祕，自然就會耳濡目染，愛上閲讀。
在家裏讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢遊。在這樣的環境裏，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養成共同讀書的好習慣。
家長互動環節：
浩浩爸爸給我們帶來了動聽的《母雞羅斯》的繪本。許xx媽媽講了《大衞去上學》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的有趣極了。
妍妍和爸爸共同給我們閲讀了一本有趣的故事繪本。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。
我們大聲的説出了我們對幼兒園的喜愛，有的喜歡幼兒園的飯菜，有的喜歡幼兒園的老師，有的喜歡幼兒園的，有的喜歡在幼兒園扮演小醫生，等等。
最後，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。
四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閲讀興趣和閲讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。
從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來説取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閲讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閲讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族裏的每個人都是那樣的與眾不同。敢於幻想，更敢於去嘗試別人不敢想的事情。
書中充滿了驚險的`情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平台。呼籲家長與孩子共同閲讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。
為了紮紮實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事複述説的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那麼這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。
二、保證閲讀時間
為了讓學生充分閲讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閲讀時間就多了。讀完後組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閲讀推向一個新台階。
三、活動成果
相當一部分學生都養成了良好的閲讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，並能利用閒暇時間進行閲讀。
親子閲讀活動總結11
2月24日上午升旗儀式上，我校對20xx—20xx學年寒假“書香家庭·親子共讀”活動進行了隆重表彰。由劉校長、黃校長親自為獲獎的明星班級和書香家庭頒獎。
我校寒假“書香家庭·親子共讀”活動是響應市教科所新教育辦公室的號召開展的一項有意義的讀書活動。共收到24個班的讀書筆記20xx篇。經學校新教育辦公室的認真評選，共評出21個“明星班級”，20個“書香家庭”和635名“讀書明星”。
該活動把我校的“讀經典名著，建書香校園”的.新教育實驗從校園延伸到家庭，輻射到社會，讓書香飄進了萬家，用經典潤澤了生命，實現了在家庭中共讀、共寫、共成長的教育模式，構建了和諧的親子關係。
閲讀是站在大師的肩膀上前行，寫作是站在自己的肩膀上攀升。讓我們和孩子們一起多讀書，讀好書，以書為伴，與經典為伍，汲取人類知識的精華，在書香中幸福成長!
親子閲讀活動總結12
我們這東街學校是一個伴着濃濃書香的學校，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”
這次學校開展親子讀書活動以來，我們學校將推薦的必讀書目進行了認真研究，在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了具有我們學校特點的“親子共讀”方法。
1、固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
2、選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的'讀書氛圍。
3、注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。
4、做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為孩子閲讀書中的精華內容，因為閲讀時間不長，還要注意編排，閲讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。
我們在親子閲讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閲讀正在成為家長與學校溝通的橋樑。以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子閲讀活動總結13
我們這東街學校是一個伴着濃濃書香的學校，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”
這次學校開展親子讀書活動以來，我們學校將推薦的必讀書目進行了認真研究，在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了具有我們學校特點的“親子共讀”方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。 三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。
四是做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為孩子閲讀書中的精華內容，因為閲讀時間不長，還要注意編排，閲讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。
“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閲讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閲讀正在成為家長與學校溝通的橋樑。以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由於各種原因，平時家長對孩子關心的很少，但是自從我們發出親子共讀倡議以來，發現家長也能夠擠出時間和孩子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我們對“親子共讀”活動的幾點體會：
一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。
孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係。在孩子閲讀的初期，父母一定要對提供給孩子的'書刊進行精心地挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。
二、不應對孩子的閲讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。
三、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。
閲讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般來説，從上國小開始，大部分孩子在閲讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閲讀，那註定不會長久。”
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閲讀榜樣。
在家裏，父母應儘可能多地和孩子一起看書，做孩子的閲讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也將逐步提高。
親子閲讀活動總結14
參加了這次活動，我有頗多的感觸。一個和諧的家庭，一個良好的氛圍，在我們成長、學習道路上有着至關重要的作用。
我很幸運的有着一個和諧的家庭，有着一個良好的`學習氛圍。
爸爸媽媽就經常陪我讀書，看報…
我家裏有看報紙的習慣，每次一來報紙我和爸爸媽媽都搶着看!幾乎每次都會出現三國鼎立的局面!
那次，剛吃完晚飯， 送報的叔叔又準時在門外敲門了!我剛把報紙拿進屋想放在桌子上，還沒放全乎，就被媽媽搶去了，拿到手還慢悠悠的説：“嗯哼、嗯哼，中華傳統美德中‘女士優先’，所以呢，報紙我先看!”説着把手中的報紙用力般的揚了揚!
我趁媽媽得意之際，一個不小心，把報紙一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，媽媽，中華傳統美德中，大的是不是應該讓負小的啊?所以呀，為了體現您是優秀的中華兒女，報紙我就……嘿嘿!”我看着媽媽那一臉無奈的表情，偷笑了幾聲!
我剛在桌子上鋪好報紙，看了不到一行，“咦?報紙呢?”報紙不翼而飛了，我啟動“遨遊搜索引擎”搜索了半天也沒搜索到!抬起頭來一看，爸爸手中拿着報紙在我頭頂上晃悠，還一臉壞笑的看着我。看到我抬頭看他，忽然一臉正經的説：“咳…咳!那個，你作業寫完了麼?還看報紙?寫作業去!”我一聽就知道，爸爸是想跟我搶報紙。可就這點“小心眼”那能跟我鬥呢?我故意做出一副很惋惜的樣子：“唉，可能要讓你失望了，本小姐的作業早寫完了吶，真對不起!嘖嘖~~”説完還一臉無辜的看向他。“嗯?那也應該複習複習。” ，“very sorry!複習計劃上的任務，我已經超額完成了!” ，“那….那就….”
我和爸爸你一句我一句説了都快5分鐘了，媽媽才發話：“算了，算了，別爭了，還是老方法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸異口同聲的説。我迅速寫好紙團!往桌子上一扔，我們三個人一人選了一塊地盤，緊張的互相看了看後，終於打開了……
“哦耶!呼呼”隨着我的叫聲，“唉~”爸爸媽媽傳來唉聲歎氣之後，我家終於靜下來了。三國終於“言和”了!隨之，我們也都回到五彩的知識世界去了。等睡覺前半小時，互相交流一下今天的收穫，便可以休息了。
這樣的氛圍，我學習起來既不浮躁也能專心!
親子讀書活動，既促進了父母與子女之間的心靈溝通，又提高了子女的學習興趣，何樂而不為呢?如果每一個家庭都能書香四溢，又何愁無用功讀書的學生?
親子閲讀活動總結15
我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續推進親子共讀共寫，促進全民閲讀。
一、宣傳發動
為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發了《致學生家長的一封信》，呼籲家長與孩子共同閲讀，主要內容是：為孩子建立温馨、舒適的閲讀環境，建立一個家庭圖書架，並適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閲讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用多種形式，如寫讀後感、書評等記錄讀書的`內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閲讀就有了保證。
二、跟蹤指導
語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況彙報給所有家長，並對親子共讀徵文進行指導，把發到班級新教育公共郵箱的文章及時修改後傳到學校新教育郵箱，然後學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公佈於全體語文老師，極大地激發了老師、家長和學生讀書的熱情。
三、碩果飄香
開學後，教導處組織骨幹語文老師對所有年級的親子共讀徵文進行了評選，有不少班級親子共讀徵文近50篇，家長和學生的讀書徵文內容生動，能聯繫生活實際抒發自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的温馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。
根據各班上交徵文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，並評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。
